第三单元素能测评（安徽省）课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

第三单元素能测评 一、 语文积累与运用（35分） 1. 默写。（10分） （1） 学习古诗，就要了解诗人的情感。王湾《次北固山下》中“ ⁠ ， ”两句写出了诗人思乡之切；杜甫《江南 逢李龟年》中“ ， ”两句追忆 昔日与李龟年的接触，流露的却是对开元全盛日的深情怀念；李白《闻 王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“ ， ⁠ ”两句写出诗人对友人的怀念和同情。 乡 书何处达　 归雁洛阳边　 岐王宅里寻常见　 崔九堂前几度闻　 我寄愁心与明月　 随君直到夜郎 西　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 （2） 《论语》是儒家的经典之作。《＜论语＞十二章》中，讲到学习 有三层境界的句子是“ ， ⁠ ”，讲到学与思关系的句子是“ ， ⁠ ”。 知之者不如好之者　 好之者不如乐之 者　 学而不思则罔　 思而不学则 殆　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 2. 请运用积累的知识，完成（1）～（4）题。（13分） 带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的 离奇和芜杂，我也还不能使他即刻huàn化，转成离奇和芜杂的文章。或 者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。 我有一时，曾经屡．次忆起儿时在故乡所吃的蔬果菱角，罗汉豆，茭 白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的ɡǔ惑。后 来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意 味留存。他们也许要哄．骗我一生，使我时时反顾。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 （1） 根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） huàn（　幻　）化 屡．次（　lǚ　） ɡǔ（　蛊　）惑 哄．骗（　hǒnɡ　） （2） 文段中“”里应填入的标点符号是 。（2 分） 幻 lǚ 蛊 hǒnɡ ：（或：冒号）　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 （3） 下面四幅图画不适合入选《朝花夕拾》插图集的一幅是（3分） （　B　） A. B. C. D. 解析：B项图中明显是一个酒馆，一个身穿长衫，看起来很落魄的 人靠在柜台上，柜台上摆着几枚铜钱。B项的图画可以作为《孔乙 己》的配图。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 （4） 请结合整本书阅读，完成下面的对话。（4分） 小包：读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，我走进了鲁迅的 童年，从 ⁠ ⁠ ⁠的情节中，我感受到他的童年充满童趣。 小合：《朝花夕拾》中不仅有鲁迅温馨的童年回忆，还有他青年时期苦 寻救国救民道路的回忆，他对那位倔强的真正的爱国者 ⁠（人 名）的悼念，又何尝不是他对民族命运的忧虑呢？ 在百草园拔何首乌（或：摘覆盆子、雪地捕鸟、在三味书屋 后园里爬上花坛去折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂 蚁）　 范爱农　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 3. 七年级（2）班将开展“文明伴我行”专题学习活动，请你积极参 加。（12分） （1） 观察右图，用简洁的语言描述图片内容，并说说寓意。（3分） ⁠ ⁠ ⁠ 图片中有两名男子站在离垃圾桶比较远的地方抛垃圾，垃圾桶的周围遗落了很多垃圾，图片中间还有“文明，不是游戏”一句话。寓意：不要随手丢垃圾，要做讲文明的人。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 （2） 在“文明用语展厅”的展示屏上有一道古代常见的“敬辞”与 “谦辞”题。请你根据提示完成下面的选词填空。（填字母）（3分） 称自己的意见或见解： ；尊称对方的母亲： ⁠；尊称别人的 职位： ⁠。 A. 令堂 B. 愚见 C. 高就 B　 A　 C　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 （3） 活动策划组拟写了一则通知，请你修改。（6分） 通　知 亲爱的同学们： 为提升大家的文明礼仪，养成“讲文明、懂礼貌、有道德”的良好 行为习惯，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，我们班决定在校活 动室开展“文明伴我行”综合实践活动，意义重大，大家务必参与。 七年级（2）班班委会 2024年10月15日 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ① 通知中用语不得体的一处是“ ”，应改为“ ”。 （2分） ② 画线句子有语病，请写出修改意见。（2分） ⁠ ③ 通知中内容不完整，请你指出。（2分） ⁠ 务必　 积极　 在“文明礼仪”后加“素养”。 没有举行活动的具体时间。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 二、 阅读（55分） 阅读下面的文字，回答问题。 [一] （22分） 我的名字也带花 锦　上 ① 那年，我跟随爸爸来到城里上学，怀着隐隐期待。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ② 谁知，第一天上学就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没 答应，全班就哄笑起来，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意 到，最后一排站着瘦瘦的我。[甲] 等点完名，我才怯怯地说：“我叫张 小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着 粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。[乙] ③ 我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花 没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自 嘲道。[丙] 从此，我不再和别人说话，总坐在教室后排…… ④ 我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑤ 我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待 中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很 漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙，蝶形发卡卡起丝丝墨发。 ⑥ 我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音 很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作，是最高分哟！”接着用她 甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与 幸福向我袭来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑦ 读毕，她说：“你们知道这篇文章是谁写的吗？”于是大家七 嘴八舌猜测起来。她一一否定，说道：“是张小花。”“啊，张小 花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而， 全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。[丁] ⑧ 老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们 笑什么啊？”笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄 傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名 字带个花，挺……挺俗的。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑨ 老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在 黑板上写——陈翠花，指着说：“真巧，我的名字也带花。”教室里一 下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她 和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温 度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。 ⑩ 不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励 我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了 抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天， 一下子清凉起来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑪ 后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到一首歌 “翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花 的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。 ⑫ 在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句： 真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑的泥沼，送到春暖花开、鸟 语花香的大路上？ ⑬ 我很幸运，我遇到了。（选自《中学生百科·写作》，有删 改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 4. 梳理人物心理，完成下列填空。（3分） 随父亲进城上学，内心隐隐期待； 开学点名被嘲笑，感到 ⁠； 作文被宣读表扬，觉得 ⁠； 因名字再被嘲笑，感到 ⁠； 得到老师鼓励，心怀感动自信。 难过自卑　 激动幸福　 难堪绝望　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 5. 将下面的句子插入文中，位置最恰当的是（3分）（　C　） 自卑像是生长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己。 A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 解析：“自卑像是生长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己”意思是 “我”疏离同学们，和他们保持距离，与丙处后“从此，我不再和别人 说话，总坐在教室后排……”承接最紧密，语意最连贯。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 6. 按要求赏析下列句子。（6分） （1） 我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。（从修辞手法的 角度） ⁠ ⁠ 运用比喻的修辞手法，将“我”比作“鼹鼠”，生动形象地写出了 “我”内心的孤独与自卑。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 （2） 老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑 板上写——陈翠花，指着说：“真巧，我的名字也带花。”（从人物描 写的角度） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 运用了神态描写、动作描写和语言描写，“眼睛睁得大大的”“笑”写 出了老师知道同学们因名字嘲笑“我”的惊讶、恍悟；语言描写则写出 老师巧妙地用自己的名字化解了“我”的难堪，生动形象地表现了老师 的善良、温柔与智慧。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 7. 第⑨段为什么“教室里一下子变得很静很静”？这样写有什么好处？ （4分） ⁠ ⁠ ⁠ 因为同学们知道老师的名字叫“陈翠花”后十分震惊，无法将这个年轻 高雅的老师和翠花联系起来。　这样写与上文嘈杂喧闹的氛围形成对 比，从侧面烘托出老师温柔、善良、智慧的形象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 8. 文中的年轻女老师是个怎样的人？请结合文章分析。（6分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：① 温柔和蔼，如面对学生的调皮，她没有严厉批评，而是微笑 着做思想工作；② 善良有爱心，如她表扬“我”的作文，给予“我” 拥抱，让“我”拥有自信；③ 富有教育智慧，如她用自己的名字教育 调皮学生，化解“我”的难堪，让“我”拥有自信。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 [二] （17分） [材料一] “参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”《诗 经·关雎》中的这几句诗伴随着古人美好的情感和浪漫的追求流传了数 千年。那么，在这首诗中频繁出现的荇菜到底是一种什么样的植物呢？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 荇菜是一种常见的水生草本植物，一般生长在池塘或河溪之中。它 不止一个名字，还被叫莕菜、水荷叶等。由于荇菜的花朵是黄色的，因 此也被人们形象地称为“金莲”。荇菜的根和横走的根茎生长在底泥 中，多腐殖质的微酸性至中性的底泥是它们的“风水宝地”。荇菜的枝 条存在两种形态：一种是匍匐于水底的长枝，如横走茎；另一种是从长 枝节处长出来的短枝。茎枝悬于水中，生出大量不定根，叶和花漂浮于 水面。即使水干涸后，荇菜也不会就此死去，它们的茎枝可在泥面匍匐 生根，向四周蔓延生长。荇菜一般不会孤零零地存在，通常群生，呈单 优势群落。（选自“科普中国网”，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 [材料二] 荇菜是荇菜属中分布最广的植物。假如你生活在江南水 乡，一定在水沟、池塘等浅水环境中见过荇菜。荇菜的栽培种植并不困 难，它喜阳耐寒，对土壤要求不高，因此只要保证充足的阳光、浅水或 不游动的水池以及相对肥沃的土壤，它就可以蓬勃生长。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 荇菜的繁殖力很强，这是因为它有两种繁殖手段，一是用种子繁 殖，二是用根茎芽繁殖。双管齐下，难怪能在大自然中分布得这么广。 当荇菜果实成熟后，会自行开裂。种子借助水流传播。越冬后，根茎或 匍匐枝中断，由芽独立生长发育成新株，将它的匍匐枝、根茎投入水中 或埋入泥中，很容易成活。荇菜的再生力也不容小觑，生长季节收获三 四次仍能再生。（选自“科普中国网”，有删改） [材料三] 《唐本草》中记载：“荇菜生水中，叶如青而茎涩，根甚 长，江南人多食之。”然而，作为一种食物，荇菜在古今饭桌上的出镜 率都不算高。它活在诗中，仿佛只有餐风饮露的仙人才能去采食。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 荇菜中富含蛋白质、维生素和有机酸，嫩叶和茎干可以食用。荇菜 的做法，与诸多野菜相似，常常烹炒，或清炒，或以蒜蓉提味，青翠悦 目，爽口美味。凉拌则是更为普遍而古老的一种做法。陆玑说：“煮其 白茎，以苦酒（即醋）浸之，脆美可案酒。”画家陆文郁也说：“河北 安新近白洋淀一带旧有鬻者，称黄花儿菜，以茎及叶柄为小束，食时以 水淘取其皮，醋油拌之，颇爽口。” 荇菜也是中药铺的常客，药书中说，荇菜性味甘冷，无毒，有消渴 之效。将新鲜荇菜洗净，捣汁服用，便可以疗愈热毒。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 荇菜生于水中，清洁自持。它被诗人寄托了太多美好的想象，有赤 子的纯粹、诗人的浪漫，还有平凡人的大彻大悟。《颜氏家训》云： “今荇菜是水有之，黄华似莼。”便是教导后人，要有清澈之心。 因为《诗经》的曲调太古老，人们常常误以为荇菜离自己很远。徐 志摩却偶然与它在康桥相遇。他漫步于那古老的河岸，轻吟道：“软泥 上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水 草！”尽管山长水远，荇菜仍从遥远的西周流传至今。它无惧人情的寡 淡，它涤尽岁月的尘埃，它在荣枯代谢之中弥见其新。（选自“搜狐 网”，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（3分）（　A　） A. 荇菜的根和横走的根茎生长在底泥中，多腐殖质的微碱性至中性的底 泥是它们的“风水宝地”。 B. 只要保证充足的阳光、浅水或不游动的水池以及相对肥沃的土壤，荇 菜就可以蓬勃生长。 C. 荇菜果实成熟后，会自行开裂，种子借助水流传播；它的再生力很 强，生长季节收获三四次仍能再生。 D. 荇菜被诗人寄托了太多美好的想象，有赤子的纯粹、诗人的浪漫，还 有平凡人的大彻大悟。 A 解析：“微碱性”说法错误，应为“微酸性”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 10. “荇菜是一种常见的水生草本植物，一般生长在池塘或河溪之中” 中的“一般”能不能删去？为什么？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ 11. 材料三引用《唐本草》和《颜氏家训》中的记载，作用有什么不 同？（4分） ⁠ ⁠ 不能删去。　“一般”的意思是“大多数情况下”，不代表全部。删去 “一般”，表示荇菜只生长在池塘或河溪之中，这与实际情况不符，体 现了材料语言的准确性与严密性。 ① 引用《唐本草》中的记载，说明荇菜可以食用；② 引用《颜氏家 训》中的记载，意在教导人们要像荇菜一样，保持清澈之心。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 12. 结合上述材料，从三个方面向同学们简要介绍荇菜。（6分） ⁠ ⁠ 示例：① 荇菜生长范围广，对生存环境要求不高；② 荇菜繁殖能力 强，生命力顽强；③ 荇菜功用多，既可食用，也可药用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 [三] （16分） 　　[甲] 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回 也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子 张》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 　　[乙] 何子少好读书，遇有异书，必厚赀①购之，撤衣食为费，虽饥 冻不顾也。每巡行田陌，必挟策以随。或如厕，亦必手一编。所藏书四 万卷，涉猎殆遍。盖欲以揽求王霸之余略，以揣摩当世之故。一遇事之 盘错难解者，即傅②以古义合之。而有不合则深湛思之竟日继以夜。 （选自《四友斋丛说》，有删改） [注释] ① 赀（zī）：同“资”，钱财。　② 傅：凭借。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 13. 解释下列加点词。（4分） （1） 学而不思则罔．（　迷惑，意思是感到迷茫而无所适从　） （2） 博学而笃．志（　坚定　） （3） 或．如厕（　有时　） （4） 涉．猎．殆遍（　粗略地阅读　） 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处）（2分） 而有不合/则深湛思之/竟日继以夜 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 坚定 有时 粗略地阅读 / / 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 15. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1） 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ⁠ ⁠ （2） 撤衣食为费，虽饥冻不顾也。 ⁠ ⁠ 16. 甲、乙两文阐述了怎样的读书态度？请简要概括。（4分） ⁠ 懂得学问和事业的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究学问和事 业当作快乐的人。 （他为此）缩减衣食（用度的开支）作为（购书的）费用，即使忍饥挨 冻也不在乎。 示例：① 爱好读书；② 乐学忘艰；③ 勤思博学；④ 惜时刻苦。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 三、 写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。（55分） 有这样一句话，它是父母饱含温情的叮咛；有这样一句话，它是师 长严厉的鼓励；有这样一句话，它是名人大家令你警醒的名言；有这样 一句话，它是陌生人在当时当刻令你心生感动的平凡语句…… 请联系你的成长经历或生活感受，以《有这样一句话》为题，写一 篇文章。 要求：① 自主立意，文体不限（诗歌除外）；② 文中不要泄露你 个人的身份信息；③ 抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；④ 不 少于600字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 $$