10 往事依依-2024-2025学年新教材七年级上册语文同步测控全优设计（统编版2024）

10往事依依语文 10% 往事依依 一、积累·运用 B.每次施工的时候，我们都要反复考虑和讨 1.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。 论到底要不要把这棵树移走？ 老师入情入理的讲课也在我心上雕òu C.编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本 下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 让人看不上眼的石印本《千家诗》。 国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教 D.史进是华阴县史家庄史太公的儿子，全身 辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》， 刺了九条青龙，江湖人称《九纹龙》，是“水 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌 浒传”中第一个出场的梁山好汉。 慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀甲 3.依次填人下面一段文字横线处的语句，内容 (A.情不自禁B.油然而生)。此后，我每次 贴切，逻辑严密的一组是( 登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回 阅读不同的文本，可以采取不同的方法。 顾千古兴亡事，总是乙(A.感慨万端 例如，实用文体可以采取 :文 B.百感交集)。不用说，这首词我至今还能背 学作品则可以采取 ;理解、记 得丙(A,滚瓜烂熟B.瓜熟蒂落)。我 忆性阅读，可以采取 :评价探 就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初 究性阅读，可以采取 :消遣、 中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻 娱乐性阅读，可以采取 的新派人，他喜欢教白话文。有一次他朗诵 ①默读的方法 着田汉的《南归》，进入了角色，那深深感动的 ②“冷读”的方法，这样有利于把握概念，抓住 神情凝注在眼晴里。这种感情传染了整个教 要点，深入理解 室，一堂丁(A.门可罗雀B.鸦雀无声)， ③评点批注的方法 大家都被深深感动了。这几句诗juā刻在我心 ④“热读”的方法，达到感同身受或身临其境 上，几十年过去，至今还能信口背出。 的效果 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的 ⑤浏览跳读的方法 汉字。 A.①④③②⑤ B.②③①④⑤ 慷慨( 凝注( C.②④①③⑤ D.①②④③⑤ juan刻( 雕lòu() 4.(1)七年级上学期的学习生活即将过半，语文 (2)“年轻的新派人”的“新派”的意思是： 老师把你所学的文章重新归类，要求写上 书签名，请你模仿第一类课文的书签名， (3)在文段甲乙丙丁四处选择正确的词语。 给第二类课文写一个书签名。（要求： 甲： 乙： ①书签名要体现本单元文章内容：②字数 丙： 丁： 与示例中书签名相等。) (4)写出两句辛弃疾的诗句。 第一类课文《春》《雨的四季》《济南的冬天》 ① ② 书签名 走过四季，留下美丽 2.下列句子中标点符号使用正确的一项是() 《秋天的怀念》《往事依依》 第二类课文 《从百草园到三味书屋》 A,没有风浪，就不能显示船帆的本色，没有 曲折，就无法品味人生的乐趣。 书签名 39 语文/第三单元 (2)语文老师看着同学们的日记和作文写得 漫。这一时期，刚刚踏上人生旅途，如行“山阴 越来越好，号召每位同学选出自己满意的 道上，应接不暇”，不请世事时候的光彩总如金 作品，互助评改后结集成册。 子般闪亮。 A.请给作文集命名：《 》。 ②我少年时期恰好赶上战争时代，不免留 B.请给杨青同学的作文片段进行评改。 下些困苦、惊险的记忆。可如今，在记忆中，当 ①打开记忆的阀门，往事如潮水般划 年的生活却只留下美好了。那些纯净的朝气日 过来…… 益凸显出来：阴影，反倒成了俗话中说的“灯下 ②小时候的我非常淘气，趁着爷爷奶 黑”一只见光芒四射，不见灯台下边照不到的 奶不在家，我便给鸭子洗澡。我把一个个 死角 刚瓣出的鸭子按进洗脸盆里，它们都被我 ③脑子里时常浮现的，是校园生活，那些记 弄“感冒”了。爷爷奶奶回来后把我教有 忆总是挥之不去。 了一番。 ④还记得我们唱校歌。半个世纪以前，男 第①段有一处用词不当： 应改 女齐唱校歌的半童声，现在还总回响在耳畔。 为 头两句就如行云流水一般：“雁山云影，瓯海潮 评注第②段，不少于30字。 淙…” ⑤歌词的作者是朱自清先生，他是散文大 家，也是著名的不吃外国“救济面粉”的硬骨头 知识分子。在我们中学执教时，他还年轻，曾写 (3)作文集中有一个“班级趣事”的微写作版 过当地生活的一组散文，其中一篇《绿》，后来还 块，语文课代表徐畅设计了一组词语，请 被选进教科书。这“绿”写的是梅雨潭的绿色， 你从中选择3个，发挥想象写一段话。要 朱先生形容它作“女儿绿”。 求：①至少有一个比喻句：②不少于 ⑥校歌中写有“春草池边”，校园里是有一 个池塘，题名“春草”。这两个字的来历是谢灵 60字。 运的名句。大约十五六个世纪以前，南朝大诗 笑话表演怪脸幸福摔倒 人谢灵运在这里任过太守，据说“邀游山水，经 捧腹大笑 句不归”，两千年来，传为风雅佳话。 ⑦谢灵运是历史上山水诗的先驱。我们中 国的山水诗，有自己特有的宇宙意识。世间万 物，与天地合一，生生息息，完全融合，浑然一 体。谢灵运留下的著名诗句中，有一联是“池塘 二、阅读·理解 生春草，园柳变鸣禽”。字句平易，却道出了生 (二)(2023北京中考)阅读下面的文字，回答 态的自然，一片葱茏的生机。多少人心服中间 问题。 那个“生”字，粗看很是直白，细品却极天真。我 校园生活 疑心这精妙的用字与我们本地的语言有关。 “生”这个字，通常要与“长”合成一个词，我们那 ①每一位作家都有个储存仓库，里面最精 里只用一个“生”。遇到单用一个字的时候，别 彩的东西往往是少年时期的记忆。这是为什么 的地方用“长”，我们那里却用“生”。 呢？大概是因为少年时期最纯真、最敏感、最烂 ⑧校园里的春草池，原先是个什么样子呢？ 40 10往事依依0语文 我想，它的形状，应该是不规则的，取其富有野 6.联系上下文，说说你对第⑧段画线句中“判个 趣：也许是椭圈的，是心形的，连环蜂腰处或许 不及格”的理解。 还有一弯拱桥，以求具有一种图案美。可是我 上学时，这里却建成了长约四五十米的长方形 游泳池，又不许游泳，里面尽是些混乱的杂草。 池北一排两层楼的教室，池南一行冬青树，却没 有种上谢灵运诗里写到的“园柳”。这样的修 建，那时候的我，就觉得应该判个不及格 ⑨后来，我在外转了半个世纪，又回到母 校，先要去看春草池。池，没有了。老楼有的榻 了，有的苦苦撑着。新楼不少，东一个西一个， 7.结合文意，简要分析第②段中“跳跃着、流荡 仿佛都是“急就章”，没有总体的布局。我心里 着、放射着”的表达效果。 暗暗有一丝莫名的惆怅。 ⑩但眼前的另一番景象，不容我怀旧，也不 容我思念，甚至没给我留下一点儿叹息的机会。 只见楼上楼下，来来去去，满登登都是活泼泼的 少男少女，自由，天真，烂漫。我们那时是“云影 潮淙”，现在是一片生机勃勃。 ①好好地听听吧，也是半童声的男女齐唱， 如今更多的是无拘无束的欢笑，脚下是更加轻 健的奔跑…未来二三十年后，在这一代少年 8.“葱茏的生机”在第⑦段和第⑧段两次出现。 的记忆存储库里，校园生活也必将是最美好的 解释它们各自的含义，分析它们对表达作者 画面。 情感的作用。 ②今天的校园，跳跃着、流荡着、放射着不 同以往的朝气。 ⑧他们尽管没有“春草池”，无关谢灵运： “女儿绿”没有了，和朱自清关系也不大了。但 是，他们有与他们的时代相关的东西。代代都 有少年时期，都有自己独特的美好记忆，因为那 都是最富朝气的年月。朝气，也是葱茏的生机 对了，这才是代代相同的东西。还要问为什么 吗？只好说是与自然、宇宙浑然一体了吧。 (取材于林斤澜的文章) 三、写作·表达 5.文章先写记忆中的校园生活，重点回忆 9.仿照例句，将下面两个句子补充完整。 和 :再写眼前的校园生活， 例句：回忆是树的年轮，记载了多少难忘的过 描绘少男少女的齐唱，欢笑和奔跑。校园虽 去：回忆是 有变化，但少年时期“都有自己独特的美好 记忆”。 411(1)看过长短句用站合来表国“我”的行进用线，近有 年时期的阁气阳庭跨的生机：表达了作有对少年时， 峰，尿屑：由“适者断夫，不含提夜”得年，时属是延， 课外吉诗词诵读（一） 膏帝，言下节刻，连烧%爷比院内的屋角有局，突出生 钧国忆和新一代少年约美好制特 片不等人，数门要珍附时无，进抽将量，我改不透，水 煎孩小、保享的特点 一，1.夜麦请误料三峡总对不见下输州 三1事，代 不静息 ()因用比喻的像静于决，得月亮比作衡侧的金内，生 生，示树：心的精规阴螺了多少珍虎的往有 1破们山月率能校人平美江水宽 I.A 1王基江南好城是落花梦又童 功无象挂写出了H先图，寄的特边 11”再生的人 12,孔子说：“滑理阀家在于使近处的人高片，昆远处 2常例：我认为不可以明去，这一授四我怀之蚊多的 A支王史里手爱见鞋九查自见度间 一朝馨·远用 的人有美经附，” 青和第段式一，同环起，增了表 三个人的问圆是一样告，妙的答每布司，然有 线.通怜教园萄位停橇场开 达，又升华了卡链，摩前文内罪，使文章结构完整 长雅设量高去无人这酒来 (2日%渊国 动国有不与的为这网？ 3温馨同化，理由：本文通转同搅百原同的月色到发 下.日所作修国雪受年城外月加承 “我”甘儿U明学习（从后草网到三味书报》和对餐士商 1金》本义：具有天然地护或人工情地，以停自相具的 3.立发我在第决具想时，应结合堂际情况具体转庭具 体分析，有行时性地配流，四为甲置风圈的原因不 黑不知利处吹齐管 一夜征人后望多 原有城给杆想，是美于我”章年时的”国忆“无论超 江肯或海海 料，解决刘始的方法丝合发生空化 二，一)1，情轮了一解高能的铺辑自简，悬非看半轮秋 檬我的草园：还是湖文老期的明通以及请粮落有 讲地2：日眉，象证着希重，对内心的题用 1》A,人直骑 三可作·表也 外，闺动的平美江上，的晚着品套月想的是创 童整的生话：常充满椒家的售销，主延里馨美好，所以 “国留国起”松目复合适 4.承：标是“”学的体：企了地球，号和的 人1示例：春风化围，陶物无声。 等套，以“学代表汉中文化，体用案表 土连用五个地名，石着袋进地为虞名展开了一制千复可 14本文通过写百草园的夜色，表了时静总先生的 把风清询全球维之意，星号划摩长汉请鞭广焊处通 江行数用，牌思巧梦，道过五个地%点成行程，直有 范，并州发了“我“材麓土高源南整存有意幢生锈的初 2》:例，王老睡，好我1七年(1)在9月1 想：从商草同到三味相国》还可了美女蛇的数事程梨 用上作10成于本教蜜开展“老得，急好”主题压会话 的本无止筑，品有高飞子显了“和平，和， 去国，静亲这“的象边，有基的情怀，构成 皓防中得文化福粹 并情傅秀美的意验 孕潘高的游观，并与三味书限枯操的业搭生活相比， 动，我代表余提学落年懂，相 g)一”特2 可由儿童时大自怨的热要，表选了作着时自年园的每 写作如网突出中 (二1，且年时分：野阴乳飞4到面晴条：钱月这就，只有两 三户人家，星同一影盖条蛋特的单象 爱之情 将“骨透“度为“国造” 【学以数增] 玉甲诗延形联里，泉象了鲶阳箱花在花除的然城再数的 三，作·表达 写作是希， 反不例：在我家附话有一具块授精，地服陆乳具，目是不 +本文标西不忆窗有诗童，商且醇示了一种微人的品质， 别，《实结企表达了诗人的想多之情，贵托了对物 ()檀处的生添是中富多泰的，可作时，可从小处着 干平凡中都显人生的作慎，然款率感，计干数有， 经优惠的人民的同情和对程平的蒂堡。 管产寒喜有个人来打扫，是请请工。有 ：指住一件事，个杨是一个方青去写 次，掉结工正是像平有一联扫抛，接着走过来一位年 像舌龙影稀将生命的限看扎依天军的程烟之中，单在 ()艇动过伴的有心，川麦过移的里者“整这样事 轻个欣，身年库票：氧看篇重，手巾拿着一埃霄包，他 量平凡的大旅上定议美到经战，无《黎就的人 适情景反材许人托丽古人的街魔之钟。境近用拟人 这鑫场景晚这件物品等的写作价值所在，包是纳立本汽 长通这可昂分授醇的肉开米村托佩车这卫“养箱下是的 的手法：庭相不知道已人去度空，存化能然整开，H花 整完西包把包装：陌于线另在了地上。得清当汇每 下艇去拉，察用小俄拿出纸有擦了翠墙巴意感切线了 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