期末真题专训/专题（一）　语段综合（江苏省苏州市）课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

专题（一）　语段综合 期末真题专训 1. （2024·高新区期末）阅读下面的文字，按要求答题。 童话是给孩子们的“爱的礼物”。它常以怪dàn不经的故事，各种 各样的人物形象 　A　地使孩子们学会感知爱，懂得爱：在做出所有的 努力之后，一个美好的未来就在等待着他——而只有这种信念才能给 他 　B　力量，使他带着自信和自尊．去安全、健康地成长。童话保留了 孩子干净的心灵、美好的憧．憬、澄．澈的童年与美丽的灵感，而这些就是 酝酿幸福的甘泉。 1 2 3 4 5 返回目录 （1） 根据拼音写汉字，给加点字注音。 怪dàn（　诞　） 自尊．（　zūn　） 憧．（　chōnɡ　）憬 澄．（　chénɡ　）澈 （2） 填入横线A处的词语，恰当的一项是（　C　） A. 处心积虑 B. 别有用心 C. 千方百计 诞 zūn chōnɡ chénɡ C 解析：“千方百计”形容想尽或用尽种种方法。结合语境，此处将童话 拟人化，指童话想尽办法让孩子们学会感知爱，懂得爱，故应填“千方 百计”。 （3） 结合语境，在B处填入一个动词，使句子通顺： ⁠ ⁠。 贮蓄（或：积 蓄、积累）　 1 2 3 4 5 返回目录 2. （2024·苏州期末模考）阅读下面的文段，按要求答题。 江南的乡间，寒梅盛开在残雪消融之时，尽管是大街小巷，还是田 间地头，处处开始花市纷繁了。杨柳（　　）地摇yè召唤，春风柔情脉 脉地纵容着百花仙子（　　）地进村入户，桃花、杏花、梨花、海棠、 樱花，还有自命清高的兰花，此时都（　　），闪亮登场了。她们的性 子都很着急，等不及花神的一声令下，或浓妆．或淡抹或整齐或零散地抢 占着江南的山山水水、千楼万院，（　　）地开遍。 1 2 3 4 5 返回目录 但以食为天的农夫村妇们，似乎顾不得百花的千娇百媚、风情万种，更 钟情于平平常常的油菜花，开了小灶，给足它们土地，给足它们养料， 让油菜花很霸气地占据了所有城乡的视野，一任油菜花肆无忌dàn地染 黄了一座座山头、一片片田野、一个个乡间，黄色弥．漫了整个美丽的江 南。 （1） 给加点字注音或根据拼音写汉字。 yè（　曳　）　 妆．（　zhuānɡ　） dàn（　惮　）　 弥．（　mí　） 曳 zhuānɡ 惮 mí 1 2 3 4 5 返回目录 （2） 根据文意，在文段中四处括号内分别填入恰当的词语，正确的一 项是（　C　） A. 婀娜多姿 姹紫嫣红 轻轻袅袅 争先恐后 B. 姹紫嫣红 婀娜多姿 争先恐后 轻轻袅袅 C. 婀娜多姿 轻轻袅袅 争先恐后 姹紫嫣红 D. 姹紫嫣红 婀娜多姿 轻轻袅袅 争先恐后 C 解析：第一处，结合语境可知，形容杨柳的姿态，“婀娜多姿”更合 适。第二处，结合语境可知，形容百花仙子进村入户的轻盈姿态，“轻 轻袅袅”更合适。第三处，结合语境可知，形容各种花竞相开放，“争 先恐后”更合适。第四处，结合语境可知，形容各种花盛开的样子， “姹紫嫣红”更合适。 1 2 3 4 5 返回目录 3. （2024·苏州工业园区期末）阅读下面的文字，按要求答题。 大自然送来一封情书 花悄然zhàn放 春雨绵绵滋rùn大地 鸟儿卖弄喉咙 蝴蝶花枝招展 大自然送来一封情书 （3） 文段开头画横线的句子有语病，请修改后抄写在下面横线上。 ⁠ 无论是大街小巷，还是田间地头，处处开始花市纷繁了。 1 2 3 4 5 返回目录 7 带来了明月千里的柔情 ⁠ 寄来了苍山mián延的zī态 枫叶轻摇的浪漫 冬日里的情书 阳光照耀万物 蜡梅坚强不屈的灵魂 夏风缓缓而起 乌云滚滚笼罩大地 树木莽莽绿意 秋日里的情书 1 2 3 4 5 返回目录 （1） 根据拼音写汉字。 zhàn（　绽　）放　 滋rùn（　润　） mián（　绵　）延　 zī（　姿　）态 （2） 选取秋天代表性的意象，在横线处补写一句诗歌。 绽 润 绵 姿 1 2 3 4 5 返回目录 4. （2024·姑苏区期末）阅读下面的文字，按要求答题。 全民阅读是中华民族伟大复兴的基础工程。打开阅读这扇门，走进 去，一路上花团锦cù，风景美不shènɡ收。在博览群书中洞察世界、知 史爱国，在páo根问底中打破禁锢、勇于创新，这是一件激动人心的事 情，也是一个乐趣无穷的过程。尽管人们的阅读素养[甲]，但热爱阅读 始终是生命之树茁壮成长的关键。 自古英雄出少年。少年蕴藏着无限的希望、迸发着pénɡ勃的朝气， 是祖国的未来。强国梦有我，奋进正当时。让我们将阅读作为进步的阶 梯，赓续红色血脉，坚定理想信念，成为奔涌的“后浪”。 1 2 3 4 5 返回目录 （1） 根据拼音写汉字。 花团锦cù（　簇　） 美不shènɡ（　胜　）收 páo（　刨　）根问底 pénɡ（　蓬　）勃 （2） 填入文中甲处最恰当的一项是（　D　） A. 截然不同 B. 泾渭分明 C. 大相径庭 D. 参差不齐 簇 胜 刨 蓬 D 1 2 3 4 5 返回目录 解析：A. “截然不同”形容事物之间界限分明，完全不一样。在原文 中，句子的意思是强调尽管人们的阅读素养不同，但并不意味着它们是 完全对立的。B. “泾渭分明”比喻界限清楚，就像泾水和渭水一样分 明。在原文中，句子强调的是尽管人们的阅读素养有差异，但并不是强 调它们之间的明确界限。C. “大相径庭”表示彼此相差很远或矛盾很 大。在原文中，句子的意思是强调尽管人们的阅读素养有差异，但并不 是强调它们之间的巨大差异。 1 2 3 4 5 返回目录 5. （2024·昆山期末）阅读下面的文字，按要求答题。 苏州下雪啦！那雪花轻yínɡ飘逸，在空中翩翩起舞，宛如春天的樱 花，①  　　　　（A. 缓缓　B. 悄悄）地飘洒在城市的每个角落。你 看，它洒落在亭台楼阁上，把每一座古建筑装点得更加典雅；它洒落在 梅花树上，将枝头的繁花点缀得更加xuàn丽；它洒落在青石小巷中，为 古朴的石板路增添了一丝浪漫与温馨…… 1 2 3 4 5 返回目录 姑苏的第一场雪，不仅美化了这座古老的城市，更唤起了人们内心 深处的情感。你看，它洒在文人的心上，便化成了一行行清浅婉约的诗 篇；它洒在恋人的手心，便化成了一场场风花雪月的浪漫；它洒在孩子 的衣上，便化成了一串串追逐嬉戏的笑声…… 在这片纯白的世界中，一切都变得如此纯净与xiánɡ和，城市的 喧嚣暂时被雪花②  　　　　（A. 掩盖　B. 覆盖），只剩雪落下时 的轻柔和冬日阳光的温暖。人们与大自然融为一体，共同xiǎnɡ受着 冬日的馈赠。 1 2 3 4 5 返回目录 （1） 根据拼音写汉字。 轻yínɡ（　盈　） xuàn（　绚　）丽 xiánɡ（　祥　）和 xiǎnɡ（　享　）受 （2） 请为文段中画横线处选择恰当的词语。（填字母） ① ② ⁠ 解析：根据语境可知，第一处横线处形容雪慢慢地飘落，应使用“缓 缓”。第二处横线处指大范围遮盖，应使用“覆盖”。 盈 绚 祥 享 A　 B　 1 2 3 4 5 返回目录 （3） 白雪纷纷何所似？谢朗说：“撒盐空中差可拟。”谢道韫说： “未若柳絮因风起。”文段的作者说它“宛如春天的樱花”。请你也写 一个比喻句，来描摹这苏州的第一场雪。 ⁠ ⁠ 示例：雪花在天空中随风翩翩起舞，宛如一只只俏皮的粉蝶在逗小 朋友玩。 1 2 3 4 5 返回目录 $$ 专题（七）　现代文阅读 期末真题专训 ① 北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚地刮了走。济 南的桃李丁香与海棠什么的，差不多年年被黄风吹得一干二净，地暗天 昏，落花与黄沙卷在一处，再睁眼时，春已过去了！记得有一回，正是 丁香乍开的时候，也就是下午两三点钟吧，屋中就非点灯不可了；风是 一阵比一阵大，天色由灰而黄，而深黄，而黑黄，而漆黑，黑得可怕。 ② 第二天去看院中的两株紫丁香，花已像煮过一回，嫩叶几乎全破 了！济南的秋冬，风倒很少，大概都留在春天刮呢。 （一） （2023·常熟等四市期中）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 大明湖之春 老　舍 返回目录 有这样的风在这儿等着，济南简直可以说没有春天；那么，大明湖 之春更无从说起。一听到“大明湖”这三个字，便联想到春光明媚和湖 光山色等，而心中浮现出一幅美景来。 事实上，它既不大，又不明， 也不湖。 返回目录 湖中现在已不是一片清水，而是用坝划开的多少块“地”。“地” 外留着几条沟，游艇沿沟而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所 以水黑而不清；也不要急流，所以水定而无波。东一块莲，西一块蒲， 土坝挡住了水，蒲苇又遮住了莲，一望无景，只见高高低低的“庄 稼”。艇行沟内，如穿高粱地，热气腾腾，碰巧了还臭气烘烘。夏天总 算还好，假若水不太臭，多少总能闻到一些荷香，而且必能看到些绿叶 儿。春天，则下有黑汤，旁有破烂的土坝；③ 风又那么野，绿柳新蒲 东倒西歪，恰似挣命。所以，它既不大，又不明，也不湖。 返回目录 湖之不大与不明，都因为湖已不湖。假若能把“地”都收回，拆开 土坝，挖深了湖身，它当然可以马上既大且明起来：湖面原本不小，而 济南又有的是清凉的泉水呀。这个，也许一时做不到。不过，即使做不 到这一步，就现状而言，它还应当算作名胜。北方的城市，要找有这么 一片水的，真是好不容易了。千佛山满可以不算数儿，配作个名胜与否 简直没多大关系。因为山在北方不是什么难找的东西呀。水，可太难找 了。济南城内据说有七十二泉，城外有河，可是还非有个湖不可。泉， 池，河，湖，四者俱备，这才显出济南的特色与可贵。它是北方唯一的 “水城”，这个湖是少不得的。 返回目录 桑子中先生给我画过一张油画，也画的是大明湖之秋，现在还在我 的屋中挂着。我写的，他画的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，这 里大概有点意思。对了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。济南的四 季，唯有秋天最好，晴暖无风，处处明朗。这时候，请到城墙上走走， 俯视秋湖，败柳残荷，水平如镜；唯其是秋色，所以连那些残破的土坝 也似乎正与一切景物配合：土坝上偶尔有一两截断藕，或一些黄叶的野 蔓，配着三五枝芦花，确是有些画意。“庄稼”已都收了，湖显着大了 许多，大了当然也就显着明。 返回目录 不仅是湖宽水净，显着明美，抬头向南看，半黄的千佛山就在面前，开 元寺那边的“橛子”——大概是个塔吧——静静地立在山头上。 往北看， 城外的河水很清，菜畦中还生着短短的绿叶。往南往北，往东往西，看 吧，处处空阔明朗，有山有湖，有城有河，到这时候，我们真得到个 “明”字了。桑先生那张画便是在北城墙上画的，湖边只有几株秋柳， 湖中只有一只游艇，水作灰蓝色，柳叶儿半黄。湖外，他画上了千佛山； 湖光山色，连成一幅秋图，明朗，素净，柳梢上似乎吹着点不大能觉出 来的微风。 返回目录 对不起，题目是《大明湖之春》，我却说了大明湖之秋，可谁教亢 德先生①出错了题呢！ （选自《宇宙风》，有删改） [注释] ① 亢德先生：即陶亢德，老舍先生的好友，时任《宇宙风》杂志 编辑，《大明湖之春》即由他出题目向老舍先生约稿。 返回目录 1. 下列对本文内容与艺术特点的分析鉴赏，恰当的一项是（　C　） A. 作者开篇先从北方的春风写起，认为“济南简直可以说没有春 天”“大明湖之春更无从说起”，表面看偏离了主题，实际为下文描 写蓄势。 B. 湖中现在土坝挡水，水黑无波，“庄稼”遮景。作者从视觉、味觉和 听觉等角度写出了大明湖“既不大，又不明，也不湖”的特点。 C. 大明湖湖面原本不小，而济南又有清凉的泉水。若能拆开土坝，挖深 湖身，它可以马上既大且明起来。 D. 《大明湖之春》是作者友人出的题目，这是本文写作的缘由。但文章 主体部分是“大明湖之秋”，所以作者在文章结尾表示抱歉。 C 1 2 3 4 5 返回目录 解析：A. “表面看偏离了主题，实际为下文描写蓄势”说法有误，应 该是借助了反衬的手段，突出了大明湖在“几乎没有春天”的春天里的 独特魅力。B. “味觉和听觉”说法有误，文中没有这两个角度。D. “可谁教亢德先生出错了题呢”这是一句戏言，并非抱歉。其实作者写 大明湖“明朗”的秋景是为了与大明湖不大、不明、不湖的春景相对比 （或：衬托、反衬等），从而突出“大明湖之春”衰微破败的现实和自 己对这种现状的遗憾、失落之情。 1 2 3 4 5 返回目录 2. 老舍是中国杰出的语言大师。本文仅写北方的春风就有多种不同的表 达。请从文中三处画线句中任选一处，说说老舍是如何写出北方春风的 特点的。 ⁠ ⁠ 3. 作者认为大明湖在哪些方面让济南与众不同？请结合全文内容，用简 洁的语言概括。 ⁠ 示例：②句，运用比喻、夸张的修辞手法，形象地写出了紫丁香花在狂 风肆虐中被摧残而枯黄、残缺的景象，其中透着作者的伤感。 大明湖是北方水城的必要条件，绝无仅有；秋天的大明湖空旷明朗。 1 2 3 4 5 返回目录 4. 自然风光的美丑与文学的美丑并无直接联系。大明湖的春天似乎不 美，甚至有些丑，可在作者笔下却并不让人讨厌。请从语言的角度分析 作者是如何达到这一效果的。 ⁠ ⁠ ⁠ 示例：本文语言技巧独特，如运用北京方言，语言幽默诙谐；文中多处 运用修辞手法，通过写大明湖明朗的秋景来突出大明湖不大、不明、不 湖的春景，使人置身于这非凡的春天里，浮想联翩，遐思无穷。 1 2 3 4 5 返回目录 （二） （2024·昆山期末）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 金发女孩和三只熊 [美国] 詹姆斯·马歇尔 ① 从前有个小姑娘，大家都叫她金发女孩。“多乖的孩子！”新 来镇上的人赞美道。“也就您会这么认为。”邻居撇了撇嘴说。 ② 一天清晨，妈妈叫金发女孩去邻村买松饼。“你得保证，绝不 从森林抄近路。别人说，那里住着大狗熊。”妈妈发出严厉的警告。 “我保证，我保证。”金发女孩回应道。其实呢，她就是那种想怎样就 怎样的淘气丫头。 1 2 3 4 5 返回目录 ③ 在森林深处一小块空地上，有一座漂亮的房子。这时候，棕熊 一家正围坐在餐桌旁吃早餐。 ④ “哎哟！”大块头的熊爸爸咆哮起来，“这粥烫死了，把我的 舌头弄得火辣辣的。” ⑤ “我也吃不下。”熊宝宝叫道。 ⑥ “还真是……”熊妈妈说，“太烫了。” ⑦ “我想想……”熊爸爸说，“为什么不趁着凉粥的时间，出去 兜兜风？” ⑧ “好主意。”熊妈妈高兴地说。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑨ 于是，棕熊一家三口坐上那辆锈迹斑斑的破烂自行车，上路 了。——呼啦啦！ ⑩ 没过一会儿，金发女孩来到棕熊家。她连门都没敲，就直接闯 了进去。 ⑪ 餐桌上摆着三个碗，碗里是香喷喷的粥。“不能怪我，不能怪 我。”金发女孩一边自言自语，一边捧起了那个最大号的碗。可是，这 碗粥太烫了！“哎哟！”金发女孩叫唤起来，她一口把嘴里的粥吐掉 了。尝尝中号碗里的吧，又太凉了。接着，她舔了舔小号碗里的粥，不 烫不凉，刚刚好。金发女孩喜欢得不得了。咕噜咕噜，她把整整一碗粥 全吃进了肚子。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑫ 吃饱了，喝足了，金发女孩想，在房子里四处瞧瞧肯定好玩 儿。没出三秒钟，她就发现屋里到处是粗粗的棕毛。“他们肯定养猫 了。”她自以为是地说。客厅里有三把椅子。“不能怪我，不能怪 我。”金发女孩一边自言自语，一边爬上最大的那把椅子，可椅子硬邦 邦的，她怎么坐都坐得不舒服。她又坐进中号椅子里，这把椅子太软 了。金发女孩还以为自己会陷在里面，再也出不来了。接着，她坐进那 把最小的椅子。 　　.　 1 2 3 4 5 返回目录 16 ⑬ 现在，金发女孩累得一点儿力气都没有了。“我得打个盹儿 了。”说着，她就找舒服的地方睡觉去了。楼上有三张床。“不能怪 我，不能怪我。”她一边嘀嘀咕咕，一边爬到最大号的床上，可床头高 得吓人。去试试中号床……床头太低了。接着，她跑到最小的床上， 嘿，刚刚好。这张床又舒服又暖和，很快，金发女孩就呼呼大睡啦。 ⑭ 这时候，出去兜风的棕熊一家回来了。他们走到餐桌前准备 喝粥。 ⑮ “有人动了我的粥！”熊爸爸大喊。 ⑯ “也有人动了我的！”熊妈妈大叫。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑰ “也有人动了我的粥！”熊宝宝委屈地说，“都喝光了！” ⑱ 客厅里，棕熊一家又被吓了一跳。 ⑲ “有人坐过我的椅子！”熊爸爸大喊。 ⑳ “也有人坐过我的！”熊妈妈大叫。 1 2 3 4 5 返回目录 ㉑ “也坐过我的椅子！”熊宝宝委屈地说，“全都散架了！” ㉒ “天哪！”熊妈妈惊慌失措地大叫，“也有人躺过我的床！” ㉓ “瞧！”熊宝宝委屈地说，“有人躺过我的床，现在她还躺在 上面呢！” ㉔ “看这儿！”熊爸爸吼道。金发女孩被吓醒了，眼珠子都快掉 出来了。还没等棕熊一家要她解释清楚，她就哧溜一下滑下床，嗖地跳 出窗外，飞奔在回家的路上。 ㉕ “那女孩是谁？”熊宝宝问。 ㉖ “想不出来。”熊妈妈说，“但愿再也见不到她。” （有删改） 1 2 3 4 5 返回目录 1. 请联系上下文的故事情节，模仿本文语言风格，补写画线处的故 事内容。 ⁠ ⁠ 示例：这把椅子不硬不软，刚刚好。她喜欢得不得了，就在上面摇呀晃 呀——一直摇晃到“咔嚓”一声，椅子摇散了！ 1 2 3 4 5 返回目录 2. 下列关于这则童话故事的分析，不正确的一项是（　C　） A. 故事运用拟人手法，将棕熊一家人格化，赋予了它们各种生动而又夸 张的神情和语言，让人忘记了它们原本是高大威猛、充满危险的动物。 B. 故事设计了金发女孩误闯棕熊家，喝光了熊宝宝的粥、坐坏了熊宝宝 的椅子、睡了熊宝宝的床，最后跳窗逃跑等情节，想象丰富而又奇特。 C. 故事运用反复的手法，如女孩试吃三个碗里的粥，试用三种型号的椅 子和床，三只熊看见女孩光临后的家的反应，都给人重复啰唆的感觉。 D. 故事巧用“暗示”，如新来镇上的人的赞美和邻居的撇嘴，暗示了小 女孩并不乖巧，有助于读者更好地理解下文她选择从森林抄近路的行为。 C 1 2 3 4 5 返回目录 解析：根据第㉔段“还没等棕熊一家要她解释清楚，她就哧溜一下滑下 床，嗖地跳出窗外，飞奔在回家的路上”和㉖段“但愿再也见不到她” 可知，文章运用反复的手法，写女孩试吃三个碗里的粥，试用三种型号 的椅子和床，三只熊看见女孩光临后的家的反应，突出了金发女孩的调 皮和给人的反感之强烈，增强了表达效果，而非“都给人重复啰唆的感 觉”。 1 2 3 4 5 返回目录 3. 阅读同一个故事，读者会因年龄不同、经历不同、阅读故事的角度不 同，从而获得不同的感悟与启迪。你从这个故事中获得了怎样的感悟与 启迪呢？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：金发女孩因为自己饥饿、劳累而未经他人允许擅自吃他人食物、 使用他人用具，还反复说着“不能怪我，不能怪我”，是自私自利、为 自己的行为找借口的体现。这个故事启迪我们“凡事有礼，不为自私找 借口”。 1 2 3 4 5 返回目录 （三） （2024·昆山期末）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 做 父 亲 丰子恺 ① 楼窗下的弄里远远地传来一片声音：“咿哟，咿哟……”渐近 渐响起来。 ② 一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会儿，“小鸡！小鸡！”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般，我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，就听见大门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔， 1 2 3 4 5 返回目录 在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，看见一群孩子正向一个挑着一担“咿哟，咿哟”的人招呼，欢迎他走近来。元草立刻离开我，上前去加入团体，且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。 1 2 3 4 5 返回目录 ③ 孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！”的喊 声由命令的语气变成了请愿的语气，喊得比之前更响了。他们仿佛想把 这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了 担子的绳而狂喊。 ④ 我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可 怕，但乡居寂寥，绝对屏除外来的诱惑强迫一群孩子在看惯的几间屋子 里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给 我们看看。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑤ 他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放 大，但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪 球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来！” 许多小手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑 担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来， 好来”的孩子，便隔着咫尺天涯①了，孩子们怅望笼子的盖，依附在我 的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话： ⑥ “小鸡卖几钱一只？” ⑦ “一块洋钱四只。” 1 2 3 4 5 返回目录 ⑧ “这样小的，要卖二角半钱一只？可以便宜些否？” ⑨ “便宜勿得，二角半钱最少了。” ⑩ 他说完，挑起担子就走，大的孩子含情脉脉地目送他，小的孩 子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得 越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问： ⑪ “一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！” ⑫ “没有还价！” 1 2 3 4 5 返回目录 ⑬ 他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面 跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。元草的喊声就变成哭声。 大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手 掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼： ⑭ “二角大洋一只，卖了吧！” ⑮ “没有还价！” ⑯ 他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡—— ！”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个号啕大哭 的孩子。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑰ 对门的大嫂子曾经从矮门上探头出来看过小鸡，这时候就拿着 针线走出来，倚在门上，笑着劝慰哭的孩子，她说： ⑱ “不要哭！等一会儿还有担子挑来，我来叫你呢！” ⑲ 她又笑着向我说：“这个卖小鸡的想做好生意。他看见小孩子 哭着要买，越是不肯让价了。昨天坍墙圈里买的一角洋钱一只，比刚才 的还大一半呢！” ⑳ 我同她略谈了几句，硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也 懒洋洋地跟了进来。我原想为长闲的春昼找些点缀而走出门口来的，不 料讨个没趣，庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低 回软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春 景中很不调和啊！ 1 2 3 4 5 返回目录 ㉑ 关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们 大家说‘好来！好来！’‘要买！要买！’那人就不肯让价了！” ㉒ 小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若 有所思。我继续抚慰他们：“我们等一会儿再来买罢，隔壁大妈会喊我 们的，但你们下次……” ㉓ 我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想 要的嘴上不可说要。”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不 好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景 中，哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？ （选自《岁月忽已晚，灯火要人归》，有删改） [注释] ① 咫尺天涯：形容距离虽然很近，但很难相见，就像在遥远的天 边一样。咫尺，比喻距离很近。 1 2 3 4 5 返回目录 1. 如果把这篇文章选入校刊，你觉得放在下面哪个栏目最合适？ （　A　） A. 家庭教育 B. 名人轶事 C. 童年生活 D. 亲情传递 解析：结合文章内容可知，这篇文章表面写孩子们从发现卖小鸡的惊 喜，到想买小鸡的急切，到卖鸡人离开时的不舍，到最后没有买成小鸡 的失望的心理变化过程，实际上作者是站在一个父亲的角度进行自我反 省。据此分析，文章与家庭教育有关。 A 1 2 3 4 5 返回目录 2. 按要求对下面两个句子进行批注。 （1） 四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听 见了行人的脚步声而飞去一般。（从词语使用或修辞手法的角度赏析） ⁠ ⁠ “放弃”“飞奔”等动词（或：把飞奔下楼的孩子比喻成听到脚步声而 飞去的麻雀），形象生动地写出了孩子们迫不及待要去看小鸡的心情。 （2） 挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群 “好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。（说说“咫尺天涯”的表 达效果） ⁠ ⁠ 大词小用，突出了父亲对孩子的理解，能够站在孩子的角度体会他们失 落至极的心情。 1 2 3 4 5 返回目录 3. 作者在文中描写春景有什么用意？ 　　庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低回软语。 ⁠ ⁠ 祥和美丽的春景与孩子们买不成小鸡的痛苦心情形成强烈的对比，突出 挑担者的无情和孩子们的伤心。 4. 选文最后一段作者说“我不说下去了”，有人认为应该说下去，也有 人认为不该说下去。你怎么认为呢？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：应该说下去。作为父亲就要教孩子们学一点生活的技巧（或： 处世的本领），这样才能让他们更好地生活。　示例二：不应该说下 去。因为孩子们是那么天真烂漫、纯净美好，作为大人不应该在他们心 里投下世故圆滑的阴影，不该让他们学会口是心非和撒谎。 1 2 3 4 5 返回目录 5. 有人说，如果能选民国一位大师当父亲，我首先要选丰子恺。请结合 选文内容说说他这样选择的理由。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 因为他是一位有耐心的父亲，当孩子因买不成小鸡而哭泣时，父亲没有 责备，而是耐心劝慰。因为他是一位理解孩子的父亲，虽然自己不喜欢 养小鸡，但因为孩子们喜欢，就去和卖小鸡的讨价还价。因为他是一位 懂得家庭教育的父亲，虽然知道了小贩的套路，但为了保护孩子们纯真 的心灵，而选择不去教孩子说这些话。 1 2 3 4 5 返回目录 （四） （2023·吴江区盛泽初中教育集团期中）阅读下面一篇文章， 完成下面小题。 我的启蒙老师 贾平凹 ① 5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室里的桌子 腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级见 习生。 ② 那个女老师把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖 的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。 1 2 3 4 5 返回目录 ③ “学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就 再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进 校前就擦得干干净净的了。 ④ 老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱 歌一样。我从来没有听到过这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎 没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。所以，每当她 让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见习 生！”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我 了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指，我们为此还打过几次架。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑤ 娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了， 寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。 我说：“我光听了你的声，你的声好听！”她脸红红的，笑了。从此， 我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，一下课，就来辅 导我，惹得同学们都眼红起来。 ⑥ 一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我 当即就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习 生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我， 还拧了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑦ 我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业 本就用得费。句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学 们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都 批“优秀”，却将错别字一一挑出，让我连写三遍。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑧ 从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去 信，总是拿着几颗鸡蛋去求老师代写，老师硬是不收鸡蛋，信写得老 长。到了二年级下半学期，老师说：“你现在能造句了，你怎么不学着 给你父亲写信呢？”我说我不会格式，老师说：“你家里有什么事情， 你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知 道，都想说给父亲听。信花了三天才写好，老师又替我改了好多错字， 说：“以后到高年级写作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要 被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写 具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些 小说、散文，老师当时的话对我影响很大。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑨ 这一年，我们上完了二年级。寒假里，同学们都去挖药、砍柴 卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们集合起 来去找老师，但是，老师不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包 水果糖，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不 及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从 那以后，我再也没有见到我的那位老师。如今，老师还在世没有，我仍 不知道，每每想起来，我心里就充满了一种深深的惆怅。 （选自《教师博览》，有删改） 1 2 3 4 5 返回目录 1. 本文围绕老师与“我”记叙了哪几件事？请简要概括。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ① 报名那天，老师抱起“我”，把“我”的鼻涕捏去。② 知道“我” 受母亲责罚，老师到“我”家检讨，从此“我”下定决心要用心学习、 不落人后。③ 老师开玩笑，说不让“我”升级，“我”被吓哭，老师 宣布“我”不再是见习生。④ 老师表扬“我”脑子灵活并纠正“我” 写的错别字。⑤ 老师鼓励“我”学着写信，让“我”对写作有了兴 趣。（答出四点，意思对即可） 1 2 3 4 5 返回目录 2. 品味下列加点的字词，分析其表达效果。 （1） 她却并没有恼我，还拧．了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。 ⁠ ⁠ （2） 每一次作业都批“优秀”，却将错别字一．一．挑出，让我连写三 遍。 ⁠ ⁠ 抓住老师与“我”玩笑的动作细节——“拧”，体现出老师与“我”的 关系自然、亲近，表现了老师的慈爱。 “一一”在这里是逐字逐个的意思，表现了老师作业批改得很仔细，突 出老师工作时的细致认真。 1 2 3 4 5 返回目录 3. 从全文看，“我”的老师是个什么样的人？请从两个方面简要分析。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ① 老师是一个敢于认错，有责任心的人。在老师的影响下，好多同学 叫“我”见习生，“我”与他们打架被母亲责罚，老师主动跑来做检 讨，之后经常辅导“我”功课。② 老师是一个有教育智慧的人。 “我”造句时有好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说 “我”是错别字大王，老师却表扬“我”脑子灵活。老师善于发现学生 的优点，善于鼓励学生。（答出两点，意思对即可） 1 2 3 4 5 返回目录 4. 结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，我心里就充满了一种深深的 惆怅”的理解。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”功课、一一修正“我”的错别 字、鼓励“我”写作等，这些对“我”的关爱都使“我”对老师产 生了深深的依恋、感激之情。但从老师调走后“我”就再也没有见 过老师，“我心里就充满了一种深深的惆怅”，这表达了“我”对 老师的敬爱和怀念之情。 1 2 3 4 5 返回目录 （五） （2024·苏州工业园区期末）阅读下面的材料，完成下面小题。 [材料一] 预警信息详情 寒潮蓝色预警信息[Ⅳ级/一般] 分发时间：2023－11－11 15：16 苏州市气象台2023年11月11日15时16分发布寒潮蓝色预警信号：受 持续南下冷空气影响，预计11—13日姑苏区、高新区（虎丘区）和苏州 工业园区48小时日最低气温降幅可达8℃，过程最低气温4℃左右（13日 早晨）；期间还伴有陆上4～5级，河湖水面阵风6～7级的偏北大风。市 应急局、市气象局提醒注意防范。 1 2 3 4 5 返回目录 防御指南：1. 政府及相关部门按照职责做好防寒潮准备工作；2. 农 业、水产养殖业等采取一定的防护措施；3. 做好防风准备工作；4. 注意 添衣保暖。 [材料二] 注意！新一股冷空气又在“派送中”…… ① 11月25日，寒潮影响过程结束，我国大部开启升温模式。但新一 股冷空气已经在路上了。11月26日至28日，一股较强冷空气将自北向南 影响我国中东部大部，东北等地部分地区气温将下降8～12℃。 1 2 3 4 5 返回目录 ② 11月24日，寒潮影响逐渐收尾，影响明显减弱，降温主要集中在 东北东部、江汉北部、江南，降温幅度不大。 ③ 11月25日，随着寒潮影响结束，我国大部地区气温将开始回升， 但11月26日起，新一股较强冷空气将再次“发货”，一直到11月28日， 它将自北向南影响中东部大部地区。受其影响，长江以北大部地区气温 将普遍下降4～6℃，内蒙古中东部、东北地区东南部等地的部分地区下 降8～12℃，西北地区东部、内蒙古、华北等地部分地区伴有4～6级偏 北风，阵风8～9级，近海海域风力可达9～10级。 1 2 3 4 5 返回目录 ④ 此次降温过程中，东北等地降温明显。省会级城市中，像长 春，11月29日最高气温仅有－9℃，将创今年下半年来气温新低。同 时，华北、黄淮等地回温也将被抑制，最高气温始终保持在个位数，天 气十分寒冷，公众需持续做好保暖工作。 ⑤ 降水方面，11月25日我国降水将有所增多，东北地区的雨雪天气 将再度发展。11月26日，内蒙古中东部、东北地区中南部、河北北部等 地部分地区有小雪或雨夹雪，其中，内蒙古东南部、吉林东部、辽宁中 东部等地部分地区有中到大雪。湖南西部、贵州南部、云南中东部、广 西西部、台湾岛大部等地部分地区有小雨。 1 2 3 4 5 返回目录 ⑥ 周末，东北将再迎雨雪天气过程。由于前期雨雪天气过程频 繁，目前东北多地仍有较深积雪，公众需关注预警预报信息，外出谨慎 慢行，谨防车辆打滑。 [材料三] ① 寒潮，是北方寒冷气流大规模地向南侵袭，造成大范围急剧降 温的过程。所以人们又习惯于把寒潮称为寒流。这种说法其实是不对 的，寒流指洋流，是海洋中的低温水流；而寒潮是气流，是一种冷空气 的侵袭过程。那么啥样的天气才叫寒潮呢？ 1 2 3 4 5 返回目录 ② 寒潮指冬季来自极地或寒带的寒冷空气，像潮水一样大规模地 向中、低纬度的侵袭活动。我国气象部门规定：冷空气侵入后所造成的 降温幅度，在南方，一天之内达到8℃以上，同时当地最低气温在5℃以 下；在北方，一天之内降温10℃以上，同时当地最低气温在4℃以下， 满足这两个条件，才能把此次冷空气影响过程叫作一次寒潮过程。 ③ 形成寒潮的冷空气，是受北冰洋严寒天气影响所造成的。在那 一带，尤其在冬天，到处是冰天雪地，严寒至极，1月份的气温在－ 40℃左．右．。 1 2 3 4 5 返回目录 ④ 当盘踞在极地上空的冷空气流动到西伯利亚以后，由于受到地 形的影响，往往又停留下来，越堆越多，越积越厚，压力也就越来越 大。因此，在西伯利亚等地，便逐渐形成了冷高压区。这种冷气团，正 如水往低处流一样，一遇到机会便离开源地向气压低的地方倾泻。当某 一处暖空气的阻挡力量较弱时，它就像一匹脱缰的野马从这个缺口猛冲 出去。如果向南奔袭，就形成了一次影响我国的寒潮过程。 ⑤ 当寒潮冷锋过境时，往往伴随大风、霜冻和降雨雪，并使自然 界遭受到一场无情的洗劫，真是“草拂之而色变，木遭之而叶脱”。 1 2 3 4 5 返回目录 1. 下列各项关于材料的概括和理解，有误的一项是（　B　） A. 由材料可知，11月11日有一股较强冷空气影响苏州。 B. 11月25日报道显示，新一股冷空气将会让东北等地降温明显。长春将 迎来今年最高气温的新低。 C. 11月25日我国降水将有所增多：东北地区的雨雪天气将再度发展，南 方部分地区有小雨。 D. 西伯利亚冷高压南下就会形成一次影响我国冬季的寒潮。 解析：根据材料二第④段“像长春，11月29日最高气温仅有－9℃，将 创今年下半年来气温新低”可知，选项表述错误。 B 1 2 3 4 5 返回目录 2. 材料三中，第③段中加点的词语“左右”是否可以删去？为什么？ ⁠ ⁠ ⁠ 不能删去。“左右”是一个概数，如果删去，就变成了“1月份的气温 在－40℃”，过于绝对，与实际不符。“左右”体现了说明文语言的严 谨性。 1 2 3 4 5 返回目录 3. 小语看了材料后发现：材料一中的“寒潮蓝色预警信息”有误，请帮 助小语向苏州市气象台写下发现的问题并进行沟通。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：敬爱的苏州市气象台的叔叔阿姨，你们好！根据我国气象部门规 定：冷空气侵入后所造成的降温幅度，在南方，一天之内达到8℃以 上，同时当地最低气温在5℃以下，满足这两个条件，才能把此次冷空 气影响过程叫作一次寒潮。2023年11月11日贵台发布的寒潮蓝色预警信 号中指出：预计姑苏区、高新区（虎丘区）和苏州工业园区48小时内最 低气温降幅可达8℃，我市本次受冷空气影响，降温幅度较大，但好像 没有达到“一天之内降温8℃”的“寒潮”的标准，对吗？ 1 2 3 4 5 返回目录 （六） （2024·姑苏区期末）阅读下面的材料，完成下面小题。 [材料一] ① 过去，“户外活动”对大多数人来说，意味着长途跋涉、挑战 自我、突破极限。数据显示，近年 　　　　　　　　　　。放慢了远行 脚步的年轻人，在致力于挖掘身边户外活动新鲜玩法的同时，也让户外 活动变得更加“平易近人”。郊区的露营野餐、城市的探索骑行、公园 绿道上的徒步……年轻人的户外休闲“微度假”可以轻松融入每个节假 日、每个周末。 1 2 3 4 5 返回目录 　　② 近年各大平台上火爆着一种户外“微度假”式露营。春季 “露营＋赏花”、夏季“露营＋玩水”、秋冬季“星空露营＋音乐 会”“农场露营＋亲近萌宠”……年轻人把露营玩出了新花样。“平时 工作学习都太累了，周末找个山清水秀的地方露营，有一种暂时逃离城 市紧张生活的感觉。”一位“95后”露营者说。既能亲近自然，又能放 松心情，露营成为年轻人心中当红的“微度假”形式。 （选自“北青网”，有删改） 1 2 3 4 5 返回目录 ① 今天，你参加徒步运动了吗？城市周边的户外徒步正成为颇受 年轻人欢迎的一种“微度假”形式。“一边在大自然中呼吸新鲜空气， 一边运动锻炼身体，还不用请年假，周末就可以走起来，何乐而不 为？”一位“90后”这样解释年轻人喜欢户外徒步的原因。 [材料二] 1 2 3 4 5 返回目录 ② 作为一种长盛不衰的户外运动，徒步运动的优势很明显。首 先，徒步对场地的限制不高。除了可以到野外山地或专业的穿越路线开 展徒步运动外，城市里也有可供徒步的场地。很多城市都修建了完善的 步道，城市公园及城市周边景区也都为徒步运动提供了便利条件，市民 利用周末或是其他闲暇时间，就可以轻松完成一场徒步之旅。人们只要 “因时制宜”设计好线路，在该线路最好的季节前往，就可以获得最佳 徒步体验。因此，一年四季都是参加徒步运动的好季节。另外，不同圈 层、不同年龄段的人都能从徒步运动中获得满足感。专业的青年徒步玩 家可以通过征服山地等高难度线路获得挑战自我的满足； 而对“非专业人士”和中老年人来说，徒步也可以是“茶余饭后”亲近 自然的一种休闲方式。 （有删改） 1 2 3 4 5 返回目录 ① 致力于解锁更多“微度假”玩法的年轻人，扛起钓竿亲近自 然，在城市周边的水域里找到了垂钓的新乐趣——享受运动。 ② 比起传统钓鱼活动“坐等上钩”的佛系，年轻人更倾向于主动 出击的新鲜玩法。于是，最早流行于欧美的“路亚”成了年轻钓友们的 最爱。“路亚”是模仿弱小生物引发大鱼攻击的一种钓鱼方法。这种钓 鱼方法讲究技巧，需要钓者通过全身运动，完成竿、饵、轮的综合操 作。年轻人用新钓法打破了钓鱼的固有印象，将这项静止的活动玩成了 紧张激烈的运动。尽管这项运动对于装备和技术都有着较高要求，但乐 于挑战自我的年轻人仍旧为之“前赴后继”。 （选自“北青网”，有删改） [材料三] 1 2 3 4 5 返回目录 2. 下列说法不符合文意的一项是（　D　） A. 既能亲近自然，又能放松心情，露营是年轻人心中当红的“微度假” 形式。 B. 徒步运动既可以到野外山地开展，也可就近在城市步道、公园及景区 开展。 C. 按“因时制宜”设计的线路开展徒步运动，一年四季都可以获得良好 体验。 D. 钓鱼这项运动对于装备和技术都有着较高要求，只适合乐于挑战的年 轻人。 D 1. 根据材料一统计图中的信息，结合上下文，补全材料一横线处的 内容。 ⁠ 户外休闲人群中，“90后”和“95后”年轻人占比最高 1 2 3 4 5 返回目录 解析：根据材料三第②段“最早流行于欧美的‘路亚’成了年轻钓友们 的最爱……尽管这项运动对于装备和技术都有着较高要求，但乐于挑战 自我的年轻人仍旧为之‘前赴后继’”可知，“路亚”钓鱼对于装备和 技术都有着较高要求，而非“钓鱼这项运动”；另外，“只适合乐于挑 战的年轻人”说法太绝对。 1 2 3 4 5 返回目录 3. 请你从上述三则材料中，总结年轻人喜欢户外“微度假”的原因。 ⁠ 4. 为落实全民健身国家战略，促进健康中国建设，请你从上述材料中选 择一项运动推荐给你的爷爷奶奶，并说明推荐理由。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 亲近自然，放松心情；简单易行，可操作性强；玩法新鲜，富有趣味。 示例：推荐运动：公园绿道上徒步慢走。理由：爷爷奶奶年龄较大，不 适宜剧烈运动，徒步慢走相对轻松，既是一种运动，也是“茶余饭后” 亲近自然的休闲方式。（注意推荐的运动方式来源于材料，推荐理由要 合理） 1 2 3 4 5 返回目录 $$ 专题（三）　语言运用 期末真题专训 1. （2024·高新区期末）读《节气日历》相关信息，完成后面题目。 节气 日历 冬至 2023年12月22日　星期五 今日 主题 冬至已至，春归有期 节气 对联 天寒地冻， 　　　　　，大雪飘飘添暖意 昼短夜长， 　　　　　，罡风冽冽接阳春 1 2 3 4 5 返回目录 节气 简介 “冬至一阳生，天地阳气回升”，古人认为自冬至起，天地 阳气开始兴作渐强，代表下一个循环开始。在时年八节当 中，冬至的重要程度不亚于立春岁节。在中国南方地区，有 冬至祭祖、宴饮的习俗。在中国北方地区，有冬至吃饺子的 习俗。 节气 配图 1 2 3 4 5 返回目录 （1） 选用下列词语，补全“节气对联”。 河柳 正 春草 山梅 欲 萌翠 染霜 绽红 上联：天寒地冻， ⁠，大雪飘飘添暖意 下联：昼短夜长， ⁠，罡风冽冽接阳春 山梅正绽红　 河柳欲萌翠　 1 2 3 4 5 返回目录 （2） “节气配图”里所配图像是否贴切？请结合“节气日历”的内容 说说理由。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：贴切。寒梅图案（或：白色区域像白雪的部分）凸显冬至的天气 寒冷；配图为一个圆形，代表着一种循环，标示冬至阳气开始兴作渐 强；圆形（或：一家人手牵手的剪影）代表着团圆，冬至是家人祭祖、 宴饮（或：团聚）的时节；配图上有筷子夹饺子的图样，体现了冬至吃 饺子的习俗，图下方的楼宇代表千家万户，说明冬至是中华民族的传统 节日。 1 2 3 4 5 返回目录 2. （2024·吴江区期末）请仔细观察下面这张图片，根据你的理解，为 这张图片拟个标题并说明理由。（注：图片为意大利比萨斜塔） ⁠ ⁠ ⁠ 示例：标题：“改斜归正”。理由：化用了成语“改邪归正”，本意是 从斜路回到正路上来，不再做坏事。加上引号，运用反讽的手法，意在 说明表面上看比萨斜塔摆正了，但实际上并没有起到更好的美学效果。 1 2 3 4 5 返回目录 3. （2024·苏州工业园区期末）少年正是读书时。随着众多知名书店不 断涌现，很多人都去打卡，对于这一现象，出现了许多不同的声音。阅 读下列材料，完成后面题目。 [材料一] 走红网络不一定会倒闭，但如果书店的选书品位太差，绝对是一条 很难翻身的烂咸鱼。好的书店必定会有独特的阅读主张，为值得反复阅 读的好书留有一席之地，这是书店能否活得滋润的资本。如果大家拍拍 照就走了，书店也要负一定责任，因为店内的书籍和设施可能并没有很 好地引导读者多逛一会儿。 1 2 3 4 5 返回目录 [材料二] 从经济角度上看，书店不过是商店的一种。但从文化角度看，书店 又不只是一家普通商店。一些成功的书店早已证明，在多元经营模式下 仍要深深扎根文化土壤，才能行稳致远。某书店创始人吴先生的话说得 很清醒：“不但要浪漫，还要精明。学会精明之后，可以更浪漫。”在 吴先生的眼中，没有商业，书店不能活，没有文化，书店不想活。 1 2 3 4 5 返回目录 [材料三] 下面是以某知名书店为例的研究数据。 1 2 3 4 5 返回目录 （1） 用简洁的语言概括材料三的图表所要表达的主要内容。 ⁠ ⁠ ⁠ （2） 一个成功的书店应该具备哪两个要素？根据以上三则材料简 要概括。 ⁠ ⁠ 书店店面陈设中，除了图书，还有文创零售和咖啡饮料；书店商品利润 率占比中，咖啡饮料最高，占比50％，其次是文创零售，占比33％，最 后是图书，占比17％。 ① 要有独特的阅读主张，好的选书品位；② 既要有文化，也要有商 业，要有多元经营模式。 1 2 3 4 5 返回目录 4. （2024·姑苏区期末）世界读书日到了。请你仔细观察下面的漫 画，给漫画拟一个标题（不超过10个字），并结合标题说说该漫画 的创作目的。 （1） 我拟的标题： ⁠ （2） 漫画的创作目的： ⁠ ⁠ 找朋友　 告诉青少年读者，书中的世界包罗万象，书 籍是我们的好朋友；倡导大家多读书，交益友。　 1 2 3 4 5 返回目录 5. （2024·昆山期末）金秋十月，学校开展“传承中华传统文化”系列 活动，请你参加并完成下列任务。 （1） [对对联] 请根据对联要求，回答下面的问题。 你认为下面三个选项中，哪一项的内容不可以作为对联？请具体说 出两个理由。 A. 发奋识遍天下字，立志读尽人间书 B. 百花迎春满地香，幸福临门多喜气 C. 东风化雨山山翠，政策归心处处春 我选 项，因为 ⁠ ⁠ ⁠ B　 “满地香”与“多喜气”不构成对偶。上联 最后一个字应为仄声，而“香”是平声；下联最后一个字应为平声，而 “气”是仄声。　 1 2 3 4 5 返回目录 （2） [识礼仪] 下面是一段人物对话，请根据语境补全对话。 　　小文：我读《陈太丘与友期行》时，发现古人对人的称谓非常讲 究。如称呼自己的父亲为“尊君”。 　　小华：你说错了，这里的“尊君”是尊称，应该是称呼 ⁠ ⁠。 　　小语：是啊，古人讲究谦辞和敬辞之分。 　　小华：是的，比如请别人接受自己的邀请叫“赏光”“赏脸”，称 自己的家叫“ ”。 （3） [办班刊] 活动结束后，班委会决定将本次活动中征文比赛获奖作 品结集起来办一份班刊，你为班刊起的名字是《 ⁠》，寓意 是 ⁠。 别人的父 亲　 寒舍　 新苗　 一棵棵文学新苗将会茁壮成长，充满希望　 1 2 3 4 5 返回目录 $$ 专题（二）　名句默写 期末真题专训 1. （2023·常熟等四市调研测试）默写古诗文名句，并写出相应的作 家、篇名。 （1） ，百草丰茂。 （ ⁠《观沧海》） （2） 潮平两岸阔， 。 （王湾《 ⁠》） （3） 峨眉山月半轮秋， ⁠。 （李白《峨眉山月歌》） （4） 不知何处吹芦管， ⁠。 （李益《夜上受降城闻笛》） （5） 《江南逢李龟年》中“ ， ⁠ ”两句，暗示了时世丧乱与人生凄凉。 树木丛生　 曹操　 风正一帆悬　 次北固山下　 影入平羌江水流　 一夜征人尽望乡　 正是江南好风景　 落花时节又逢 君　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 2. （2023·吴江区实验中学期中）请在横线上默写恰当的古诗文、作者 或篇名，使句子通顺完整。 （1） 王湾在《次北固山下》中有一个对偶句，蕴含着新事物孕育于旧 事物解体之时的哲理，这两句诗是“ ， ⁠ ”。 （2） 《观沧海》一诗中写大海水波动荡、山岛高耸突兀的句子： ， 。描写风急浪起的句子： ⁠ 海日生残夜　 江春入旧 年　 水何澹澹　 山岛竦峙　 秋风萧 瑟　 洪波涌起　 ， ⁠ 。 ⁠ 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 （3） 诗人李白在《 ⁠》一诗中借景抒 情，蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句： ⁠ ⁠。 （4） 马致远的《天净沙·秋思》中有一句诗，现在常常被用来形容江 南古镇的特色，该句诗是“ ”。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　 杨花落尽子规 啼　 闻道龙标过五溪　 小桥流水人家　 ， 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 3. （2023·昆山通海实验中学期中）古诗文名句默写。 （1） 潮平两岸阔， ⁠。 （王湾《次北固山下》） （2） ⁠，落花时节又逢君。 （杜甫《江南逢李龟年》） （3） 终古高云簇此城， ⁠。 （谭嗣同《潼关》） （4） ，思而不学则殆。 （《＜论语＞十二章》） 风正一帆悬　 正是江南好风景　 秋风吹散马蹄声　 学而不思则罔　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 （5） 李益的《夜上受降城闻笛》中“ ， ⁠ ”两句，笛声与愁思交织，意境苍凉旷远。 （6） 《十一月四日风雨大作》（其二）中陆游借写风雨梦境，抒发报 国之志和忧国忧民之心的诗句是“ ， ⁠ ”。 不知何处吹芦管　 一夜征 人尽望乡　 夜阑卧听风吹雨　 铁马冰河入 梦来　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 4. （2024·昆山期末）默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。 （1） ⁠，可以为师矣。 （《＜论语＞十二章》） （2） 非淡泊无以明志， ⁠。 （诸葛亮《 ⁠》） （3） ⁠，却话巴山夜雨时。 （李商隐《夜雨寄北》） （4） 夕阳西下， ⁠。 （ 《天净沙·秋思》） （5） 王湾的《次北固山下》中的“ ， ⁠ ” 两句，展现了昼夜转接、时序交替之际独特的江南景致与蓬勃的自然生机，隐含哲理，给人以乐观积极的力量。 温故而知新　 非宁静无以致远　 诫子书　 何当共剪西窗烛　 断肠人在天涯　 马致远　 海日生残夜　 江春入旧 年　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 5. （2024·姑苏区期末）默写古诗文名句，并写出相应的作家或篇名。 （1） 日月之行，若出其中； ⁠，若出其里。 （曹操《观沧海》） （2） 晴空一鹤排云上， ⁠。 [ 《秋词》（其一）] （3） ⁠，非宁静无以致远。 （诸葛亮《诫子书》） 星汉灿烂　 便引诗情到碧霄　 刘禹锡　 非淡泊无以明志　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 （4） 读书可以启智。《＜论语＞十二章》中“① ⁠ ”两句，告诫我们要注意“学”“思”结合。 读书可以明理。王湾的《次北固山下》一诗中的“② ⁠ ”两句，蕴含了时序变迁的自然规律，富有哲理，给人乐 观向上的力量。 学而不思则 罔　 思而不学则殆　 海日生残 夜　 江春入旧年　 ， ， 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 6. （2024·苏州工业园区期末）默写古诗文名句，并写出相应的作家或 者篇名。 四季景色皆入诗人的妙笔之下。早春时节，王湾在《（1） ⁠ ⁠》的旅途中感慨时序交替，新春已来：海日生残夜， （2） ⁠。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借 写暮春景物“（3） ，闻道龙标过五溪”，抒发对 友人被贬的担忧与不舍之情。夏日，杨万里在《晓出净慈寺送林子方》 中邀请你共赏西湖的美景：“接天莲叶无穷碧，（4） ⁠ 次北 固山下　 江春入旧年　 杨花落尽子规啼　 映日荷花别样 红　 。” 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 古往今来，诗人多悲秋伤秋，曹操征乌桓途经碣石山，写下《观沧海》， 感慨“（5） ，洪波涌起”；而刘禹锡在《秋词》中却写 明丽的秋景，“（6） ，便引诗情到碧霄”，抒发 自己爱秋的豪壮情怀。在冬雨肆虐，寒风交加的夜晚，爱国诗人陆游在 《（7） ⁠》（其二）中借写风雨梦境 “（8） ，铁马冰河入梦来”，抒发了感人至深的 报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 秋风萧瑟　 晴空一鹤排云上　 十一月四日风雨大作　 夜阑卧听风吹雨　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 7. （2024·吴江区期末）默写古诗文名句，并写出相应的作家或篇名。 跟随经典，游历山河。随王湾宿北固山，体会“（1） ⁠ 风正一帆悬”（《次北固山下》）的开阔；随曹操登碣石山，领 略“秋风萧瑟，洪波涌起”（《（2） ⁠》）的磅礴；随李白 观峨眉山，欣赏“峨眉山月半轮秋，（3） ⁠” （《峨眉山月歌》）的优美。随马致远体悟“（4） ⁠ 小桥流水人家，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》）的秋意。 观沧海　 影入平羌江水流　 枯藤老树昏 鸦　 ， 潮平两岸 阔　 ， 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 诵读经典，品悟哲思。“学而不思则罔，（5） ⁠ ”（《＜论语＞十二章》）是孔子对学习与思考辩证关系的阐述； “非淡泊无以明志，（6） ”（《诫子书》）是 （7） （填人名）教诲儿子人生当志存高远。“僵卧孤村不 自哀，（8） ”[《十一月四日风雨大作》（其二）]是陆游不以衰老自弃，内心燃烧着为国戍边的壮志。 思而不学则 殆　 非宁静无以致远　 诸葛亮　 尚思为国戍轮台　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 8. （2024·高新区期末）在下面横线上填写古诗文名句。 古诗文中的风霜雨雪、春花秋月大多寄托着作者的思绪感情，需要 仔细吟咏，反复品味。如，马致远《天净沙·秋思》中“（1） ⁠ ，小桥流水人家，古道西风瘦马”，将景物组成一幅暮色苍 茫的秋野图景。《夜上受降城闻笛》中“（2） ⁠， 受降城外月如霜”，描绘大漠似雪、月华如霜，凄凉之感顿生。李白 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“（3） ⁠， （4） ”，借花鸟表达叹飘零、感离恨的心境。 枯藤 老树昏鸦　 回乐烽前沙似雪　 杨花落尽子规啼　 闻道龙标过五溪　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 《江南逢李龟年》中“（5） ，（6） ⁠ ”，杜甫借花传达个人身世之悲和对一个繁华时代落幕的慨叹。 《夜雨寄北》中“（7） ，却话巴山夜雨时”想象 回家团聚后与妻子剪烛西窗，共话今宵夜雨的情景，把眼前的凄苦转换 成未来团聚的快乐。 正是江南好风景　 落花时节 又逢君　 何当共剪西窗烛　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 $$ 专题（五）　古诗词鉴赏 期末真题专训 1. （2023·苏州工业园区金鸡湖学校期中）阅读下面的古诗，完成后面 的小题。 [甲] 行军九日思长安故园 岑　参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 [乙] 种 菊 吟 金朋说 众卉竞春妍，芬芳无彼此。 霜寒摇落时，独秀何如①尔。 [注释] ① 何如：怎么样。 1 2 3 4 5 返回目录 （1） 甲诗第三句中的“ ”字，渲染了自己和故园长安相隔之 远，更见思乡之切。 （2） 两首诗都写到菊花，但表达的情感不同，请简要分析。 ⁠ ⁠ ⁠ 遥　 甲诗通过遥想故园菊花的寂寞盛开之状，表达了对家乡的思念和对和平 的渴望；乙诗通过菊花与百花的对比，表达对菊花不畏寒霜，傲然独秀 品性的赞美。 1 2 3 4 5 返回目录 2. （2023·昆山秀峰中学月考）阅读下面的古诗，完成后面的小题。 [甲] 次北固山下 王　湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1 2 3 4 5 返回目录 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 （1） 对甲、乙两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（　C　） A. 甲诗首联细写旅途所见之景，点明行船地点，奠定全诗感情基调。 B. 甲诗颈联写江上夜退日出、冬去春来的变化，蕴含时序交替的理趣。 C. 乙诗首联用落木萧萧、鸿雁南飞、北风送寒之景点明已是寒冬时节。 D. 乙诗颔联用“遥隔”二字表明诗人远离家乡，因山川阻隔，不能归去。 C [乙] 早寒江上有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 解析：乙诗中木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象，并非 冬季。 1 2 3 4 5 返回目录 （2） 简析“乡泪客中尽”一句中“尽”字的表达效果。 ⁠ ⁠ “尽”是完毕、没有的意思，写诗人思念家乡的泪水已经在客乡流完， 表达了诗人离家之远、飘零之久的思乡之情。 （3） 试比较甲、乙两首诗表达的情感有何异同。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 相同点：都表达了思乡之情。不同点：甲诗既抒发了诗人思念故乡的情 怀，又表达了诗人乐观向上、奋发进取的精神。乙诗怀乡思归，全诗的 情感是复杂的，诗人既羡慕田园生活，有意归隐，但又想求官做事，以 展宏图。 1 2 3 4 5 返回目录 3. （2023·常熟等四市期末）阅读下面的古诗，完成后面的小题。 [甲] 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 [乙] 除 夜① 作 高　适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 [注释] ① 除夜：除夕之夜。 1 2 3 4 5 返回目录 （1） 如果按照主题来分类，可以将两首诗同时放在哪个主题里？ （　C　） A. 送别 B. 友情 C. 思亲 D. 壮志 解析：《夜雨寄北》根据“却话巴山夜雨时”可以得知诗人是写给 亲近之人的；《除夜作》根据“故乡今夜思千里”可知表达了诗人 的思亲之情。 C 1 2 3 4 5 返回目录 （2） “何当共剪西窗烛”的“共”，与“旅馆寒灯独不眠”的 “独”，词义相反吗？ ⁠ ⁠ ⁠ （3） “霜鬓明朝又一年”的“霜鬓”，也有版本写作“愁鬓”，你觉 得哪个更好？为什么？ ⁠ ⁠ “共”字表达的是诗人迫切想要和亲人团聚的愿望，而“独”字则是反 衬手法，通过写自己的孤独来表达团聚的心愿。二者字面意思相反，但 表达的情感相同。 我觉得“霜鬓”更好。　“霜鬓”指诗人的鬓发如同霜雪一样，暗示年 华的消逝，表达了诗人对时间流逝的感慨。 1 2 3 4 5 返回目录 4. （2024·昆山期末）阅读下面的古诗，完成下面小题。 [甲] 望 洞 庭 刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 1 2 3 4 5 返回目录 说道君山此本无。 云是昆仑山顶石， 海风吹落洞庭湖。 [注释] ① 麻姑：中国古代神话中的女仙。 （1） 请用生动的语言描绘“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”两句 所呈现的画面。 ⁠ ⁠ 秋夜皎洁的明月与清澈的湖水交相辉映，融为一体。因为没有风，湖面 平静得像一面平滑的镜子，没有一丝波纹。 [乙] 君山 程贺 曾游方外见麻姑①， 1 2 3 4 5 返回目录 （3） 下列关于两首诗 的分析不正确的一项是（　B　） A. 甲诗中“白银盘”是指银光闪闪的洞庭湖面，“青螺”是指月光笼罩 下的君山。 B. 甲诗描绘洞庭山水气势磅礴、意境阔大的景象，抒发了对自然山水的 热爱之情。 C. 乙诗通过对君山来历的叙写，表达诗人对神话传说和自然景观的追求 和赞美之情。 D. 两诗写君山方法各异。甲诗巧妙设喻形象生动，乙诗巧借麻姑传言突 出其特征。 B （2） 两首诗分别突出了君山怎样的特点？ ⁠ 甲诗突出了君山的清秀，乙诗突出了君山的神秘与古老。 1 2 3 4 5 返回目录 解析：“描绘洞庭山水气势磅礴、意境阔大的景象”分析不正确。结合 《望洞庭》可知，甲诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，描绘了洞 庭山水平静秀美、意境清新的景象。 1 2 3 4 5 返回目录 5. （2024·苏州工业园区期末）阅读下面两首诗，完成下面小题。 [甲] 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 [乙] 别诸弟①三首（其一） 鲁　迅 谋生无奈日奔驰，有弟偏教各别离。 最是令人凄绝处，孤檠②长夜雨来时。 1 2 3 4 5 返回目录 [注释] ① 诸弟：指鲁迅的两个弟弟。　② 孤檠（qínɡ）：孤灯。檠， 灯架，这里代指灯。 （1） 结合《琐记》相关情节，请推测鲁迅先生写《别诸弟》组诗 的背景。 ⁠ （2） 甲诗中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”这两句诗运用了什 么手法来抒情？请结合诗句分析。 ⁠ ⁠ 离开家乡绍兴去南京求学（或：离开祖国去日本留学）。 运用想象。想象与亲人欢聚，剪烛西窗，向家人诉说巴山夜雨时想念家 人的情景，今日的愁苦中夹杂着渴望团聚时的欢乐。 1 2 3 4 5 返回目录 （3） 这两首诗都写到了“雨”这一意象，比较其所表达的情感有 何异同。 ⁠ ⁠ 同：都有怀人之情。甲诗表达了李商隐对家人的思念；乙诗表达了鲁迅 对诸弟的思念。异：乙诗中还有谋生的艰辛无奈和漂泊的孤独。 1 2 3 4 5 返回目录 $$ 专题（八）　写　作 期末真题专训 1. （2024·吴江区期末）阅读下面的材料，按要求作文。 最近，某地要求课间10分钟“清空教室”，到室外活动、放松身 心。对此，有人表示赞同；也有人认为课间10分钟是一段很灵活的时 间，可以用来解决喝水、上厕所这样的刚性需求，也可以选择补觉、和 同学玩耍、发呆，也可以用来写作业、预习复习……学生会自我调适， 无须过多干预。 同学们，你是“课间10分钟”的主人，你的“课间10分钟”会有怎 样的故事？你对“课间10分钟”有什么想法？ 1 2 3 返回目录 请以“课间10分钟”为话题，自拟题目，写一篇文章，可以叙述故 事，可以抒发感想，也可以发表看法。 要求：① 除诗歌、戏剧外，文体不限；② 不少于600字；③ 不要 套作，不得抄袭；④ 文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 1 2 3 返回目录 [思路点拨] 分析情境材料可以看出，第一段叙述一个事件：某地要求课 间10分钟“清空教室”，到室外活动、放松身心。大家意见不一。第二 段则是针对这件事对我们的写作进行引导。因此，我们可以就此地“课 间10分钟”的做法发表想法，可以写写你课间10分钟的故事，可以写你 梦想的“课间10分钟”是怎样的。无论选择何种观点，立意上都要积极 向上，写出正能量。 1 2 3 返回目录 2. （2024·苏州工业园区期末）阅读下面的材料，按要求作文。 亲爱的同学：校园外的世界是广大而丰富的。请你以“走出校园” 为话题，自拟题目，写一篇记叙文。你可以以自己参观、访问、旅游或 做志愿者等社会实践的经历为题材，写出其间的一幕场景、一个细节、 一个物品等触动内心而引发的思考。 要求：① 注意叙述的重点突出、脉络清晰；② 不少于600字。 1 2 3 返回目录 [思路点拨] “一幕场景、一个细节、一个物品等”是写作内容；“触动 内心而引发的思考”是“一幕场景、一个细节、一个物品等”的写作价 值所在，或触动内心，或引发思考，或有了新的体验和感悟等，不管是 哪个方面，一定是写自己精神的愉悦、内心的感动、成长的感悟等积极 方面的内容。 1 2 3 返回目录 3. （2024·姑苏区期末）阅读下面的材料，按要求作文。 说到“书”，我们会想到买书的经历，想到在书中汲取的知识、结 交的朋友、遇见的偶像，想到悠久的历史、进步的阶梯，想到精神世界 的充盈、中华民族的伟大复兴…… 请以“阅读点亮青春”为话题，根据要求，写一篇文章。 要求：① 题目自拟，也可以《阅读点亮青春》为题；② 文体自 选，诗歌除外，不少于500字；③ 文中不要出现（或暗示）本人的姓 名、校名。 1 2 3 返回目录 [思路点拨] 作文题目明确提到“书”以及与之相关的一系列联想，如买 书经历、书中知识、朋友、偶像等，进而引出“阅读点亮青春”这一话 题。我们需要围绕“阅读如何点亮青春”这一主题展开，探讨阅读在青 春时期的重要性及其对个人成长的影响。 1 2 3 返回目录 $$ 专题（六）　文言文阅读 期末真题专训 （一） （2024·昆山期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 范氏①之亡也 范氏之亡也，百姓有得钟②者。欲负而走，则钟大不可负。以椎毁 之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之可也，恶己 自闻之，悖矣。 （选自《吕氏春秋·自知》，有删改） [注释] ① 范氏：指范昭子，名吉射，春秋末年晋六卿之一。　 ② 钟：似铃而大者。 返回目录 1. 下列句子中加点词解释不正确的一项是（　A　） A. 范氏之亡．也（丢失） B. 以．椎毁之（用） C. 恶．人闻之可也（害怕、担心） D. 悖．矣（荒谬） 解析：亡：逃亡。 A 1 2 3 4 5 6 返回目录 2. “遽”在《古代汉语词典》中有这样两个义项：① 急忙；② 竞。你 认为“遽掩其耳”中的“遽”应该选择哪一个？请说明选择的理由。 ⁠ 3. 用现代汉语翻译下列句子。 （1） 欲负而走，则钟大不可负。 ⁠ （2） 恐人闻之而夺己也。 ⁠ 选①。“急忙”更能表现出他怕别人听到钟声来跟他抢时的慌张心理。 （这个人）想要背着钟逃跑，但是钟太大了不好背。 （他）担心别人听到钟声来同自己争夺。 1 2 3 4 5 6 返回目录 4. 寓言的故事人物和事件往往都是虚构的，但会讲故事的人善于引用史 实来增强故事的真实性，或者用合乎生活逻辑的想象来体现故事的合理 性。请你以这则寓言为例，说说它是如何做到的。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：根据注释可知，范氏是历史上真实存在的人物，“范氏之亡” 是真实的历史事件。将真实的人物和事件作为故事发生的背景，增强了 故事的真实性。　示例二：寓言中这个人偷的是“钟”，根据注释可 知，“钟”是比“铃”大的乐器，正因为大，所以小偷才会想要敲碎了 拿，才会发生后面的故事，符合逻辑，增强了故事的合理性。 1 2 3 4 5 6 返回目录 5. 本文的主人公与《皇帝的新装》中的皇帝在形象特点上是否具有相似 性？请结合文章内容说说你的看法。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 他们具有相似之处，都是自欺欺人的典范。偷钟人以为自己遮住耳朵听 不见，别人也听不见；皇帝为了面子，即使发现百姓都看穿他没穿衣 服，仍然当作大家看不见。“听不见”“看不见”都是自欺欺人的愚昧 行为。 1 2 3 4 5 6 返回目录 （二） （2024·苏州工业园区期末）阅读两则文言文，完成下面小 题。 [甲] 卓茂让马 卓茂，南阳宛人也。时尝出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几 何时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，嘿①解与之， 挽车而去，顾曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡 者，乃诣②府送马，叩头谢之。茂性不好争如此。 （选自《后汉书·卓茂传》，有删改） 1 2 3 4 5 6 返回目录 梁鸿家贫而尚节，博览无不通。尝牧豕于上林苑中，误遗火，延及 他舍。乃寻访主人，问所失财物，悉③以豕偿之。其主犹以为少。鸿 曰：“无它财，愿以身居作。”主人许之。乃执勤不懈。有老者见鸿非 恒人，乃共让④主人。于是主人敬之，还其豕。鸿不受。 （选自《后汉书·梁鸿传》，有删改） [注释] ① 嘿：同“默”，沉默不语。　② 诣：到。　③ 悉：都。　 ④ 让：责问，责备。 [乙] 梁鸿偿豕 1 2 3 4 5 6 返回目录 1. 借助方法，积累文言知识并完成表格。 文言语句 释义方法 解　释 嘿解与．之 语境推测法：联系上下文推断 （1） ⁠ 挽车而去，顾．曰 课内迁移法：元方入门不（《陈太丘与友期行》） （2） ⁠ 叩头谢．之 查阅词典法： ① 认错，道歉；② 拒绝；③ 辞别，告辞；④ 告，问 （3） ⁠ （填序号） 误遗．火 成语推测法：不遗．余力 （4） ⁠ 给　 回头看　 顾． ①　 遗留、留 下　 1 2 3 4 5 6 返回目录 9 [迁移] （5） 运用上述方法翻译下面的句子。 乃寻访主人，问所失财物，悉以豕偿之。 ⁠ ⁠ 于是（梁鸿）寻找拜访被烧到的人家，问他损失的财物，把（自己） 全部的猪偿还给房屋主人。 1 2 3 4 5 6 返回目录 2. 你认为卓茂和梁鸿的待人方式是否值得学习？请任选其一，结合文意 和生活实际说明理由。 ⁠ ⁠ ⁠ 示例：值得。卓茂明知道别人认错了马，不与人争吵，而是沉默不语地 把马给那人，并不与对方计较。他待人温和，避免了正面的矛盾冲突。 这样的待人方式有利于形成良好的人际关系，因此值得学习。 1 2 3 4 5 6 返回目录 （三） （2024·吴江区期末）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 [甲] 咏雪 吴均 微风摇庭树，细雪下帘隙。 萦①空如雾转，凝阶②似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。 零泪无人道，相思空何益。 [链接材料] 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 （选自《世说新语》） 1 2 3 4 5 6 返回目录 [乙] 撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时但以 道韫之语为工。予谓诗云：“如彼雨雪，先集维霰③。”霰即所谓米雪 耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。 （选自《世说新语笺疏》，有删改） [丙] 彤云密布，朔风凛凛号空；惨雾重浸，大雪纷纷盖地。真个 是：六出花，片片飞琼；千林树，株株带玉。须臾积粉，顷刻成盐。白 鹦歌失素④，皓鹤羽毛同。平添吴楚千江水，压倒东南几树梅。却便似 战退玉龙三百万，果然如败鳞残甲满天飞。 （选自《西游记》，有删改） [注释] ① 萦：缠绕、绕。　② 凝阶：凝结于台阶。　③ 如彼雨雪，先 集维霰：像下雪一样，先密聚地落下雪珠。　④ 失素：形容鸟的白羽 毛与雪相比，显得并不洁白。 1 2 3 4 5 6 返回目录 1. 请展开想象描绘甲诗中第二联的画面。 ⁠ ⁠ 2. 如果用“柳絮”或“盐”来形容吴均笔下的雪，你认为可以吗？试说 明理由。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 微风中细小的雪花像雾一般在空中飘舞旋转，慢慢地在台阶处凝结，好 似落花堆积。 示例一：可以用“柳絮”来形容吴均笔下的雪。诗中第二句中“细雪” 二字可见雪并不大，用“柳絮”能写出雪花姿态的轻盈。　示例二：可 以用“盐”来形容吴均笔下台阶处的积雪。诗中有“凝阶”二字，用 “盐”来形容，能表现积雪像盐一样洁白而晶莹剔透。 1 2 3 4 5 6 返回目录 3. 乙文为陈善所著，结合链接材料，请你用自己的话说说陈善在乙文中 所持的观点。 ⁠ ⁠ 4. 为下列句子中的加点词选出正确的选项。（填序号） 文言语句 常用义项 选　项 未若柳絮因．风起 ① 于是；② 因为；③ 趁， 乘。 （1） ③ 固．未可优劣论也 ① 本来；② 稳固；③ 一定。 （2） ① 朔风凛凛号．空 ① 号令；② 宣称；③ （风） 呼啸。 （3） ③ 须．臾．积粉 ① 苟延；② 片刻；③ 从容。 （4） ② 陈善认为两人的诗各有千秋，是针对不同形态的雪所作的比拟，不能用 优劣去评价。 ③ ① ③ ② 1 2 3 4 5 6 返回目录 5. 用现代汉语翻译下列句子。 （1） 然当时但以道韫之语为工。 ⁠ （2） 彤云密布。 ⁠ 6. 丙文中画波浪线的句子写雪景，用了什么修辞手法？请简要分析。 ⁠ 然而当时人们只认为谢道韫的比喻更精巧。 阴云布满天空。 这句运用比喻和夸张的修辞手法，写出大风扬雪的壮观。 1 2 3 4 5 6 返回目录 （四） （2024·姑苏区期末）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 [甲] 十一月四日风雨大作（其二） 陆　游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 [批注1] 这里的“卧”与“僵”“孤村”联系起来，给人一种孤苦、凄 凉的感觉。 1 2 3 4 5 6 返回目录 [批注2] 这里的“卧”不同于甲诗中的“卧”， 　　　 [丙] ① 宗泽，字汝霖，义乌人。登元祐六年进士第。调衢州龙游 令。民未知学，泽为建庠序①，设师儒，讲论经术，风俗一变，自此擢 科②者相继。 [乙] 盘豆铺南李翁园 宗　泽 李翁卧亭午，春深掩柴荆。 忽闻风雨响，疑是勤王兵。 1 2 3 4 5 6 返回目录 ② 时太原失守，官两河者率托故不行。泽曰：“食禄而避难，不 可也。”即日单骑就道，从羸卒十余人。二年正月，泽至开德，十三战 皆捷。泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。泽下令曰：“今 日进退等死，不可不从死中求生。”士卒无不一当百，斩首数千级。金 人大败。泽计敌众十倍于我，今一战而却，势必复来，使悉其铁骑夜袭 吾军，则危矣。乃暮徙其军。金人夜至，得空营，大惊，自是惮泽，不 敢复出兵。泽出其不意，遣兵过大河袭击，败之。 1 2 3 4 5 6 返回目录 ③ 岳飞犯法将刑，泽一见奇之，曰：“此将材也。”会金人攻汜 水，泽以五百骑授飞，使立功赎罪。飞大败金人而还，遂升飞为统制， 飞由是知名。 ④ 忧愤成疾，疽发于背。诸将入问疾，泽矍然曰：“汝等能歼 敌，则我死无恨。”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼“过 河”者三而薨③。都人号恸。谥忠简。 （选自《宋史》，有删改） [注释] ① 庠（xiánɡ）序：古代地方办的学校。泛指学校。　② 擢 （zhuó）科：指在科举考试中登第。　③ 薨（hōnɡ）：古代称诸侯或 大官的死叫“薨”。 1 2 3 4 5 6 返回目录 1. 小苏准备仿照批注1给乙诗中的“卧”字做批注，请你帮他完成批 注2。 ⁠ ⁠ 示例：这里的“卧”与“亭午”“春深”“柴荆”联系在起来，给人一 种闲暇、宁静、安适的感觉。 1 2 3 4 5 6 返回目录 2. 甲、乙两首诗画线句都描写了风和雨，陆游和宗泽表达的情感一样 吗？请简要分析。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：一样。两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之 情。陆游由自然界的风雨想到国家的风雨飘摇，由风雨大作的声响联想 到沙场杀敌的气势，在辗转反侧中进入梦境：驰骋疆场、收复失地…… 其中有壮志难酬的悲楚，更有杀敌报国的豪迈。宗泽由自然界的“风雨 响”联想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，从“李翁”“疑是”等 词来看，其中依然是壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪迈。　 1 2 3 4 5 6 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例二：不一样。陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思。宗泽由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切期盼。　示例三：有同有异。同：两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情，抒发了壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪情。异：陆游由自然界的风雨联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思、爱国之情。宗泽则由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切期盼。 1 2 3 4 5 6 ⁠ 返回目录 3. 下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（　C　） A. 时．太原失守 年与时．驰 B. 官两河者率托故．不行 温故．而知新 解析：A. 副词，当时/名词，时光；B. 名词，借口/名词，学过的知识； C. 动词，跟从/动词，跟从；D. 连词，于是、就/副词，才。 C C. 从．羸卒十余人 一狼仍从． D. 乃．暮徙其军 去后乃．至 1 2 3 4 5 6 返回目录 4. 朗读丙文第②段中画横线的句子，你觉得应该用怎样的语气读？ 为什么？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：应该用激昂慷慨且带着愤怒的语气读。当时太原失守，国难当 头，宗泽挺身而出，杀敌报国，同时，愤怒指责那些官员拿着国家的俸 禄却躲避国难，实在令人不齿。　示例二：应该用悲痛、无奈的语气 读。当时太原失守，国难当头，那些拿着国家的俸禄的官员却纷纷躲避 国难，宗泽极度失望、无比痛心而又无可奈何。 1 2 3 4 5 6 返回目录 5. 丙文中宗泽的什么品质或特点让你印象深刻？请结合选文简要分析。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：强烈的爱国主义精神。他临终时居然没有只语片言谈及家事， 想到的依然是收复失地，杀敌报国。　示例二：关心民生、造福百姓。 他见龙游的百姓还不知学习，便为他们修建学校，安排教师，社会风气 因此改变，登科中举的人也源源不断。　示例三：知人善用。善于发现 人才，举用人才。他一见岳飞，就准确判断“此将材也”，并“以五百 骑授飞”，在岳飞打败金人后，提拔岳飞为统制，让岳飞充分发挥自己 的才能，建功报国。　示例四：过人的军事才能。他思虑周全、治军有 方、指挥得当，取得了以弱胜强、“十三战皆捷”的辉煌战绩。 1 2 3 4 5 6 返回目录 蛛语蚕曰：“尔饱食终日，以至于老。口吐经纬，黄白灿然，因之 自裹。蚕妇操汝入于沸汤，抽为长丝，乃丧厥躯。① 然则其巧也，适 以自杀，不亦愚乎？”蚕答蛛曰：“我固自杀，我应吐者遂为文章。② 天子衮龙①，百官绂绣②，孰非我为？汝乃枵腹③而营，口吐经纬，织成 网罗，坐伺其间。蚊虻蜂蝶之见过者，无不杀之而以自饱。巧则巧矣， 何其忍也！”蛛曰：“为人谋，则为汝；自为谋，宁为我。”嘻，世之 为蚕不为蛛者，寡矣夫！（选自《江盈科集》，有删改） [注释] ① 衮（ɡǔn）龙：龙袍。　② 绂（fú）绣：一种官员的礼服。　 ③ 枵（xiāo）腹：空腹。 （五） （2023·常熟等四市期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 蛛　蚕 1 2 3 4 5 6 返回目录 1. 下列句子中加点词的解释，有误的一项是（　D　） A. 蛛语．蚕曰（音yù，动词，“告诉”的意思） B. 尔．饱食终日（与“汝”同义，解释为“你”） C. 遂为文．章．（古今义不同，指错杂的花纹） D. 蚊虻蜂蝶之见过．者（名词，解释为“过失”） 解析：过，动词，解释为“经过”。 D 1 2 3 4 5 6 返回目录 2. 用现代汉语翻译下列句子。 （1） 巧则巧矣，何其忍也！ ⁠ （2） 为人谋，则为汝；自为谋，宁为我。 ⁠ ⁠ 3. 如果请你把这个故事讲给小伙伴听，那么在读文中两处画波浪线的句 子时，你需要读出怎样的语气？ ⁠ （你的）技巧高是高，（可是）多么残忍啊！ 要替别人打算，就做你那样的蚕；要替自己打算，宁可做我这样的 蜘蛛！ 句①读出嘲讽的语气；句②读出自豪的语气。 1 2 3 4 5 6 返回目录 4. 蚕与蛛各有其“巧”。请你根据选文内容，向小伙伴介绍它们的 “巧”。 ⁠ ⁠ 5. 从文章结尾“嘻！世之为蚕不为蛛者，寡矣夫”中，你读出了作者怎 样的态度？ ⁠ 蚕的“巧”：口吐银丝皆成织物；蛛的“巧”：空腹织网猎杀蚊虻 蜂蝶。 作者赞扬了蚕的无私、高尚的奉献精神。 1 2 3 4 5 6 返回目录 $$ 专题（四）　名著阅读 期末真题专训 1. （2023·昆山通海实验中学期中）名著阅读。 （1） 《五猖会》一文中，记叙“我”儿时要去看迎神赛会，想到难逢 如此盛大的赛会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了。可是父亲却让 “我”背诵《 》，由此可见，父亲是一个 ⁠ 的人。 鉴略　 对儿童心理无知　 1 2 3 4 5 6 返回目录 （2） 阅读下面的《西游记》片段，回答问题。 [甲] 唐僧见他（行者）言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧 包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者 道：“猴头！执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了 阿鼻地狱！” [乙] 这妖精是牛魔王的儿子，我与他父亲相识，若论将起来，还是 他老叔哩。他怎敢害我师父？我们趁早去来。 ① 甲段中唐僧为什么要给悟空写下“贬书”？ ⁠ 孙悟空三打白骨精，唐僧责怪悟空滥杀无辜。 ② 鲁迅评价《西游记》：“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”乙段中 唐僧经历了什么磨难？你从乙段中读出了什么“人情世故”？ ⁠ 唐僧被红孩儿捉走。　孙悟空利用和牛魔王的关系救师父。 1 2 3 4 5 6 返回目录 3 2. （2023·常熟等四市期末）名著阅读。 （1） 阅读《西游记》《朝花夕拾》后，同学们就作品内容、人物形 象、阅读方法等进行了交流，其中表述不恰当的两项是（　BD　） A. 阅读小说，我们应关注和捕捉书中重复出现的场景、动作或语言，从 而更好地理解作者的独特用意。如《西游记》中作者三次写到孙悟空的 “离开”，勾勒出孙悟空不同阶段的不同性格特征和心理状态，展现了 人物的成长变化。 1 2 3 4 5 6 返回目录 B. 孙悟空的身份前后经历了多次变化。他不安于无忧无虑的花果山生 活，漂洋过海寻求理想，从美猴王成了孙悟空；西行取经，降妖除魔， 历经千难万险，经受精神与意志的考验，不断磨炼心性，最终从孙悟空 成为齐天大圣。 C. 在孙悟空成长蜕变的过程中，他手里的金箍棒和头上的紧箍儿缺一不 可。金箍棒是悟空的力量所在，凭借它搅冥府、闹天宫，斩妖降魔，大 显神通，展现无所畏惧的英雄本质；紧箍咒则时时唤醒他，规训他，约 束他，最后方能成佛。 1 2 3 4 5 6 返回目录 D. 阅读回忆性散文集，应该关注作者的叙述视角，错综的叙述视角可以 展现出作者更加丰富复杂的情感。例如《朝花夕拾》，全书以“童年鲁 迅”的视角进行叙述，在回忆往事中流露出作者浓浓的温情，也表现了 作者理性的思考。 E. 《朝花夕拾》中有些篇章前后关联，如写阿长，除了《阿长与＜山海 经＞》，还有《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》等；再如写父 亲，除了《父亲的病》，还有《五猖会》。阅读时注意前后勾连对比， 可以更全面立体地感知人物。 1 2 3 4 5 6 答案：BD 返回目录 解析：B. 有误，孙悟空最终成为“斗战胜佛”。D. 有误，《朝花夕 拾》描写了鲁迅青少年时期的所见、所做，同时也立体地展现了他性 格。本书主要是以儿童的视角进行叙述的，童趣中带有深刻的疑问和思 考，这也是鲁迅成年后写的。且书中部分文章写了鲁迅留学期间的事， 因此选项中提到的“全书以‘童年鲁迅’的视角进行叙述”的说法是不 正确的。 1 2 3 4 5 6 返回目录 （2） 同学阅读《西游记》有了新发现：唐僧师徒西行取经所遇磨 难，大致可以分成两类，一类是被动碰上各路妖魔打劫，另一类是 主动去降伏妖魔。而这个“另一类”更是丰富了孙悟空的形象。请 简述一个符合“另一类”要求的故事，并分析这个故事是如何丰富 孙悟空的人物形象的。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “高老庄大圣除魔”。高老庄高太公家高小姐被猪八戒抢走。孙悟空与 师父来高老庄投宿，悟空迷惑猪八戒，唐僧收猪八戒为徒。该故事描述 了孙悟空主动帮助被掳走的高家小姐脱离猪八戒的囚禁，表现了孙悟空 除恶务尽、聪明机智的形象。 1 2 3 4 5 6 返回目录 3. （2023·吴江区实验中学月考）阅读《西游记》时，呦呦发现孙悟空 经常流泪，为此他做了一些摘录。 [摘录一] 一日，与群猴喜宴之间，忽然忧恼，堕下泪来。众猴慌忙 罗拜道：“大王何为烦恼？”猴王道：“我虽在欢喜之时，却有一点儿 远虑，故此烦恼。”众猴又笑道：“大王好不知足！我等日日欢会，在 仙山福地，古洞神洲，不伏麒麟辖，不伏凤凰管，又不伏人间王位所拘 束，自由自在，乃无量之福，为何远虑而忧也？”（选自《西游记》第 一回） 1 2 3 4 5 6 返回目录 [摘录二] 你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去 了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是 东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住 步，良久方去。（选自《西游记》二十七回） （1） 所摘录的这两处情节中，孙悟空都流泪了。他分别为什么而 流泪？ ⁠ ⁠ 摘录一：因虑及生死无常而流泪。摘录二：因师父将他赶回花果山 而流泪。 1 2 3 4 5 6 返回目录 （2） 我们印象中的孙悟空神通广大，本领高强。这两处流泪的情节是 否和这个形象相矛盾？请说明理由。 ⁠ ⁠ ⁠ 不矛盾。男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。第一次哭表现出孙悟空对 人生的思考，担心死亡；第二次哭表现出他因被冤枉而被驱逐的痛心， 以及对唐僧的不舍。 1 2 3 4 5 6 返回目录 4. （2024·吴江区期末）名著阅读。 （1） 《朝花夕拾》中，童年鲁迅对下列两本书持怎样的态度？请选择 一项并说明理由。 A. 《鉴略》 B. 《山海经》 我选 （填字母）。童年鲁迅对这本书的态度是 。因为 ⁠ ⁠ ⁠。 A 望而生畏　 但童年鲁迅一字不懂。为了看迎神赛会，被 因为这本书，连迎神赛会也变得没有多大意思了 虽然这本书是鲁迅童年开蒙时所读的唯 一一本书，据说读它很有用， 父亲强迫背诵这些无趣无味 的文字。 1 2 3 4 5 6 返回目录 （2） 根据《西游记》中悟空和唐僧之间关系的变化过程，完成下 面填空。 悟空五行山获救，师徒结缘→悟空杀盗贼，师徒心生嫌隙→悟空中 计戴上紧箍儿，师徒关系开始稳定→① ⁠，师徒关 系“破裂”→悟空战黄袍怪救回师父，② →真 假美猴王，师徒关系再次“破裂”→观音指出假悟空，师徒关系融洽 悟空三打白骨精　 师徒彼此慢慢信任　 1 2 3 4 5 6 返回目录 5. （2024·苏州工业园区期末）名著阅读。 正值秋尽冬初时节……师徒们离了乌鸡国，夜住晓行，将半月有 余。忽又见一座高山，真个是摩天碍日。……师徒们正当悚惧，又只见 那山凹里有一朵红云，直冒到九霄空内，结聚了一团火气。行者大惊， 走近前，把唐僧 着脚，推下马来，叫：“兄弟们，不要走了，妖怪来 矣。” 　　这个妖怪是 ⁠，悟空在西天取经的路上降妖除魔，却 打不过这个妖怪，接连败下阵来，请你分析原因，根据示例，填写 表格内容。 红孩儿　 1 2 3 4 5 6 返回目录 从妖怪的角度 摇身一变，变作七岁顽童，将麻绳捆了手足，高吊在那松树梢头；一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来；变作观音菩萨，哄骗八戒。 （1） ⁠ （2） ⁠ ⁠ 从孙悟空的角度 和妖怪攀亲，无果；去龙王处借水，越泼越灼；行者被烟熏得魂飞魄散；行者变作老大王却被妖怪识破。 （3） 自以为是，过于轻敌 （4） 人外有人，天外有天 善于变身　 会喷三昧真 火　 选择角度 分析过程 得出结论 孙悟空接连败阵的原因分析 1 2 3 4 5 6 返回目录 选择 角度 分析过程 得出结论 从取经团队 其他人的角度 三藏闻言，认了真实，就教八 戒解放绳索；八戒道：“趁早 散了，各寻头路，多少是好。 那西天路无穷无尽，几时能到 得！”“快走！快走！”说声 走，他（八戒）也不顾行者， 跑过涧去了。 （5） 唐僧： ⁠ ⁠ ⁠ （6） 猪八戒： ⁠ ⁠ ⁠ 肉眼凡 胎，不能分辨妖怪，善 恶不分　 要散 伙，不团结，取经意志 不坚定　 续表 1 2 3 4 5 6 返回目录 6. （2024·姑苏区期末）名著阅读。 　　下表中引用了林庚和贾植芳的关于《西游记》观点。请仔细阅读， 完成题目。 动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的 想象，这一切形成了弥漫在《西游记》中的童话的 气氛。也正是在这样一种气氛中，孙悟空才得以左 右逢源，如鱼得水，充分自由地发展他的性格特 征，并且将他性格形象的精神内涵推向了最完美的 高度。 ——林庚 我少年时读之，老年也读之，越读越觉得有味道， 真是百读不厌，我把它看成一部人生教科书……它 给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动。 ——贾植芳 1 2 3 4 5 6 返回目录 （1） 请从“大眼光”“大境界”“大省悟”“大触动”四个关键词 中，任选一个，结合《西游记》中的相关内容，说说你的感悟。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：选“大省悟”。《西游记》讲述了唐僧师徒取经路上战胜无数妖 怪，历经重重磨难，终于到达西天，取得真经的故事。对我来说，这部 小说更像一个励志故事，给我“大省悟”：人生就要有所追求，为了实 现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切 困难，直至到达胜利的终点。 1 2 3 4 5 6 返回目录 （2） 小苏认为“通过‘动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻 辑的想象’来突出人物的性格与特征”的评价、“把它看成一部人生教 科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动”的评价，也可以 用来评价《朝花夕拾》。请从这两句评价中任选一句，结合《朝花夕 拾》中的相关内容，简要说说你的理解，来支持小苏的观点。 1 2 3 4 5 6 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：选第一句评价。如《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生通过仇猫、怜 鼠的故事，对当时社会的丑陋现象进行了鞭挞，表明了作者憎恶暴虐、 同情弱小的鲜明态度，突出表现了鲁迅先生与反动势力斗争到底的战斗 精神。　示例二：选第二句评价。如《藤野先生》中，“看电影事件” 中的“万岁”和“匿名信事件”中的“改悔”给了我“大触动”“大省 悟”：有了国家的强大，才有国民的尊严；没有民族偏见的“藤野先 生”固然可敬，但我们的民族尊严必须靠我们自己争取。 1 2 3 4 5 6 返回目录 $$