如果幸福有颜色教学设计-初中心理健康教学设计

课题 如果幸福有颜色 备注 课标 三维 目标 知识与技能：了解幸福的概念，体验到幸福的感受，并了解幸福的相关因素。 过程和方法：用积极的角度看待生活，积极感悟生活中的幸福。 情感态度价值观：学会积极赋能，主动发现和创造快乐。 重难点 教学重点：引导学生发现生活中幸福时刻，并学会积极赋予意义。 教学难点：感悟幸福随处可见，并学会主动发现并寻找。 教学方法 讲授法，121 每课 三分钟 中国共产党的初心和使命 为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴 导入 反馈 一、热身阶段：幸福传递员 同学们我们先来玩一个我们比较熟悉的游戏吧！击鼓传花大家都会，那么今天我们要把这个游戏变换一种方式，就是要传老师手里这个小球（传什么自己定），音乐停止后这个球到谁的手里，我就会让他抽取盲盒（盲盒中有幸福卡片，和一些小奖励，都用卡片写），给他一个惊喜。大家听清楚了吗？接下来就让我们开始吧！ 播放《幸福拍手歌》进行游戏。 幸福小卡片的问题： 1、幸福是什么？ 2、说一件让你感觉到幸福的事情。 3、你认为幸福可以通过训练和提高吗？ 4、如何才能获得幸福？ 5、幸福的定义是什么？ 学生在盲盒中会抽到问题并回答或奖励卡片回答内心感受，增强体验感。 同学们你们玩得开心吗？刚刚老师有被大家感染到，看着你们在我的课堂上欢快兴奋的样子，我觉得此时此刻就是幸福的，因为它让我感受到做老师的快乐！今天就让我们聊一聊关于幸福的话题——如果幸福有颜色。 设计意图：通过热身游戏带动学生兴趣，另外直接导入关于幸福的话题，提前了解学生对于幸福的想法。 把小球改成乒乓球，在乒乓球上标注上1-8的组号，音乐响起时依次传递 在黑板上以上盲盒小卡片，准备八张小卡片，五个问题分别是五个小卡片，另外三张设置奖励卡，奖励物品为乒乓球。 合作 探究 二、转换阶段：幸福的颜色 同学们，你们幸福吗？如果幸福有颜色，你觉得会是什么颜色呢？为什么？请同学们选出你的幸福彩纸，举起手来，我们互相看一看，你的颜色和他人的是否相同。生分享：为什么认为这个颜色是幸福的颜色。 4-5个同学分享 看来每个人对幸福的感受都是不同的，幸福是一种主观体验，是一种因为满足而产生的喜悦心理，幸福需要我们主动去发现，去定义，去赋予意义。同样的一张纸，你认为幸福的颜色是红色的，他认为是蓝色的，这就是我们主观的体验和定义。下面就让我们开启寻找幸福之旅吧！ 幸福在哪里呢？让我们一起寻找吧！ 播放绘本故事《幸福在我身边》（如果学生分享得好，这一个绘本可以不分享） 幸福其实触手可得，它可以是别人对我们的帮助，也可以是我今天超越了自己，又或者是老师父母的赞赏。接下来请同学们想一下如果幸福有形状，那么会是什么形状的呢？可以把你刚刚拿出的彩纸折一折，剪一剪，画一画，撕一撕，最后让它成为你认为的幸福的模样。 学生制作幸福形状后，举起来展示。 通过刚刚大家制作幸福的形状，我们可以得出一个结论：幸福就在自己的体验中，当你投入热情去做某件事，并感受到努力就会有意义的时候，幸福感便油然而生了。请大家细细体味刚刚的制作过程，你就能够理解这句话的含义了。 设计意图：通过绘本故事引导学生思考关于身边的幸福的小事，让学生意识到幸福触手可得。另外通过有形化让抽象的幸福具体化，可以更真实的展现，为接下来的活动做铺垫。 三、工作阶段：幸福拼贴画 现在我们把幸福都握在自己的手中了，但在生活中我们也会偶遇风雨和挑战，有可能昨天沉浸在幸福之中，今天就会遇到一些困难的事情。请大家想一想幸福遇到的挑战是什么呢？在经历这些“风雨”后，我们又该如何再次寻找幸福呢？ 接下来请把你的幸福小卡片贴在学案纸上，这个幸福小卡片代表的是你现在拥有幸福，以幸福为主题继续进行创作，用你手中的其他彩纸和剪刀进行创作，限时10分钟。 创作完后请你给它赋予新的意义，完成学案单内容。 创造性续写故事：幸福的生活遭遇暴风雨后…… 设计意图：通过表达性艺术疗愈的方法，激发学生的成长动力去努力获得幸福，寻找幸福，让自己幸福起来。同时让学生理解生活中遇到困难和挑战都是正常的，关键是我们要如何应对，以及用怎样的心态去面对。 准备好卡纸，每个小组6人，准备各种颜色的卡纸 每组二十张。 绘本剧不作分享 可将幸福的形状和拼贴画两个环节合成一个环节，这样可以节省时间。 合作 探究 展示 点评 培优 辅困 四、结束阶段：幸福我定义 生分享，老师总结。例如幸福是成功的经验、幸福是实现个人目标、幸福是考了100分，幸福是别人的帮助……（教师总结往幸福五要素上靠） 通过同学们的分享，我们发现幸福都是由我们自己创造的，由我们自己定义的。关键在于我们要主动去发现，然后去体验它，并赋予它一些意义，在体验的过程中有人能够和你共同分享，一起成长进步，获得一定成就。这就是幸福心理学中提到的幸福五要素（小学初中简单介绍，高中可以详细说明），所以请同学们在日常生活中，多去感受生活中的小确幸事件，然后要进行积极定义，肯定自己，获得幸福感。 最后给大家分享一些幸福的小漫画 幸福我定义中关于积极心理学中幸福的五个方面可以举例说明。 当堂训练 小结板书 作业 教学反思 亮点：本课的整体设计思路较好，环节流畅，重难点突出，教学目标明确，学生参与度高，充分激发了学生的学习热情，能够将每课三分钟和本课主题结合起来。 不足：时间有点紧张，本课上完需要47分钟，需要把幸福的形状环节和拼贴画环节合二为一，并留足时间让学生进行创作。 改进措施：控制好时间，一堂课的时间为40分钟，还需要将幸福的形状环节和拼贴画的环节合并，时间设置在十分钟左右。 学科网（北京）股份有限公司 $$