第七单元（知识清单）-2024-2025学年语文三年级上册单元速记·巧练系列（统编版）

( 学科： 语文 年级： 三年 级上册 版本： 统编版 ) 统编语文三年级上册第七单元知识清单 ( NO.1 重点字词句整理——本单元字词句考点 ) ( 本单元的字词句整体上不难，本环节将会从课文中出现的重点词语、形近字、多音字、近义词、反义词、词语搭配以及重点句子等方面进行盘点，求精求简，以便能够快速掌 。 ) 这个单元，我们主要掌握以下知识： 1.文本中的四字词语理解及拓展积累。 23《月光曲》 《大自然的声音》 【汹涌澎湃】汹涌：水猛烈上涌的样子。澎湃：波浪互相撞击。形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。 例句：钱塘江潮，汹涌澎湃，一浪高过一浪，使每个观潮者都惊叹不已。 【波澜壮阔】澜：大浪。指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。 例句：波澜壮阔的海面上，无数海鸥在飞翔。 《读不完的大书》 【井然有序】有条理、有秩序的样子。 例句：比赛正井然有序地进行着。 【千姿百态】形容姿态多种多样，丰富多彩。 例句：置身园内，耳边微风鸟语，眼前雀鸟千姿百态。 【雨后春笋】春雨过后，竹笋长得又多又快。尝比喻新事物大量涌现。 例句：随着经济的发展，一座座高楼如雨后春笋般拔地而起。 《父亲、树林和鸟》 【凝神静气】聚精会神，气息平静。 例句：当你遇到问题或是困难时，你应该凝神静气，沉下心来思考，才能解决问题。 1.词语拓展积累 （1）词语归类 ①形容海浪的词语：汹涌澎湃、波浪滔天、惊涛骇浪、波涛汹涌、狂涛巨浪等。 ②描写声音的AABB式叠词：滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、哗哗啦啦、噼噼啪啪等。 ③“千～百～”式词语：千姿百态、千奇百怪、千娇百媚、千方百计、千回百转、千锤百炼等。 ④ABB式词语：雾蒙蒙、雾沉沉、雾茫茫、热腾腾、热辣辣等。 （2）文本中的会写词语。 演奏 告诉 感受 激动 雨滴 敲打 虫鸣 美妙 歌唱 温柔 合奏 乐曲 充满 滴答 所有 河流 轻快 朝着 鼻子 总是 抖动 露水 湿气 呼吸 猎人 翅膀 沉重 父亲 童年 轻声 生怕 惊动 气息 时刻 朗读 麻雀 蚂蚁 梨树 几寸 栽树 画册 高远 沉思 搬家 井然 精神 趣味 鲜美 如同 倒映 倒影 无穷 无尽 乐趣 手风琴 音乐家 雾蒙蒙 打击乐器 有长有短 （3）形近字辨析： 奏(演奏) 凑(凑齐) 梨(梨花) 犁(犁地) 滴(滴水) 摘(采摘) 诉(告诉) 拆(拆开) 猎(猎人) 猪(猪肉) 册(画册) 则(一则) （4）多音字积累： 呢ní(呢喃) ne(下着雨呢) 旋xuán(旋转) xuàn(旋风) （5）近义词、反义词掌握： 近义词：美妙—奇妙 雄伟—宏伟 高远—辽远 兀立—直立 惊动—惊扰 舒畅—舒服 惊愕—惊讶 遐想—遐思 敬佩—钦佩 愉悦—愉快 雄健—雄壮 摇摆—摇晃 快活—快乐 幽深—幽静 井然有序—有条不紊 波澜壮阔—波涛汹涌 反义词：温柔—粗暴 热闹—冷清 汇聚—分散 勇敢—胆怯 敬佩—鄙视 挺拔—弯曲 无穷—有限 千姿百态—千篇一律 （6）词语搭配背诵： （茫茫然）地望着 （惊愕）地问 （美妙）的声音 （热闹）的音乐会 （雄伟）的乐曲 （波澜壮阔）的大合唱 （轻快）的小曲 （充满力量）的声音 （潮湿）的翅膀 （雾蒙蒙）的树林 （无穷）的奥秘 （好玩）的东西 （不同）的趣味 （沙沙）的竹叶声 （高远）的天空 （勇敢忠贞）的精神 （广阔）的大地 （雄健勇猛）的感觉 （无尽）的乐趣 （秋高气爽）的日子 2.句子拓展积累 比喻句： 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里 面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。 拟人句： 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 ( NO.2 语文要素分析——本单元阅读考点 ) 本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。生动的语言是指运用具体可感的描写手法，来对人、景、事、物展开描写，从而达到如见其人、如闻其声、如临其境的效果。大体上看，生动的语言可以分为词、短语、句子三大类。 这个单元，我们主要掌握一个阅读考点： 掌握感受生动语言的方法。 联系生活，在朗读中感受语言的生动。调动生活经验，结合插图，借助关键语句，通过表演、有感情地朗读等方法，感受语言的丰富和生动。 通过想象和联想，在画面中感受语言的生动。走进语言情景，去想象和联想，让具体的语言文字变成有声有色的画面，在丰富多彩的画面中感受语言的生动。 关注句式、词语结构和形式、修辞方法等，在朗读和品味中体会语言的生动。 在感受文章中生动的语言同时，我们还要注意积累运用，其中一个重要方法是进行摘抄。 比如随机摘抄好词佳句；归类摘抄，如按写景、写人、写场面、写活动、写植物、写动物等分别归类；还可以把相同部分的词句结合在一起，如ABAB式词语、AABB式词语、ABCC式词语等。（这个可以看我整理的全册四字词语文档） 在摘抄时要注明出处，可以写下自己的感受，然后多读几遍，甚至可以把特别喜欢的语句背下来，逐渐做到熟读成诵。 摘抄时还可以进行简单的仿写，依照文中优美的表达方式仿写句子。这样日积月累，不断运用，我们就可以把这些生动的词语内化成自己的语言。比如：《大自然的声音》中，“滴滴答答……叮叮咚咚……”让人感受到雨水由小变大的过程，形象而又生动。 补充学习： 从不同感官角度，想象画面。 想象画面即一边读句子，一边在头脑中把文字转化为有形、有声、有色的形象画面的方法。 （1）读一段文字，先要理解这段文字写了什么，可以圈画与描写的景物相关的事物，然后边读边想象含有这些景物的画面。 （2）联系生活，把纸上的文字化为清晰可见的画面； （3）品读重点词句，想象画面。可以对关键词句进行深入理解，结合对词句的理解想象画面。 根据课文内容填空考点： 《大自然的声音》 文本以清新活泼的笔调介绍了大自然 中风的声音、水的声音和动物的声音。文章结构严谨， 第一自然段概括说明“大自然中有许多美妙的声音”, 作为文章的总起。第二、三、四自然段均以“总分”的 方式构段，运用拟人的修辞手法介绍风、水、动物的叫 声。在第二自然段侧重对比的修辞手法，把微风与狂 风带给人的不同感受写得细腻、生动，第三自然段运用 顶针的修辞手法，第四自然段则运用排比的修辞手法， 充分展示声音的魅力。 《读不完的大书》 文本以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然图片。这篇课文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来，又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。 《父亲、树林和鸟》 文本通过描写“我”和父亲关于鸟的 对话，让我们了解到父亲通过看动静、闻气味就知道林 中有鸟，还知道鸟儿什么时候歌唱，什么时候最容易受 到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然 的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。 ( NO.3 单元重点 盘点——本单元 交语文园地知识 考点 ) 本单元的语文园地内容丰富，是本单元所学知识的总结，亦是升华。语文园地历来是考试的重点区域，必须精细掌握。本环节将会从交流平台、词句段运用进行剖析，求精求细，以便学生能够快速掌握。 1.交流平台解读与拓展。 梳理总结摘抄的基本方法，进一步养成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。 摘抄的方法： · 比如随机摘抄好词佳句；归类摘抄，如按写景、写人、写场面、写活动、写植物、写动物等分别归类；还可以把相同部分的词句结合在一起，如ABAB式词语、AABB式词语、ABCC式词语等。这个可以看我整理的全册四字词语文档 · 在摘抄时要注明出处，可以写下自己的感受，然后多读几遍，甚至可以把特别喜欢的语句背下来，逐渐做到熟读成诵。 · 摘抄时还可以进行简单的仿写，依照文中优美的表达方式仿写句子。这样日积月累，不断运用，我们就可以把这些生动的词语内化成自己的语言。比如：《大自然的声音》中，“滴滴答答……叮叮咚咚……”让人感受到雨水由小变大的过程，形象而又生动。 2.词句段运用。 1、 读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。 “得”用在动词或者形容词后面，“得”字及后面的内容能让被描述的情形更加具体、生动。如，急得怎么样？急得团团转。跑得怎么样？跑得飞快。 名词前面加白勺“的”；动词前面土也“地”；动词后面双人“得”。 · 这水果甜得像蜜一样。 · 花儿红得好像燃烧的火焰。 · 豹子快得像一道闪电。 · 夜深了，这条小巷黑得可怕。 · 我的眼皮重得抬不起来。 · 妈妈高兴得合不拢嘴。 · 妈妈累得气喘吁吁。 · 小李开心得手舞足蹈。 2、 读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。 【通过阅读可以发现：分句中前面结尾的词或短语，用做下文的开头】 此题的目的是让学生学习一种表达方法，即用前一个分句结尾的词或短语做下句的开头，承接延续，一般由三项或更多项组成（这种方法叫顶真，教师了解即可，不用和学生强调“顶真”这种修辞手法。） · 遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥旁边是弯弯的河堤，弯弯的河堤旁边是那弯弯的小路…… · 远处的山脚下有一片树林，树林里有一片绿油油的草地，草地上盛开着各种各样的野花，野花散发着阵阵香气，香气招来了飞舞的蜜蜂，蜜蜂一边跳舞一边采蜜…… ( NO.4 考点及必背知识点拨——本单元必 背 知识考点考点 ) 通过对本单元知识的盘点与解析，我们可以明确感知到本单元的考试重点，以下是本单元的考点提示以及语文园地中日积月累的内容，同学们可以有针对性的复习，以便检测自己的知识掌握情况。 1.考点提示。 考点1.《大自然的声音》第2~4自然段常作为课内阅读题目出现。 考点2.《父亲、树林和鸟》全文常作为课内阅读题目出现。 考点3.《带刺的朋友》全文常作为课内阅读题目出现。 2.重点强调。 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色截，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。 作者：王昌龄 (698— 756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉（亦有“诗家天子王江宁”的说法） 学科网（北京）股份有限公司 $$