九年级思想品德第七课《关注弱势群体》课件（共2个课时）

游戏活动： 1、蒙上眼睛,走上讲台并从老师的手里选出一支红色的笔。 2、单手系鞋带。 第七课 关注弱势群体 ----社会生活中的弱势群体 图(2) 残疾人的渴望 图(1) 饥饿的女孩 学会观察： 弱势群体界定为那些依靠自身的力量或能力无法保持个人及其家庭成员最基本的生活水准、需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。 一、社会生活中的弱势群体 1、弱势群体的含义： 图(2) 残疾人的渴望 图(1) 饥饿的女孩 学会观察： 2、弱势群体的特征： （1）、有困难者----个人及家庭生活达不到社会认可的最基本标准的群体。 （2）、处于不利地位----靠自己的力量无 法改变目前的弱势 地位。 （3）、能力较差者----要改变弱势群体的 生存状况，需要国家和社会力量给予帮 助或支持。 一、社会生活中的弱势群体 农村贫困人口 农民工 残疾人 遭遇自然灾害 3、社会弱势群体的类型： （1）、农村和城镇贫困人口（主体） （2）、农民工和城市下岗失业人员 （4）、遭遇灾祸的人 （3）、残疾人 4、弱势群体形成的原因： （1）、自然原因 （2）、社会原因 （3）、生理原因 （4）、历史原因 农民工 二、小组交流讨论：　 1、你是否了解进城务工农民的生活状况？ 2、你认为怎样才能改变农民工的弱势地位？ 3、请你设计两条呼吁大家关注弱势群体的标语。 4、在你周围还存在哪些需要解决的“民生问题”？ 2、（1）、不仅需要社会关注，更需要国家从法律、制度 　　　上给予保证。 （2）、还要改变社会上对农民工不正确的认识。 3、（1）、关注弱势群体，共建和谐社会。 （2）、人人生而平等，共同关注弱势群体。 4、（1）、下岗职工的就业问题。 （2）、建议：开办下岗职工培训班或各种技能培训班。 归纳为以下几点： 1、结合自己农民工父母的生活状况及教科书第47页阅读材料。 通过上面的探讨，我们知道了什么是弱势群体，懂得了弱势群体的基本特征，了解了弱势群体的种类、形成的原因及生活状况。 三、　总结： 社会生活中的弱势群体 1、含义： 2、特征 （1）有困难者 （2） 处于不利地位 （3）能力较差者 3、种类 （1）农村、城市贫困人口 （2）下岗工人、农民工 （3）残疾人 （4）遭遇灾祸的人群 5、生活状况 4、形成原因 （1）自然原因 （2）社会原因 （3）生理原因 四、板书设计: （4）历史原因 拓展思维： 开展一次社会调查活动，了解我们周围还有哪些弱势群体及他们的生活状况。 $$ 第七课 关注弱势群体 第二框题 同龄人 第七课 关注弱势群体 第二框题 走近同龄人 霍金 通过对本课的学习，提高同学们对处于弱势地位的同龄人的关注。让我们去感受这些弱势群体生活的艰辛与不易，以激发我们的同情心与爱心。更激励那些处境不利的同学能奋发图强，做一个不向困难低头的少年。 学习目标 正在上课的学生 课外时间 这组图片反映了什么？ 上组图片反映了一样的年龄，却有不一样的生活。有的拥有优越的学习环境，有的却只能在简陋的教室里上课；有的可以在校园里享受与同伴嬉戏的欢乐，有的却过早地背负起家庭生活的重担……我们中的一些同龄人，还生活在艰苦的环境中。 贫困的同龄伙伴 “快乐的”学生们 贫困的同龄伙伴 贫困的家庭 不利处境主要指：①疾病的折磨；②失学的痛苦；③贫穷的困饶；④战火的蹂躏。 若有所思： 对于处在不利处境的同龄弱势群体来说，那种弱势地位对他们今后发展以及整个人生将产生何影响？ 影响身体健康 面临失学 甚至会影响子孙后代 ①影响身体健康，人变得瘦弱无力； ②面临失学，导致文化素质偏底，难以适应社会的发展，最总走向失业； ③人生暗淡无光，如果没有政府和社会的支持和帮助，生活将永远艰辛和贫困。 课外作业： 请结合你所了解的身边同龄人的生存状况，谈谈自己对现在拥有的生活的感受（不少于150个字）。 $$