学写文学短评 导学案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学写文学短评 学习目标 1. 复习整单元诗歌的内容 2. 区分文学短评和读后感 3. 通过范例展示和课堂练习学习写作文学短评 学习重难点 4. 通过范例展示和课堂练习学习写作文学短评 学习过程 1、 复习旧知导入 2、 学习活动一：明区别，总结特点 1. 明确文学短评的概念。 2. 通过以下例子区分文学短评和读后感。 例子1：一首《归园田居》让我思绪万千，依稀看到一位老者踏着田陌缓缓而归，衣袂飞扬，两鬓繁霜，在官场沉浮蹉跎了半生，终于顺从了本性归问内心所向的草木丘山。开荒南野，方宅十亩，草屋八九，生活简朴清贫，却享受着前所未有的温暖与安宁。陶洲明就是那个人命危浅的时代里一只暮月的倦鸟，一尾孤独的游鱼一棵高做的青松，他勇敢地归于田园找到了灵魂的归宿。而我们呢？在这样一个娱乐至死、浮华喧器的时代里，在这样人潮涌动的快节奏都市中，我们在其中挣扎着流浪，又到何处寻得灵魂的归宿呢？ 评价： 例子2：幽幽山林里，十余亩田地，八九间草屋，陶渊明的欢歌在悠扬《归园田居》可能是陶渊明躬耕陇亩欢歌中最典型的一首。一百个字带我们游了一遍丘山，赏了一片桃李，尝了一次樊笼里的痛苦享受了一次鱼回故洲、鸟归旧林的自由，远处的村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟，深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。一百来字，字字精妙。 评价： 例子3：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用无声衬有声，写出了余音绕梁的音乐效果，同时也传递出诗人陶醉其中，被音乐震撼久久不能言地愉悦的心理感受。 评价： 例子4：这段文字描写了整首《琵琶曲》的节奏，或快或慢，还运用了比喻的修辞手法，将整首曲子生动形象地呈现出来。使诗人受到了极大的震撼，久久不能平静。 评价： 例子5：这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高超的弹奏技艺……这段文字还运用了融情于景的表现手法，结尾用“江”“月”意象，渲染了当时感伤的氛围，且结构上呼应了开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”奠定的感情基调。 评价： 例子6：诗中大量运用比喻的手法来描写音乐。（观点）//如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私语、珠落玉盘”这样的喻体，把音乐的节奏、旋律的变化、音色的清脆圆润都具体形象地描绘了出来，（灵活翻译诗句大意——简要叙述）//化抽象为具体，化无形为有形，使人不仅得到听觉的享受，而且得到视觉的美感。（自己的分析评论）// 评价： 例子7：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”写音乐结束时寂静的环境，正是“一切景语皆情语”。（观点）//乐曲终了，此时天地间似乎只有这浩渺的江水和一轮冷月，仿佛江心秋月也为乐曲中的情感所打动。（灵活翻译诗句大意——简要叙述）//这一句情景交融，突出了音乐效果，且表现出琵琶女高超的演技，形成令人回味的意境。（自己的分析评论）// 评价： 3.当堂练习：即学即用：下面几个选题，你觉得哪些较为精彩？说明理由。 ①《梦游天姥吟留别》意象、手法及情感分析 ② 自然乃吾乡：隐喻视角下的《归园田居》 ③《登高》文学短评 ④ 辛词的用典艺术——以《永遇乐•京口北固亭怀古》为例 ⑤ 读《琵琶行》有感 ⑥ 千江有水千江月——论苏轼词中“月”意象 ⑦ 崇高与秀美——试比较《念奴娇•赤壁怀古》与《声声慢》的美学意蕴 学习活动二：析例子，掌握方法 1.通过例子掌握文学短评的写作方法。 例子1：   想哭不一定有泪 ——评《乡愁》中的借代手法 《乡愁》的一大特色是运用借代修辞手法，表现浓郁的乡愁。 诗人独具匠心，用"小小的邮票"、"窄窄的船票"、"矮矮的坟墓"、"浅浅的海湾"来借代"小时候"、"长大后"、"后来"、"现在"等不同时期的乡愁，使之实物化。乍看起来很有些"挥手自兹去"的洒脱，但多读几遍，你会感觉到诗人的哭腔，你定然会被母子深情、夫妻恋情和游子对祖国统一的渴望之情所打动。 正是邮票、船票、坟墓、海峡表明诗人无时不颠沛在离愁之中；在哭，无泪，借代使之然也。 掌握方法——文学短评的基本模式是： 例子2： 周郎，东坡心中的“梦” ——《念奴娇·赤壁怀古》衬托手法的运用 ①《念奴娇·赤壁怀古》中东坡游赤壁，于“如画”江山中怀古之“豪杰”，创造出了周瑜这一“羽扇纶巾”的英雄形象；周瑜是东坡心中的“梦”，寄托了自己的人生理想。东坡是如何塑造周郎这一艺术形象的？又是如何以周瑜抒发自身感怀的呢？我们探讨这两个问题。 ②以壮景衬英雄。词上片写景，开篇“大江东去”与后文“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆起”一起，构铸出一幅雄壮开阔的图景。“石”是“乱石”，表现山石的陡峭，一个“穿”字,写出山直插云霄的气势,给人以动感;“涛”是“惊涛”,拍击江岸,“卷”出“千堆雪”——“千堆雪”,是以静写动,以“雪”白浪花之巨大,突出“惊涛”之有力与“乱石”之屹立不倒。作者以雄劲之笔力，写“周郎赤壁”之壮丽，正是为了还原古战场之声势，突出动荡而劲健有力的“三国”时代。而开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，不仅写空间中一泻千里的“大江”，更是写时间长河中冲刷“淘”洗下的“风流人物”——“大江东去”的气势，也即那个时代的“风流人物”在历史舞台上尽展风姿与智慧的气势。周瑜就是在这陡峭山石与惊涛骇浪的“奇景”中登场—作者以“奇景”衬“奇人”，以千古磅礴之江山衬名高累世之英雄：周瑜。 ③以美人衬英雄。词的下片抒作者怀古幽情。一个“遥想”将我们带入那遥远的时代。“当年”“公瑾”怎样呢？“小乔初嫁了”——周瑜刚刚结婚；结婚年龄，正是青春最美年华，周瑜确实“雄姿英发”。如此年华，正获大战胜利，爱情事业双丰收，这是怎样的一种志得意满？东坡在此，有意将24岁皖城之战的胜利与34岁赤壁之战的胜利混而为一，以美貌如花之小乔衬托周瑜之年轻有为、风采过人。只有这样，“才子配佳人”婚姻幸福，事业有成，才能是苏轼眼中的“风流人物”——此处之“风流”正与开篇之“风流”相映成趣，一指功业，一指爱情——也让整首词在豪放刚健中不失柔情与蜜意，令人遐想、羡慕。 ④以战争衬英雄。赤壁之战，它危及东吴政权，关系吴国生死，何其重要。然在苏轼笔下，周瑜不是披坚执锐、枕戈待旦的传统英雄形象，而是自带一种“仙气”，颇有出尘之感的“羽扇纶巾”形象；而且在“谈笑”神情之间，那强大的曹魏水军，便“灰飞烟灭”了——大有战争烽烟中，我自不沾一丝硝烟气的神清气闲；不在意世间荣辱兴衰，却又掌握着休戚存亡的潇洒。东坡以形写神，周瑜成竹在胸的自信、稳操胜券的从容、蔑视强敌的气概，就在这寥寥几笔中刻画得淋漓尽致。 ⑤在壮丽景物的渲染中，在娇艳美人的衬托下，在残酷战争的从容中，周瑜这一英雄被东坡塑造得栩栩如生。其实，东坡笔下的周瑜，就是他心中的自己——苏轼“赤壁怀古”，就是以英雄衬自己的华发早生、壮志难酬。 掌握方法——文学短评的五大方法： 2.当堂练习，请划出本文的结构脉络，并参考表格进行点评。 浅析《琵琶行并序》中的音乐描写 ①音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。 ②诗人描绘音乐的比喻手法、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展是音乐描写中的亮点。 ③在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多有形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节，以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调，以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调，以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝，以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起，以“裂帛”声比喻四弦齐拔时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙语联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。 ④音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉;或圆润流美，莺歌玉转;或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。 ⑤不仅如此，音乐又将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪天涯的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的艺术家才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲，声声扣人心扉，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自已。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。 ⑥总的来说，《琵瑟行》的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它的创作手法，它表现诗人情感与琵琶女身世的巧妙结合，它的对音乐的透彻的理解，对我们现在和将来的文学创作都会起到很好的示范作用。 评价参考表格 阅读内容 选题方向 结构特点 评论方式 语言特色 学习活动三：当堂练，会迁移运用 温馨提示 学科网（北京）股份有限公司 $$