期末真题专训/专题（六）文言文阅读（江苏省苏州市）课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

专题（六）　文言文阅读 期末真题专训 （一） （2024·昆山期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 范氏①之亡也 范氏之亡也，百姓有得钟②者。欲负而走，则钟大不可负。以椎毁 之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之可也，恶己 自闻之，悖矣。 （选自《吕氏春秋·自知》，有删改） [注释] ① 范氏：指范昭子，名吉射，春秋末年晋六卿之一。　 ② 钟：似铃而大者。 返回目录 1. 下列句子中加点词解释不正确的一项是（　A　） A. 范氏之亡．也（丢失） B. 以．椎毁之（用） C. 恶．人闻之可也（害怕、担心） D. 悖．矣（荒谬） 解析：亡：逃亡。 A 1 2 3 4 5 6 返回目录 2. “遽”在《古代汉语词典》中有这样两个义项：① 急忙；② 竞。你 认为“遽掩其耳”中的“遽”应该选择哪一个？请说明选择的理由。 ⁠ 3. 用现代汉语翻译下列句子。 （1） 欲负而走，则钟大不可负。 ⁠ （2） 恐人闻之而夺己也。 ⁠ 选①。“急忙”更能表现出他怕别人听到钟声来跟他抢时的慌张心理。 （这个人）想要背着钟逃跑，但是钟太大了不好背。 （他）担心别人听到钟声来同自己争夺。 1 2 3 4 5 6 返回目录 4. 寓言的故事人物和事件往往都是虚构的，但会讲故事的人善于引用史 实来增强故事的真实性，或者用合乎生活逻辑的想象来体现故事的合理 性。请你以这则寓言为例，说说它是如何做到的。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：根据注释可知，范氏是历史上真实存在的人物，“范氏之亡” 是真实的历史事件。将真实的人物和事件作为故事发生的背景，增强了 故事的真实性。　示例二：寓言中这个人偷的是“钟”，根据注释可 知，“钟”是比“铃”大的乐器，正因为大，所以小偷才会想要敲碎了 拿，才会发生后面的故事，符合逻辑，增强了故事的合理性。 1 2 3 4 5 6 返回目录 5. 本文的主人公与《皇帝的新装》中的皇帝在形象特点上是否具有相似 性？请结合文章内容说说你的看法。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 他们具有相似之处，都是自欺欺人的典范。偷钟人以为自己遮住耳朵听 不见，别人也听不见；皇帝为了面子，即使发现百姓都看穿他没穿衣 服，仍然当作大家看不见。“听不见”“看不见”都是自欺欺人的愚昧 行为。 1 2 3 4 5 6 返回目录 （二） （2024·苏州工业园区期末）阅读两则文言文，完成下面小 题。 [甲] 卓茂让马 卓茂，南阳宛人也。时尝出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几 何时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，嘿①解与之， 挽车而去，顾曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡 者，乃诣②府送马，叩头谢之。茂性不好争如此。 （选自《后汉书·卓茂传》，有删改） 1 2 3 4 5 6 返回目录 梁鸿家贫而尚节，博览无不通。尝牧豕于上林苑中，误遗火，延及 他舍。乃寻访主人，问所失财物，悉③以豕偿之。其主犹以为少。鸿 曰：“无它财，愿以身居作。”主人许之。乃执勤不懈。有老者见鸿非 恒人，乃共让④主人。于是主人敬之，还其豕。鸿不受。 （选自《后汉书·梁鸿传》，有删改） [注释] ① 嘿：同“默”，沉默不语。　② 诣：到。　③ 悉：都。　 ④ 让：责问，责备。 [乙] 梁鸿偿豕 1 2 3 4 5 6 返回目录 1. 借助方法，积累文言知识并完成表格。 文言语句 释义方法 解　释 嘿解与．之 语境推测法：联系上下文推断 （1） ⁠ 挽车而去，顾．曰 课内迁移法：元方入门不（《陈太丘与友期行》） （2） ⁠ 叩头谢．之 查阅词典法： ① 认错，道歉；② 拒绝；③ 辞别，告辞；④ 告，问 （3） ⁠ （填序号） 误遗．火 成语推测法：不遗．余力 （4） ⁠ 给　 回头看　 顾． ①　 遗留、留 下　 1 2 3 4 5 6 返回目录 9 [迁移] （5） 运用上述方法翻译下面的句子。 乃寻访主人，问所失财物，悉以豕偿之。 ⁠ ⁠ 于是（梁鸿）寻找拜访被烧到的人家，问他损失的财物，把（自己） 全部的猪偿还给房屋主人。 1 2 3 4 5 6 返回目录 2. 你认为卓茂和梁鸿的待人方式是否值得学习？请任选其一，结合文意 和生活实际说明理由。 ⁠ ⁠ ⁠ 示例：值得。卓茂明知道别人认错了马，不与人争吵，而是沉默不语地 把马给那人，并不与对方计较。他待人温和，避免了正面的矛盾冲突。 这样的待人方式有利于形成良好的人际关系，因此值得学习。 1 2 3 4 5 6 返回目录 （三） （2024·吴江区期末）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 [甲] 咏雪 吴均 微风摇庭树，细雪下帘隙。 萦①空如雾转，凝阶②似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。 零泪无人道，相思空何益。 [链接材料] 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 （选自《世说新语》） 1 2 3 4 5 6 返回目录 [乙] 撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时但以 道韫之语为工。予谓诗云：“如彼雨雪，先集维霰③。”霰即所谓米雪 耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。 （选自《世说新语笺疏》，有删改） [丙] 彤云密布，朔风凛凛号空；惨雾重浸，大雪纷纷盖地。真个 是：六出花，片片飞琼；千林树，株株带玉。须臾积粉，顷刻成盐。白 鹦歌失素④，皓鹤羽毛同。平添吴楚千江水，压倒东南几树梅。却便似 战退玉龙三百万，果然如败鳞残甲满天飞。 （选自《西游记》，有删改） [注释] ① 萦：缠绕、绕。　② 凝阶：凝结于台阶。　③ 如彼雨雪，先 集维霰：像下雪一样，先密聚地落下雪珠。　④ 失素：形容鸟的白羽 毛与雪相比，显得并不洁白。 1 2 3 4 5 6 返回目录 1. 请展开想象描绘甲诗中第二联的画面。 ⁠ ⁠ 2. 如果用“柳絮”或“盐”来形容吴均笔下的雪，你认为可以吗？试说 明理由。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 微风中细小的雪花像雾一般在空中飘舞旋转，慢慢地在台阶处凝结，好 似落花堆积。 示例一：可以用“柳絮”来形容吴均笔下的雪。诗中第二句中“细雪” 二字可见雪并不大，用“柳絮”能写出雪花姿态的轻盈。　示例二：可 以用“盐”来形容吴均笔下台阶处的积雪。诗中有“凝阶”二字，用 “盐”来形容，能表现积雪像盐一样洁白而晶莹剔透。 1 2 3 4 5 6 返回目录 3. 乙文为陈善所著，结合链接材料，请你用自己的话说说陈善在乙文中 所持的观点。 ⁠ ⁠ 4. 为下列句子中的加点词选出正确的选项。（填序号） 文言语句 常用义项 选　项 未若柳絮因．风起 ① 于是；② 因为；③ 趁， 乘。 （1） ③ 固．未可优劣论也 ① 本来；② 稳固；③ 一定。 （2） ① 朔风凛凛号．空 ① 号令；② 宣称；③ （风） 呼啸。 （3） ③ 须．臾．积粉 ① 苟延；② 片刻；③ 从容。 （4） ② 陈善认为两人的诗各有千秋，是针对不同形态的雪所作的比拟，不能用 优劣去评价。 ③ ① ③ ② 1 2 3 4 5 6 返回目录 5. 用现代汉语翻译下列句子。 （1） 然当时但以道韫之语为工。 ⁠ （2） 彤云密布。 ⁠ 6. 丙文中画波浪线的句子写雪景，用了什么修辞手法？请简要分析。 ⁠ 然而当时人们只认为谢道韫的比喻更精巧。 阴云布满天空。 这句运用比喻和夸张的修辞手法，写出大风扬雪的壮观。 1 2 3 4 5 6 返回目录 （四） （2024·姑苏区期末）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 [甲] 十一月四日风雨大作（其二） 陆　游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 [批注1] 这里的“卧”与“僵”“孤村”联系起来，给人一种孤苦、凄 凉的感觉。 1 2 3 4 5 6 返回目录 [批注2] 这里的“卧”不同于甲诗中的“卧”， 　　　 [丙] ① 宗泽，字汝霖，义乌人。登元祐六年进士第。调衢州龙游 令。民未知学，泽为建庠序①，设师儒，讲论经术，风俗一变，自此擢 科②者相继。 [乙] 盘豆铺南李翁园 宗　泽 李翁卧亭午，春深掩柴荆。 忽闻风雨响，疑是勤王兵。 1 2 3 4 5 6 返回目录 ② 时太原失守，官两河者率托故不行。泽曰：“食禄而避难，不 可也。”即日单骑就道，从羸卒十余人。二年正月，泽至开德，十三战 皆捷。泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。泽下令曰：“今 日进退等死，不可不从死中求生。”士卒无不一当百，斩首数千级。金 人大败。泽计敌众十倍于我，今一战而却，势必复来，使悉其铁骑夜袭 吾军，则危矣。乃暮徙其军。金人夜至，得空营，大惊，自是惮泽，不 敢复出兵。泽出其不意，遣兵过大河袭击，败之。 1 2 3 4 5 6 返回目录 ③ 岳飞犯法将刑，泽一见奇之，曰：“此将材也。”会金人攻汜 水，泽以五百骑授飞，使立功赎罪。飞大败金人而还，遂升飞为统制， 飞由是知名。 ④ 忧愤成疾，疽发于背。诸将入问疾，泽矍然曰：“汝等能歼 敌，则我死无恨。”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼“过 河”者三而薨③。都人号恸。谥忠简。 （选自《宋史》，有删改） [注释] ① 庠（xiánɡ）序：古代地方办的学校。泛指学校。　② 擢 （zhuó）科：指在科举考试中登第。　③ 薨（hōnɡ）：古代称诸侯或 大官的死叫“薨”。 1 2 3 4 5 6 返回目录 1. 小苏准备仿照批注1给乙诗中的“卧”字做批注，请你帮他完成批 注2。 ⁠ ⁠ 示例：这里的“卧”与“亭午”“春深”“柴荆”联系在起来，给人一 种闲暇、宁静、安适的感觉。 1 2 3 4 5 6 返回目录 2. 甲、乙两首诗画线句都描写了风和雨，陆游和宗泽表达的情感一样 吗？请简要分析。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：一样。两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之 情。陆游由自然界的风雨想到国家的风雨飘摇，由风雨大作的声响联想 到沙场杀敌的气势，在辗转反侧中进入梦境：驰骋疆场、收复失地…… 其中有壮志难酬的悲楚，更有杀敌报国的豪迈。宗泽由自然界的“风雨 响”联想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，从“李翁”“疑是”等 词来看，其中依然是壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪迈。　 1 2 3 4 5 6 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例二：不一样。陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思。宗泽由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切期盼。　示例三：有同有异。同：两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情，抒发了壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪情。异：陆游由自然界的风雨联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思、爱国之情。宗泽则由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切期盼。 1 2 3 4 5 6 ⁠ 返回目录 3. 下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（　C　） A. 时．太原失守 年与时．驰 B. 官两河者率托故．不行 温故．而知新 解析：A. 副词，当时/名词，时光；B. 名词，借口/名词，学过的知识； C. 动词，跟从/动词，跟从；D. 连词，于是、就/副词，才。 C C. 从．羸卒十余人 一狼仍从． D. 乃．暮徙其军 去后乃．至 1 2 3 4 5 6 返回目录 4. 朗读丙文第②段中画横线的句子，你觉得应该用怎样的语气读？ 为什么？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：应该用激昂慷慨且带着愤怒的语气读。当时太原失守，国难当 头，宗泽挺身而出，杀敌报国，同时，愤怒指责那些官员拿着国家的俸 禄却躲避国难，实在令人不齿。　示例二：应该用悲痛、无奈的语气 读。当时太原失守，国难当头，那些拿着国家的俸禄的官员却纷纷躲避 国难，宗泽极度失望、无比痛心而又无可奈何。 1 2 3 4 5 6 返回目录 5. 丙文中宗泽的什么品质或特点让你印象深刻？请结合选文简要分析。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：强烈的爱国主义精神。他临终时居然没有只语片言谈及家事， 想到的依然是收复失地，杀敌报国。　示例二：关心民生、造福百姓。 他见龙游的百姓还不知学习，便为他们修建学校，安排教师，社会风气 因此改变，登科中举的人也源源不断。　示例三：知人善用。善于发现 人才，举用人才。他一见岳飞，就准确判断“此将材也”，并“以五百 骑授飞”，在岳飞打败金人后，提拔岳飞为统制，让岳飞充分发挥自己 的才能，建功报国。　示例四：过人的军事才能。他思虑周全、治军有 方、指挥得当，取得了以弱胜强、“十三战皆捷”的辉煌战绩。 1 2 3 4 5 6 返回目录 蛛语蚕曰：“尔饱食终日，以至于老。口吐经纬，黄白灿然，因之 自裹。蚕妇操汝入于沸汤，抽为长丝，乃丧厥躯。① 然则其巧也，适 以自杀，不亦愚乎？”蚕答蛛曰：“我固自杀，我应吐者遂为文章。② 天子衮龙①，百官绂绣②，孰非我为？汝乃枵腹③而营，口吐经纬，织成 网罗，坐伺其间。蚊虻蜂蝶之见过者，无不杀之而以自饱。巧则巧矣， 何其忍也！”蛛曰：“为人谋，则为汝；自为谋，宁为我。”嘻，世之 为蚕不为蛛者，寡矣夫！（选自《江盈科集》，有删改） [注释] ① 衮（ɡǔn）龙：龙袍。　② 绂（fú）绣：一种官员的礼服。　 ③ 枵（xiāo）腹：空腹。 （五） （2023·常熟等四市期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 蛛　蚕 1 2 3 4 5 6 返回目录 1. 下列句子中加点词的解释，有误的一项是（　D　） A. 蛛语．蚕曰（音yù，动词，“告诉”的意思） B. 尔．饱食终日（与“汝”同义，解释为“你”） C. 遂为文．章．（古今义不同，指错杂的花纹） D. 蚊虻蜂蝶之见过．者（名词，解释为“过失”） 解析：过，动词，解释为“经过”。 D 1 2 3 4 5 6 返回目录 2. 用现代汉语翻译下列句子。 （1） 巧则巧矣，何其忍也！ ⁠ （2） 为人谋，则为汝；自为谋，宁为我。 ⁠ ⁠ 3. 如果请你把这个故事讲给小伙伴听，那么在读文中两处画波浪线的句 子时，你需要读出怎样的语气？ ⁠ （你的）技巧高是高，（可是）多么残忍啊！ 要替别人打算，就做你那样的蚕；要替自己打算，宁可做我这样的 蜘蛛！ 句①读出嘲讽的语气；句②读出自豪的语气。 1 2 3 4 5 6 返回目录 4. 蚕与蛛各有其“巧”。请你根据选文内容，向小伙伴介绍它们的 “巧”。 ⁠ ⁠ 5. 从文章结尾“嘻！世之为蚕不为蛛者，寡矣夫”中，你读出了作者怎 样的态度？ ⁠ 蚕的“巧”：口吐银丝皆成织物；蛛的“巧”：空腹织网猎杀蚊虻 蜂蝶。 作者赞扬了蚕的无私、高尚的奉献精神。 1 2 3 4 5 6 返回目录 $$