第21课 运动物体的位置 学历案-2024-2025学年科学四年级上册青岛版

21 运动物体的位置 【课题与课时】 青岛版小学科学四年级上册第五单元第21课 【课标要求】 5.1.2 要判断一个物体是否在运动，需要选择另一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。 【学习目标】 1.通过描述物体位置的活动中，知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述某个时刻的位置。 2.通过学习，能提出探究活动的大体思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和议评。 3.通过借助工具描述运动物体的位置，了解科学技术对人类生活方式的影响。 设计说明：围绕课标要求的行为动词“知道”和核心概念“参照物”，结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“体验、归纳、解释”三个步骤，经历从提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论，再到根据参照物判断运动物体在某一时刻的位置，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。 【评价任务】 1. 任务一：通过判断物体是否是运动的完成对的目标1检测。 2. 任务二：通过描述运动物体在某一时刻位置完成对目标2的检测。 3. 任务三：通过描述两个运动物体在某一时刻的相对位置完成对目标3的检测。 【资源与建议】 1.“外出途中，自己是怎样向他人描述自己所处的位置的？”是探究运动物体位置问题的起点，当我们明白了要判断一个物体是否在运动，需要选择另一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物，才能明白如何去描述运动物体在某一时刻的位置。课前需准备手表等器材。 2.学习过程：首先，寻找生活中的运动物体，猜想怎样判断物体是运动的；接着，选取合适的参照物作为标准；再次，进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是“运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于参照物的方向和距离来描述。”，难点是“描述两个运动物体在某一时刻的相对位置？”通过完成任务二，描述运动物体在某一时刻的位置”将有助于突破难点。 设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有两个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。 【学习过程】 课前探究 外出途中，你是怎样向他人描述自己所处的位置的？ 任务一：怎样判断物体是运动的？（检测目标1） 《运动物体的位置》课前预习单 我知道 等方法可以向他人描述自己所处的位置。 怎样判断物体是运动的？ 1. 2. 3. ………………………… （参照教材活动一：怎样判断物体是运动的？） 1.外出途中，交流你是怎样向他人描述自己所处的位置的？生活中怎样判断物体是运动的？ 2.猜想：选择另一物体作为标准。 3.可以用哪些方式方法判断物体是运动的？小组内交流后选取合适的标准作为参照，并在全班交流：怎样判断物体是运动的？ 4.拿出课前探究时判断标准，小组内进行判断，并记录：跳远、滑滑梯时的物体如何运动。用什么物体作为标准去判断？ 我是这样判断物体运动的 活动 描述位置的变化 跳远 滑滑梯 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流判断方法时，清晰地说出本组的观点，说明选择什么物体作为标准；（4）阐述自己的猜想时有理有据。 设计说明：任务一中的活动1是让学生思考外出途中，你是怎样向他人描述自己所处的位置的；活动2是让学生对于如何判断物体是运动的做出猜想；活动3是让学生交流如何根据具体的情况去选择合适物体作为标准；活动4是活动3的进阶，可以让学生的猜测更有指向性，也为任务二的描述运动物体在某一时刻的位置打下基础。 任务二：描述运动物体在某一时刻的位置？（检测目标2） （参照教材活动二：描述运动物体在某一时刻的位置？） 1.在小组内设计描述运动物体在某一时刻的位置的判断方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。 2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。 我会描述两个运动物体在某一时刻的相对位置 时刻 参照物 相对参照物的方向 相对参照物的距离 3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。 （1）我们是用哪些不同标准来描述运动物体在某一时刻位置的？ （2）生活中如何描述运动物体在某一时刻的位置？　　 4.归纳总结：运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于参照物的方向和距离来描述。 评价标准：（1）参照物的位置不变，测出相应时刻运动物体和参照物的距离，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。 设计说明：活动1是根据自己的猜想与假设制订实验方案；活动2是根据方案进行操作实验，并提出活动的要求，记录实验中的现象与发现；活动3是交流实验的方法、过程与现象，总结出运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于参照物的方向和距离来描述。活动4是在上述活动的基础上，归纳实验结论。 任务三：描述两个运动物体在某一时刻的相对位置？（检测目标3） （参照教材活动三：描述两个运动物体在某一时刻的相对位置） 1.我们如何描述两个运动物体在某一时刻的相对位置呢？ 2.操作、观察与交流。 （1）以前面的同学的角度，后面的同学在她的什么位置？ （2）以后面的同学的角度，前面的同学在她的什么位置？ 3.通过以上实验，我们发现。 以前面的同学的角度，后面的同学在她的 ； 以后面的同学的角度，前面的同学在她的 。 4.归纳。 （1）描述两个运动物体在某一时刻的相对位置。 （2）填写下表。 我会用这些工具给自己定位 评价标准：（1）实验过程操作规范、认真观察、结论正确；（2）能学习使用现代化工具给自己定位；（3）表述语言清晰、条理、正确。 设计说明：活动1开门见山，提出如何描述两个运动物体在某一时刻的相对位置；活动2和活动3引发对于“声音是否具有能量”提出自己的看法，从而通过分析、推理得出结论；活动4是对本环节的一个评价环节与拓展活动，检验对于“参照物”的掌握情况。 【检测与作业】 　　1.填一填（检测目标1） （1）要判断一个物体是否在运动 ，需要选择另一个作为 ，这个作为标准的物体叫 。 2.选一选（检测目标2） （1）（ ）不可以充当参照物。 A.树木 B.高山 C.天空 （2）认定某一物体或人是否在运动，只要确认（ ） A.相对于参照物，物体或人的位置是否有所变化 B.运动距离是否足够长 C.楼房 （3）说太阳东升西落，是以（ ）为参照物。 A.地球 B.太阳 C.月亮 （4）两只船沿江河岸顺流而行，甲船在前，乙船在后。甲船的速度大于乙船的速度。甲船上的人感到乙船在后退。甲船上的人所选择的参照物为（） A.甲船 B.乙船 C.一定的运动 设计说明：以上5个检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识的同时，促进对“两点之间相隔的长度就是两点之间的距离。常用的距离单位有厘米、米、千米。”这一知识点进行总结，并迁移到日常生活中，达到科学学习探究能力、思维能力等核心素养的提高。 【学后反思】 1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？ 2.测量一下周围的距离，有哪些测量方法？ 设计说明：反思1强化了本课学习的重点与难点，形成关于两点之间相隔的长度就是两点之间的距离逻辑结构。反思2在本课学习的基础上，关心周围的事物，通过选取合适工具测量两地之间的距离一步激发其科学探究兴趣，提升自身的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$