第四单元（复习课件）-2024-2025学年四年级语文上册单元复习（统编版）

第四单元复习 四年级语文上册统编版 普罗米修斯 盘古开天地 精卫填海 女娲补天 语文园地 亲爱的同学们，在第四单元中，围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点，让我们一起来复习一下本单元的知识吧！ 单元梳理 跟着盘古讲讲开天辟地的故事 跟着普罗米修斯讲讲“盗”火的故事 聊一聊由神话图片产生的幻想 读一读课外书籍中的神话故事 展开想象，写一个故事 跟着精卫讲讲填海的故事 开一个故事交流会 跟着女娲讲讲补天的故事 任务二：讲神话故事 任务三：编想象故事 任务一：读神话故事 创编神话故事 字音辨析 人文主题：神话 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 习作要求：展开想象，写一个故事。 易读错的字 sī 恕 shù 遭 zāo 惨 cǎn 锁 浊 zhuó 丈 zhànɡ 脏 翘舌音 suǒ 平舌音 cuò 措 sònɡ 颂 肢 zhī 曰 yuē 斯 易读错的字 血液(xuè yè) 四肢(zhī) 躯(qū)干 劈(pī)开 浑浊(zhuó) 支撑(chēng) 炎帝(dì) 答曰(yuē) 溺(nì)爱 返(fǎn)还 衔(xián)泥 少(shào)女 遭(zāo)受 狠(hěn)心 宙斯(sī) 饶恕(shù) 坚(jiān)定 凶恶(è) 肝脏(zànɡ) 愤(fèn)愤不平 混(hùn)乱 熄(xī)灭 恐怖(bù) 传颂(sòng) 易写错的字 翻 劈 缓 丈 奔 茂 曰 衔 既 佩 返 容易混淆 街 衔 街道 衔接 容易多写一笔 丈—大 容易少写一笔 缓 茂 奔 曰—日 容易写成别字 缓：右部不是“爱”，而是“爰”，下部是“友”的第二笔“丿”要注意收缩避让。 茂：下部是“戊”，不要漏写上面的“丶”。 竭：右下部分里面是一个“人”字，把捺改为点，最后一笔为竖折。 曰：比“日”要写得宽一些。 衔:三个部件占位平均，互相依傍，写得紧凑一些。 既：书写“旡”时，短撇要注意避让，最后一画竖弯钩要舒展。 愤:右边部分注意上部两横平行，下部的最后一点写得稍长一些。 狠：不要把右部写成“良”。 易写错的字 形近字 【返 饭 板】返回 吃饭 木板 【竭 喝 渴】竭力 喝水 口渴 【坑 炕 抗】挖坑 火炕 抵抗 【杯 坏 环】水杯 坏事 环绕 【恨 银 狠】仇恨 银色 凶狠 【竭 揭 渴】揭开 枯竭 口渴 揭秘 精疲力竭 惨(悲惨) 狠(狠毒) 锁(锁上) 劈(劈开) 肢(肢体) 躯(身躯) 渗(渗透) 狼(恶狼) 琐(琐碎) 霹(霹雳) 枝(树枝) 驱(驱赶) 神话故事 翻(fān)：翻身 翻阅 翻修 翻番 翻山越岭 劈(pī)：劈开 劈木头 雷劈 劈波斩浪 缓(huǎn)：缓慢 迟缓 缓刑 缓和 刻不容缓 浊(zhuó)：污浊 浑浊 清浊 浊世 浊声浊气 丈(zhàng)：—丈 万丈 丈量 丈地 一落千丈 撑(chēng)：支撑 撑船 撑伞 撑起 撑竿跳高 竭(jié)：枯竭 衰竭 竭力 竭诚 竭尽全力 累(lèi)：累倒 劳累 受累 疲累 累死累活 血(xuè)：输血 热血 心血 血统 血气方刚 液(yè)：液体 血液 输液 汁液 琼浆玉液 生字组词 奔(bēn)：奔跑 飞奔 奔驰 奔流不息 东奔西走 茂(mào)：茂密 茂盛 繁茂 根深叶茂 声情並茂 滋(zī)：滋润 滋味 滋补 滋长 有滋有味 帝(dì)：皇帝 帝国 帝王 天帝 玉皇大帝 曰(yuē)：子曰诗云 美其名曰 溺(nì)：溺死 沉溺 溺爱 溺水身亡 返(fǎn)：返回 返航 往返 流连忘返 返老还童 衔(xián)：衔接 头衔 军衔 燕子衔泥 日已衔山 悲(bēi)：悲惨 悲痛 悲观 慈悲 悲欢离合 惨(cǎn)：凄惨 悲惨 惨烈 惨败 惨无人道 兽(shòu)：猛兽 野兽 兽医 兽行 人面兽心 生字组词 佩(pèi)：佩服 钦佩 佩戴 玉佩 可敬可佩 坚(jiān)：坚持 坚定 坚固 坚强 坚硬 无坚不摧 违(wéi)：违背 违抗 违法 久违 阳奉阴违 抗(kàng)：违抗 抗拒 抗争 抗衡 分庭抗礼 环(huán)：花环 耳环 环绕 环境 环环相扣 锁(suǒ)：锁门 封锁 锁定 枷锁 闭关锁国 既(jì)：既而 既然 既快又好 既往不咎 狠(hěn)：狠心 狠毒 凶狠 狠命 恶狠狠 心 狠手辣 著(zhù)：显著 著名 卓著 名著 著作 编著 愤(fèn)：气愤 愤怒 愤恨 愤世嫉俗 愤愤不平 获(huò)：获得 捕获 获胜 收获 不劳而获 生字组词 多义字 哼 华 浊：①水不清，不干净。②混乱 。③声音低沉粗重。 缓：①慢，与“急”相对。②延迟。③放松，松弛。 ④苏醒，恢复。 获：①打猎得到的禽兽。②得到，取得。③古代对奴婢的贱称。④能得到机会或空闲。⑤收割庄稼。 滋：①生出，长。增益，加多。③汁液，润泽。④味道。⑤喷射。⑥浊。  著：①显明，显出。②写文章，写书。③写作出来的书或文章。  多音字 少 shǎo（少量） 还 hái（还有） 脏 zāng（脏水） shào（少年） huán（归还） zàng（心脏） 恶 è（凶恶） 扎 zhá（挣扎） 累 lèi（劳累） ě（恶心） zā（扎辫子） léi（硕果累累） wù（可恶） zhā（扎针） lěi（积累） 难 nán（难受） 缝 fèng（缝隙） 隆 lōng（轰隆隆） nàn（灾难） féng（缝补） lóng（隆重） 词语积累 人文主题：神话 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 习作要求：展开想象，写一个故事。 1.必须掌握的词 睁眼 获得 翻身 斧头 缓缓 上升 滋润 雨露 严厉 下降 血液 汗毛 茂盛 情景 危害 猛兽 狠心 尖利 人间 悲惨 敬佩 悄悄 坚定 违抗 著名 黑乎乎 2.四字词语 花草树木 驱寒取暖 3.成语 精疲力竭 奔流不息 精卫填海 气急败坏 愤愤不平 女娲补天 欢声笑语 惊慌失措 重点词语 多积累词语，才能更好的提高写作能力和语言表达能力！ 多积累词语，才能更好的提高写作能力和语言表达能力！ 巍峨～巍然 巨大～重大 茂盛～茂密 严厉～严酷 传颂～传扬 驱赶～驱逐 敬佩～佩服 饶恕～宽恕 混乱～纷乱 创造～发明 违抗～违背 遭受～遭遇 屈服～屈从 艰难～困难 黑乎乎～黑漆漆 惊慌失措～不知所措 气急败坏～暴跳如雷 奔流不息～奔腾不息 精疲力竭～筋疲力尽 近义词 反义词 清→浊 轻→重 混乱→井然 坚定→动摇 悲惨→幸福 熄灭→点燃 合拢→分开 难过→开心 惩罚→奖励 巍峨→低矮 艰难→容易 违抗→服从 气急败坏→心平气和 愤愤不平→心悦诚服 上升→下降 惊慌失措→从容不迫 词语理解 《盘古开天地》 精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。 奔流不息：水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。 《精卫填海》 精卫填海：意思是精卫衔来木石，决心填平大海；旧时比喻仇恨极深，立志报复；后比喻意志坚决，不畏艰难；是古人颂扬善良愿望和锲而不舍精神的神话故事。出自《山海经·北山经》。 词语理解 气急败坏：形容因愤怒或激动而慌张地说话、回答或喊叫。 《普罗米修斯》 驱寒取暖：驱除寒冷，以取得温暖。 风吹雨淋：因为暴露在露天之下，没有遮挡，所以，只得任由日晒、风吹和雨淋。 愤愤不平：愤愤：很生气的样子。心中不服，感到气愤。 词语理解 《女娲补天》 欢声笑语：欢乐的说笑声。 喷涌而出：指液体从某个地方喷射出来。 惊慌失措：指吓得慌了手脚，不知如何是好。 世世代代：形容很多年代，时间无穷尽。泛指延续的各代。 1.ABB式词语:黑黝黝 轰隆隆 类似的词语：绿油油 明晃晃 沉甸甸 金灿灿 圆滚滚 胖乎乎 2.神话故事:精卫填海 女娲补天 后羿射日 愚公移山 3.AABC式词语:愤愤不平 勃勃生机 彬彬有礼 亭亭玉立 类似的词语：彬彬有礼 蒸蒸日上 闷闷不乐 滔滔不绝 4.AABB式词语:世世代代 类似的词语：零零星星 整整齐齐 清清楚楚 红红火火 沸沸扬扬 词语积累 这类词语写起来对称，读起来朗朗上口，表达的意思更加准确、形象。 5.ABAB式词语：很久很久 类似的词语：研究研究 整理整理 6.形容很累的四字词语:精疲力竭 疲惫不堪 筋疲力尽 身心俱疲 7.神话故事成语:后羿射日 嫦娥奔月 牛郎织女 类似的词语：八仙过海 精卫填海 愚公移山 女娲补天 8.动词：忍受痛苦 承认错误 归还火种 违抗命令 9.修饰词：巨大的变化 隆隆的雷声 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 严厉的惩罚凶恶的鹫鹰 可怕的悬崖 词语积累 1.比喻句 （1）宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。 把宇宙混沌的状态比作大鸡蛋，形象生动地展示了混沌世界的特点。 （2）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。 生动地描绘了天地未分时宇宙的形状。 （3）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 生动地描绘了盘古的高大。 2.反问句 为人类造福，有什么错? 这句话写出了普罗米修斯为人类造福的决心。 改为陈述句：为人类造福，没有什么错。 句子积累 本体 喻体 3.排比句 他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的肌肤变成了辽阔的大地;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 排比句使得文章行文气势极足,同时也让我们感受到了盘古的伟大贡献。 句子积累 4.含有关联词语的句子 （1）只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。 “只要”条件关系。这句话写出了普罗米修斯被宙斯宽恕的条件。 （2）他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 “既……也……”并列关系。这句话写出了普罗米修斯承受着非常痛苦的折磨。 5.动作描写的句子 他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。 6.神态描写的句子 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 句子积累 课文回顾 人文主题：神话 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 习作要求：展开想象，写一个故事。 本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是感受古代神话故事中人物形象，性格特点。学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。 第四单元概述： 课文概述 12.《盘古开天地》按事情发展的顺序，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。 13.《精卫填海》选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时，不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧、执着的精卫形象。 课文概述 14.《普罗米修斯》这个故事的起因是人类因为没有火，生活非常悲惨，普罗米修斯为了帮助人类，“盗”取了火种；经过是普罗米修斯遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠；结果是普罗米修斯得到大力神的救护，终于获得自由。普罗米修斯是为民造福，不惜牺牲自己的精神典范。 15.《女娲补天》本文记叙了传说中的女娲为了拯救处于水深火热的人类，历尽艰难险阻，终于把天空的窟窿补好的故事。塑造了女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的形象。 （1）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。 课文梳理 12.《盘古开天地》 运用了比喻的修辞手法，把混沌的宇宙比作大鸡蛋，写出了宇宙的样子。 ●重点句子理解 （2）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 这句话用了轻重清浊上升下降这三组意思相反的词来描写天地的变化以及不同。缓缓慢慢写出了天上升、地下降的速度很慢。轻而清的也许是云，重而浊的也许是水、泥土、岩石，一个上升，一个下降，中间的空间就是宇宙万物生存的空间。这个句子形象地写出了天地分开的过程,体现出了神奇的想象力。 反义词 水、空气在缓缓上升，沙子、石块在慢慢下降。 （3）又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 课文梳理 12.《盘古开天地》 又不知过了多少年说明天和地形成的过程非常漫长，而盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，他为了将天地分开，贡献了自己所有的力量。 ●重点句子理解 这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。 （4）伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。 课文梳理 12.《盘古开天地》 ●重点问题 （1）《盘古开天地》塑造了怎样的人物形象？赞美了盘古的什么精神？ 盘古开天辟地的故事充满了神奇的想像,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。 （2）“盘古开天地”的起因、经过和结果是怎样的？用自己的话说一说。 起因：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 经过：盘古先是开天辟地，然后顶天立地，倒下后身体化作万物。 结果：盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。 无私奉献 课文梳理 12.《盘古开天地》 ●重点问题 （3）盘古为什么累得倒下了？ 天地被分开以后，盘古为了防止它们重新复合，就撑在天地之间，直到天地完全成型，长达一万八千年。所以，才累得倒下来。 （4）盘古的身体还会变成什么?请你展开想象写一写。 示例:他的手指变成了错落有致的山峰,他的眉毛变成了广阔的草原,他的牙齿变成了宝贵的玉石矿产,他的肌肉变成了肥沃的土地。 （1）炎帝之少女，名曰女娃。 课文梳理 13. 《精卫填海》 “炎帝”是上古时期的一位部落首领，又唤“神农氏”，后来与黄帝大战，败后和黄帝部落融合，为炎黄子孙的先祖；“少女”在这里指的是“小女儿”；“曰”是“叫”的意思。这句话连起来就是“炎帝的小女儿，名字叫女娃”。 ●重点句子理解 小女儿 叫 （2）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 课文梳理 13. 《精卫填海》 “游”这里一般理解为“游玩”，“于”在这里表示“在”，“溺”指的是“溺水，淹没”，“返”是“返回”，“故”表示“因此”，“为”是“成为”，连起来就是“（有一天）女娃去东海游玩，结果溺水而死，没能返回，所以就成了精卫鸟。”“由于东海，溺而不返”其实是交代了“精卫填海”的原因。 ●重点句子理解 在 溺水,淹没 返回 成为，变成 （3）常衔西山之木石，以堙于东海。 课文梳理 13. 《精卫填海》 ●重点句子理解 “衔”是“用嘴含、叼”的意思，“以”是“用来”的意思，“堙”是“填塞”的意思，连起来就是“（精卫）常常用嘴叼着西山的树枝和石块，来填塞东海。”这其实就是“精卫填海”的经过。 经常 填塞 （1）精卫给你留下怎样的印象？联系文中的具体词句谈一谈。 课文梳理 13. 《精卫填海》 ●重点问题 精卫经常衔着西山的树枝和石头去填东海，从这里能够看出精卫的坚忍不拔。从“溺而不返，故为精卫”可以感受到精卫不屈服于命运，勇于挑战的精神。 意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的人。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。 （2）精卫是个什么样的人？为什么要填海？ （3）你认为精卫能把大海填满吗？ 课文梳理 13. 《精卫填海》 ●重点问题 不能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。 这则神话故事刻画了不屈不挠、不达目的誓不罢休的精卫鸟形象，我们应该学习这种精神，做事不能半途而废。 （4）学完这篇神话故事后，你有什么感想和体会？ （1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 课文梳理 14. 《普罗米修斯》 开篇写人类没有火的生活，此处环境描写点明了普罗米修斯拿取火种的原因，表明普罗米修斯的行为是正义的，衬托了普罗米修斯的善良。 ●重点句子理解 （2）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 “冒着生命危险”说明在拿取火种之前普罗米修斯已经预见到了危险，但他仍然要去做，体现了普罗米修斯为人类盗取火种的坚定决心。 生吃食物 消化不良， 感染病菌。 黑暗度日 寒气逼人， 野兽袭击。 悲惨 从太阳车上“盗”取火种。 （3）火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(shù)你。” 课文梳理 14. 《普罗米修斯》 ●重点句子理解 因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福，是正义之举，也是极大胆的行为，所以火神敬佩他。 （4）普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。 这句话强调普罗米修斯这位英雄终于获得了自由，暗示了正义最终战胜邪恶。 饱含着人类长久以来的期待，饱含着人类对英雄的崇敬与爱戴。 （1）《盘古开天地》塑造了怎样的人物形象？赞美了盘古的什么精神？ 课文梳理 14. 《普罗米修斯》 盘古开天辟地的故事充满了神奇的想像,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。 ●重点问题 （2）“盘古开天地”的起因、经过和结果是怎样的？用自己的话说一说。 起因：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 经过：盘古先是开天辟地，然后顶天立地，倒下后身体化作万物。 结果：盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。 意志坚定 造福人类 英勇无畏 无私奉献 不屈不挠 受人尊敬 （3）是谁救了普罗米修斯？为什么要救他？ 课文梳理 14. 《普罗米修斯》 大力士赫拉克勒斯 普罗米修斯为人类驱走黑暗带来光明，为人类驱走寒冷带来温暖，为人类驱走痛苦带来幸福，这样的人怎么能遭受不幸呢！ ●重点问题 取火方式不同：普罗米修斯从喷射着火焰的车轮上拿取火星，带到人间；燧人氏从鸟嘴啄木这个行为受到启发，用小棍钻木，从而得到火。 普罗米修斯具有神奇的力量：肝脏被鹫鹰啄食光，一到晚上又重新长了出来；许多年不能动弹，不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦仍然神奇存活。 燧人氏善于思考，勇于创造，同样带给人类光明和温暖。 （4）说说“阅读链接”与课文讲述的故事有何不同，体会故事不同的神奇。 （2）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 课文梳理 15. 《女娲补天》 ●重点句子理解 从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。 （1）自从女娲创造了人，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。 “到处”“欢声笑语”两个词语描绘出一片祥和的气氛，表现出人们生活的幸福，与后文天崩地裂后人间的惨状形成鲜明的对比，从而也体现了女娲补天的必要性。 智慧 果断 （4）天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。 课文梳理 15. 《女娲补天》 ●重点句子理解 这一段话是这个故事的结果。第一句点明女娲补天的作用；第二句写人们铭记女娲的功劳。 （3）于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。 女娲不辞辛劳地找五彩石，她是一个不怕危险、甘于奉献的人。 （1）女娲为受难的人们做了哪几件事？其中哪件事写得最详细？ 课文梳理 15. 《女娲补天》 求雨灭火、造船救人和炼五色石补天(最详细) ●重点问题 起因：天塌地裂，人类被困于水火之中。 经过：女娲求雨神来灭天火，又造船救出洪水中的人们，然后决定把天补上。她历经千辛万苦找来五彩石用神火冶炼成液体，朝天空的大黑窟窿一泼。 结果：大窟窿被补好了。 （2）默读课文，说说故事的起因、经过和结果。 （3）不周山被撞断后，对人类造成了什么影响？ 课文梳理 15. 《女娲补天》 洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。 ●重点问题 不怕危险、不怕困难、勇敢善良、无私奉献的女神。 （4）女娲是怎样的人？ 语文园地 人文主题：神话 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 习作要求：展开想象，写一个故事。 在本单元学习了四篇神话故事，你有什么收获和体会？ 交流平台 我认识了很多神话人物。他们有神奇的本领，并用本领帮助人们。 我知道许多神话故事是先人对世界起源的一种认识。 我发现神话故事中的想象气魄雄伟，让我心生敬畏。 充满神奇的想象 人物个性鲜明 表达了古人对世界的认识 回顾下面两个神话故事，你体会到了什么？ 交流平台 神话表达的是古人对世界的认识，而且，不同国家、不同民族对同一现象或者事物也会有着不同的解释。 普罗米修斯取火种 燧人氏 钻木取火 火种来源 （1）读一读，认一认。 识字加油站 我发现：这些词语都与花有关。 注意“圃、蕾、茉、莉、棠”的构字特点：形旁表义，声旁表音。第一行的词义都与花相关。第二行都是花名。 “花圃”是种植花草的园圃，还有哪些词语是表示种花的地方呢？ 花盆、花棚、花园、花坛等。 花卉是表示供欣赏的花草植物的统称。 相关词语：花草。 花蕊是花的组成部分。 拓展词语：花瓣、花柱、花冠等。 花蕾指没有开放的花。 拓展词语：花骨朵、蓓蕾等。 （2）比较识字。 我发现第一行词语的词义与花有关。 我发现第二行词语是花的名称。 词句段运用 （1）说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 我会说：“腾云驾雾”和“上天入地”“神通广大”让我想到了孙悟空；“神机妙算”“未ト先知”让我想到了诸葛亮；“各显神通”让我想到了八仙过海的故事；“三头六臂”让我想到了哪吒；“刀枪不入”让我想到了上古传说中的战神蚩尤。 我发现这些词语都是形容人物本领高超的。 词句段运用 （2）读下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的地方吗？和同学交流。 ◇轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ◇当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。 这句话用三组反义词、一组近义词，描绘了盘古开天地时天地是如何形成的。 温馨提示：我们可以通过想象画面、品读词句感受想象的神奇。 词句段运用 ◇女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。 我会说：我读《女娲造人》这个故事时，女娲用枯藤沾上泥浆向四处挥洒，溅落的泥点都变成了一个个蹦着跳着的人，这个情节让我觉得特别神奇。 你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的地方吗？ 夸父跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了，可是他仍然很渴，就来到渭水边，咕咚咕咚，一口气把渭河水也喝干了。 出自《夸父逐日》 日积月累 （1）理解词语 嫦 娥 [唐] 李商隐 云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。 用云母制成的屏风，“云母”是一种矿物，古代常用来装饰窗户、屏风等。 银河。 晨星。 表示料想、猜想。 前两句描写了嫦娥夜不能寐。 后两句这两句是嫦娥寂寞的心灵独白。 大意： 云母屏风染上一层暗淡的烛影，银河在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。 月宫里的嫦娥应该后悔偷吃了后羿的长生不老之药，现在只有那碧海青天夜夜陪伴着她那颗孤独的心。 日积月累 赏析： 诗的前两句通过写室内、室外空寂的生活场景，表现了诗人孤清凄冷的情怀。诗的后两句借揣测嫦娥后悔偷吃灵药，奔向月亮后，只能与碧海青天为伴，抒发了诗人的孤寂以及由此引起的复杂情绪。 拓展: 七夕 [唐]杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 下节课再见 四年级语文上册统编版 $$