第6课《藤野先生》习题课件（浙江省）-2024-2025学年统编版语文八年级上册

6　藤野先生 ⁠ 1. ［基础·字音字形］ 阅读下面的文段，按要求作答。 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥．见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yì yánɡ dùn cuò的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所shēn wù tònɡ jí的文字。 （1） 加点字“瞥”的正确读音是（　A　） A. piē B. piě （2） 根据拼音写词语。  　抑扬顿挫　⁠　　 　深恶痛疾　⁠ A 抑扬顿挫　 深恶痛疾　 1 2 3 4 5 6 7 8 （1） 一名同学准备将介绍鲁迅博物馆的信息编辑并发到聊天群中，请你帮助他将下面各短句加以组织，整理成一个长句。（可以删改某些字词） ① 鲁迅博物馆是社会科学类人物博物馆。 ② 鲁迅先生值得人们纪念和学习。 ③ 鲁迅先生是中华民族的思想文化巨人。 ④ 中国人民为此建立了这座博物馆。 2. ［实践·知识拓展］ 某班学生在学习了鲁迅先生的系列作品后，怀着崇敬的心情参观了北京的鲁迅博物馆。请你跟随他们的学习实践回答问题。  　鲁迅博物馆是中国人民为了纪念和学习中华民族的思想文化巨人鲁迅先生而建立的社会科学类人物博物馆。　⁠  　鲁迅博物馆是中国人民为了纪念和学习中华民族的思想文化巨人鲁迅先生而建立的社会科学类人物博物馆。　⁠ 1 2 3 4 5 6 7 8 （2） 同学们将鲁迅的作品整理成一副对联，请你在横线处填写合适内容使对联完整。 上联：举世如野草彷徨，南腔北调，三闲二心，尽是可怜阿Q相 下联：独自向热风 　呐喊　⁠，故事新编， 　朝花夕拾　⁠，总求不变死魂灵 呐喊　 朝花夕拾　 1 2 3 4 5 6 7 8 3. ［挖掘·鲁迅精神］ 阅读下面的文段，完成题目。 　　同学们参观了鲁迅故居。故居北屋后面一间仅有八平方米的斗室（俗称“老虎尾巴”），就是当年鲁迅的工作室兼卧室，摆设十分简单而紧凑。北窗下，两条长凳搭上两块木板就是床，垫的和盖的都很薄，冬天“老虎尾巴”里也不单独生火，和中间吃饭的屋子共用一个炉子。鲁迅曾经说过：“一个独身的生活，决不能常往安逸方面着想的。岂但我不穿棉裤而已，你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花，我不愿意换。你再看我的铺板，我从来不愿意换藤绷或棕绷。我也从来不愿意换厚褥子。生活太安逸了，工作就被生活所累了。”鲁迅正是这样，生活简朴，工作勤奋忘我，他的确如他自己所说的：“我好像一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。” 1 2 3 4 5 6 7 8 （1） 下列评价不符合文义的一项是（　C　） A. 生于忧患，死于安乐 B. 志坚行苦 C. 敝帚自珍 D. 勤奋简朴 解析：“敝帚自珍”的意思是把自己家里的破扫帚当成宝贝爱惜。比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。不符合文义。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 （2） 鲁迅先生说：“我好像一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。”下列对这句话的理解正确的一项是（　A　） A. 此句运用比喻的修辞手法，表明鲁迅先生过着最简单的生活，却将最有价值的东西 献给他人。 B. 此句中鲁迅先生将自己和牛作比较，表明了自己“满招损，谦受益”的人生态度。 C. 此句运用夸张的手法，表明一种境界，即人生重要的不是索取，而是奉献。 D. 此句运用比拟的手法，形象地说明鲁迅对文化事业的忠诚，表达了对牛的敬仰之情。 解析：“我好像一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。”这句话运用了比喻的修辞手法，意思是：我过着最简单的生活，却将我最好、最有价值的东西拿了出来。A项理解正确。 A 1 2 3 4 5 6 7 8 ⁠ 阅读下文，回答问题。（18分） 我与赵瑞蕻：一字师，忘年交 姜嘉镳 ① 年少时，我家住在温州市区府前桥边西首的施水寮6号，往西隔一座楼房便是赵家大院。听大人们说，大院里住着在南京大学教书的学问家赵瑞蕻和大律师白文俊。院子的大门常年洞开，里边有个大天井收拾得整洁有序。每当我和小伙伴们打闹，跑近大院门口时，就骤然收起脚步闷声低头穿越而过，一种敬畏之情油然而生。 1 2 3 4 5 6 7 8 ② 时隔十来年，我就读温州师院中文系，忽然传来赵瑞蕻教授来校讲学的消息，喜出望外。我立即夹着笔记本抢先占据阶梯教室的前排，坐等瞻仰邻居的风采。［Ⅰ］ 赵先生出场了，他脸颊狭长，皮肤黝黑，天庭开阔，高高的鼻梁上架一副黑框眼镜，尖下颌，言谈娓娓道来，文质彬彬。他报告的题目是关于中西文化交流的，具体内容已经忘记，只知道他1953—1957年间被选派为民主德国莱比锡卡尔·马克思大学东方语言系客座教授。言谈之间他那双厚厚的手掌不断磨搓，给我留下深刻的印象。他说气温低，这样可以缓解冻手的感觉。 ③ 此后，我特别关注赵先生的动态，他是翻译家兼诗人，1940年毕业于西南联大外文系，曾参与成立南湖诗社，翻译出版了法国作家司汤达的代表作《红与黑》和《卡斯特洛修道院女院长》，先后出版诗集《梅雨潭的新绿》和《多彩的旅程》。 ④ 我与他零距离接触是在1989年金秋。 1 2 3 4 5 6 7 8 ⑤ 一日，温州籍前辈作家马骅先生给我寄来一张便笺说，应永嘉大若岩风景管理处同志之邀，请他组织作家赴景区观光并要我同行。十月的一天，我欣然赴约，看到仰慕已久的赵瑞蕻先生分外高兴。据马先生说，赵先生是回家探亲，特地把他请来的。 ⑥  　　　　　　⁠ 我夸他身体健壮，他说自己坚持锻炼，还常洗冷水澡。从大若岩步行数千米，登上九漈瀑的第一瀑亭子，大家在这里稍事休息。这是一座新修的亭子，管理处的同志介绍，瀑布分成九折，登顶要上千步，并请我们为这座新亭子作一副新对联。我仰观周边群山怀抱，一条瀑布依山而下，就想起《西厢记·长亭送别》的收尾“四围山色中，一鞭残照里”，斗胆在前辈作家前口占一联：“四围山色藏飞瀑，千步云阶觅石门。” 1 2 3 4 5 6 7 8 ⑦ ［Ⅱ］ 坐在我身旁的赵先生，略加思索，在我的耳边轻轻地以商量的口气说：“‘藏飞瀑’可否改作‘听飞瀑’？‘听’字较为确切，‘听’字更显瀑布的动感。”经他一提示，我顿开茅塞，事后我将经指点的对联寄到北京请书法大师启功先生书写，而今早已勒石于九漈瀑的亭柱之上。赵先生成了我名副其实的“一字师”。 ⑧ 一路上，我俩天南海北畅所欲言，亲密有加。游到楠溪江滩林时，摄影留念。他面露笑容，左臂搭着我的右肩，用手指紧紧扣住，仿佛生怕我丢失似的，足以表露他的一片深情。 ⑨ 赵先生生于1915年，长我24岁，足足一辈，堪称实实在在的“忘年交”啊！ 1 2 3 4 5 6 7 8 ⑩ 回温州后，我思索着以什么来表达我对先生的敬意呢？我选择了一本以记叙故乡风土人情为主的散文集《小城遗风》寄给他，请他指教。1994年1月15日，他给我寄来他的论文集《诗歌和浪漫主义》和一封信。论文集的扉页题有“盖人文之留遗后世者，最有力莫如心声。——鲁迅《摩罗诗力说》，嘉镳存正留念”。细察其笔迹，苍劲有力，拜读其亲笔来信，足足有千数言。他说我的散文勾起他对故乡风物的回忆，如数家珍，乡情浓烈，宛如抒情散文，爱不释手。起初，我将其视作墨宝，夹在所赠的著作中，后来恐其丢失，又把它深藏在某牛皮纸档案袋里，可惜几经搬家，至今找它不着，后悔不已。 ⑪ 我经常翻阅先生的著作，回味与他同游大若岩，成我“一字师”的情景……1999年2月15日，忽然传来噩耗，赵先生突发心肌梗死不幸去世，令人痛惜不已！ 1 2 3 4 5 6 7 8 ⑫ 还是马骅先生牵头，由九叶诗人之一唐湜、儿童文学作家金江等人，下江心渡船，把他的骨灰撒向瓯江口，我尾随其后，一同送别他。 ⑬ 赵先生在《我的遗嘱》里留言：“永别了，灿烂的阳光和星光。永别了，家乡，秀美的风景！无须追悼，任火焰拥抱我，请把骨灰撒入梅雨潭，瓯江滨！”我怀着沉重和崇敬的心情捧起先生的骨灰，轻轻地撒向波光粼粼的江面，让波涛推着它慢慢游向远方……安息吧！赵先生，您的灵魂永远紧贴在暖暖的故乡秀美的景色里。 （选自“中国作家网”，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 　　※ 请你结合“回忆性散文”阅读秘籍，帮助小语读懂文中人、体悟文中情并完善秘籍。 1 2 3 4 5 6 7 8 4. 关注典型事件是感知人物形象的第一步，请帮助小语完善c、d处。（4分） c.  　赵先生成为“我”的“一字师”　⁠ d.  　赵先生给“我”寄书和回信，点评“我”的文章　⁠ 5. 请结合［Ⅰ］或［Ⅱ］分析赵先生的形象，并帮小文归纳研读人物的方法完善B处。（4分） 　　我选 　［Ⅰ］　⁠， 　这句话采用外貌描写、动作描写和语言描写，写出了“我”初见赵先生时的印象，于细节中可见赵先生的质朴和亲切。　⁠ 方法总结：B处应填 　关注人物形象的刻画　⁠。 赵先生成为“我”的“一字师”　 赵先生给“我”寄书和回信，点评“我”的文章　 ［Ⅰ］　 这句话采用外貌描写、动作描写和语言描写，写出了“我” 初见赵先生时的印象，于细节中可见赵先生的质朴和亲切。　 关注人物形象的刻画　 1 2 3 4 5 6 7 8 6. 小文在编辑文章时不小心少复制了一句话，根据文章语言风格，帮他从［甲］或［乙］中选择一句填入第⑥段画横线处并谈谈理由。（4分） ［甲］ 赵先生年逾古稀，银色头发纹丝不乱，精神矍铄，爬山途中，步履轻松，我紧随其后却气喘吁吁。 ［乙］ 赵先生七十多岁，满头白发，精神看起来很好，爬山很轻松，我跟在后面连气都喘不上来。  　选［甲］段。　［甲］段文字多用四字短语，错落有致，典雅有韵味，更符合赵瑞蕻的人物形象，而［乙］段文字通俗易懂，多用白话，不太符合本文的语言特点，因此选［甲］。　⁠  　选［甲］段。　［甲］段文字多用四字短语，错落有致，典雅有韵味，更符合赵瑞蕻的人物形象，而［乙］段文字通俗易懂，多用白话，不太符合本文的语言特点，因此选［甲］。　⁠ 1 2 3 4 5 6 7 8 7. 小文不理解秘籍中“‘隐晦之我’与‘显露之我’”这一笔记。请结合本文与你知道的传记，解答其内涵。（参考角度：标题、内容、情感等）（6分）  　“隐晦之我”指写传记时客观地叙述人物的事迹，“我”不出现或者作为旁观者的身份出现。如《列夫·托尔斯泰》中作者就没有出现，全文就是在客观地叙述列夫·托尔斯泰的事迹。“显露之我”即在写回忆性散文时，“我”是其中的一个人物，参与其中，显露在读者的视线之中。如本文的“我”就是“显露之我”，“我”参与了其中的事件，交代了“我”与赵先生的交往，也表现了“我”对赵先生的崇敬、赞扬和思念之情。　⁠  　“隐晦之我”指写传记时客观地叙述人物的事迹，“我”不出现或者作为旁观者的身份出现。如《列夫·托尔斯泰》中作者就没有出现，全文就是在客观地叙述列夫·托尔斯泰的事迹。“显露之我”即在写回忆性散文时，“我”是其中的一个人物，参与其中，显露在读者的视线之中。如本文的“我”就是“显露之我”，“我”参与了其中的事件，交代了“我”与赵先生的交往，也表现了“我”对赵先生的崇敬、赞扬和思念之情。　⁠ 1 2 3 4 5 6 7 8 ⁠ 8. 下面是鲁迅为北大设计的校徽，请写出该校徽中除字母和数字外的构图要素及其寓意。要求：语言简明，60字左右。  　示例：校徽由两个同心圆和篆字“北大”构成。“北”字是背对背侧立的两个人，“大”字形似一个人，一人背负二人，三人成众，图案象征北大人肩负团结民众、开启民众思想的重任。　⁠  　示例：校徽由两个同心圆和篆字“北大”构成。“北”字是背对背侧立的两个人，“大”字形似一个人，一人背负二人，三人成众，图案象征北大人肩负团结民众、开启民众思想的重任。　⁠ 1 2 3 4 5 6 7 8 $$7　回忆我的母亲 ⁠ 1. ［积累·基础知识］ 下面是一则与劳动相关的消息，请你阅读并完成小题。 农民不chuò劳作，用娴熟的技巧，培育出一个个新品种，实现着乡村振兴梦。 春天，农民用粗糙．的双手，刨开芬芳的泥土；夏天，农民顶着炎炎烈日、冒着暴风zhòu雨， 　　　　⁠葱郁的生命；秋天，农民行走在金黄的田野上，收获沉甸甸的果实；冬天，农民松土、整地，希望来年五谷丰登。 （1） 根据拼音写出相应的汉字。 ① 不chuò 　辍　⁠劳作　　② 暴风zhòu 　骤　⁠雨 （2） 文段中加点的“糙”字读音正确的一项是（　B　） A. zāo B. cāo （3） 填入文段横线处最恰当的一项是（　A　） A. 培植 B. 培养 辍　 骤　 B A 1 2 3 4 5 6 7 2 解析：“培植”指栽培草木，引申为培育人才。“培养”指以适宜的条件促使其繁殖，也指按照一定的目的长期地教育和训练，使其成长。结合“葱郁的生命”可知，对象是植物，故选“培植”。 1 2 3 4 5 6 7 2. ［延伸·连贯衔接］ 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（　A　） ① 每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。　② 为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。　③ 自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。　④ 虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。　⑤ 母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。 A A. ③①⑤②④ B. ③②④①⑤ C. ①⑤②④③ D. ①②④⑤③ 解析：通读句子可知，语段主要围绕“灯笼”回忆了与母亲有关的事情。①句主要回忆小时候在村里上灯学；⑤②句承接①句叙述小时候在村里上灯学回家后的情景；④句主要抒发了自己的情感，表达了自己对母亲的思念，升华感情，应该放在最后；③句由自己此时的处境引出对往事的回忆，应该作为首句；因此，正确的排序是③①⑤②④。 1 2 3 4 5 6 7 3. ［传承·家风家训］ 好家风如化雨春风，伴随着孩子健康成长。选项中体现了良好家风的一副对联是（　C　） A. 东海白鹤千秋寿 南岭青松万载春 B. 龙腾碧海赞海阔 鸟舞蓝天领天高 C. 德勤孝义传家宝 和善信诚处世风 D. 喜居宝地千年旺 福照家门万事兴 解析：A项和祝寿有关，B项和考学有关，C项和良好家风有关，D项和乔迁新居有关。故选C。 C 1 2 3 4 5 6 7 ⁠ 　　小嘉以日常生活中人物的光辉品格为主题收集了资料，请你帮他完成探究。（18分） 我的母亲 丰子恺 ① 母亲生前没有摄取坐像的照片，但这姿态清楚地摄入在我脑海中的底片上，不过没有晒出。现在就用笔墨代替显影液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧。 ② 我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出①慈爱的笑容。 1 2 3 4 5 6 7 ③ 老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位：我家的老屋是一所三开间的楼厅，右边是我的堂兄家，左边一间是我的堂叔家，中央一间是我家。但是没有板壁隔开，只拿在左右的两排八仙椅子当作三份人家的界限。所以母亲坐的椅子，背后凌空。若是沙发椅子，三面有柔软的厚壁，凌空无妨碍。但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的几根木条，其高只及人的肩膀。母亲坐着没处搁头，很不安稳。母亲又防椅子的脚摆在泥土上要霉烂，用二三寸高的木座子衬在椅子脚下，因此这只八仙椅子特别高，母亲坐上去两脚须得挂空，很不便利。所谓西北角，就是左边最里面的一只椅子，这椅子的里面就是通过退堂的门。退堂里就是灶间。母亲坐在椅子上向里面顾，可以看见灶头。风从里面吹出的时候，烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生。堂前隔着三四尺阔的一条天井便是墙门。墙外面便是我们的染坊店。母亲坐在椅子里向外面望，可以看见杂沓往来的顾客，听到沸反盈天的市井声，很不清静。但我的母亲坐在我家老屋西北角里的这样的一只八仙椅子上，眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢？因为这位子在我家中最为重要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到其他了。 1 2 3 4 5 6 7 ④ 我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人，薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全部归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐在里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常来坐在外面的椅子上，同母亲谈店事；父亲的朋友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西北角椅子边，同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或应酬。当时的我看惯了这种光景，以为母亲是天生成坐在这只椅子上的，而且天生有四班人向她缠绕不清的。 1 2 3 4 5 6 7 ⑤ 我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，告诫我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费；她给我置备行李；她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表出慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。 ⑥ 我廿二岁毕业后，赴远方服务，不能依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。 1 2 3 4 5 6 7 ⑦ 我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母。母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转成银白了。 ⑧ 我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。然而每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她是我的母亲，同时又是我的父亲。她以一身任严父兼慈母之职而训诲我、抚养我，从我呱呱坠地的时候直到三十二岁，不，直到现在。陶渊明诗云：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”我也犯这个毛病：我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。所以现在我每次在想象中瞻仰母亲的坐像，对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感激，对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分震动。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。 ［注释］ ① 表出：意为“表现出”。 （选自《读者》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 4. ★（分析人物形象）请你根据梳理单探究母亲形象。（6分） 八仙椅与母亲 八仙椅的特点：（1）  　不安稳　⁠（1分）、不便利、不卫生、（2）  　不清净　⁠（1分） ⁠ 母亲内外兼顾：同工人谈家事；同店伙谈店事； （3）  　同朋友和亲戚邻人交涉或应酬　⁠（1分） （4） 疑问：文章题目为“我的母亲”，作者为什么要花费这么多笔墨去描写八仙椅？（3分） 我的解答： 　作者用大量笔墨描写“西北角里的八仙椅子”，不让人舒服的八仙椅子，母亲却坐了一辈子，处理了四班人的问题，实则衬托母亲坚强、能干、内外兼顾的形象特点。　⁠ 不安稳　 不清净　 同朋友和亲戚邻人交 涉或应酬　 作者用大量笔墨描写“西北角里的八仙椅子”，不让人舒服的八仙 椅子，母亲却坐了一辈子，处理了四班人的问题，实则衬托母亲坚强、能干、内 外兼顾的形象特点。　 1 2 3 4 5 6 7 5. 请你帮助小嘉探究文章的写法。（7分） ⁠ （1） ［句式］ 请你根据第⑤段画线句，概述这样表达的作用。（3分）  　“她给我……；她给我……；她给我……；她给我……”运用排比的修辞手法，句式工整，语义相关。联系前句“口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事”可知，此处运用排比表现了母亲“关照我起居饮食一切的细事”而操劳忙碌的情景，表现了母亲对“我”的关爱、担心与惦念之情。多年以后，作者对这一情景记忆犹新，也表现了作者对母亲的怀念之情。　⁠ “她给我……；她给我……；她给我……；她给我……”运用排比的修 辞手法，句式工整，语义相关。联系前句“口角上表出慈爱的笑容，关照 我起居饮食一切的细事”可知，此处运用排比表现了母亲“关照我起居饮 食一切的细事”而操劳忙碌的情景，表现了母亲对“我”的关爱、担心与 惦念之情。多年以后，作者对这一情景记忆犹新，也表现了作者对母亲的 怀念之情。　 1 2 3 4 5 6 7 ⁠ （2） ［反复之处］ 文中反复出现“眼睛里发出严肃的光辉”和“口角上表出慈爱的笑容”，请从内容和结构上简析其作用。（4分）  　内容上：运用反复的修辞手法，突出母亲对“我”生活上的慈爱，对“我”为人处世、学习上的严厉；也突出母亲在生活的重压下坚强、隐忍，善于交涉的特点，人物形象更加鲜明突出。结构上：文章开头部分写母亲的坐像写到了“眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容”，与结尾提到的“对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感激，对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分震动”形成了首尾呼应，更突出这样的母亲形象在“我”心中留下了难以磨灭的印象，表现了“我”对母亲也有着深深的爱，透露着“我”对她深深的怀念之情。同时，该句几乎贯穿在每一段中，是全文的线索。　⁠ 内容上：运用反复的修辞手法，突出母亲对“我”生活上的慈爱，对 “我”为人处世、学习上的严厉；也突出母亲在生活的重压下坚强、隐 忍，善于交涉的特点，人物形象更加鲜明突出。结构上：文章开头部分写 母亲的坐像写到了“眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容”， 与结尾提到的“对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感激，对于她眼睛里 的严肃的光辉，觉得十分震动”形成了首尾呼应，更突出这样的母亲形象 在“我”心中留下了难以磨灭的印象，表现了“我”对母亲也有着深深的 爱，透露着“我”对她深深的怀念之情。同时，该句几乎贯穿在每一段 中，是全文的线索。　 1 2 3 4 5 6 7 6. 小嘉将两篇回忆性散文进行了梳理，请你一起探究。（5分） 篇　目 叙述对象 “我”的经历 《回忆我的母亲》 “我”的母亲 “我”参加革命的经历 《我的母亲》 “我”的母亲 （1）  　“我”求学、工作的经历　⁠（1分） “我”求学、工作的经历　 1 2 3 4 5 6 7 篇　目 叙述对象 “我”的经历 （2） 探究：小嘉发现这类文章存在叙述对象的经历和“我”的经历两条线索。请结合回忆性散文文体的特点思考其作用。（4分）  　作者通过回忆和叙述对象的典型事件表现其性格品质，同时也记叙了“我”的经历。比如朱德《回忆我的母亲》中写父母亲节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。这既表现出母亲的开明大义和勤劳，也写出了“我”的成长经历。《我的母亲》中写母亲每天坐在八仙椅子上，处理各种事务，写出了母亲的勤劳能干，而“我”同母亲讨个铜板，“我”十七岁离开母亲，到远方求学，母亲对“我”进行告诫，表现出母亲对“我”管教严格；“我”廿二岁毕业后，赴远方服务，不能依居母亲膝下，唯假期归省，母亲像贤主一般招待“我”，又像良师一般教训“我”，表现出母亲的慈爱与严厉等。这样写自然而然地抒发了情感，同时，借由“我”的经历也丰富了情感内涵，更具有真实性。　⁠ 作者通过回忆和叙述对象的典型事件表现其性格品质，同时也记叙了“我”的 经历。比如朱德《回忆我的母亲》中写父母亲节衣缩食培养“我”读书；母亲支 持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的事 业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。这既表现出母亲的 开明大义和勤劳，也写出了“我”的成长经历。《我的母亲》中写母亲每天坐在 八仙椅子上，处理各种事务，写出了母亲的勤劳能干，而“我”同母亲讨个铜 板，“我”十七岁离开母亲，到远方求学，母亲对“我”进行告诫，表现出母亲 对“我”管教严格；“我”廿二岁毕业后，赴远方服务，不能依居母亲膝下，唯 假期归省，母亲像贤主一般招待“我”，又像良师一般教训“我”，表现出母亲 的慈爱与严厉等。这样写自然而然地抒发了情感，同时，借由“我”的经历也丰 富了情感内涵，更具有真实性。　 1 2 3 4 5 6 7 ⁠ 7. 《回忆我的母亲》中作者以质朴无华而又饱含深情的语言表达出对母亲的怀念、敬爱之情。请你也写一个片段表达对母亲的感激之情。100字以内。  　示例：多少次，当我考试失利时，母亲总是坐在我身旁，帮我分析，为我打气。多少次，当我在外面受到欺负时，母亲总是将我轻轻地搂在怀里，温柔地抚慰我，用暖心的话语激励我，给我站起来的勇气。　⁠  　示例：多少次，当我考试失利时，母亲总是坐在我身旁，帮我分析，为我打气。多少次，当我在外面受到欺负时，母亲总是将我轻轻地搂在怀里，温柔地抚慰我，用暖心的话语激励我，给我站起来的勇气。　⁠ 1 2 3 4 5 6 7 ⁠ 分析人物形象 ［考点解说］ 人物形象指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。 ［方法指津］ 分析人物形象可从以下几个方面入手： 1. 抓住主要事件。根据事件提炼人物的感情、性格。 2. 分析描写方法。从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中归纳人物的性格特点。 3. 关注侧面烘托。对其他人物的描写及环境描写中，常常包含着作者的感情倾向，这对主要人物的定位起重要作用。 4. 关注人物的年龄、身份和职业等要素。各类人物通常有固定的性格“基因”，如孩子的天真活泼、顽皮可爱，农民的吃苦耐劳、勤俭节约。 5. 从原文中找关键词句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的词句。 1 2 3 4 5 6 7 ［答题模板］ 从文中……（事件），可以看出……是一个……（性格品质）的人（身份）。 ［典例链接］ 参见本课第4题。 1 2 3 4 5 6 7 $$8　列夫·托尔斯泰 ⁠ 1. ［积累·基础知识］ 阅读下面一段话，完成题目。 　　我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他很凶，没有一分慈xiánɡ，他的相貌很古怪，他的脑袋轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，zènɡ亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中夜叉的模．样。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便 　　　　⁠。他的皮肤藏污纳垢．，缺少光泽，十分粗糙。……我很难得看见他笑，如果笑起来，是 　　　　⁠，样子更凶。 （1） 给加点字注音。 模．（　mú　）样　　藏污纳垢．（　gòu　） （2） 根据拼音写出正确的汉字。 慈xiánɡ（　祥　）　　zènɡ（　锃　）亮 mú gòu 祥 锃 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （3） 在文中横线处依次填入词语，最恰当的一项是（　A　） A. 惟妙惟肖 冷笑 B. 绘声绘色 冷笑 C. 惟妙惟肖 微笑 D. 绘声绘色 微笑 解析：“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼真。“绘声绘色”形容叙述生动逼真，这里形容画画得逼真，用“惟妙惟肖”。“微笑”是不显著的笑容，与语境不符，所以用“冷笑”。故答案为A。 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2. ［运用·标点符号］ 下列各句中标点符号使用有误的一项是（　B　） A. 直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。 B. 在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的，两孔朝天的狮子鼻。 C. 托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。 D. 我曾读到一个警句：“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。” 解析：“宽宽的”“两孔朝天的”中间的逗号应改为顿号。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3. ［理解·语句赏析］ 对语句理解不恰当的一项是（　C　） A. 它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。（“精神世界的最高处”指人性真善美的至高精神境界，“最阴暗的灵魂深处”指人性假恶丑的最肮脏境地。） B. 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。（这句话极其形象生动地描绘出托尔斯泰的眼睛具有深刻、准确的洞察力。） C. 作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。（托尔斯泰批判社会的丑恶现象，遭到敌对势力的反击，一生饱尝痛苦。） D. 从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。（这句总结式的话，写出了托尔斯泰外表的平庸。） C 解析：这句话表达了智者的痛苦，他批判丑恶现象，想去改变，但总是事与愿违，这是他最大的痛苦。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ⁠ 阅读下文，回答问题。（15分） 契合与超越——王佐良先生的学术人生 崔筱　张生珍 ① 王佐良是浙江绍兴人，童年就随父亲移居武汉。在他就读的武昌文华中学，除国文课之外，各门课程均以英语授课为主，还给学生提供了大量英文原著和资料。这样的学习环境，不仅夯实了王佐良的英文基础，也激发了他对西方文学的浓厚兴趣。 ② 1935年，王佐良以优异成绩考入清华大学外文系，大一时，王佐良获得了全校英文演讲比赛一等奖，还以笔名“竹衍”在《中学生》上发表散文《旅途》《一二·九运动记》等，抒发对山河沦陷的忧伤和对学子们爱国情怀的赞叹。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ③ 1937年，王佐良随校南迁，来到昆明的西南联大。一路辗转，王佐良体味到了国家蒙难的苦楚，更坚定了求学报国的信念。西南联大办学条件极为艰苦，师生时常还要躲避日军空袭，但这丝毫没影响王佐良的求知热忱，他与好友许国璋组织“湖畔绅士”英语演讲会，他由衷感慨：“尽管四面八方在引诱，真正的大师还是在教室里。” ④ 王佐良不喜欢枯坐书斋做学问，更喜欢将目光投向火热的生活。1939年，留校任教的他与同事丁则良创建“人文科学学会”，定期举行学术讲座和讨论会，为师生们提供碰撞思想、交流学术的开放空间，得到了闻一多、朱自清等的热情支持。王佐良还与众多热血青年学人一道纵论国事，指点江山，撰写了大量时评文章，思索中国未来的前进方向。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ⑤ 王佐良在庚款公费留英选拔考试中取得第一名，于1947年进入英国牛津大学茂登学院，［甲］ 四十多年后，追忆往事，他仍动情地说：“从留学一开始，就觉得回国是天经地义的。”1949年9月，牛津大学的学业结束，他毅然放弃留学法国攻读博士学位的机会，立刻起身回国，入职北京外国语学校。 ⑥ 王佐良在他动笔于40年代、成书于80年代的英文论文集《论契合：比较文学研究集》中，提出内涵丰富的契合理论。他通过细致剖析严复、鲁迅、戴望舒等人的翻译成果，从翻译目的的确立到翻译对象的选择，从翻译理念的形成到翻译风格的追求，进行了对比性观照，并结合自身的文学创作与翻译实践，悉心体悟，敏锐洞悉中西文学间相互渗透和影响的契合关系。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ⑦ 如此冷静而深邃的审视与思考，似乎也符合他温良和善的性格。［乙］ 即便长时间蜗居于清华大学的照澜园，空间狭小，被书山包围着，连一张大一点儿的书桌也放不下，但他仍怡然自得，每有新见，便立刻欣然落笔。每日骑自行车上下班，匆匆穿行于校园内外，他那笑容可掬的面庞，许多老清华人和老北外人至今犹记。于平凡中见优卓，于包容中见超越，他的为人、为事、为学竟也如此自然地“契合”。 ⑧ 在北京外国语大学，王佐良开设过多门课程，每门课都讲得很精彩。学者胡文仲曾撰文追忆：“他当时还不到40岁，风华正茂，上课时只凭手上几张卡片和他那惊人的记忆，就把英国文学的脉络交代得清清楚楚，他的引文都经过精选，句句动人，而他讲的英文犹如一篇篇漂亮的散文，引人入胜。他把我们这些年轻人引入文学殿堂，使我们对英国文学产生了浓厚的兴趣。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ⑨ 20世纪五六十年代，英语教材奇缺，英语学习资料匮缺，他便四处搜寻，精挑细选，与周珏良、李赋宁等人共同编写了《英美文学活叶文选》系列丛书，成为众多读者了解英美文学的重要窗口。后经整理形成的《英国文学名篇选注》，也被公认为“国内出版的最佳英美文学选读读本”。 ⑩ 王佐良创办、主编的《外语教学与研究》《外国文学》两本杂志，始终秉持“中国人治学”的理念，鼓励中国学者中西贯通，务实创新。如今，这两本杂志已成为外语教学和外国文学研究领域公认的权威期刊。 ⑪ 晚年，王佐良在一首题为《雨中》的诗中写道：“我站在大学的楼前看着雨点，／感到凉爽，而不是辛酸，／忘了寒霜悄悄爬上了自己的鬓边，／也无心站在路口再旁观，／打开伞我踏进了人流，／在伞下一边走路一边顾盼，／我似乎应该感到老之将至，／但又似乎还有一个约会在面前，／何止是一个人一生的梦，／还有一个民族一百年的焦虑和心愿！” （选自《光明日报》2022年9月5日，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4. 根据文本内容，梳理情节。（3分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5. 赏析文中画波浪线的句子。（4分） （1） 从描写或词语角度赏析［甲］句。  　示例一：“动情”“天经地义”两个词写出王佐良先生对于当时放弃读博而回国任职是义无反顾的，可见他一片赤忱的爱国之心。　示例二：“从留学一开始，就觉得回国是天经地义的”一句以语言描写写出王佐良先生当时放弃读博而回国任职是义无反顾的，可见他一片赤忱的爱国之心。　⁠ （2） 从修辞手法或表现手法角度赏析［乙］句。  　示例一：“书山”一词以比喻手法写出王佐良先生所处的照澜园堆满书籍，而面对狭窄的空间他怡然自得，可见他安贫乐道，以纯粹的学术追求为乐趣所在，品质高尚。　示例二：照澜园的“蜗居”与“书山”的对比，狭小的空间与王佐良先生“欣然落笔”的高尚志趣对比，可见王佐良安贫乐道，以纯粹的学术追求为乐趣所在，令人敬佩。　⁠  　示例一：“动情”“天经地义”两个词写出王佐良先生对于当时放弃读博而回国任职是义无反顾的，可见他一片赤忱的爱国之心。　示例二：“从留学一开始，就觉得回国是天经地义的”一句以语言描写写出王佐良先生当时放弃读博而回国任职是义无反顾的，可见他一片赤忱的爱国之心。　⁠  　示例一：“书山”一词以比喻手法写出王佐良先生所处的照澜园堆满书籍，而面对狭窄的空间他怡然自得，可见他安贫乐道，以纯粹的学术追求为乐趣所在，品质高尚。　示例二：照澜园的“蜗居”与“书山”的对比，狭小的空间与王佐良先生“欣然落笔”的高尚志趣对比，可见王佐良安贫乐道，以纯粹的学术追求为乐趣所在，令人敬佩。　⁠ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6. 第⑧段中写到学者胡文仲追忆王佐良先生的相关话语，这样的写法有什么好处？（3分）  　胡文仲曾撰文追忆王佐良先生上课只是凭借几张卡片和惊人的记忆力就能引人入胜，使学生进入文学殿堂，以衬托手法（侧面描写）体现王佐良高超的教学方法和丰富扎实的学识。胡文仲的回忆使文本从更多角度展现王佐良的学术人生，更具真实性与说服力。　⁠  　胡文仲曾撰文追忆王佐良先生上课只是凭借几张卡片和惊人的记忆力就能引人入胜，使学生进入文学殿堂，以衬托手法（侧面描写）体现王佐良高超的教学方法和丰富扎实的学识。胡文仲的回忆使文本从更多角度展现王佐良的学术人生，更具真实性与说服力。　⁠ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7. 文章结尾处王佐良先生的《雨中》诗句里提道：“何止是一个人一生的梦，／还有一个民族一百年的焦虑和心愿！”结合全文谈谈你对这两句诗的理解。（5分）  　王佐良先生自入学起直到人生的终点，将自己的精力与心血均奉献给了中西文学的研究及著作撰写中。从见证山河沦陷到在西南联大看到国家蒙难的苦楚，王佐良始终以热血和激情关心祖国，报效祖国。对中西文学的比较与研究既是他个人的爱好与终身事业，意即“一个人一生的梦”，同时也是敏锐洞悉中西文学间相互渗透和影响的契合关系后希望祖国能够走向强大的心愿，即“一个民族一百年的焦虑和心愿”，体现了他赤忱的爱国之情。　⁠  　王佐良先生自入学起直到人生的终点，将自己的精力与心血均奉献给了中西文学的研究及著作撰写中。从见证山河沦陷到在西南联大看到国家蒙难的苦楚，王佐良始终以热血和激情关心祖国，报效祖国。对中西文学的比较与研究既是他个人的爱好与终身事业，意即“一个人一生的梦”，同时也是敏锐洞悉中西文学间相互渗透和影响的契合关系后希望祖国能够走向强大的心愿，即“一个民族一百年的焦虑和心愿”，体现了他赤忱的爱国之情。　⁠ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ⁠ 郦生见沛公 ［西汉］ 司马迁 初，沛公引兵过陈留，郦生踵军门上谒曰：“高阳贱民郦食其，窃闻沛公暴露①，将兵助楚讨不义。敬劳从者，愿得望见，口画天下便事。”使者入通，沛公方洗②，问使者曰：“何如人也？”使者对曰：“状貌类大儒，衣儒衣，冠侧注③。”沛公曰：“为我谢之，言我方以天下为事，未暇见儒人也。”使者出谢曰：“沛公敬谢先生，方以天下为事，未暇见儒人也。”郦生瞋目按剑叱使者曰：“走！复入言沛公，吾高阳酒徒也，非儒人也。”使者惧而失谒，跪拾谒，还走，复入报曰：“客，天下壮士也，叱臣，臣恐，至失谒。曰：‘走！复入言，而公高阳酒徒也。’”沛公遽④雪⑤足杖矛曰：“延客入！” （选自《史记·郦生陆贾列传》，有删改） ［注释］ ① 暴（pù）露：栉风沐雨，在外奔波。　② 洗：洗脚。　③ 侧注：古时帽子名，又叫高山冠。　④ 遽：急忙，迅速。　⑤ 雪：擦净，揩干。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8. 解释下列句中加点的词。 （1） 将．兵助楚讨不义 （　带领　） （2） 沛公方．洗 （　正在　） （3） 未暇．见儒人也 （　空闲　） （4） 沛公遽雪足杖．矛曰 （ 　拿　） 带领 正在 空闲 拿 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9. 人像摄影主要以刻画与表现被摄者的相貌和神态为创作任务。根据“郦生见沛公”的故事，完成下面的拍摄构想。 被摄者 郦生 镜　头 镜头一 镜头二 原　文 上谒曰：“高阳贱民郦食其……口画天下便事。” 郦生瞋目按剑叱使者曰：“走！……非儒人也。” 状　貌 （1）  　相貌好像一个学问渊博而著名的学者，身穿读书人的衣服，头戴高山冠　⁠（结合文中画线的句子，用自己的话回答） 动　作 躬下身子，向使者作揖 （2）  　站直身体，一手按剑，一手指使者　⁠ 神　态 （3）  　恭敬、谦逊　⁠ 怒目圆睁，愤怒 形象特点 （4）  　不卑不亢、不畏强权；进退有据、据理力争　⁠ 相貌好像一个学问渊博而著名的学者，身穿读书人的衣服，头 戴高山冠　 站直身体，一手按剑，一手指使者 恭敬、谦逊　 不卑不亢、不畏强权；进退有据、据理力争　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10. 郦生的形象在沛公和使者的衬托下显得愈加鲜明。你认为谁对郦生形象的塑造作用更大？请结合具体情节说明理由。 A. 沛公 B. 使者  　示例一：我选沛公，沛公先认为郦生只是一个儒生，表现出轻视、怠慢的态度，而后为郦生的胆识所折服，急忙擦干脚邀请郦生，表现出敬重的态度，其前后变化侧面表现出郦生形象。　示例二：我选使者。面对郦生的瞋目按剑而叱，使者害怕得掉落拜帖，而后又跪下拾起拜帖，他的表现从侧面突出了郦生的形象。（选沛公着重说明沛公前后态度的变化，选使者重在表现出使者胆怯害怕的心理状态）　⁠  　示例一：我选沛公，沛公先认为郦生只是一个儒生，表现出轻视、怠慢的态度，而后为郦生的胆识所折服，急忙擦干脚邀请郦生，表现出敬重的态度，其前后变化侧面表现出郦生形象。　示例二：我选使者。面对郦生的瞋目按剑而叱，使者害怕得掉落拜帖，而后又跪下拾起拜帖，他的表现从侧面突出了郦生的形象。（选沛公着重说明沛公前后态度的变化，选使者重在表现出使者胆怯害怕的心理状态）　⁠ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 $$9　美丽的颜色 ⁠ 1. ［积累·基础知识］ 阅读下面的文段，按要求作答。 1902年，在法国一个zào rè的破木棚里，被 　　　　⁠（提炼　凝练）的镭．发出略带蓝色的荧．光，它在黑暗中跳跃着，像是夜晚的一只萤火虫。破木棚里这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的生命和 　　　　⁠（信念　自信）换来的。她就是玛丽·居里。 玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，发现了两种新元素——钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。她是巴黎大学第一位女教授，也是获得两次诺贝尔奖的第一人。居里夫人是一个坚定执着的人，是一个淡泊名利的人，是一个默默奉献的人。 （1） 根据拼音写词语，给加点字注音。 zào rè（　燥热　）　　镭．（　léi　） 荧．（　yíng　）光 燥热 léi yíng 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （2） 选择恰当的词语填空。 1902年，在法国一个zào rè的破木棚里，被 　提炼　⁠（提炼　凝练）的镭．发出略带蓝色的荧．光，它在黑暗中跳跃着，像是夜晚的一只萤火虫。破木棚里这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的生命和 　信念　⁠（信念　自信）换来的。她就是玛丽·居里。 解析：“提炼”指用化学方法或物理方法从化合物或混合物中提取（所要的东西）。“凝练”指（文字）紧凑简练。根据词义可知选“提炼”。“信念”指自己认为可以确信的看法。“自信”指相信自己；对自己的信心；对自己有信心。根据语境，此处选“信念”。 提炼　 信念　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2. ［运用·修改语病］ 阅读语段，按要求完成后面的题目。 　　① 真正有思想的人，必然是内心强大的人。② 有思想的人从不会因不同意见而焦虑，他有特别的一种开放意识与开放心态。③ 对于任何不同的声音，他不但能认真听取，而且能缜密思考，始终保持一份警惕。④ 不会一听到不同的声音就焦虑不安，甚至改变自己的想法，而是用逻辑、常识、直觉、经验及科学的方法再检验一次。 　　第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。  　将“特别的”与“一种”调换位置。　⁠ 将“特别的”与“一种”调换位置。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3. ［描述·人物形象］ “居里夫人”备展区的墙上张贴着一幅居里夫人的照片，请写一段描述这幅照片的文字，作为下面解说词的一部分，60—80字，至少使用一种修辞手法及一个成语。 “居里夫人”备展区解说词： 　　人物特征：全身心投入工作，不慕名利，只爱真理，在工作环境极为严酷的情况下提炼出镭。 人物情感：对实验结果镭很珍惜，很爱护。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 物件及陈设方式：放进玻璃瓶里散发着蓝色光芒的镭（仿制），被放置在墙面展示架上。墙的背景是居里夫人拿着提炼出的镭的照片。  　示例：居里夫人右手拿着实验器皿，左手拿着一个玻璃瓶子，瓶子里装的是她历经千辛万苦提炼出来的放射性元素——镭。她聚精会神地看着那个瓶子，目不转睛，就像盯着自己的孩子。　⁠  　示例：居里夫人右手拿着实验器皿，左手拿着一个玻璃瓶子，瓶子里装的是她历经千辛万苦提炼出来的放射性元素——镭。她聚精会神地看着那个瓶子，目不转睛，就像盯着自己的孩子。　⁠ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⁠ 班级开启传记阅读活动，请你参与。（15分） 　　① 德国军队的迅速推进，使玛丽面对一个需要解决的问题。她是该到布列塔尼去和她的女儿们在一起，还是应该留在巴黎？若是敌军有占领首都的威胁，她是否随卫生机关一起撤退？ ② 她冷静地考虑这些可能发生的事，做出了决定：无论发生什么事，她都要留在巴黎。不只是她现在担任的救护工作要她留在这里，她还想．到．她的实验室，想．到．居维埃路的精密仪器，想．到．比埃尔·居里路的新建筑。她想．着．：“我在这里，德国军队或许不敢抢夺它们；但是假如我离开了，所有的东西都会失踪。”［批注1：关注画横线句子中的加点词，体会作者是如何刻画玛丽形象的。］ ③ 这个固执而有毅力的玛丽在本能上不喜欢逃避行动，她认为害怕就等于为敌人服务，她绝不让得胜的敌人因走进无人照料的居里实验室而自鸣得意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ④ 她准备离别她的女儿们，把她们托付给她丈夫的哥哥雅克照料。虽然玛丽能够从容地考虑住在被包围、被轰炸甚至被占领的巴黎的生活，然而有一件宝物——实验室所拥有的那一克镭——却要她加以保护，不让侵略者侵占。她不敢把这一点珍贵的东西交给任何使者，决定亲自把它运到波尔多去。 ⑤ 玛丽坐在一辆满载政府人员和官员的火车里，身穿一件黑羊驼呢的防尘外衣，带着一个小行囊……和一克镭——即一个装着许多小试管的沉重的包了铅皮的匣子。居里夫人奇迹般地在座席上找到一个空地，并且还能把那个沉重的包裹放在她面前。她决意不去听车厢里悲观的谈话，凝视着窗外阳光普照的田野，但是田野上的一切也是一派失败气象，铁道沿线的公路上不断有向西逃去的成行的汽车。［批注2：此处的环境描写，对刻画玛丽的形象起到了什么作用？］ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑥ 法国人大批逃往波尔多，搬运工、出租汽车、旅馆房间，都很难找到。天已经黑了，玛丽仍站在车站的广场上，守着那个她无力搬动的重担。人群往来撞着她，她并没有发怒，她觉得自己的处境很有趣……难道她必须终夜守着这个价值一百万法郎的匣子吗？一个部里的雇员认出她来，走过来帮助她。这个援助者替她在一个私人住宅里找到一间住房，那一克镭有了安置的地方。第二天早晨，玛丽把她的笨重宝物存放在一家银行保险库里，办妥之后，她就踏上了回巴黎的路途。 ⑦ 她到波尔多去并没有引起注意，但离开时引起热烈的评论。一大群人围住这个怪人——“这个要回到那边去的女人”。这个“女人”留心不使人知道她是谁，但是话比平常说得多，尽力想平息那些使人惊慌的谣传，并且温和地说巴黎一定“可保”，居民一定不会遇到任何危险…… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑧ 在她看来，安静的、受着威胁的巴黎在9月初的灿烂的阳光下，似乎有一种它从来不曾有过的美丽和价值。这样一个珍宝难道会失去吗？但是街上已经在传布着一个消息，其猛烈不下于海啸。居里夫人风尘仆仆，就忙着去打听：德国军队的进攻已被粉碎，马纳战役业已开始！ ⑨ 1914年9月6日玛丽写给伊蕾娜①的信上说： ⑩ “……战场此刻正在移动，敌军似乎正在撤离巴黎。我们都觉得很有希望，我们都深信法国能取得最后胜利。 ⑪ “要让年轻的费南·沙瓦纳②做物理习题。你们既不能为法国的现在工作，就应该为它的将来努力。唉！这次战争之后，法国一定缺少许多人，必须有人补他们的位置。你们必须尽力研究物理学和数学。” （选自《居里夫人传》，有删改） ［注释］ ① 伊蕾娜：居里夫人的大女儿，1935年获诺贝尔化学奖。　② 费南·沙瓦纳：居里夫人好友的儿子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4. 阅读传记要关注典型事件。请你完成下面有关玛丽·居里经历的思维导图。（3分） ②  　亲自运送镭到波尔多 ④  　把镭存放到银行保险库 ⑥  　听说德军进攻失败，马纳战役已开始 亲自运送镭到波尔多 把镭存放到银行保险库 听说德军进攻失败，马纳战役已开始 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5. 阅读传记要剖析传主的形象。文中两处批注是一名同学提出的疑问，请你为他解答。（4分） 批注1： 　这句话中的加点词语有三个“想到”，反复运用起到强调作用，加强语气，再加上一个“想着”，表现了在这危急时刻玛丽想到的是实验室、精密仪器、新建筑；“想着”自己离开后的后果，突出她把科学事业看得比自己生命更重要的品质。　⁠ 批注2： 　这句话运用了环境描写，用周围人的谈话、田野上的景色和公路上的景象，烘托了当时悲观的气氛，但在这种情况下玛丽毅然选择留下来独自运送镭，侧面烘托了玛丽的坚强和以事业为重的科学精神。　⁠ 这句话中的加点词语有三个“想到”，反复运用起到强调作用，加强语 气，再加上一个“想着”，表现了在这危急时刻玛丽想到的是实验室、精密仪器、 新建筑；“想着”自己离开后的后果，突出她把科学事业看得比自己生命更重要的 品质。　 这句话运用了环境描写，用周围人的谈话、田野上的景色和公路上的景 象，烘托了当时悲观的气氛，但在这种情况下玛丽毅然选择留下来独自运送镭，侧 面烘托了玛丽的坚强和以事业为重的科学精神。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6. 阅读传记要理解引用的价值。本文最后引用了居里夫人写给伊蕾娜的信有什么作用？（4分）  　通过引用居里夫人的信，表现了当时她内心的真实想法，她对未来充满着信心，希望孩子们努力学习，将来投入科学研究中。这就进一步突出了文章主题，丰富了居里夫人的形象，她是一位真正热爱科学、全身心投入科学事业的伟大科学家。　⁠ 7. 阅读传记要体会作者的情感倾向。“美丽的颜色”这个标题是教材编者拟的，非常契合课文节选部分传主的性格特征，也体现了作者的情感倾向。请你也给这段选文拟一个恰当的题目，并阐述理由。（4分）  　示例：孤军奋战。因为第一次世界大战爆发后，居里夫人为了她的实验室，决定孤身一人留在巴黎面对敌人；为了保护那一克镭，她孤身一人亲自将它护送到了波尔多。这一系列行为，都表明她为了科学在孤军奋战。　⁠  　通过引用居里夫人的信，表现了当时她内心的真实想法，她对未来充满着信心，希望孩子们努力学习，将来投入科学研究中。这就进一步突出了文章主题，丰富了居里夫人的形象，她是一位真正热爱科学、全身心投入科学事业的伟大科学家。　⁠  　示例：孤军奋战。因为第一次世界大战爆发后，居里夫人为了她的实验室，决定孤身一人留在巴黎面对敌人；为了保护那一克镭，她孤身一人亲自将它护送到了波尔多。这一系列行为，都表明她为了科学在孤军奋战。　⁠ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⁠ 渔　翁① ［唐］ 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲②清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃③一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心④云相逐。 ［注释］ ① 此诗写于诗人被贬为永州司马时期。　② 汲（jí）：取水。　③ 欸（ǎi）乃：象声词，指摇橹声。　④ 无心：指云自由自在飘动。陶渊明《归去来兮辞》中有“云无心以出岫”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8. 小语与小文读了柳宗元的《渔翁》后展开讨论，请你完成他们的对话。 小语：古人作诗，讲求“炼字”。常常会活用词性，比如王安石《泊船瓜洲》一诗中“春风又绿江南岸”的“绿”字，形容词活用作动词，读来仿佛有阵阵春风扑面而来，写出了江南春色的勃勃生机。 小文：有意思。我发现“欸乃一声山水绿”中的“绿”也是词性活用， 　形容词的使动用法　⁠（填用法），意为 　使山水变绿　⁠，作用是 　一个“绿”字不仅呈现色彩，而且化静景为动景，给人一种动态感　⁠。 形容词的 使动用法　 使山水变绿　 一个“绿”字不仅呈现色 彩，而且化静景为动景，给人一种动态感　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9. 对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　D　） A. 这首诗以时间为序，描述了渔翁的活动：夜宿晨起，汲水燃竹，日出打鱼。 B. 诗的一、二两句，既设定了一个秀丽悦目的空间画面，又以夜幕初启、晨曦微露的时间变化引出下面对日出的描述，奠定了全诗活跃而又清逸的基调。 C. 诗的三、四两句，日出之后，“欸乃一声”以声衬静，于悠闲恬静的诗境中传达出作者孤寂落寞的心境。 D. 诗的最后一句运用比喻的修辞手法，只见山巅上正浮动着片片白云，好似无忧无虑地前后追逐，诗境悠逸恬淡。 解析：运用的是拟人的修辞手法。 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 $$写作　学写传记 ⁠ 传记不同于小说等文学形式，写传记要遵循传记的特点，要实事求是，不允许虚构和夸张。写好传记，要掌握以下几种方法。 1. 了解人物，掌握素材。先选定要写的人，对其外貌、言行举止等进行观察记录；再对其进行采访，了解其人生中的重要事件，记下重要时间、地点以及事情的整体经过，还要记下传主的重要话语，比如《美丽的颜色》就大量引用了传主居里夫人的话语；最后还需要采访周边的人，收集传主与他人之间的事情，以及他人对传主的评价，如《列夫·托尔斯泰》中，就引用了别人对列夫·托尔斯泰的印象，来突出传主的形象。 2. 确定素材，内容要真实。要实事求是，不允许虚构和夸张。同时又要注意，传记也不是枯燥的生平简介，在保证真实的基础上，写人物的主要生活经历和思想，可以选写人物生平的几件典型事情。传记以记叙为主，如实地记述相关事件，表现人物特点。也可以有适当的想象，以填补事实与事实间的空隙，用以更好地表现人物，塑造人物形象。比如《美丽的颜色》中，作者在最后对于居里夫妇看到镭时的描写“实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有‘美丽的颜色’，它还自动发光”，就运用了恰当的想象。 3. 记叙事件，具体表现人物言行。人物传记不是履历表，因此在写作时，要通过具体事件来展现人物的思想感情、性格特点等。比如《美丽的颜色》中，作者主要记叙了居里夫妇两人终于在沥青铀矿里提炼出镭，发现了镭的“美丽的颜色”的事情，塑造居里夫人献身科学研究的形象。 注意传记中的事件记叙，不要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，即可达到所要表达的效果。《美丽的颜色》中，居里夫人“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑”的细节描写，就能表现居里夫人献身科学研究的独特气质。 写作传记时，除了单纯地记叙，有时也可以适当地使用议论或抒情，对素材进行有针对性的分析，鲜明地揭示人物特点，起到画龙点睛的作用。 4. 确定中心，写活人物。阅读自己收集的材料，找准最想呈现的传主的特点，认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，围绕这个特点选取材料，在写作过程中通过叙述典型事件、引用经典语句，运用细节描写、侧面描写等方法表现人物，并在详略安排和客观的讲述中写活人物的形象。例如《列夫·托尔斯泰》作者重点抓住了列夫·托尔斯泰相貌的平庸和眼睛的犀利进行仔细刻画，并通过侧面烘托来突出人物形象。 5. 突出特点，线索清晰。这是写好传记的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。 总之，要写好人物传记，首先，必须详尽地收集材料；其次，要严格选择材料，根据人物特点，选择有重大意义、最能表现人物的本质和特性的材料写；最后，还要恰当地组织材料。 ⁠ 大话我妈 话说我妈，家里这位真真少不了的“穆桂英”，虽不是“采天地之灵气，吸日月之精华”的神异之物，却也是个奇妙的精灵。 像大部分母亲一样，我妈是一个烹饪高手。简单又有营养的早餐手到擒来，丰盛的午餐和可口的晚餐就更不在话下了。如果再碰上一些节日，比如元宵节、中秋节之类的，她还会展示刀功绝技，雕只小灯笼。 这不，要到我生日啦。我有更大的口福了！有首改编版的《忆江南》，道出她的烧鱼一绝： 炉火旺，油中鱼飘香， 料香味美醉人汤， 神无口福暗悲伤， 能不尝一尝？ 用“心灵手巧”形容她，一点也不过分。业余时间，她总喜欢揽些大家闺秀的差事：针织、刺绣。老妈刺的十字绣是我炫耀的资本。至于针织，那可就绝了，只要有针有线，什么都不在话下。这正是： 玉手一双功夫深， 食指纤纤夺天工。 五彩斑斓平凡线， 多少极品笑谈中。 有朝一日她退休了，我想她真的会开一家针织礼品店。 说到特长，我妈除手指“特长”之外，还能言善辩。说她口若悬河、滔滔不绝、舌如利刃、铁齿铜牙，根本不算夸张。总而言之，议论文没写过几篇，驳论文倒是多得吓人。您不信？有诗为证： 口若悬河不算奇， 多少辩士自叹息。 一招棋高无对手， 苏秦张仪空妒忌。 也许您会质疑：你的妈妈和我的妈妈为什么如此相似呢？答案很简单：她们都有着一颗挚爱儿女的晶莹之心。真可谓： 朝起暮息日日勤， 含辛茹苦昨与今。 若问五湖相似处， 碧海青天慈母心。 赏析：这篇人物传记语言诙谐幽默，有说书的味道，轻松流畅。文诗之间，错落有致，在散句的铺叙之后以改编的诗歌来收束，匠心独运，精巧别致，折射出小作者非凡的文化底蕴和创作才气。改编版《忆江南》赞颂烧鱼一绝，读之令人垂涎三尺；三首“七绝”，分别赞颂十字绣手艺、能言善辩能力、慈母善心，读之让人赞不绝口，小作者的诗词韵律功夫实在是令人叹服！ ⁠ 用欣赏的眼光观察身边的人物，发现他们身上的某一个特点，并用典型事例突出这一特点，然后写一段话。不少于150字。  　示例：我的母亲很孝顺。虽然爷爷奶奶生活在乡下，但是她总是通过视频电话、快递等各种方式表达她的关怀。周末休息，我家首要的事情就是回家探望老人。去年年底，爷爷去世了，奶奶十分悲伤，整天茶饭不思。母亲便主动把奶奶接到城里，每天变着花样给奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，带奶奶出去遛弯儿，给奶奶买衣服。在母亲的照顾下，奶奶的心情逐渐好起来。一有人来家做客，奶奶便握着客人的手，说：“都说婆媳最难相处，我的儿媳妇比女儿还亲呢！”　⁠  　示例：我的母亲很孝顺。虽然爷爷奶奶生活在乡下，但是她总是通过视频电话、快递等各种方式表达她的关怀。周末休息，我家首要的事情就是回家探望老人。去年年底，爷爷去世了，奶奶十分悲伤，整天茶饭不思。母亲便主动把奶奶接到城里，每天变着花样给奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，带奶奶出去遛弯儿，给奶奶买衣服。在母亲的照顾下，奶奶的心情逐渐好起来。一有人来家做客，奶奶便握着客人的手，说：“都说婆媳最难相处，我的儿媳妇比女儿还亲呢！”　⁠ $$综合性学习　人无信不立 1. 近日，我校开展了“人无信不立”的主题活动，请你也参与其中，根据要求完成以下任务。 （1） ［环顾身边思诚信］ 　　王老师是诚实守信模范，下面是“晨钟”广播台的小记者对她的采访，请你结合语境，帮忙完成。 小记者： 　王老师，您好！请问您认为我们中学生平时应如何践行诚信？　⁠ 王老师：比如平时对同学许下的诺言一定要履行，考试时一定要严格遵守考场纪律，将诚信落实在点滴行动中。 小记者：王老师，谢谢您！ 王老师，您好！请问您认为我们中学生平时应如何践行诚信？　 1 2 （2） ［撰写报道传诚信］ 小华同学针对这次活动，写了一篇广播稿投给学校广播台。请为广播稿补写标题。（要求上下句对称）  　育诚信学生　⁠，创诚信校园 为了弘扬社会主义核心价值观，传承中华传统美德，培养学生良好的思想道德情操，近日，我校开展了诚信主题教育。 活动中，我们召开了诚信教育主题班会，分享了诚信小故事，诵读了诚信名言，设计了诚信主题板报。老师积极鼓励我们发现身边的诚信事迹，记录诚信案例。在多种活动中，我们明白了诚信的意义，懂得了诚信的重要性，并在潜移默化中养成诚信待人、诚信处世的美德。这次活动是对每位学生人格的提升，学校为此还开展了“诚信学生”“诚信班级”的评比活动。 育诚信学生　 1 2 2. 诚信是中华民族的传统美德之一，是社会主义核心价值观的重要内容。班级将开展“诚信在我心中”的主题活动，请你完成以下任务。 （1） 请你完成班会设计。 环节一：开场白 环节二：说诚信名言 环节三： 　讲诚信故事　⁠ 环节四： 　说诚信名人　⁠ 环节五：总结发言 （2） 为更好地完成“班会设计”，请你分享一个网络搜索技巧。  　示例：选择合适的搜索引擎，输入最精确的关键词，浏览和筛选相关网页。　⁠ 讲诚信故事　 说诚信名人　 示例：选择合适的搜索引擎，输入最精确的关键词，浏览和筛选相关网页。　 1 2 （3） 你在网上搜索到如下材料，请总结自己阅读材料后的感受。 ［材料一］ 早在春秋时期，老子首倡“信德”，孔子主张“民无信不立”“人而无信，不知其可也”，墨子认为“言不信者，行不果”。《左传》则指出“信，国之宝也，民之所庇也”。 ［材料二］ 诚，即诚实，真诚；信，即守信，讲信用。某家电品牌集团的首席执行官，有一天发现朋友买的一台冰箱有质量问题，之后他对这一批冰箱进行检查，结果发现400多台冰箱中有76台存在质量问题。他当即宣布，这些冰箱要全部砸掉。在接下来的一个多月里，他多次主持与讨论如何提高产品质量。正是因为不懈的坚持，三年后，该集团捧回了我国冰箱行业的第一块“国家质量金奖”奖牌。 1 2 ［材料三］ 现代社会，失信会有什么影响？对于失信人员，严格执行“三限”措施。即限制高消费，限制出境以及在招标投标、行政审批、融资信贷等方面的联合限制。 一旦被列为失信被执行人，即使今后付清执行款，但曾被列为失信被执行人的记录依然在网络、报纸等媒介上留有痕迹，仍然可能对被执行人的生活产生影响。  　示例：“诚信”是中华民族的传统美德，有着悠久的历史（或我们的先人很早就注重培养“诚信”的美德）；诚信可以兴业（或成就事业）；失信严重影响生活。　⁠  　示例：“诚信”是中华民族的传统美德，有着悠久的历史（或我们的先人很早就注重培养“诚信”的美德）；诚信可以兴业（或成就事业）；失信严重影响生活。　⁠ 1 2 $$