22.读不完的大书（教学设计）-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《读不完的大书》，引导学生感受大自然的神奇美好，理解“大自然是读不完的大书”。课堂导入通过引用“读书破万卷”等古诗，联系生活中的书籍，再打开窗户引入自然气息，搭建从书本知识到自然探索的学习支架。 这份资料亮点在于融合情境创设与朗读感悟法，如闭眼想象自然景象培养审美创造，蚂蚁段落小组学习引导观察行为特点提升思维能力，结合“天人合一”思想增强文化自信。多媒体展示图片视频辅助理解，作业布置仿写景物、观察昆虫，助力学生语言运用与自然观察能力提升，为教师提供具体可操作的教学方法与拓展资源。

教案 课 题 读不完的大书 备课人 授课日期 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受大自然的神奇与美好，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强学生对中华文化中 “天人合一” 思想的理解。 （2）语言运用：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累生动的词语和优美的语句，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生观察自然、思考自然的能力，引导学生从不同角度去发现大自然中的奥秘，提高学生的思维灵活性和创造性。 （4）审美创造：让学生通过欣赏课文中的自然美景，感受大自然的审美价值，培养学生的审美情趣和审美创造力。 教 学 重 点 与 难 点 （1）引导学生从文中感受大自然的神奇与美好，培养学生的观察力和审美能力。 （2）帮助学生理解大自然中各种事物的特点和行为，引导学生学会从生活中发现自然的奥秘。 媒体教具 （1）多媒体设备，用于展示课文中的图片、视频等资料，辅助学生理解课文内容。 （2）相关的自然科普书籍，如《动物世界》《植物百科》等，供学生拓展阅读，了解大自然的奥秘。 教法学法 朗读感悟法、情境创设法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 老师面带亲切的笑容，缓缓地走上讲台，目光扫视着教室里的每一位同学。同学们呀，你们都清楚地知道，书可是我们最为亲密的朋友呢，它就像是一位神奇的向导，能够带领我们尽情地领略那一个个截然不同的世界，同时为我们传授无尽的知识。老师轻轻地抬手，示意同学们看向书架上摆放得整整齐齐的各类书籍。从古至今，许许多多的诗人以及名人都通过他们那富有韵味的诗句和名言，来大力赞美读书所带来的诸多好处，就像 “读书破万卷，下笔如有神”（老师声音柔和地朗读着这句古诗，眼中流露出对读书的热爱），还有 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”（老师再次饱含深情地朗读）。这些优美的诗句都在无比清晰地告诉我们读书的重要性。而在我们的日常生活当中，其实还有一本无比巨大、充满着无尽奥秘和无尽乐趣的 “书”，那就是我们朝夕相伴的大自然。老师轻轻地打开教室的窗户，让那清新的自然气息扑面而来，同学们纷纷露出陶醉的神情。今天呀，就让我们一同走进课文《读不完的大书》，一起去深入地探索大自然那神秘的奥秘吧。老师微笑着示意同学们打开课本，开始新的知识之旅。 二、自读自悟，学习生字 （1）（老师面带耐心的表情，将课本一本本分发到同学们的手中）请同学们轻轻地拿起课本，自己认真地朗读课文哦，要注意读准每一个字音呢，要是遇到不认识的字呀，可不要着急，你们可以借助课本上的拼音来帮忙，或者勇敢地问问身边的同桌哦。老师在教室里慢慢地走动着，细心地观察着每一位同学的朗读情况，时不时地给予一个鼓励的眼神或者微微点头表示认可。 （2）（老师面带鼓励的笑容，组织同学们进行小组朗读）现在呀，同学们以小组为单位，互相帮助、互相纠正读音，把课文读得更加流利、更加有韵味哦。老师参与到各个小组当中，给予他们具体的指导和及时的帮助，就像在帮同学们解决一个个小小的难题。 （3）（老师拿着一叠字词卡片，面带期待地走上讲台）下面我们要来学习课文中的生字啦，大家以小组为单位进行学习哦。从以下几个方面来学习： （生：首先看看有没有多音字呢。）（生：接着看看有没有需要辨音的字呀。）（生：然后想想哪个字可以扩词呢。）老师在黑板上工整地写下生字，让同学们清晰地看到要学习的内容，然后让同学们开始小组讨论。 （4）（老师面带专注的神情，组织小组进行交流）现在请各小组派代表来交流一下你们学习生字的情况吧。（同学们纷纷举手，脸上洋溢着兴奋的表情，老师点名让小组代表发言） 三、品读课文，自我感知 （1）（老师面带温和的笑容，轻声提问）同学们，大自然对于五六岁的孩子来说，最让他们感兴趣的是什么呢？（老师静静地看着同学们，眼中充满了期待）（生：是那些好玩的东西呀，还有好看的东西呢。）（老师微笑着点头，示意同学们继续思考）思考后指名回答，集体评议。 （2）（老师面带引导的神情，轻轻引导）作者又觉得大自然哪里好看，哪里好玩呢？现在请同学们快速地浏览一下课文，把答案找出来哦。（老师在黑板上写下问题，让同学们带着问题去阅读课文，仿佛在为同学们点亮了一盏探索知识的明灯） （生：课文的第 2～5 自然段具体写了大自然中好玩的东西呢。）（老师在黑板上用着重号标记出相关段落） （生：作者具体写了大自然中的飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树这些好玩的东西。）（老师在黑板上依次写下这些内容） （3）（老师面带选择的神情，指着一处景物）现在我们来选择一处你特别喜欢的景物，比如说蚂蚁吧，以小组为单位一起学习哦。说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的呢。（课文第 3 自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚 —— 令人不可思议） （生：我们小组觉得作者最喜欢蚂蚁呢，从第 3 自然段看出来的。）（老师鼓励地看着小组同学） （生：蚂蚁搬家的时候特别有意思，它们井然有序，就像一支训练有素的军队。）（老师微微点头，引导同学们继续深入思考） （生：还有蚂蚁两军对垒的时候，那可真是勇敢忠诚，让人不得不佩服呢。）（老师眼中露出赞赏的目光） （1）（老师面带思考的神情，提问）大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（老师的语气中透露出对朗读的重视）（生：应该用惊讶的语气读呢，就像看到了一件很神奇的事情一样。）（老师点头示意，让同学们尝试朗读）（指名朗读，集体评议）（生：朗读时声音要上扬，要把那种惊讶的情绪表现出来哦。） （2）（老师面带感受的神情，引导）蚂蚁两军对垒时表现怎样呢？表达了作者怎样的感情呢？（老师的眼神中充满了对情感的关注）（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）（生：读的时候要读出蚂蚁的勇敢和忠诚，要让大家感受到作者对它们的敬佩呢。）（老师满意地微笑着，给予同学们肯定） 四、想象美好景象，感受大自然 （1）（老师面带轻柔的表情，示意同学们闭上眼睛）现在呀，同学们请闭上眼睛，让我们一起尽情地想象一下那美好的景象吧。辽阔的天空，那一朵朵洁白的浮云朵朵，还有那自由自在翱翔的飞鸟，五颜六色的鲜花散发着沁人的芳香，满山的果树挂满了沉甸甸的果实，竹林里一片生机勃勃的景象，高大的棕榈树在微风中轻轻摇曳……（老师在教室里轻轻地走动着，仿佛要把那美好的景象带到每一个同学的身边） （2）（老师面带期待的神情，轻声提问）这时呀，同学们你们有什么感受呢？（老师静静地等待着同学们的回答）（生：感觉大自然真的是太美丽了，充满了生机和活力呢。）（老师眼中闪过一丝欣慰） （3）（老师面带引导的神情，继续提问）那作者会有什么感受呢？（老师的问题仿佛是一把打开作者内心世界的钥匙）（生：作者一定会感受到大自然的神奇和伟大，然后会更加热爱大自然的。）（老师微微点头，鼓励同学们继续思考） （4）（老师面带理解的神情，引导）那你们是怎样理解这句话的呢？（老师希望同学们能够深入地理解课文的内涵）（生：因为大自然中有太多太多的东西值得我们去探索和学习了，所以说它就像一本永远也读不完的大书一样。）（老师眼中露出赞赏的光芒，对同学们的理解给予高度的肯定） （5）（老师面带总结的神情，微笑着）让我们一起齐读最后一段吧，说说为什么说大自然是一本读不完的大书？（生：因为大自然中的事物真的是太丰富了，我们永远也学不完、看不完呢。）（同学们声音洪亮地齐读着最后一段，仿佛把对大自然的热爱都融入到了朗读当中） 作业布置 （1）仿照课文第 3 自然段，描写一种你喜欢的自然景物，要写出其特点和你对它的感受。 （2）观察大自然中的一种昆虫，记录它的行为和特点，尝试用文字描述出来。 学科网（北京）股份有限公司 $