第四单元 小说世界 知识梳理+考点讲解+主题拓展训练 2024-2025学年统编版语文六年级上册（教师版+学生版）

本单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象,《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵《在柏林》则通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，侧面反映战争给人民带来痛苦的残酷现实。 本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言动作、心理来理解人物形象的基础，这次专门编排小说单元，旨在引导学生理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。如《桥》一课，为让学生体会环境描写和情节塑造人物形象的作用，课后题先引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象，再引导学生关注环境描写，体会其作用。《穷人》一课先引导学生整体把握内容，从对话和心理描写中体会人物形象，再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用。“交流平台”通过回顾课文，梳理、总结了理解小说人物形象的基本方法。 《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人;在人性面前，他又推着儿子先走，把死的危险留给自己。他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。 《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。他们在生存困境面前的一个善举、一个信念，让人动容，彰显出人性之美。 《金色的鱼钩》是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。课题《金色的鱼钩》既是行文的重要索、又彰显了课文的主旨,“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革金精神永垂不朽。 答题模板 环境描写的作用 1.环境本身：交代了……(故事背景/天气情况)，渲染了……(气氛)。 2.人物方面：烘托了……（人物心情）；塑造了……(人物形象)；暗示了……(人物命运)。 3.情节方面：推动了故事情节的发展；为下文写……(内容)作铺垫或埋伏笔。 4.主题方面：增强感染力，揭示……(主题)。 赏析结尾的妙处 1.结构方面 ①文章运用了首尾呼应的表达方法，使文章前后连贯、逻辑顺畅，能让读者更清楚事情的来龙去脉。 ②与上文的伏笔相照应，使情节发展既出人意料，又在情理之中，扣人心弦。 2.内容方面 ①表现出人物的……（特点或品质），使人物形象更加鲜明； ②揭示了……的内容（或真相、含义）； ③形成强烈的情感冲击； ④深化文章主题； ⑤加深读者印象，引发读者的思考。 训练目录 主题训练 一、沙场点兵（现代小说） 二、爱之链（外国小说） 三、七根火柴(节选)（革命小说） 拓展训练 一、哨卡（小说） 二、桥(节选)/在柏林(节选)（对比阅读） 三、讲述“中国故事”（非连续性文本阅读） 一、阅读文章，完成题目。（20分） 沙场点兵 ①雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。低矮阴暗的天空变成了一个巨大的筛子，雨线粗而密，天地混沌一片。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险。 ②组织一支党员突击队！ ③村委会院坝里，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十个村民。他们穿着雨衣，冒雨站立，像一个个准备冲锋的战士。 ④黄石村是个英雄的村庄。几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵。经过一场激战，那个连仅剩下八个人了，三个重伤、五个轻伤。连长副连长指导员都牺牲了，点兵的是二排长王先贵。面对七个轻重伤员，王先贵问：“跟鬼子拼了！怕不怕？”声音不大却惊天动地：“不怕！不怕！不怕！” ⑤一场惨烈的拼杀，八个人全部壮烈牺牲。 ⑥八勇士的遗体被乡亲们悄悄埋在老鹰崖。1952年，政府立了一块碑，碑上刻着八勇士的名字。 ⑦到处都是水在流淌，脚下、身上、雨衣帽檐上、脸上……所有人都沉默着，等着支书点兵。张拥军冷峻的目光挨个扫过一张张脸，突然停在一张满是皱纹的脸上，声音果断：“徐二伯！回去。”徐二伯有些急了：“我咋要回去？我是党员！”张拥军说：“您今年都六十多了，不能参加。”徐二伯还不服，其他人都说：“六十多了，不能参加。”徐二伯一跺脚，踩出一个水窝。 ⑧张拥军的目光又在一张脸上停下，说“李华良！回去。”李华良说：“我是党员，才五十三，咋不能参加？”张拥军说：“你做手术刚出院几天，不行！”李华良说：“没事。”其他人都劝：“李华良！你回去。”李华良看看张拥军，又看看大家，想说什么，却没说出来。 ⑨张拥军的目光接着从一张张脸上扫过，最后，停在了王二虎脸上。张拥军说：“王二虎！我们是组织党员突击队，你来干啥？回去！”王二虎说“我……是党员。”张拥军有些生气了：“你是党员？你啥时候入的党？我咋不知道？”有人哄笑起来，喊：“王二虎！这都啥时候了？别在这捣乱，回去。”他们都知道，王二虎不是党员。他今年才二十一岁，在家种大棚蔬菜。 ⑩王二虎急了，抹一把脸上的雨水，大声说：“我不是来捣乱，我真想参加突击队。我身体好，水性好。”在“哗啦啦”的雨声中，王二虎的声音显得很坚决。 ⑪张拥军也急了，吼“党员才能参加！这是规定。” ⑫王二虎也吼“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？” ⑬张拥军说：“有危险！” ⑭王二虎说：“我不怕！”声音透出一种豪气。 ⑮张拥军沉默了，一动不动地站在雨中，像一尊雕塑。他看看王二虎，又看看大家，突然说：“同意王二虎参加的请举手？”说着，带头举起了一只手，其他人也举起了手。 ⑯三条橡皮艇。张拥军带领突击队冲向雨帘深处。 ⑰奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。 ⑱两天后，洪水退了。人们捧着王二虎的骨灰，将他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边。张拥军在王二虎坟前边烧纸边流着泪说：“二虎，去找你太爷爷吧，陪他老人家说说话，告诉他老人家，我们一定会把家园重建好的……” ⑲王二虎的太爷爷，就是当年那位八路军的二排长王先贵。 （选自《剑南文学》，有删改） 读完小说,六年级2班“薪火相传”小组展开了阅读分享。 1.星星和火火对小说的情节展开了交流。（6分） （1）星星：根据情节，我梳理出小说主要写了以下内容。（2分） 沙场点兵 洪水围困群众，村里组织救援 支书雨中点兵，劝回老人病人 ① ② 村人埋葬二虎，决心重建家园 （2） 火火：我发现小说把“救人”的过程一笔带过，却重点描写“点兵”的内容，这样安排的好处是 。（4分） 2.相相和川川对小说中的人物进行了分享。（6分） （1）相相：小说第⑮自然段的画线句子中，“一尊雕像”让我感受到张拥军（多选）（2分） （ ） A.被危急的情况吓得不知如何是好。 B.被王二虎的一句“我不怕”震撼。 C.坚定了救出被困群众、重建家园的信心。 D.不知道该带哪些人去开展救援工作。 （2）川川：小说中还有多处对“王二虎”这一人物形象的刻画，运用“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”这一方法，我用“ ”在文中画出了一处对“王二虎”这一人物形象的描写，并作出简要赏析： 。（先画出相关语句再赏析）（4分） 3.星星和川川对小说的表达展开了讨论。（8分） （1）星星：我觉得第①自然段中的X4字空X描写非常精彩，你认为呢？ 川川：我同意你的说法，因为 。（4分） （2）川川：读了小说的第⑱～⑲自然段，我觉得这个结尾太悲情了，可以改一改，你认为呢？ 星星：我觉得这个结尾 （可以 不可以）改，因为 。（4分） 二、阅读文章，完成题目。（19分） 爱之链 ①在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。 ②前面的路边上好像有什么，乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。 ③乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不待在车里? 里面暖和些。对了，我叫乔依。” ④原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬到她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚踝被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手被冻得几乎没了知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他手被蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。 ⑤乔依扣上那车的后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱?” ⑥乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。 ⑦乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点儿帮助吧。” ⑧乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。 ⑨老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算先吃点儿东西，然后回家。 ⑩餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人心里感到很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度疲劳的状态。更重要的是，她怀孕至少有八个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。 ⑪老妇人用完餐，付了钱。当女店主想把找回的钱交给老妇人时，发现她已经离开了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张字条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。 ⑫她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，轻声说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……” (有改动) 1.结合文章内容，理解下列词语的意思。(4分) (1)颠簸: (2)潸然泪下: 2.这篇文章主要有三个人物，他们之间爱的链条是通过哪些事连接的呢? 请梳理概括，完成情节图。(4分) 老妇人 安慰丈夫乔依 3.本文以《爱之链》为标题，以下理解最为准确的是哪一项? (2分) ( ) A.作者想用这个标题突显乔依和女店主的品质：人穷志不穷。 B.一分耕耘一分收获，这个标题表明只要付出爱，就能收获爱。 C.这个标题表达了爱之链的形成不容易，在生活中我们要学会爱、珍惜爱，有了爱，生活中的困难就可以迎刃而解。 D.乔依、老妇人、女店主真情互动，将爱传递，组成了一根爱的链条，揭示了“人人都需要帮助，人人都应该帮助别人”的主旨。 4.文中画波浪线的部分是对乔依的 描写和 描写，写出了 ,表现了乔依 。(4分) 5.文章中画横线的句子写到了破旧的餐馆与雪白的毛巾，这样写有什么好处? (2分) 6. 第⑩自然段中提到“老妇人突然想起了乔依”，老妇人会想些什么呢? 联系上下文，写一写老妇人的心理活动。（3分） 3、 阅读文章，完成题目。（19分） 七根火柴(节选) 王愿坚 “要是有堆火烤烤，该多好啊！”卢进勇使劲儿拧着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他也知道这是妄想——不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。他下意识地把手插进裤袋里，意外地，手指触到了一点儿黏黏的东西。他心里一喜，连忙蹲下身，把裤袋翻过来。果然，在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉；面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把这些稀糊刮下来，居然有鸡蛋那么大的一团。他吝惜地捏着这块面团，心里不由得暗自庆幸：“幸亏昨天早晨没有发现它！” 卢进勇已经一昼夜没有吃东西了，这会儿看见了可吃的东西，更觉得饿得难以忍受。为了不至于一口吞下去，他把面团捏成了长条，正要送到嘴边，突然听见一声低低的叫声： “同志——” 这声音那么微弱、低沉，就像从地底下发出来的。他略微愣了一下，便一瘸一拐地向着那声音走去。 听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地睁开眼睛，挣扎了一下，似乎想坐起来，但没有动得了。卢进勇看着这情景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了！”他想。于是他连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点儿青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点儿吧！” 那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地抬起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。” 卢进勇一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！” 那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！” 卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。 那同志一只手哆哆嗦嗦地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴——焦干的火柴。红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。 “同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一根僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着，“一、二、三、四……” 一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，他又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了?” “是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头。他心想：这下子可好办了！ 他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁…… 就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，而是发出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连卢进勇的手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。 “记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起一只手来，直指着正北方向，“好，好同志……你……你把它带给……” 话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！ 他的视线模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一个路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… 这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。 在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的篝火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地响着…… 卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，以一种异样的声调在数着： “一、二、三、四……” (有删改) 1. 文章围绕“火柴”这个线索写了哪几个场景? 请用简洁的语言概括。(2分) ① 卢进勇仿佛看见火堆 ② 卢进勇憧憬烤火 2.无名战士最后嘱托：“记住，这，这是，大家的！”这里的“大家”指谁? (2分) ( ) A.无名战士和卢进勇 B.长征部队 C.全中国人民 D.无名战士和指导员 3.下面的两个句子中，“明白”的意思有什么不同? 请选择正确的答案。(4分) (1)数完了，他又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了?” ( ) (2)“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头。 ( ) A.无名战士的“明白”是要卢进勇明白他死前这一庄重的托付。 B.无名战士的“明白”是要卢进勇赶紧生火，解决眼下的难题。 C.卢进勇的“明白”是他知道了无名战士的意思，就是让他把火柴交上去。 D.卢进勇的“明白”表明他想到有了火柴可以生火，这个战友有救了。 4.文中画横线的部分先写“他的视线模糊了”，再写“只有那只手是清晰的”，既“模糊”又“清晰”，这样写矛盾吗? 下列选项中说法正确的是哪一项? (2分) ( ) A.不矛盾。这是用夸张的写法突出无名战士的“那只手”。 B.不矛盾。这样写能形成一种强烈的冲突，起到了强化情感的作用。 C.不矛盾。“模糊”是因为卢进勇眼眶里满是泪水；“清晰”是无名战士的不朽精神清晰地刻在卢进勇心中。 D.不矛盾。卢进勇为牺牲的战友流泪，看远处的景物“模糊”，只能“清晰”地看见近处的手。 5.关注动作、语言的描写，把握关键内容，体会人物的内心。(6分) (1)“一共只有七根火柴， 他却数了很长时间。”结合上文中的“小心翼翼”，我能感受到无名战士 。 (2)从文章最后“颤抖的手指”“把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里”“以一种异样的声调在数着”等描写中， 我能感受到卢进勇 。 (3)从无名战士和卢进勇的身上， 我感受到了红军过草地时不畏艰难、坚韧不拔的革命英雄主义精神， 由此我想到了《七律·长征》中的“ ，万水千山只等闲”这两句诗。 6.“红色革命博物馆”想要展出剩下的六根火柴，请你结合文章内容，为这六根火柴写一段解说词。(3分) “六根火柴”解说词 一、阅读文章，完成题目。（13分） 哨 卡 吴 颢 ①在风雪迷漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空。山峰顶端，有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路实在太险了，有些地方仅供一人侧身通过。山路上覆着雪，雪的下面结着厚厚的冰。稍不留神，就有可能坠下悬崖。 ②上校在将军前面走着。遇到危险的路段，他先把脚踩在实处，再伸过手来拉着将军的手。将军是这个防区刚刚到任的负责作战的副司令员，他利用一个多月的时间，考察了防区内所有的一线连队。今天，他率领部属将要去的，是防区内海拔最高的一个哨卡，那里仅有四名战士驻守。 ③早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外，风嘶吼着，发出阵阵令人发怵的尖啸，还夹杂着雪珠和小冰块击打门扉的啪啪声。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，发出了威严的命令：“走，去看看！”好几个人围过来，面有难色地说：“首长，路实在太险，天气又这么恶劣，下次吧?”将军摆摆手，推开加了厚厚棉帘的门，走出屋子，凝望着远处的山峰。上校走到将军身边，几近请求地说：“首长，您上去太危险了。为了您的安全……”上校是边防团的团长，从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸呈暗紫红色。“哨卡的战士们更危险，你能去，我也应该去！ 走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。 ④经过近三个小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰，四周没遮拦，狂风肆虐，雪拍到脸上，像刀割一样。 ⑤三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一名战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。 ⑥风雪中，伫立着一名浑身沾雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起哨兵。他发现这个战士又黑又瘦，显得很憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了?”“五年。”“一直在这儿?”“不，以前在三千米的执勤点上，前年调来的。” ⑦将军转过身，目光严厉地盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗? 他，这么长时间，为什么?”上校嗫嚅着，盯了一眼哨兵，没吱声。将军显然是生气了，他提高嗓门儿：“你就这样带兵的?”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得有人来守……”“假如他是你的亲人，你会这样?！” ⑧上校还是没吱声。哨兵持枪站立着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼，哨兵把话咽了回去。此时，一名同是边防团的随员走过来悄声对将军说：“首长，他，就是团长的⋯⋯亲弟弟……” ⑨将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他把脚跟一靠，立正，向上校，向上校的弟弟，向所有的战士，行了个军礼。所有人都举起了手。 ⑩风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与山融为一体，支撑在天地之间。 (有删改) 1.下列对第①自然段中的环境描写的分析最恰当的是哪一项? (2分) ( ) A.为下文突出表现将军不怕困难、身先士卒、爱护战士的精神作铺垫。 B.“风雪迷漫”“若隐若现”表现了条件艰苦的高山哨卡充满诗情画意。 C.突出表现了冒雪前进的十余名军人不怕艰险、忠于职守、无私奉献的精神。 D.天气的恶劣、道路的艰险，突出了高山哨卡条件的艰苦，为情节发展作铺垫。 2.第⑨自然段中将军为什么突然“行了个军礼”? 下列理解有误的是(2分) ( ) A.为自己错怪了上校而感到抱歉。 B.鼓励战士们长期坚守高原哨卡。 C.表达自己对坚守岗位的战士们的敬意。 D.被上校兄弟俩甘愿奉献的精神感动。 3.文章中的上校是一个怎样的人? 找一找描写上校的外貌、语言等细节的语句，简要概括相关情节，说说你的理解。(3分) (1)细节描写: (2)相关情节: (3)人物特点: 4.文章最后才点明上校和哨兵的关系，说说这样安排有什么好处。(4分) 5. 第⑧自然段中，“上校瞄了他一眼，哨兵把话咽了回去”，哨兵想说些什么? 上校为什么要瞄他一眼? (2分) 2、 阅读文章，完成题目。（15分） 选文一 桥(节选) 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!” 有人喊了一声:“党员也是人。” 老汉冷冷地说:“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 选文二 在柏林 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三……”这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” …… (有改动) 1.读小说，关注情节、环境、人物，回答下列小题。(9分) (1)整体感知 请阅读两篇选文，将下面的框图补充完整。(5分) 山洪暴发 人群（ ） 洪水逼近 老汉（ ） 【选文二】 老妇人（ ） 小姑娘嗤笑 老兵（ ） 小姑娘（ ） 老兵开口 老妇人（ ） （2）【选文一】的环境描写对情节的发展有 作用;【【选文二】】中作者先写车厢里奇怪的一幕，再借老兵之口说出真相，这样写为小说设置了悬念，使故事更 。（4分） 2.读小说，留意人物的语言、动作、心理活动等细节描写，可以帮助我们深入理解人物形象。认真阅读，判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。(3分) (1)【选文一】里把老汉比喻成“一座山”,写出了老汉威严，是人们获得生的希望的“靠山”。 （ ） (2)【选文二】中老兵挺了挺身板才开口讲话，是因为他原是军人，习惯挺直身板。( ) (3)两篇选文除了描写主要人物，还写了其他相关人物来烘托主题。 ( ) 3.读小说，要关注结尾。【选文二】的结尾是怎样的?选择一个并说说理由。(3分) A.车厢里一片寂静，静得可怕。 B.两个小姑娘低下了头，无地自容。 C.说完老兵的眼眶红了，转头看向车外。 D.多么可怜的一家!战争啊，你何时才能停止? 我喜欢 (填字母)，因为这个结尾 。 3、 阅读材料，完成题目。（11分） 讲述“中国故事” 【材料一】 ①我们要知道怎么讲好今天的“中国故事”。访华的外国人惊叹，“中国是世界上最有安全感的国家之一”；关注中国的外国媒体惊叹，“中国已成全球最稳定繁荣的经济体”；据国务院统计，中国用占世界约9％的耕地养活了占世界约20％的人口，这是一个了不起的奇迹。 ②这几年，中国建成了全世界最庞大的高速公路网和让世界惊叹的高铁网。我们的南水北调工程、南海岛礁建设，也让世界叹为观止。 ③科技是第一生产力，随便列举一下：天宫遨游、蚁龙探海、天眼探空、墨子传信、月球取壤……中国科技厚积薄发，正在绽放新的奇迹。 【材料二】 殷玉珍，普通的农家妇女，多年来未走出过小村庄，却成了世界名人。她从20岁起，用30多年时间，绿化了7万多亩沙地。王继才夫妇用32年如一日的执着坚守开山岛，让守岛报国的坚定信仰始终在心中闪光，让五星红旗在岛上高高飘扬。疫情期间，山东日照环卫大爷捐赠12000元……不断发展变化的中国每天都在上演普通人精彩的故事。 【材料三】 网友1：我觉得“讲好中国故事”是时代交给我们每一个人的课题。 网友2：今天，我们是讲故事的人，同时也是写故事的人。 网友3：用奋斗把自己的故事写好、讲好，每个人都将成为时代的主角，中国故事也必将更精彩。 1．围绕“中国故事”这个主题，根据不同的阅读目的，我们可以选择哪个材料？（3分） （1）个人感悟( ) （2）国家成就( ) （3）典型人物事迹( ) A.材料一 B.材料二 C.材料三 2．【材料二】选择了 、 、 的不同事例来讲述中国故事。（3分） 2. 在阅读时，可以对文章中有疑问的地方，有启发的地方，或是对文章的写法作批注。请选择一个角度，针对【材料一】作批注。（2分） 3. 我们是讲故事的人，也是写故事的人。我们应当怎样讲好或写好“中国故事”？（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 本单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象,《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵《在柏林》则通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，侧面反映战争给人民带来痛苦的残酷现实。 本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言动作、心理来理解人物形象的基础，这次专门编排小说单元，旨在引导学生理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。如《桥》一课，为让学生体会环境描写和情节塑造人物形象的作用，课后题先引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象，再引导学生关注环境描写，体会其作用。《穷人》一课先引导学生整体把握内容，从对话和心理描写中体会人物形象，再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用。“交流平台”通过回顾课文，梳理、总结了理解小说人物形象的基本方法。 《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人;在人性面前，他又推着儿子先走，把死的危险留给自己。他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。 《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。他们在生存困境面前的一个善举、一个信念，让人动容，彰显出人性之美。 《金色的鱼钩》是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。课题《金色的鱼钩》既是行文的重要索、又彰显了课文的主旨,“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革金精神永垂不朽。 答题模板 环境描写的作用 1.环境本身：交代了……(故事背景/天气情况)，渲染了……(气氛)。 2.人物方面：烘托了……（人物心情）；塑造了……(人物形象)；暗示了……(人物命运)。 3.情节方面：推动了故事情节的发展；为下文写……(内容)作铺垫或埋伏笔。 4.主题方面：增强感染力，揭示……(主题)。 赏析结尾的妙处 1.结构方面 ①文章运用了首尾呼应的表达方法，使文章前后连贯、逻辑顺畅，能让读者更清楚事情的来龙去脉。 ②与上文的伏笔相照应，使情节发展既出人意料，又在情理之中，扣人心弦。 2.内容方面 ①表现出人物的……（特点或品质），使人物形象更加鲜明； ②揭示了……的内容（或真相、含义）； ③形成强烈的情感冲击； ④深化文章主题； ⑤加深读者印象，引发读者的思考。 训练目录 主题训练 一、沙场点兵（现代小说） 二、爱之链（外国小说） 三、七根火柴(节选)（革命小说） 拓展训练 一、哨卡（小说） 二、桥(节选)/在柏林(节选)（对比阅读） 三、讲述“中国故事”（非连续性文本阅读） 一、阅读文章，完成题目。（20分） 沙场点兵 ①雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。低矮阴暗的天空变成了一个巨大的筛子，雨线粗而密，天地混沌一片。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险。 ②组织一支党员突击队！ ③村委会院坝里，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十个村民。他们穿着雨衣，冒雨站立，像一个个准备冲锋的战士。 ④黄石村是个英雄的村庄。几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵。经过一场激战，那个连仅剩下八个人了，三个重伤、五个轻伤。连长副连长指导员都牺牲了，点兵的是二排长王先贵。面对七个轻重伤员，王先贵问：“跟鬼子拼了！怕不怕？”声音不大却惊天动地：“不怕！不怕！不怕！” ⑤一场惨烈的拼杀，八个人全部壮烈牺牲。 ⑥八勇士的遗体被乡亲们悄悄埋在老鹰崖。1952年，政府立了一块碑，碑上刻着八勇士的名字。 ⑦到处都是水在流淌，脚下、身上、雨衣帽檐上、脸上……所有人都沉默着，等着支书点兵。张拥军冷峻的目光挨个扫过一张张脸，突然停在一张满是皱纹的脸上，声音果断：“徐二伯！回去。”徐二伯有些急了：“我咋要回去？我是党员！”张拥军说：“您今年都六十多了，不能参加。”徐二伯还不服，其他人都说：“六十多了，不能参加。”徐二伯一跺脚，踩出一个水窝。 ⑧张拥军的目光又在一张脸上停下，说“李华良！回去。”李华良说：“我是党员，才五十三，咋不能参加？”张拥军说：“你做手术刚出院几天，不行！”李华良说：“没事。”其他人都劝：“李华良！你回去。”李华良看看张拥军，又看看大家，想说什么，却没说出来。 ⑨张拥军的目光接着从一张张脸上扫过，最后，停在了王二虎脸上。张拥军说：“王二虎！我们是组织党员突击队，你来干啥？回去！”王二虎说“我……是党员。”张拥军有些生气了：“你是党员？你啥时候入的党？我咋不知道？”有人哄笑起来，喊：“王二虎！这都啥时候了？别在这捣乱，回去。”他们都知道，王二虎不是党员。他今年才二十一岁，在家种大棚蔬菜。 ⑩王二虎急了，抹一把脸上的雨水，大声说：“我不是来捣乱，我真想参加突击队。我身体好，水性好。”在“哗啦啦”的雨声中，王二虎的声音显得很坚决。 ⑪张拥军也急了，吼“党员才能参加！这是规定。” ⑫王二虎也吼“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？” ⑬张拥军说：“有危险！” ⑭王二虎说：“我不怕！”声音透出一种豪气。 ⑮张拥军沉默了，一动不动地站在雨中，像一尊雕塑。他看看王二虎，又看看大家，突然说：“同意王二虎参加的请举手？”说着，带头举起了一只手，其他人也举起了手。 ⑯三条橡皮艇。张拥军带领突击队冲向雨帘深处。 ⑰奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。 ⑱两天后，洪水退了。人们捧着王二虎的骨灰，将他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边。张拥军在王二虎坟前边烧纸边流着泪说：“二虎，去找你太爷爷吧，陪他老人家说说话，告诉他老人家，我们一定会把家园重建好的……” ⑲王二虎的太爷爷，就是当年那位八路军的二排长王先贵。 （选自《剑南文学》，有删改） 读完小说,六年级2班“薪火相传”小组展开了阅读分享。 1.星星和火火对小说的情节展开了交流。（6分） （1）星星：根据情节，我梳理出小说主要写了以下内容。（2分） 沙场点兵 洪水围困群众，村里组织救援 支书雨中点兵，劝回老人病人 ① ② 村人埋葬二虎，决心重建家园 （2） 火火：我发现小说把“救人”的过程一笔带过，却重点描写“点兵”的内容，这样安排的好处是 。（4分） 2.相相和川川对小说中的人物进行了分享。（6分） （1）相相：小说第⑮自然段的画线句子中，“一尊雕像”让我感受到张拥军（多选）（2分） （ ） A.被危急的情况吓得不知如何是好。 B.被王二虎的一句“我不怕”震撼。 C.坚定了救出被困群众、重建家园的信心。 D.不知道该带哪些人去开展救援工作。 （2）川川：小说中还有多处对“王二虎”这一人物形象的刻画，运用“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”这一方法，我用“ ”在文中画出了一处对“王二虎”这一人物形象的描写，并作出简要赏析： 。（先画出相关语句再赏析）（4分） 3.星星和川川对小说的表达展开了讨论。（8分） （1）星星：我觉得第①自然段中的X4字空X描写非常精彩，你认为呢？ 川川：我同意你的说法，因为 。（4分） （2）川川：读了小说的第⑱～⑲自然段，我觉得这个结尾太悲情了，可以改一改，你认为呢？ 星星：我觉得这个结尾 （可以 不可以）改，因为 。（4分） 二、阅读文章，完成题目。（19分） 爱之链 ①在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。 ②前面的路边上好像有什么，乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。 ③乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不待在车里? 里面暖和些。对了，我叫乔依。” ④原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬到她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚踝被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手被冻得几乎没了知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他手被蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。 ⑤乔依扣上那车的后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱?” ⑥乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。 ⑦乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点儿帮助吧。” ⑧乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。 ⑨老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算先吃点儿东西，然后回家。 ⑩餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人心里感到很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度疲劳的状态。更重要的是，她怀孕至少有八个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。 ⑪老妇人用完餐，付了钱。当女店主想把找回的钱交给老妇人时，发现她已经离开了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张字条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。 ⑫她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，轻声说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……” (有改动) 1.结合文章内容，理解下列词语的意思。(4分) (1)颠簸: (2)潸然泪下: 2.这篇文章主要有三个人物，他们之间爱的链条是通过哪些事连接的呢? 请梳理概括，完成情节图。(4分) 老妇人 安慰丈夫乔依 3.本文以《爱之链》为标题，以下理解最为准确的是哪一项? (2分) ( ) A.作者想用这个标题突显乔依和女店主的品质：人穷志不穷。 B.一分耕耘一分收获，这个标题表明只要付出爱，就能收获爱。 C.这个标题表达了爱之链的形成不容易，在生活中我们要学会爱、珍惜爱，有了爱，生活中的困难就可以迎刃而解。 D.乔依、老妇人、女店主真情互动，将爱传递，组成了一根爱的链条，揭示了“人人都需要帮助，人人都应该帮助别人”的主旨。 4.文中画波浪线的部分是对乔依的 描写和 描写，写出了 ,表现了乔依 。(4分) 5.文章中画横线的句子写到了破旧的餐馆与雪白的毛巾，这样写有什么好处? (2分) 6. 第⑩自然段中提到“老妇人突然想起了乔依”，老妇人会想些什么呢? 联系上下文，写一写老妇人的心理活动。（3分） 3、 阅读文章，完成题目。（19分） 七根火柴(节选) 王愿坚 “要是有堆火烤烤，该多好啊！”卢进勇使劲儿拧着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他也知道这是妄想——不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。他下意识地把手插进裤袋里，意外地，手指触到了一点儿黏黏的东西。他心里一喜，连忙蹲下身，把裤袋翻过来。果然，在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉；面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把这些稀糊刮下来，居然有鸡蛋那么大的一团。他吝惜地捏着这块面团，心里不由得暗自庆幸：“幸亏昨天早晨没有发现它！” 卢进勇已经一昼夜没有吃东西了，这会儿看见了可吃的东西，更觉得饿得难以忍受。为了不至于一口吞下去，他把面团捏成了长条，正要送到嘴边，突然听见一声低低的叫声： “同志——” 这声音那么微弱、低沉，就像从地底下发出来的。他略微愣了一下，便一瘸一拐地向着那声音走去。 听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地睁开眼睛，挣扎了一下，似乎想坐起来，但没有动得了。卢进勇看着这情景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了！”他想。于是他连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点儿青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点儿吧！” 那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地抬起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。” 卢进勇一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！” 那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！” 卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。 那同志一只手哆哆嗦嗦地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴——焦干的火柴。红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。 “同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一根僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着，“一、二、三、四……” 一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，他又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了?” “是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头。他心想：这下子可好办了！ 他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁…… 就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，而是发出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连卢进勇的手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。 “记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起一只手来，直指着正北方向，“好，好同志……你……你把它带给……” 话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！ 他的视线模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一个路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… 这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。 在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的篝火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地响着…… 卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，以一种异样的声调在数着： “一、二、三、四……” (有删改) 1. 文章围绕“火柴”这个线索写了哪几个场景? 请用简洁的语言概括。(2分) ① 卢进勇仿佛看见火堆 ② 卢进勇憧憬烤火 2.无名战士最后嘱托：“记住，这，这是，大家的！”这里的“大家”指谁? (2分) ( ) A.无名战士和卢进勇 B.长征部队 C.全中国人民 D.无名战士和指导员 3.下面的两个句子中，“明白”的意思有什么不同? 请选择正确的答案。(4分) (1)数完了，他又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了?” ( ) (2)“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头。 ( ) A.无名战士的“明白”是要卢进勇明白他死前这一庄重的托付。 B.无名战士的“明白”是要卢进勇赶紧生火，解决眼下的难题。 C.卢进勇的“明白”是他知道了无名战士的意思，就是让他把火柴交上去。 D.卢进勇的“明白”表明他想到有了火柴可以生火，这个战友有救了。 4.文中画横线的部分先写“他的视线模糊了”，再写“只有那只手是清晰的”，既“模糊”又“清晰”，这样写矛盾吗? 下列选项中说法正确的是哪一项? (2分) ( ) A.不矛盾。这是用夸张的写法突出无名战士的“那只手”。 B.不矛盾。这样写能形成一种强烈的冲突，起到了强化情感的作用。 C.不矛盾。“模糊”是因为卢进勇眼眶里满是泪水；“清晰”是无名战士的不朽精神清晰地刻在卢进勇心中。 D.不矛盾。卢进勇为牺牲的战友流泪，看远处的景物“模糊”，只能“清晰”地看见近处的手。 5.关注动作、语言的描写，把握关键内容，体会人物的内心。(6分) (1)“一共只有七根火柴， 他却数了很长时间。”结合上文中的“小心翼翼”，我能感受到无名战士 。 (2)从文章最后“颤抖的手指”“把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里”“以一种异样的声调在数着”等描写中， 我能感受到卢进勇 。 (3)从无名战士和卢进勇的身上， 我感受到了红军过草地时不畏艰难、坚韧不拔的革命英雄主义精神， 由此我想到了《七律·长征》中的“ ，万水千山只等闲”这两句诗。 6.“红色革命博物馆”想要展出剩下的六根火柴，请你结合文章内容，为这六根火柴写一段解说词。(3分) “六根火柴”解说词 一、阅读文章，完成题目。（13分） 哨 卡 吴 颢 ①在风雪迷漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空。山峰顶端，有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路实在太险了，有些地方仅供一人侧身通过。山路上覆着雪，雪的下面结着厚厚的冰。稍不留神，就有可能坠下悬崖。 ②上校在将军前面走着。遇到危险的路段，他先把脚踩在实处，再伸过手来拉着将军的手。将军是这个防区刚刚到任的负责作战的副司令员，他利用一个多月的时间，考察了防区内所有的一线连队。今天，他率领部属将要去的，是防区内海拔最高的一个哨卡，那里仅有四名战士驻守。 ③早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外，风嘶吼着，发出阵阵令人发怵的尖啸，还夹杂着雪珠和小冰块击打门扉的啪啪声。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，发出了威严的命令：“走，去看看！”好几个人围过来，面有难色地说：“首长，路实在太险，天气又这么恶劣，下次吧?”将军摆摆手，推开加了厚厚棉帘的门，走出屋子，凝望着远处的山峰。上校走到将军身边，几近请求地说：“首长，您上去太危险了。为了您的安全……”上校是边防团的团长，从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸呈暗紫红色。“哨卡的战士们更危险，你能去，我也应该去！ 走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。 ④经过近三个小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰，四周没遮拦，狂风肆虐，雪拍到脸上，像刀割一样。 ⑤三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一名战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。 ⑥风雪中，伫立着一名浑身沾雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起哨兵。他发现这个战士又黑又瘦，显得很憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了?”“五年。”“一直在这儿?”“不，以前在三千米的执勤点上，前年调来的。” ⑦将军转过身，目光严厉地盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗? 他，这么长时间，为什么?”上校嗫嚅着，盯了一眼哨兵，没吱声。将军显然是生气了，他提高嗓门儿：“你就这样带兵的?”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得有人来守……”“假如他是你的亲人，你会这样?！” ⑧上校还是没吱声。哨兵持枪站立着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼，哨兵把话咽了回去。此时，一名同是边防团的随员走过来悄声对将军说：“首长，他，就是团长的⋯⋯亲弟弟……” ⑨将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他把脚跟一靠，立正，向上校，向上校的弟弟，向所有的战士，行了个军礼。所有人都举起了手。 ⑩风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与山融为一体，支撑在天地之间。 (有删改) 1.下列对第①自然段中的环境描写的分析最恰当的是哪一项? (2分) ( ) A.为下文突出表现将军不怕困难、身先士卒、爱护战士的精神作铺垫。 B.“风雪迷漫”“若隐若现”表现了条件艰苦的高山哨卡充满诗情画意。 C.突出表现了冒雪前进的十余名军人不怕艰险、忠于职守、无私奉献的精神。 D.天气的恶劣、道路的艰险，突出了高山哨卡条件的艰苦，为情节发展作铺垫。 2.第⑨自然段中将军为什么突然“行了个军礼”? 下列理解有误的是(2分) ( ) A.为自己错怪了上校而感到抱歉。 B.鼓励战士们长期坚守高原哨卡。 C.表达自己对坚守岗位的战士们的敬意。 D.被上校兄弟俩甘愿奉献的精神感动。 3.文章中的上校是一个怎样的人? 找一找描写上校的外貌、语言等细节的语句，简要概括相关情节，说说你的理解。(3分) (1)细节描写: (2)相关情节: (3)人物特点: 4.文章最后才点明上校和哨兵的关系，说说这样安排有什么好处。(4分) 5. 第⑧自然段中，“上校瞄了他一眼，哨兵把话咽了回去”，哨兵想说些什么? 上校为什么要瞄他一眼? (2分) 2、 阅读文章，完成题目。（15分） 选文一 桥(节选) 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!” 有人喊了一声:“党员也是人。” 老汉冷冷地说:“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 选文二 在柏林 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三……”这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” …… (有改动) 1.读小说，关注情节、环境、人物，回答下列小题。(9分) (1)整体感知 请阅读两篇选文，将下面的框图补充完整。(5分) 山洪暴发 人群（ ） 洪水逼近 老汉（ ） 【选文二】 老妇人（ ） 小姑娘嗤笑 老兵（ ） 小姑娘（ ） 老兵开口 老妇人（ ） （2）【选文一】的环境描写对情节的发展有 作用;【【选文二】】中作者先写车厢里奇怪的一幕，再借老兵之口说出真相，这样写为小说设置了悬念，使故事更 。（4分） 2.读小说，留意人物的语言、动作、心理活动等细节描写，可以帮助我们深入理解人物形象。认真阅读，判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。(3分) (1)【选文一】里把老汉比喻成“一座山”,写出了老汉威严，是人们获得生的希望的“靠山”。 （ ） (2)【选文二】中老兵挺了挺身板才开口讲话，是因为他原是军人，习惯挺直身板。( ) (3)两篇选文除了描写主要人物，还写了其他相关人物来烘托主题。 ( ) 3.读小说，要关注结尾。【选文二】的结尾是怎样的?选择一个并说说理由。(3分) A.车厢里一片寂静，静得可怕。 B.两个小姑娘低下了头，无地自容。 C.说完老兵的眼眶红了，转头看向车外。 D.多么可怜的一家!战争啊，你何时才能停止? 我喜欢 (填字母)，因为这个结尾 。 3、 阅读材料，完成题目。（11分） 讲述“中国故事” 【材料一】 ①我们要知道怎么讲好今天的“中国故事”。访华的外国人惊叹，“中国是世界上最有安全感的国家之一”；关注中国的外国媒体惊叹，“中国已成全球最稳定繁荣的经济体”；据国务院统计，中国用占世界约9％的耕地养活了占世界约20％的人口，这是一个了不起的奇迹。 ②这几年，中国建成了全世界最庞大的高速公路网和让世界惊叹的高铁网。我们的南水北调工程、南海岛礁建设，也让世界叹为观止。 ③科技是第一生产力，随便列举一下：天宫遨游、蚁龙探海、天眼探空、墨子传信、月球取壤……中国科技厚积薄发，正在绽放新的奇迹。 【材料二】 殷玉珍，普通的农家妇女，多年来未走出过小村庄，却成了世界名人。她从20岁起，用30多年时间，绿化了7万多亩沙地。王继才夫妇用32年如一日的执着坚守开山岛，让守岛报国的坚定信仰始终在心中闪光，让五星红旗在岛上高高飘扬。疫情期间，山东日照环卫大爷捐赠12000元……不断发展变化的中国每天都在上演普通人精彩的故事。 【材料三】 网友1：我觉得“讲好中国故事”是时代交给我们每一个人的课题。 网友2：今天，我们是讲故事的人，同时也是写故事的人。 网友3：用奋斗把自己的故事写好、讲好，每个人都将成为时代的主角，中国故事也必将更精彩。 1．围绕“中国故事”这个主题，根据不同的阅读目的，我们可以选择哪个材料？（3分） （1）个人感悟( ) （2）国家成就( ) （3）典型人物事迹( ) A.材料一 B.材料二 C.材料三 2．【材料二】选择了 、 、 的不同事例来讲述中国故事。（3分） 2. 在阅读时，可以对文章中有疑问的地方，有启发的地方，或是对文章的写法作批注。请选择一个角度，针对【材料一】作批注。（2分） 3. 我们是讲故事的人，也是写故事的人。我们应当怎样讲好或写好“中国故事”？（3分） 参考答案与解析 主题训练 一、沙场点兵 1.（1）①众人阻止二虎，二虎坚持加入 ②奋战一天一夜，受困乡亲被救 （2）详略得当，使文章主次分明（1分），突出了党员徐二伯、李华良参与救援的积极态度（1分），以及王二虎作为非党员参加突击队的坚定信心和临危不惧、舍己救人的高尚品质（1分），同时回扣文章标题，突出文章主旨（1分） 2.（1）BC （2）（示例）王二虎说：“我不怕！”声音透出一种豪气。（1分） 这句话是对王二虎的语言描写（1分），写出了王二虎面对危险无畏无惧，一心只想救人（1分），体现了他勇于奉献、不怕牺牲的品质（1分） 3.（1）环境（1分） 这部分描写写出了天空的阴沉和雨势之大（1分），渲染了紧张、危急的气氛（1分），同时交代了故事背景，为下文写组织党员突击队营救被困乡亲的事作了铺垫（1分） （2）不可以（1分） 这个结尾充满悲剧性，既出人意料又合乎情理（1分），王二虎的牺牲与上文中八路军的二排长王先贵的牺牲相呼应，体现了甘为人民牺牲的英雄们的高尚品质以及这种牺牲精神的传承（1分），读来令人感动、回味，有极大的感染力（1分） 二、爱之链 1.(1)本义指上下震荡。文中指破旧的汽车行驶在坎坷不平的乡间公路上时摇晃、抖动的样子。 (2)本义指因有所触动而情不自禁地流下眼泪。文中指女店主被老妇人的行为感动，情不自禁地流泪。 2.乔依 无偿帮老妇人修车 资助女店主 女店主 3. D 4.答案 动作 外貌 乔依在寒冷天气中修车的艰难 热心帮助他人的高尚品质 解析：考查判断描写方法并分析其表达效果的能力。先抓住关键词句判断句子所运用的描写方法，再结合具体内容分析其表达效果。根据“摘下了破手套”“喘着粗气”“手被蹭破了”“两只手上沾满了油污，衣服也更脏了”等关键词句可知，这是对乔依的动作描写和外貌描写，描写了乔依在寒冷天气中艰难修车的场景。联系下文第⑥自然段中的“他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的”可知，第④自然段的动作描写和外貌描写突出了乔依热心帮助他人的高尚品质。 5.餐馆的破旧与毛巾的雪白形成鲜明的对比，突出女店主用心工作、认真生活的态度，从而为下文写老妇人帮助女店主埋下伏笔。 评分标准：答出女店主认真、用心，得1分；答出埋下伏笔，得1分。 6.(示例)刚才那位叫乔依的陌生人尽心尽力地帮助我，而且他说过，如果我也遇上一个需要帮助的人，就请给他一点儿帮助。这个餐馆如此破旧，怀孕的女店主拖着疲惫的身体还在辛苦工作，想必也是有困难。她待我既热情又周到，和乔依一样，都是很善良的人，我想我应该帮帮她。 三、七根火柴（节选） 1.①无名战士拿出七根火柴 ②卢进勇追上部队，把六根火柴交给指导员 2.答案 B 解析：考查找到指定信息的能力。根据题干中的关键信息，锁定相关内容所在位置，联系上下文，确定其具体所指。根据题干中无名战士的话定位到倒数第6自然段，由“用尽所有的力气举起一只手来，直指着正北方向，‘好，好同志……你……你把它带给……’”和倒数第5自然段中的“只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一个路标，笔直地指向长征部队前进的方向”可知，这里的“大家”指长征部队。故B项表述正确。 3.(1)A (2)D 4.C 5.(1)数火柴时的认真、庄重 (2)内心的悲痛和把火柴交给指导员、完成无名战士临终嘱托时的严肃、庄重 (3)红军不怕远征难 6.(示例)长征途中，暴雨倾泻在草地上。一个生命垂危的红军战士把夹在党证里的七根焦干的火柴交给战友，请他转交给组织。言毕，红军战士安然地闭上了眼睛。战友追上了队伍，为战士们点燃了篝火，然后庄重地将余下的六根火柴交给了指导员。 拓展训练 1、 哨 卡 1. D 2. B 3.(示例)(1)①长年的高原生活使他的脸呈暗紫红色。②这儿是艰苦，可总得有人来守…… (2)让自己的亲弟弟长时间在艰苦的高原哨卡执勤。 (3)忠于职守、大公无私。 4.答案 意外的结局带给读者强烈的震撼，既出人意料，又在情理之中，具有震撼人心的艺术效果，使上校大公无私的形象变得更加高大。 解析：考查评价文章结尾的作用的能力。联系全文，挖掘出前文的层层铺垫，体会结尾设计的巧妙之处。文中多次出现描写高原哨卡环境恶劣的语句，为下文写将军生气作铺垫。第⑦自然段中，将军心疼哨兵，连续质问上校，上校一开始“嗫嚅着，盯了一眼哨兵，没吱声”，后来轻声辩解；第⑧自然段中上校最后“还是没吱声”，哨兵想要说话时，上校用眼神制止了他。上校的这些举动似乎有些令人疑惑，但当我们知晓他和哨兵的关系后，这一切都有了解释。同时，上校的形象显得更加高大，也令我们更受触动。 5.哨兵想要告诉将军自己就是上校的亲人，是上校的亲弟弟。上校瞄了哨兵一眼，是因为上校不想让弟弟将两个人的关系告诉将军。 二、 桥(节选)/在柏林（节选） 1. （1）【选文一】惊慌失措，拥向木桥 临危不乱，指挥过桥 【选文二】大声数“一二三” 狠狠扫了她们一眼 重复数着“一二三” 再次傻笑 （2）营造出死亡步步逼近的危机感，也为下文人物的牺牲埋下了伏笔 丰富、有波澜，吸引读者阅读兴趣，突出战争使人们痛苦的主题 2.（1）√ （2）× （3）√ 3. (示例) A 说明人们听了老兵的话后受到了极大的震撼，也渲染了此时人们沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，“此时无声胜有声” 评分标准：答出A项并说明理由，得3分；答出B项、C项和D项中的一项并说明理由，得1.5分。 解析：考查发表看法的能力。根据选文内容，先选择结尾，再说明理由。A项是对车厢的环境描写，联系上文可知，老兵讲述了自己一家不幸的遭遇，控诉了战争的罪恶,结尾用“静得可怕”更能说明人们在听完老兵的话后的震撼和由此引发的对战争的思考,含蓄、简洁,但发人深省。 三、讲述“中国故事” 1.C A B 2.殷玉珍绿化沙地 王继才夫妇坚守岛 环卫大爷捐款 3.示例:我从文章疑问的角度作批注。材料一第①自然段提到“中国用占世界约9%的耕地养活了占世界约20%的人口”，这与其他国家的情况相比，有哪些难点和优势? 4.示例:我们作为小学生，在讲好“中国故事”中应扮演重要角色。我们可以通过讲述中国传统文化和现代成就，展现可信、可爱、可敬的中国形象，向世界展示中国的文化和价值观，增强国际社会对中国的了解和认同。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$