期末真题专训/专题（七）现代文阅读（江苏省苏州市）课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

专题（七）　现代文阅读 期末真题专训 ① 北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚地刮了走。济 南的桃李丁香与海棠什么的，差不多年年被黄风吹得一干二净，地暗天 昏，落花与黄沙卷在一处，再睁眼时，春已过去了！记得有一回，正是 丁香乍开的时候，也就是下午两三点钟吧，屋中就非点灯不可了；风是 一阵比一阵大，天色由灰而黄，而深黄，而黑黄，而漆黑，黑得可怕。 ② 第二天去看院中的两株紫丁香，花已像煮过一回，嫩叶几乎全破 了！济南的秋冬，风倒很少，大概都留在春天刮呢。 （一） （2023·常熟等四市期中）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 大明湖之春 老　舍 返回目录 有这样的风在这儿等着，济南简直可以说没有春天；那么，大明湖 之春更无从说起。一听到“大明湖”这三个字，便联想到春光明媚和湖 光山色等，而心中浮现出一幅美景来。 事实上，它既不大，又不明， 也不湖。 返回目录 湖中现在已不是一片清水，而是用坝划开的多少块“地”。“地” 外留着几条沟，游艇沿沟而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所 以水黑而不清；也不要急流，所以水定而无波。东一块莲，西一块蒲， 土坝挡住了水，蒲苇又遮住了莲，一望无景，只见高高低低的“庄 稼”。艇行沟内，如穿高粱地，热气腾腾，碰巧了还臭气烘烘。夏天总 算还好，假若水不太臭，多少总能闻到一些荷香，而且必能看到些绿叶 儿。春天，则下有黑汤，旁有破烂的土坝；③ 风又那么野，绿柳新蒲 东倒西歪，恰似挣命。所以，它既不大，又不明，也不湖。 返回目录 湖之不大与不明，都因为湖已不湖。假若能把“地”都收回，拆开 土坝，挖深了湖身，它当然可以马上既大且明起来：湖面原本不小，而 济南又有的是清凉的泉水呀。这个，也许一时做不到。不过，即使做不 到这一步，就现状而言，它还应当算作名胜。北方的城市，要找有这么 一片水的，真是好不容易了。千佛山满可以不算数儿，配作个名胜与否 简直没多大关系。因为山在北方不是什么难找的东西呀。水，可太难找 了。济南城内据说有七十二泉，城外有河，可是还非有个湖不可。泉， 池，河，湖，四者俱备，这才显出济南的特色与可贵。它是北方唯一的 “水城”，这个湖是少不得的。 返回目录 桑子中先生给我画过一张油画，也画的是大明湖之秋，现在还在我 的屋中挂着。我写的，他画的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，这 里大概有点意思。对了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。济南的四 季，唯有秋天最好，晴暖无风，处处明朗。这时候，请到城墙上走走， 俯视秋湖，败柳残荷，水平如镜；唯其是秋色，所以连那些残破的土坝 也似乎正与一切景物配合：土坝上偶尔有一两截断藕，或一些黄叶的野 蔓，配着三五枝芦花，确是有些画意。“庄稼”已都收了，湖显着大了 许多，大了当然也就显着明。 返回目录 不仅是湖宽水净，显着明美，抬头向南看，半黄的千佛山就在面前，开 元寺那边的“橛子”——大概是个塔吧——静静地立在山头上。 往北看， 城外的河水很清，菜畦中还生着短短的绿叶。往南往北，往东往西，看 吧，处处空阔明朗，有山有湖，有城有河，到这时候，我们真得到个 “明”字了。桑先生那张画便是在北城墙上画的，湖边只有几株秋柳， 湖中只有一只游艇，水作灰蓝色，柳叶儿半黄。湖外，他画上了千佛山； 湖光山色，连成一幅秋图，明朗，素净，柳梢上似乎吹着点不大能觉出 来的微风。 返回目录 对不起，题目是《大明湖之春》，我却说了大明湖之秋，可谁教亢 德先生①出错了题呢！ （选自《宇宙风》，有删改） [注释] ① 亢德先生：即陶亢德，老舍先生的好友，时任《宇宙风》杂志 编辑，《大明湖之春》即由他出题目向老舍先生约稿。 返回目录 1. 下列对本文内容与艺术特点的分析鉴赏，恰当的一项是（　C　） A. 作者开篇先从北方的春风写起，认为“济南简直可以说没有春 天”“大明湖之春更无从说起”，表面看偏离了主题，实际为下文描 写蓄势。 B. 湖中现在土坝挡水，水黑无波，“庄稼”遮景。作者从视觉、味觉和 听觉等角度写出了大明湖“既不大，又不明，也不湖”的特点。 C. 大明湖湖面原本不小，而济南又有清凉的泉水。若能拆开土坝，挖深 湖身，它可以马上既大且明起来。 D. 《大明湖之春》是作者友人出的题目，这是本文写作的缘由。但文章 主体部分是“大明湖之秋”，所以作者在文章结尾表示抱歉。 C 1 2 3 4 5 返回目录 解析：A. “表面看偏离了主题，实际为下文描写蓄势”说法有误，应 该是借助了反衬的手段，突出了大明湖在“几乎没有春天”的春天里的 独特魅力。B. “味觉和听觉”说法有误，文中没有这两个角度。D. “可谁教亢德先生出错了题呢”这是一句戏言，并非抱歉。其实作者写 大明湖“明朗”的秋景是为了与大明湖不大、不明、不湖的春景相对比 （或：衬托、反衬等），从而突出“大明湖之春”衰微破败的现实和自 己对这种现状的遗憾、失落之情。 1 2 3 4 5 返回目录 2. 老舍是中国杰出的语言大师。本文仅写北方的春风就有多种不同的表 达。请从文中三处画线句中任选一处，说说老舍是如何写出北方春风的 特点的。 ⁠ ⁠ 3. 作者认为大明湖在哪些方面让济南与众不同？请结合全文内容，用简 洁的语言概括。 ⁠ 示例：②句，运用比喻、夸张的修辞手法，形象地写出了紫丁香花在狂 风肆虐中被摧残而枯黄、残缺的景象，其中透着作者的伤感。 大明湖是北方水城的必要条件，绝无仅有；秋天的大明湖空旷明朗。 1 2 3 4 5 返回目录 4. 自然风光的美丑与文学的美丑并无直接联系。大明湖的春天似乎不 美，甚至有些丑，可在作者笔下却并不让人讨厌。请从语言的角度分析 作者是如何达到这一效果的。 ⁠ ⁠ ⁠ 示例：本文语言技巧独特，如运用北京方言，语言幽默诙谐；文中多处 运用修辞手法，通过写大明湖明朗的秋景来突出大明湖不大、不明、不 湖的春景，使人置身于这非凡的春天里，浮想联翩，遐思无穷。 1 2 3 4 5 返回目录 （二） （2024·昆山期末）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 金发女孩和三只熊 [美国] 詹姆斯·马歇尔 ① 从前有个小姑娘，大家都叫她金发女孩。“多乖的孩子！”新 来镇上的人赞美道。“也就您会这么认为。”邻居撇了撇嘴说。 ② 一天清晨，妈妈叫金发女孩去邻村买松饼。“你得保证，绝不 从森林抄近路。别人说，那里住着大狗熊。”妈妈发出严厉的警告。 “我保证，我保证。”金发女孩回应道。其实呢，她就是那种想怎样就 怎样的淘气丫头。 1 2 3 4 5 返回目录 ③ 在森林深处一小块空地上，有一座漂亮的房子。这时候，棕熊 一家正围坐在餐桌旁吃早餐。 ④ “哎哟！”大块头的熊爸爸咆哮起来，“这粥烫死了，把我的 舌头弄得火辣辣的。” ⑤ “我也吃不下。”熊宝宝叫道。 ⑥ “还真是……”熊妈妈说，“太烫了。” ⑦ “我想想……”熊爸爸说，“为什么不趁着凉粥的时间，出去 兜兜风？” ⑧ “好主意。”熊妈妈高兴地说。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑨ 于是，棕熊一家三口坐上那辆锈迹斑斑的破烂自行车，上路 了。——呼啦啦！ ⑩ 没过一会儿，金发女孩来到棕熊家。她连门都没敲，就直接闯 了进去。 ⑪ 餐桌上摆着三个碗，碗里是香喷喷的粥。“不能怪我，不能怪 我。”金发女孩一边自言自语，一边捧起了那个最大号的碗。可是，这 碗粥太烫了！“哎哟！”金发女孩叫唤起来，她一口把嘴里的粥吐掉 了。尝尝中号碗里的吧，又太凉了。接着，她舔了舔小号碗里的粥，不 烫不凉，刚刚好。金发女孩喜欢得不得了。咕噜咕噜，她把整整一碗粥 全吃进了肚子。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑫ 吃饱了，喝足了，金发女孩想，在房子里四处瞧瞧肯定好玩 儿。没出三秒钟，她就发现屋里到处是粗粗的棕毛。“他们肯定养猫 了。”她自以为是地说。客厅里有三把椅子。“不能怪我，不能怪 我。”金发女孩一边自言自语，一边爬上最大的那把椅子，可椅子硬邦 邦的，她怎么坐都坐得不舒服。她又坐进中号椅子里，这把椅子太软 了。金发女孩还以为自己会陷在里面，再也出不来了。接着，她坐进那 把最小的椅子。 　　.　 1 2 3 4 5 返回目录 16 ⑬ 现在，金发女孩累得一点儿力气都没有了。“我得打个盹儿 了。”说着，她就找舒服的地方睡觉去了。楼上有三张床。“不能怪 我，不能怪我。”她一边嘀嘀咕咕，一边爬到最大号的床上，可床头高 得吓人。去试试中号床……床头太低了。接着，她跑到最小的床上， 嘿，刚刚好。这张床又舒服又暖和，很快，金发女孩就呼呼大睡啦。 ⑭ 这时候，出去兜风的棕熊一家回来了。他们走到餐桌前准备 喝粥。 ⑮ “有人动了我的粥！”熊爸爸大喊。 ⑯ “也有人动了我的！”熊妈妈大叫。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑰ “也有人动了我的粥！”熊宝宝委屈地说，“都喝光了！” ⑱ 客厅里，棕熊一家又被吓了一跳。 ⑲ “有人坐过我的椅子！”熊爸爸大喊。 ⑳ “也有人坐过我的！”熊妈妈大叫。 1 2 3 4 5 返回目录 ㉑ “也坐过我的椅子！”熊宝宝委屈地说，“全都散架了！” ㉒ “天哪！”熊妈妈惊慌失措地大叫，“也有人躺过我的床！” ㉓ “瞧！”熊宝宝委屈地说，“有人躺过我的床，现在她还躺在 上面呢！” ㉔ “看这儿！”熊爸爸吼道。金发女孩被吓醒了，眼珠子都快掉 出来了。还没等棕熊一家要她解释清楚，她就哧溜一下滑下床，嗖地跳 出窗外，飞奔在回家的路上。 ㉕ “那女孩是谁？”熊宝宝问。 ㉖ “想不出来。”熊妈妈说，“但愿再也见不到她。” （有删改） 1 2 3 4 5 返回目录 1. 请联系上下文的故事情节，模仿本文语言风格，补写画线处的故 事内容。 ⁠ ⁠ 示例：这把椅子不硬不软，刚刚好。她喜欢得不得了，就在上面摇呀晃 呀——一直摇晃到“咔嚓”一声，椅子摇散了！ 1 2 3 4 5 返回目录 2. 下列关于这则童话故事的分析，不正确的一项是（　C　） A. 故事运用拟人手法，将棕熊一家人格化，赋予了它们各种生动而又夸 张的神情和语言，让人忘记了它们原本是高大威猛、充满危险的动物。 B. 故事设计了金发女孩误闯棕熊家，喝光了熊宝宝的粥、坐坏了熊宝宝 的椅子、睡了熊宝宝的床，最后跳窗逃跑等情节，想象丰富而又奇特。 C. 故事运用反复的手法，如女孩试吃三个碗里的粥，试用三种型号的椅 子和床，三只熊看见女孩光临后的家的反应，都给人重复啰唆的感觉。 D. 故事巧用“暗示”，如新来镇上的人的赞美和邻居的撇嘴，暗示了小 女孩并不乖巧，有助于读者更好地理解下文她选择从森林抄近路的行为。 C 1 2 3 4 5 返回目录 解析：根据第㉔段“还没等棕熊一家要她解释清楚，她就哧溜一下滑下 床，嗖地跳出窗外，飞奔在回家的路上”和㉖段“但愿再也见不到她” 可知，文章运用反复的手法，写女孩试吃三个碗里的粥，试用三种型号 的椅子和床，三只熊看见女孩光临后的家的反应，突出了金发女孩的调 皮和给人的反感之强烈，增强了表达效果，而非“都给人重复啰唆的感 觉”。 1 2 3 4 5 返回目录 3. 阅读同一个故事，读者会因年龄不同、经历不同、阅读故事的角度不 同，从而获得不同的感悟与启迪。你从这个故事中获得了怎样的感悟与 启迪呢？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：金发女孩因为自己饥饿、劳累而未经他人允许擅自吃他人食物、 使用他人用具，还反复说着“不能怪我，不能怪我”，是自私自利、为 自己的行为找借口的体现。这个故事启迪我们“凡事有礼，不为自私找 借口”。 1 2 3 4 5 返回目录 （三） （2024·昆山期末）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 做 父 亲 丰子恺 ① 楼窗下的弄里远远地传来一片声音：“咿哟，咿哟……”渐近 渐响起来。 ② 一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会儿，“小鸡！小鸡！”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般，我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，就听见大门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔， 1 2 3 4 5 返回目录 在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，看见一群孩子正向一个挑着一担“咿哟，咿哟”的人招呼，欢迎他走近来。元草立刻离开我，上前去加入团体，且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。 1 2 3 4 5 返回目录 ③ 孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！”的喊 声由命令的语气变成了请愿的语气，喊得比之前更响了。他们仿佛想把 这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了 担子的绳而狂喊。 ④ 我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可 怕，但乡居寂寥，绝对屏除外来的诱惑强迫一群孩子在看惯的几间屋子 里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给 我们看看。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑤ 他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放 大，但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪 球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来！” 许多小手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑 担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来， 好来”的孩子，便隔着咫尺天涯①了，孩子们怅望笼子的盖，依附在我 的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话： ⑥ “小鸡卖几钱一只？” ⑦ “一块洋钱四只。” 1 2 3 4 5 返回目录 ⑧ “这样小的，要卖二角半钱一只？可以便宜些否？” ⑨ “便宜勿得，二角半钱最少了。” ⑩ 他说完，挑起担子就走，大的孩子含情脉脉地目送他，小的孩 子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得 越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问： ⑪ “一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！” ⑫ “没有还价！” 1 2 3 4 5 返回目录 ⑬ 他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面 跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。元草的喊声就变成哭声。 大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手 掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼： ⑭ “二角大洋一只，卖了吧！” ⑮ “没有还价！” ⑯ 他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡—— ！”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个号啕大哭 的孩子。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑰ 对门的大嫂子曾经从矮门上探头出来看过小鸡，这时候就拿着 针线走出来，倚在门上，笑着劝慰哭的孩子，她说： ⑱ “不要哭！等一会儿还有担子挑来，我来叫你呢！” ⑲ 她又笑着向我说：“这个卖小鸡的想做好生意。他看见小孩子 哭着要买，越是不肯让价了。昨天坍墙圈里买的一角洋钱一只，比刚才 的还大一半呢！” ⑳ 我同她略谈了几句，硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也 懒洋洋地跟了进来。我原想为长闲的春昼找些点缀而走出门口来的，不 料讨个没趣，庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低 回软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春 景中很不调和啊！ 1 2 3 4 5 返回目录 ㉑ 关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们 大家说‘好来！好来！’‘要买！要买！’那人就不肯让价了！” ㉒ 小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若 有所思。我继续抚慰他们：“我们等一会儿再来买罢，隔壁大妈会喊我 们的，但你们下次……” ㉓ 我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想 要的嘴上不可说要。”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不 好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景 中，哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？ （选自《岁月忽已晚，灯火要人归》，有删改） [注释] ① 咫尺天涯：形容距离虽然很近，但很难相见，就像在遥远的天 边一样。咫尺，比喻距离很近。 1 2 3 4 5 返回目录 1. 如果把这篇文章选入校刊，你觉得放在下面哪个栏目最合适？ （　A　） A. 家庭教育 B. 名人轶事 C. 童年生活 D. 亲情传递 解析：结合文章内容可知，这篇文章表面写孩子们从发现卖小鸡的惊 喜，到想买小鸡的急切，到卖鸡人离开时的不舍，到最后没有买成小鸡 的失望的心理变化过程，实际上作者是站在一个父亲的角度进行自我反 省。据此分析，文章与家庭教育有关。 A 1 2 3 4 5 返回目录 2. 按要求对下面两个句子进行批注。 （1） 四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听 见了行人的脚步声而飞去一般。（从词语使用或修辞手法的角度赏析） ⁠ ⁠ “放弃”“飞奔”等动词（或：把飞奔下楼的孩子比喻成听到脚步声而 飞去的麻雀），形象生动地写出了孩子们迫不及待要去看小鸡的心情。 （2） 挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群 “好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。（说说“咫尺天涯”的表 达效果） ⁠ ⁠ 大词小用，突出了父亲对孩子的理解，能够站在孩子的角度体会他们失 落至极的心情。 1 2 3 4 5 返回目录 3. 作者在文中描写春景有什么用意？ 　　庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低回软语。 ⁠ ⁠ 祥和美丽的春景与孩子们买不成小鸡的痛苦心情形成强烈的对比，突出 挑担者的无情和孩子们的伤心。 4. 选文最后一段作者说“我不说下去了”，有人认为应该说下去，也有 人认为不该说下去。你怎么认为呢？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：应该说下去。作为父亲就要教孩子们学一点生活的技巧（或： 处世的本领），这样才能让他们更好地生活。　示例二：不应该说下 去。因为孩子们是那么天真烂漫、纯净美好，作为大人不应该在他们心 里投下世故圆滑的阴影，不该让他们学会口是心非和撒谎。 1 2 3 4 5 返回目录 5. 有人说，如果能选民国一位大师当父亲，我首先要选丰子恺。请结合 选文内容说说他这样选择的理由。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 因为他是一位有耐心的父亲，当孩子因买不成小鸡而哭泣时，父亲没有 责备，而是耐心劝慰。因为他是一位理解孩子的父亲，虽然自己不喜欢 养小鸡，但因为孩子们喜欢，就去和卖小鸡的讨价还价。因为他是一位 懂得家庭教育的父亲，虽然知道了小贩的套路，但为了保护孩子们纯真 的心灵，而选择不去教孩子说这些话。 1 2 3 4 5 返回目录 （四） （2023·吴江区盛泽初中教育集团期中）阅读下面一篇文章， 完成下面小题。 我的启蒙老师 贾平凹 ① 5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室里的桌子 腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级见 习生。 ② 那个女老师把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖 的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。 1 2 3 4 5 返回目录 ③ “学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就 再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进 校前就擦得干干净净的了。 ④ 老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱 歌一样。我从来没有听到过这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎 没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。所以，每当她 让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见习 生！”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我 了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指，我们为此还打过几次架。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑤ 娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了， 寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。 我说：“我光听了你的声，你的声好听！”她脸红红的，笑了。从此， 我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，一下课，就来辅 导我，惹得同学们都眼红起来。 ⑥ 一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我 当即就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习 生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我， 还拧了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑦ 我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业 本就用得费。句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学 们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都 批“优秀”，却将错别字一一挑出，让我连写三遍。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑧ 从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去 信，总是拿着几颗鸡蛋去求老师代写，老师硬是不收鸡蛋，信写得老 长。到了二年级下半学期，老师说：“你现在能造句了，你怎么不学着 给你父亲写信呢？”我说我不会格式，老师说：“你家里有什么事情， 你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知 道，都想说给父亲听。信花了三天才写好，老师又替我改了好多错字， 说：“以后到高年级写作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要 被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写 具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些 小说、散文，老师当时的话对我影响很大。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑨ 这一年，我们上完了二年级。寒假里，同学们都去挖药、砍柴 卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们集合起 来去找老师，但是，老师不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包 水果糖，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不 及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从 那以后，我再也没有见到我的那位老师。如今，老师还在世没有，我仍 不知道，每每想起来，我心里就充满了一种深深的惆怅。 （选自《教师博览》，有删改） 1 2 3 4 5 返回目录 1. 本文围绕老师与“我”记叙了哪几件事？请简要概括。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ① 报名那天，老师抱起“我”，把“我”的鼻涕捏去。② 知道“我” 受母亲责罚，老师到“我”家检讨，从此“我”下定决心要用心学习、 不落人后。③ 老师开玩笑，说不让“我”升级，“我”被吓哭，老师 宣布“我”不再是见习生。④ 老师表扬“我”脑子灵活并纠正“我” 写的错别字。⑤ 老师鼓励“我”学着写信，让“我”对写作有了兴 趣。（答出四点，意思对即可） 1 2 3 4 5 返回目录 2. 品味下列加点的字词，分析其表达效果。 （1） 她却并没有恼我，还拧．了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。 ⁠ ⁠ （2） 每一次作业都批“优秀”，却将错别字一．一．挑出，让我连写三 遍。 ⁠ ⁠ 抓住老师与“我”玩笑的动作细节——“拧”，体现出老师与“我”的 关系自然、亲近，表现了老师的慈爱。 “一一”在这里是逐字逐个的意思，表现了老师作业批改得很仔细，突 出老师工作时的细致认真。 1 2 3 4 5 返回目录 3. 从全文看，“我”的老师是个什么样的人？请从两个方面简要分析。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ① 老师是一个敢于认错，有责任心的人。在老师的影响下，好多同学 叫“我”见习生，“我”与他们打架被母亲责罚，老师主动跑来做检 讨，之后经常辅导“我”功课。② 老师是一个有教育智慧的人。 “我”造句时有好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说 “我”是错别字大王，老师却表扬“我”脑子灵活。老师善于发现学生 的优点，善于鼓励学生。（答出两点，意思对即可） 1 2 3 4 5 返回目录 4. 结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，我心里就充满了一种深深的 惆怅”的理解。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”功课、一一修正“我”的错别 字、鼓励“我”写作等，这些对“我”的关爱都使“我”对老师产 生了深深的依恋、感激之情。但从老师调走后“我”就再也没有见 过老师，“我心里就充满了一种深深的惆怅”，这表达了“我”对 老师的敬爱和怀念之情。 1 2 3 4 5 返回目录 （五） （2024·苏州工业园区期末）阅读下面的材料，完成下面小题。 [材料一] 预警信息详情 寒潮蓝色预警信息[Ⅳ级/一般] 分发时间：2023－11－11 15：16 苏州市气象台2023年11月11日15时16分发布寒潮蓝色预警信号：受 持续南下冷空气影响，预计11—13日姑苏区、高新区（虎丘区）和苏州 工业园区48小时日最低气温降幅可达8℃，过程最低气温4℃左右（13日 早晨）；期间还伴有陆上4～5级，河湖水面阵风6～7级的偏北大风。市 应急局、市气象局提醒注意防范。 1 2 3 4 5 返回目录 防御指南：1. 政府及相关部门按照职责做好防寒潮准备工作；2. 农 业、水产养殖业等采取一定的防护措施；3. 做好防风准备工作；4. 注意 添衣保暖。 [材料二] 注意！新一股冷空气又在“派送中”…… ① 11月25日，寒潮影响过程结束，我国大部开启升温模式。但新一 股冷空气已经在路上了。11月26日至28日，一股较强冷空气将自北向南 影响我国中东部大部，东北等地部分地区气温将下降8～12℃。 1 2 3 4 5 返回目录 ② 11月24日，寒潮影响逐渐收尾，影响明显减弱，降温主要集中在 东北东部、江汉北部、江南，降温幅度不大。 ③ 11月25日，随着寒潮影响结束，我国大部地区气温将开始回升， 但11月26日起，新一股较强冷空气将再次“发货”，一直到11月28日， 它将自北向南影响中东部大部地区。受其影响，长江以北大部地区气温 将普遍下降4～6℃，内蒙古中东部、东北地区东南部等地的部分地区下 降8～12℃，西北地区东部、内蒙古、华北等地部分地区伴有4～6级偏 北风，阵风8～9级，近海海域风力可达9～10级。 1 2 3 4 5 返回目录 ④ 此次降温过程中，东北等地降温明显。省会级城市中，像长 春，11月29日最高气温仅有－9℃，将创今年下半年来气温新低。同 时，华北、黄淮等地回温也将被抑制，最高气温始终保持在个位数，天 气十分寒冷，公众需持续做好保暖工作。 ⑤ 降水方面，11月25日我国降水将有所增多，东北地区的雨雪天气 将再度发展。11月26日，内蒙古中东部、东北地区中南部、河北北部等 地部分地区有小雪或雨夹雪，其中，内蒙古东南部、吉林东部、辽宁中 东部等地部分地区有中到大雪。湖南西部、贵州南部、云南中东部、广 西西部、台湾岛大部等地部分地区有小雨。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑥ 周末，东北将再迎雨雪天气过程。由于前期雨雪天气过程频 繁，目前东北多地仍有较深积雪，公众需关注预警预报信息，外出谨慎 慢行，谨防车辆打滑。 [材料三] ① 寒潮，是北方寒冷气流大规模地向南侵袭，造成大范围急剧降 温的过程。所以人们又习惯于把寒潮称为寒流。这种说法其实是不对 的，寒流指洋流，是海洋中的低温水流；而寒潮是气流，是一种冷空气 的侵袭过程。那么啥样的天气才叫寒潮呢？ 1 2 3 4 5 返回目录 ② 寒潮指冬季来自极地或寒带的寒冷空气，像潮水一样大规模地 向中、低纬度的侵袭活动。我国气象部门规定：冷空气侵入后所造成的 降温幅度，在南方，一天之内达到8℃以上，同时当地最低气温在5℃以 下；在北方，一天之内降温10℃以上，同时当地最低气温在4℃以下， 满足这两个条件，才能把此次冷空气影响过程叫作一次寒潮过程。 ③ 形成寒潮的冷空气，是受北冰洋严寒天气影响所造成的。在那 一带，尤其在冬天，到处是冰天雪地，严寒至极，1月份的气温在－ 40℃左．右．。 1 2 3 4 5 返回目录 ④ 当盘踞在极地上空的冷空气流动到西伯利亚以后，由于受到地 形的影响，往往又停留下来，越堆越多，越积越厚，压力也就越来越 大。因此，在西伯利亚等地，便逐渐形成了冷高压区。这种冷气团，正 如水往低处流一样，一遇到机会便离开源地向气压低的地方倾泻。当某 一处暖空气的阻挡力量较弱时，它就像一匹脱缰的野马从这个缺口猛冲 出去。如果向南奔袭，就形成了一次影响我国的寒潮过程。 ⑤ 当寒潮冷锋过境时，往往伴随大风、霜冻和降雨雪，并使自然 界遭受到一场无情的洗劫，真是“草拂之而色变，木遭之而叶脱”。 1 2 3 4 5 返回目录 1. 下列各项关于材料的概括和理解，有误的一项是（　B　） A. 由材料可知，11月11日有一股较强冷空气影响苏州。 B. 11月25日报道显示，新一股冷空气将会让东北等地降温明显。长春将 迎来今年最高气温的新低。 C. 11月25日我国降水将有所增多：东北地区的雨雪天气将再度发展，南 方部分地区有小雨。 D. 西伯利亚冷高压南下就会形成一次影响我国冬季的寒潮。 解析：根据材料二第④段“像长春，11月29日最高气温仅有－9℃，将 创今年下半年来气温新低”可知，选项表述错误。 B 1 2 3 4 5 返回目录 2. 材料三中，第③段中加点的词语“左右”是否可以删去？为什么？ ⁠ ⁠ ⁠ 不能删去。“左右”是一个概数，如果删去，就变成了“1月份的气温 在－40℃”，过于绝对，与实际不符。“左右”体现了说明文语言的严 谨性。 1 2 3 4 5 返回目录 3. 小语看了材料后发现：材料一中的“寒潮蓝色预警信息”有误，请帮 助小语向苏州市气象台写下发现的问题并进行沟通。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：敬爱的苏州市气象台的叔叔阿姨，你们好！根据我国气象部门规 定：冷空气侵入后所造成的降温幅度，在南方，一天之内达到8℃以 上，同时当地最低气温在5℃以下，满足这两个条件，才能把此次冷空 气影响过程叫作一次寒潮。2023年11月11日贵台发布的寒潮蓝色预警信 号中指出：预计姑苏区、高新区（虎丘区）和苏州工业园区48小时内最 低气温降幅可达8℃，我市本次受冷空气影响，降温幅度较大，但好像 没有达到“一天之内降温8℃”的“寒潮”的标准，对吗？ 1 2 3 4 5 返回目录 （六） （2024·姑苏区期末）阅读下面的材料，完成下面小题。 [材料一] ① 过去，“户外活动”对大多数人来说，意味着长途跋涉、挑战 自我、突破极限。数据显示，近年 　　　　　　　　　　。放慢了远行 脚步的年轻人，在致力于挖掘身边户外活动新鲜玩法的同时，也让户外 活动变得更加“平易近人”。郊区的露营野餐、城市的探索骑行、公园 绿道上的徒步……年轻人的户外休闲“微度假”可以轻松融入每个节假 日、每个周末。 1 2 3 4 5 返回目录 　　② 近年各大平台上火爆着一种户外“微度假”式露营。春季 “露营＋赏花”、夏季“露营＋玩水”、秋冬季“星空露营＋音乐 会”“农场露营＋亲近萌宠”……年轻人把露营玩出了新花样。“平时 工作学习都太累了，周末找个山清水秀的地方露营，有一种暂时逃离城 市紧张生活的感觉。”一位“95后”露营者说。既能亲近自然，又能放 松心情，露营成为年轻人心中当红的“微度假”形式。 （选自“北青网”，有删改） 1 2 3 4 5 返回目录 ① 今天，你参加徒步运动了吗？城市周边的户外徒步正成为颇受 年轻人欢迎的一种“微度假”形式。“一边在大自然中呼吸新鲜空气， 一边运动锻炼身体，还不用请年假，周末就可以走起来，何乐而不 为？”一位“90后”这样解释年轻人喜欢户外徒步的原因。 [材料二] 1 2 3 4 5 返回目录 ② 作为一种长盛不衰的户外运动，徒步运动的优势很明显。首 先，徒步对场地的限制不高。除了可以到野外山地或专业的穿越路线开 展徒步运动外，城市里也有可供徒步的场地。很多城市都修建了完善的 步道，城市公园及城市周边景区也都为徒步运动提供了便利条件，市民 利用周末或是其他闲暇时间，就可以轻松完成一场徒步之旅。人们只要 “因时制宜”设计好线路，在该线路最好的季节前往，就可以获得最佳 徒步体验。因此，一年四季都是参加徒步运动的好季节。另外，不同圈 层、不同年龄段的人都能从徒步运动中获得满足感。专业的青年徒步玩 家可以通过征服山地等高难度线路获得挑战自我的满足； 而对“非专业人士”和中老年人来说，徒步也可以是“茶余饭后”亲近 自然的一种休闲方式。 （有删改） 1 2 3 4 5 返回目录 ① 致力于解锁更多“微度假”玩法的年轻人，扛起钓竿亲近自 然，在城市周边的水域里找到了垂钓的新乐趣——享受运动。 ② 比起传统钓鱼活动“坐等上钩”的佛系，年轻人更倾向于主动 出击的新鲜玩法。于是，最早流行于欧美的“路亚”成了年轻钓友们的 最爱。“路亚”是模仿弱小生物引发大鱼攻击的一种钓鱼方法。这种钓 鱼方法讲究技巧，需要钓者通过全身运动，完成竿、饵、轮的综合操 作。年轻人用新钓法打破了钓鱼的固有印象，将这项静止的活动玩成了 紧张激烈的运动。尽管这项运动对于装备和技术都有着较高要求，但乐 于挑战自我的年轻人仍旧为之“前赴后继”。 （选自“北青网”，有删改） [材料三] 1 2 3 4 5 返回目录 2. 下列说法不符合文意的一项是（　D　） A. 既能亲近自然，又能放松心情，露营是年轻人心中当红的“微度假” 形式。 B. 徒步运动既可以到野外山地开展，也可就近在城市步道、公园及景区 开展。 C. 按“因时制宜”设计的线路开展徒步运动，一年四季都可以获得良好 体验。 D. 钓鱼这项运动对于装备和技术都有着较高要求，只适合乐于挑战的年 轻人。 D 1. 根据材料一统计图中的信息，结合上下文，补全材料一横线处的 内容。 ⁠ 户外休闲人群中，“90后”和“95后”年轻人占比最高 1 2 3 4 5 返回目录 解析：根据材料三第②段“最早流行于欧美的‘路亚’成了年轻钓友们 的最爱……尽管这项运动对于装备和技术都有着较高要求，但乐于挑战 自我的年轻人仍旧为之‘前赴后继’”可知，“路亚”钓鱼对于装备和 技术都有着较高要求，而非“钓鱼这项运动”；另外，“只适合乐于挑 战的年轻人”说法太绝对。 1 2 3 4 5 返回目录 3. 请你从上述三则材料中，总结年轻人喜欢户外“微度假”的原因。 ⁠ 4. 为落实全民健身国家战略，促进健康中国建设，请你从上述材料中选 择一项运动推荐给你的爷爷奶奶，并说明推荐理由。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 亲近自然，放松心情；简单易行，可操作性强；玩法新鲜，富有趣味。 示例：推荐运动：公园绿道上徒步慢走。理由：爷爷奶奶年龄较大，不 适宜剧烈运动，徒步慢走相对轻松，既是一种运动，也是“茶余饭后” 亲近自然的休闲方式。（注意推荐的运动方式来源于材料，推荐理由要 合理） 1 2 3 4 5 返回目录 $$