专题08：期中模拟（卓越闯关卷）【浙江专用】-2024-2025学年七年级语文上期期中复习精品模拟卷

专题08：期中模拟（卓越闯关卷）【浙江专用】 测试范围：七上1-3单元 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 【卷面书写（3分）】 一、“美丽中国研学行”主题活动（20分） 【最美洪泽湖畔】 1．（10分）读下面的文字，按要求作答。 齐聚洪泽湖畔，相约美丽泗洪。10月22日，2023泗洪稻田湿地马拉松鸣枪开赛。本次赛事以“‘蟹’逅‘醉’美的你”为主题，起点位于泗洪城南公园，终点A （设置/安放）在古徐水街。路线充分结合泗洪地域特色，沿途经过溧河洼风光带、柳山湖风景区、洪泽湖湿地公园等旅游景点。奔跑在“洪马”的赛道上，金色稻suì迎风摇曳，百里湖wān烟波浩渺， ，万亩蟹塘阡陌纵横……参赛选手在B （畅享/畅想）赛事的同时，也领教了泗洪金色的乡村原野和大湖湿地的美丽景色。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） ①湖畔 ②稻suì    ③摇曳 ④湖wān (2)请在括号内选择恰当的词语填在横线上A ；B 。（2分） (3)文中划横线的句子有语病，请写出修改意见： 。（2分） (4)依据你对文段的解读，在文中横线上再续写一句话，使文意表达更完整。（2分） 【最美古诗文】 2．（6分）名句默写。   （1）夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》） （2） ，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （3）《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是 ， 。 （4）孔子所说：“ ， ”只有学思结合，才能求得真知。 【名胜古迹】 3．（4分）小豫想为下面的文字选配一幅插图。A、B两幅备选图中，你建议选择哪一幅？请简述理由。 函谷关是我国古代伟大的思想家、哲学家老子著述道家学派开山巨著《道德经》的灵谷圣地，是道家文化的发祥地，是古代西去长安、东达洛阳的通衢咽喉，是千百年烽烟际会、兵家必争的战略要塞。围绕着这座重关要塞，“紫气东来”“老子过关”“鸡鸣狗盗”等历史故事和传说代代流传。在漫漫历史长河中，这里以名人（老子）、名著（《道德经》）、名关（函谷关）留芳青史，名扬海内外。 二、“彰显青春风采”文学阅读活动（17分） 阅读《我愿为你收藏一粒盐》，问答问题。 我愿为你收藏一粒盐 ①那天下午，是两节语文课。 ②留下作文题目后，学生们一改往日的慵懒，双眉紧锁，很快进入构思状态——班里静悄悄的，马上就要中考了。他们似乎一下子懂得了时间的珍贵。 ③窗外，冬天已经过去。垂柳虽在枯黄的枝柯间爆出了星点的绿，但风依旧格外大，春寒料峭．让人难以抵挡。教室正对着的．是学校阅览室。我见阅览室的管理员胖胖的人影一晃，一块小黑板就立在了学校的公示栏前，黑板上写着什么呢？我信步走出教室，去看个究竟。 ④原来是一个批评通告，寥寥数语：某某同学昨天偷了阅览室一本《散文》杂志，被当场抓住，希望大家引以为戒，不要再发生类似事情。——被批评的学生，竞是我们班上的学生。我心头一紧，几乎想都没想，径直走向了阅览室。 ⑤管理员正低头整理着报纸，头顶上，一圈新长出的白发，在周边染过的黑发簇拥下，显得格外醒目。他见我神情异样，问我有什么事，我便直截了当向他说明了来意。我语气生硬地说：“被通报的学生是我们班上的，希望您赶在学生们下课之前把这块黑板撤了。”管理员的脸“腾”一下红了．他生气地说：“这是我的职责，用不着你来指手画脚。”那一刻，两个人剑拔弩张。气氛一下紧张起来。 ⑥那时候，我刚毕业没多久。我也不知道自己哪儿来的勇气和胆量，敢顶撞一位年逾花甲的老教师。片刻的沉默之后，我的语气缓和了下来。我说：“老师，是这样的，还有三个多月，就要中考了，如果学生们看到这个通告，一定会议论纷纷，这样的话，那个挨批评的同学压力肯定会非常大。我怕，我怕会影响他的中考……” ⑦“可是，如果不批评，不给学生们一个警醒，我这里的杂志就要被学生偷完了。我看着阅览室，我也有自己的一份责任。”管理员似乎还在生气，但语气也明显缓和了许多。 ⑧“是的，我知道。可是，这个学生马上就要中考了……”我发现自己语塞，一时竟不知道说什么好。接下来，我的语调似乎在央求这位管理员了。他沉默了半晌，说：“这样吧，我也不为难你。黑板可以撤，但你必须保证，回去一定要批评你的学生。”“是，我会的，我会的。”我一边答应，一边飞也似的跑到公示栏前，把那块黑板取了回来，并当着管理员的面擦掉了那个通告。那一刻，仿佛擦掉了自己的一个错误，我擦完之后，站起身，如释重负。 ⑨是的，这是我接手的第一个毕业班，我不能让自己的学生有个三长两短。尽管，我的学生的确做错了。 ⑩之后，我曾经想把这件事情委婉地告诉那个犯错误的学生。但是，不知道为什么，我始终没有说。我不知道，我这样做，是对还是错。 ⑪临近中考的最后一次班会，我讲了很多，学生们也听得聚精会神。末了，我语重心长地说：“同学们，在你们成长的过程中，肯定犯过这样那样的错误，比如，也许因一时喜爱而‘拿’了阅览室的一本书，也许因一时糊涂考试时作了弊……然而，你们是否知道，有一些错误，你们犯过了，以为像一粒盐，会永久地溶在岁月中，没有人注意，也没有人计较。其实，我想告诉大家的是，这粒盐，原本并没有溶化掉，只是有人怕硌疼你们，悄悄地为你们收藏了起来。而我这里，就收藏着这样一粒。” ⑫学生们一下子显出惊异的目光，你看看我，我看看你，继而重新把目光投到我身上。我扫视了班里一圈，笑了笑说：“是的，我这里的确有一粒。但是，我不想告诉你们，这粒盐是属于谁的。我愿意把这粒盐一直收藏下去，因为，我想用我的永久收藏，来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心。” ⑬我的话音刚落，教室里立即响起雷鸣般的掌声。那一刻，我突然哽咽着，说不出话来…… ⑭多年过去了，那次班会上的掌声，时时萦绕在我的耳畔…… 4．(4分)请结合全文，说说标题“我愿为你收藏一粒盐”的含义。 5．(4分)第③段中的画线句运用了哪种描写方法？作用是什么？ 6．(4分)文中的“我”是一个怎样的老师？请结合文章内容来回答。 7．(5分)“我曾经想把这件事情委婉地告诉那个犯错误的学生。但是，不知道为什么，我始终没有说。我不知道，我这样做，是对还是错？”你认为“我”这样做是对还是错呢？请简要说明理由。 三、阅读下文，完成学习任务。（13分） 水墨之秋 ①一叶落而知秋。立秋过后，秋意一点点沁入天地之间。 ②天空一碧如洗。云薄了些，风凉了些，来往的大雁多了些。雁们用它们优美的身形，在空中写着美丽的十四诗行，或者做别的艺术造型。当人们仰望天空的时候，诗意就来了。“鸟儿已经飞过，天空却没有它们的痕迹。”云过无痕，鸟过无踪，但总有些什么，是会留下来的吧，是什么呢？是季节的叹息，还是大自然的自语？ ③大地褪尽华彩，渐露素颜。苍郁的大树卸下蝉鸣，抖落一身的灰尘，开始“瘦身”，显得决绝而轻松。山川明净，视野也变得开阔深远。吟着屈原的诗章，“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，古典而唯美，把人带到远古的水畔。几千年前的秋，也是这样的吧：凉风吹拂着，洞庭湖水生微澜，树叶们微微颤抖着飘飞，如精致的蝴蝶，如送给大地的请柬。“蒹葭苍苍，白露为霜”，这是远古《诗经》的意境：一片幽静的水域，水边有荻花，在风中瑟瑟而苍苍，凄迷的感觉，越过千年的帷幔，慢慢地渗进心中。如果入画，当是一幅清幽淡远的水墨。 ④是的，是水墨。 ⑤秋天，似乎是从古典的水畔游来。你看，秋山一脉，是青黛的诗；秋水一江，是浩渺的画。外加西沉的夕阳和斜飞的水鸟，这意境，不就是王勃笔下的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境么？而在孟浩然看来，“天边树若荠，江畔洲如月”，遥望大树如小草，沙洲则如一轮弯月，景物由大变小，画面感更强。 ⑥秋天的荷，别有一番味道。“荷尽已无擎雨盖”，不要紧，花开花谢寻常事，且看残荷。荷塘水面是繁华落尽后的宁静，有一点寂寞，但残荷不忧，也不惧，何况有莲子已经饱满，有藕在水深藏。立在水中，孤直，坦荡，它们的影子在水中映成各种不规则的几何图形，当是另一种况味。懂荷的人用另一种方式来铭记荷的盛年锦时，说要“留得残荷听雨声”。 ⑦嗯，加上雨，水墨的味道就更纯正了。秋天的雨，是一群清泠泠的小精灵，唱着婉约而略带伤感的歌儿，从屋檐滑落，从荷叶上跳起，从人们的心上跑过。每一颗敏感的心儿都会被雨洗过，清透，清爽，微凉。雨是最容易带来缠绵的，它会让诗人们写出多情的诗句来。若有一把油纸伞从雨巷经过，那将又撑开一个缱绻的故事，像戴望舒：“在这悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个，丁香一样结着愁怨的姑娘……”若是听着秋雨的滴落声，那会带来无尽的遐思，像徐志摩：“秋雨在一流清冷的秋水边……私语三秋的情思情事，情语情节……掉落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋流去。” ⑧秋之水墨，最宜于月夜铺纸落笔。月色朦胧清冷，如纱罩地，更添画之神韵。看，“银汉无声转玉盘”，光阴也在无声地转啊；看，“天阶夜色凉如水”，情思绵绵也如水。“明月松间照，清泉石上流”，王维笔下的新雨空山如此之幽；“野旷天低树，江清月近人”，孟浩然泊舟的建德江如此之静。当年的苏子落魄黄州，于月下游赤壁，便是秋夜，诗思与才思凝结，绽放成千古奇葩。“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”可以想象，心有沧海的苏子如何在赤壁这一张宣纸上，纵横捭阖，自如地挥洒出“二赋”这两幅千年水墨，至今画境历历，墨香犹存。 ⑨品赏这不尽的秋情秋韵，需要一颗高远的秋心。古人说“秋心为愁”，其实不该。顺应自然之理，天人合一，历经春的青涩、夏的奔放，必然迎来秋之淡然高远。秋心，即慧心。 8．(3分)下面选项中对本文的理解与分析不正确的一项是（   ） A．这是一篇别致的秋之颂歌，作者用生花妙笔描绘如诗的秋景，用一颗慧心抒写对秋的感受，文辞优美，意境高远。 B．“立秋过后，秋意一点点沁入天地之间”，文章开篇就定下了文章基调：写秋意，表达自己对秋的独特感受。 C．这篇散文以作者的游踪为线索，用时间顺序组织材料，并采用了移步换景的手法，充满感情地描摹各种景物，做到了“形散而神不散”。 D．作者笔下的秋天完全没有古人诗文中常见的“愁”意，新颖而别致。文中大量引用诗句，富有诗情画意，引人遐想。 9．(4分)在作者的笔下，秋水、秋荷、秋月、秋雨有怎样的特点？请仿照例句在横线处填入恰当的词语。 例句：秋山：明净；秋树：瘦。 秋水： ；秋荷： ；秋月： ；秋雨： 。 10．(4分)请从修辞角度赏析第⑤段的划线句。 秋山一脉，是青黛的诗；秋水一江，是浩渺的画。 四、“传承优秀文化”古诗文品鉴活动（19分） （5分）阅读下面诗歌，按要求完成下面小题。 海棠溪 （唐）薛涛 春教风景驻仙霞，水面鱼身总带花。 人世不思灵卉异①，竞将红缬②染轻沙。 【注释】①灵卉：具有灵异特征的花卉。②红缬：专指一种纱织品漂染方法，这里指附近的百姓在沙滩上漂洗晾晒红色丝织品。 11．(2分)请用生动形象的语言描绘诗句“春教风景驻仙霞，水面鱼身总带花”所展现的画面。 12．(3分)全诗表达了作者怎样的情感？ 文言文阅读（共14分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《世说新语·言语》 【乙】 谢奕作剡令①，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅③时年七八岁著④青布裤在兄膝边坐谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容⑤曰：“阿奴⑥欲放去邪？”遂遣之。 ——《世说新语·__________》 ［注］①令：指县令。②醇酒：酒精度高的酒。③太傅：官名，这里指谢安，谢奕的弟弟。④著：穿。⑤容：面容，脸上的神色。⑥阿奴：对幼小者的爱称。这里是哥哥称呼弟弟。 【丙】 车胤父作南平郡功曹，太守王胡之避司马无忌之难，置郡于澧阴。是时胤十馀岁，胡之每出，尝于篱中见而异焉。谓胤父曰：“此儿当致高名①。”后游集，恒命之。胤长，又为桓宣武所知②。清通③于多士④之世，官至选曹尚书⑤。 ——《世说新语·____________》 ［注］①高名：很高的名望。②知：赏识。③清通：清廉通达。④多士：人才众多。⑤选曹尚书：吏部尚书，掌管用人之权。 13．(4分)释义有法，根据提示，解释加点词的意思。 文言词句 方法 解释 ①阿奴欲放去邪？ 课内迁移法 太丘舍去（《陈太丘与友期行》） 寒雪日内集（《咏雪》） A ②后游集 B ③而犹未已 参照成语法：烈士暮年，壮心不已 C ④老翁可念 语境推测法：联系上下文推断 D 14．(3分)根据文意，用“/”给文中划横线的部分断句。（限断3处） 太傅时年七八岁著青布裤在兄膝边坐谏曰 15．(3分)用现代汉语写出文中划波浪线句子的意思。 是时胤十馀岁，胡之每出，尝于篱中见而异焉。 16．(4分)《世说新语》依内容可分为德行、言语、方正、识鉴等三十六类，从不同侧面展示了魏晋时期的“名士风流”。如果要将【乙】、【丙】两文编入《世说新语》，你会选择编入下列门类中的哪一类？结合内容说明理由。 《世说新语》篇类 提示 德行 美好的内在品德涵养 言语 会说话，善于言谈应对 方正 人行为、品性正直，合乎道义 识鉴 识别时机，鉴别是非，鉴别人才 五、心有所感，书写华章（50分） 17．“风雨”是大自然的杰作，她让我们欢喜，让我们悲伤⋯⋯在生活中，我们会经历各种各样的风雨。但是，你有没有想过，阳光总在风雨后。也许，梦想正在不远的地方等着我们。你又是如何对待风雨的呢？ 请以“风雨中，我 ”为题，写一篇作文。 要求：①请将作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题08：期中模拟（卓越闯关卷）【浙江专用】 测试范围：七上1-3单元 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 【卷面书写（3分）】 一、“美丽中国研学行”主题活动（20分） 【最美洪泽湖畔】 1．（10分）读下面的文字，按要求作答。 齐聚洪泽湖畔，相约美丽泗洪。10月22日，2023泗洪稻田湿地马拉松鸣枪开赛。本次赛事以“‘蟹’逅‘醉’美的你”为主题，起点位于泗洪城南公园，终点A （设置/安放）在古徐水街。路线充分结合泗洪地域特色，沿途经过溧河洼风光带、柳山湖风景区、洪泽湖湿地公园等旅游景点。奔跑在“洪马”的赛道上，金色稻suì迎风摇曳，百里湖wān烟波浩渺， ，万亩蟹塘阡陌纵横……参赛选手在B （畅享/畅想）赛事的同时，也领教了泗洪金色的乡村原野和大湖湿地的美丽景色。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） ①湖畔 ②稻suì    ③摇曳 ④湖wān (2)请在括号内选择恰当的词语填在横线上A ；B 。（2分） (3)文中划横线的句子有语病，请写出修改意见： 。（2分） (4)依据你对文段的解读，在文中横线上再续写一句话，使文意表达更完整。（2分） 【答案】(1) pàn 穗 yè 湾 (2) A 设置 B 畅享 (3)将“领教”改为“观赏” (4)示例：悠悠汴河碧波荡漾 【解析】（1）考查给加点字注音和根据拼音写汉字。 湖畔：读音是hú pàn，意思是指湖的边界，即是湖边；也指（江、道路等的）附近，旁边。 稻穗：读音是dào suì，稻花结实聚成的长条。注意“穗”与“惠”的区别。 摇曳：读音是yáo yè，指逍遥；轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子。 湖湾：读音是hú wān，指的是湖泊岸边凹进去的部分，通常呈现出弯曲的形状。 （2）考查词语运用。解答此题，要结合语境进行分析。 A处：“设置”设立。“安放”放置，一般和物体相关。结合“终点在古徐水街”，形容赛事终点，故“设置”更合适。 B处：“畅享”欢畅痛快地享受。“畅想”敞开思路、毫无拘束地想象。结合“奔跑在‘洪马’的赛道上”，可知赛事正在进行，参赛选手享受比赛，故“畅享”更合适。 （3）考查病句的修改。 文中划横线的句子搭配不当，“领教”和“景色”不搭配，应将“领教”改为“观赏”。 （4）考查仿写句子。解答此题，要注意例句的句式特点。例句为“景物（四字）+特点（四字）”的形式，对仿写的句子要和例句保持一致，符合语境。 示例：天边云霞绚丽多彩 【最美古诗文】 2．（6分）名句默写。   （1）夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》） （2） ，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （3）《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是 ， 。 （4）孔子所说：“ ， ”只有学思结合，才能求得真知。 【答案】 思君不见下渝州 不知何处吹芦管 夕阳西下 断肠人在天涯 学而不思则罔 思而不学则殆 【解析】考查学生背诵和默写名篇名句的能力。易错字：渝州、芦管、涯、罔、殆。 【名胜古迹】 3．（4分）小豫想为下面的文字选配一幅插图。A、B两幅备选图中，你建议选择哪一幅？请简述理由。 函谷关是我国古代伟大的思想家、哲学家老子著述道家学派开山巨著《道德经》的灵谷圣地，是道家文化的发祥地，是古代西去长安、东达洛阳的通衢咽喉，是千百年烽烟际会、兵家必争的战略要塞。围绕着这座重关要塞，“紫气东来”“老子过关”“鸡鸣狗盗”等历史故事和传说代代流传。在漫漫历史长河中，这里以名人（老子）、名著（《道德经》）、名关（函谷关）留芳青史，名扬海内外。 【答案】建议选择A图。理由：A图中函谷关的建筑更具古朴和历史感，与文段中对函谷关是历史要塞的描述相契合，能够更好地展现函谷关的历史文化底蕴。 【解析】考查图文转化。题目要求为关于函谷关的文字选配一幅插图，并简述理由。 首先仔细分析文字内容，提取关键信息，“是古代西去长安、东达洛阳的通衢咽喉，是千百年烽烟际会、兵家必争的战略要塞”可知，这句话明确指出函谷关的地理位置重要，是通衢咽喉，并且强调了其在千百年间一直是兵家必争之地，充分说明了函谷关是历史要塞； “在漫漫历史长河中，这里以名人（老子）、名著（《道德经》）、名关（函谷关）留芳青史，名扬海内外”可知，函谷关历经漫长的历史，能够留名青史且名扬海内外，说明它有着深厚的历史积淀。通常具有悠久历史的事物会给人一种古朴的感觉。同时，作为历史要塞，经过岁月的洗礼，其古朴感更加凸显； “函谷关是我国古代伟大的思想家、哲学家老子著述道家学派开山巨著《道德经》的灵谷圣地，是道家文化的发祥地”可知，这句话直接点明了函谷关是老子著述《道德经》的地方，而《道德经》是道家学派的重要经典，所以函谷关自然成为道家文化的发祥地。 然后对比 A、B两幅图，看哪一幅更能体现这些关键信息。 文字中强调函谷关是古代兵家必争的战略要塞，且以名人、名著、名关留芳青史，有浓厚的历史文化底蕴。A图中函谷关的建筑看上去更加古朴，能让人直观地感受到历史的厚重感，与文字中对函谷关历史地位的描述相符。B图可能没有很好地体现出函谷关的古朴和历史感。 示例：建议选择A图。理由：A图中的函谷关建筑风格庄重肃穆，给人一种沉稳大气之感。这与函谷关作为历史上的重要战略要塞以及道家文化发祥地的地位相匹配。从画面中可以感受到岁月在建筑上留下的痕迹，仿佛能让人穿越时空，回到那个充满传奇色彩的历史时期。文字中提到函谷关以名关留芳青史，A图的画面能够更好地展现出函谷关的雄伟壮观，让人对其历史价值有更深刻的认识。 二、“彰显青春风采”文学阅读活动（17分） 阅读《我愿为你收藏一粒盐》，问答问题。 我愿为你收藏一粒盐 ①那天下午，是两节语文课。 ②留下作文题目后，学生们一改往日的慵懒，双眉紧锁，很快进入构思状态——班里静悄悄的，马上就要中考了。他们似乎一下子懂得了时间的珍贵。 ③窗外，冬天已经过去。垂柳虽在枯黄的枝柯间爆出了星点的绿，但风依旧格外大，春寒料峭．让人难以抵挡。教室正对着的．是学校阅览室。我见阅览室的管理员胖胖的人影一晃，一块小黑板就立在了学校的公示栏前，黑板上写着什么呢？我信步走出教室，去看个究竟。 ④原来是一个批评通告，寥寥数语：某某同学昨天偷了阅览室一本《散文》杂志，被当场抓住，希望大家引以为戒，不要再发生类似事情。——被批评的学生，竞是我们班上的学生。我心头一紧，几乎想都没想，径直走向了阅览室。 ⑤管理员正低头整理着报纸，头顶上，一圈新长出的白发，在周边染过的黑发簇拥下，显得格外醒目。他见我神情异样，问我有什么事，我便直截了当向他说明了来意。我语气生硬地说：“被通报的学生是我们班上的，希望您赶在学生们下课之前把这块黑板撤了。”管理员的脸“腾”一下红了．他生气地说：“这是我的职责，用不着你来指手画脚。”那一刻，两个人剑拔弩张。气氛一下紧张起来。 ⑥那时候，我刚毕业没多久。我也不知道自己哪儿来的勇气和胆量，敢顶撞一位年逾花甲的老教师。片刻的沉默之后，我的语气缓和了下来。我说：“老师，是这样的，还有三个多月，就要中考了，如果学生们看到这个通告，一定会议论纷纷，这样的话，那个挨批评的同学压力肯定会非常大。我怕，我怕会影响他的中考……” ⑦“可是，如果不批评，不给学生们一个警醒，我这里的杂志就要被学生偷完了。我看着阅览室，我也有自己的一份责任。”管理员似乎还在生气，但语气也明显缓和了许多。 ⑧“是的，我知道。可是，这个学生马上就要中考了……”我发现自己语塞，一时竟不知道说什么好。接下来，我的语调似乎在央求这位管理员了。他沉默了半晌，说：“这样吧，我也不为难你。黑板可以撤，但你必须保证，回去一定要批评你的学生。”“是，我会的，我会的。”我一边答应，一边飞也似的跑到公示栏前，把那块黑板取了回来，并当着管理员的面擦掉了那个通告。那一刻，仿佛擦掉了自己的一个错误，我擦完之后，站起身，如释重负。 ⑨是的，这是我接手的第一个毕业班，我不能让自己的学生有个三长两短。尽管，我的学生的确做错了。 ⑩之后，我曾经想把这件事情委婉地告诉那个犯错误的学生。但是，不知道为什么，我始终没有说。我不知道，我这样做，是对还是错。 ⑪临近中考的最后一次班会，我讲了很多，学生们也听得聚精会神。末了，我语重心长地说：“同学们，在你们成长的过程中，肯定犯过这样那样的错误，比如，也许因一时喜爱而‘拿’了阅览室的一本书，也许因一时糊涂考试时作了弊……然而，你们是否知道，有一些错误，你们犯过了，以为像一粒盐，会永久地溶在岁月中，没有人注意，也没有人计较。其实，我想告诉大家的是，这粒盐，原本并没有溶化掉，只是有人怕硌疼你们，悄悄地为你们收藏了起来。而我这里，就收藏着这样一粒。” ⑫学生们一下子显出惊异的目光，你看看我，我看看你，继而重新把目光投到我身上。我扫视了班里一圈，笑了笑说：“是的，我这里的确有一粒。但是，我不想告诉你们，这粒盐是属于谁的。我愿意把这粒盐一直收藏下去，因为，我想用我的永久收藏，来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心。” ⑬我的话音刚落，教室里立即响起雷鸣般的掌声。那一刻，我突然哽咽着，说不出话来…… ⑭多年过去了，那次班会上的掌声，时时萦绕在我的耳畔…… 4．(4分)请结合全文，说说标题“我愿为你收藏一粒盐”的含义。 5．(4分)第③段中的画线句运用了哪种描写方法？作用是什么？ 6．(4分)文中的“我”是一个怎样的老师？请结合文章内容来回答。 7．(5分)“我曾经想把这件事情委婉地告诉那个犯错误的学生。但是，不知道为什么，我始终没有说。我不知道，我这样做，是对还是错？”你认为“我”这样做是对还是错呢？请简要说明理由。 【答案】4．为了保护学生，“我”不直接将他偷杂志的错误公之于众，而是用一颗爱心来加以包容和引导。 5．环境描写。渲染天气的寒冷，为下文“我”班学生受到通报批评做了铺垫。 6．示例：①由“我”央求管理员撤黑板，并擦掉了那个通告，可知“我”认真负责，关爱学生；②由用“收藏着一粒盐”的方式暗示学生，可知“我”注意维护学生的自尊。 7．示例一：对。这样做，可以保护犯错者的自尊心，使之不受到伤害，通过暗示激发犯错者自省，使其真正改正错误。 示例二：不对。老师应该私下里当面给学生指出错误，让犯错者知道自己错在哪里，及时改正。 【解析】4．考查标题含义。 根据⑪段的“同学们，在你们成长的过程中，肯定犯过这样那样的错误，比如，也许因一时喜爱而‘拿’了阅览室的一本书，也许因一时糊涂考试时作了弊……而我这里，就收藏着这样一粒”和⑫段的“我不想告诉你们，这粒盐是属于谁的。我愿意把这粒盐一直收藏下去，因为，我想用我的永久收藏，来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心”可知，标题中的“盐”是指学生在阅览室偷拿杂志这件事，“为你收藏”是指没有声张，保守秘密，是用一颗爱心来加以包容和引导学生，不要再犯错误。深层含义是指保护学生的自尊，不声张，用真诚的、春风化雨的教育方式来让学生认识到自己的错误。 5．考查环境描写作用分析。 根据第③段画线句“窗外，冬天已经过去。垂柳虽在枯黄的枝柯间爆出了星点的绿，但风依旧格外大，春寒料峭．让人难以抵挡”中“冬天已经过去”“风依旧格外大，春寒料峭，让人难以抵挡”可以看出，这是对教室外面景物的描写，属于自然环境描写，渲染了寒冷严酷的气氛；结合④段的“原来是一个批评通告……被批评的学生，竟是我们班上的学生”可以看出，它还为下文写我班学生受到通报批评做了铺垫。 6．考查对人物形象的分析。 根据⑥段的“如果学生们看到这个通告，一定会议论纷纷，这样的话，那个挨批评的同学压力肯定会非常大。我怕，我怕会影响他的中考……”可见我责任心强，关爱学生； 根据⑫段的“我不想告诉你们，这粒盐是属于谁的。我愿意把这粒盐一直收藏下去，因为，我想用我的永久收藏，来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心”可知，我注意维护学生自尊。 7．考查阅读迁移能力。开放性试题，对于两种观点的看法，赞成哪一种都可以，有理有据，意思明确即可。 示例：不赞成“我”的做法：应该私下里当面给学生指出错误，既让犯错者知道自己错在哪里，以便改正，又在一定程度上保护了犯错者的自尊心。 三、阅读下文，完成学习任务。（13分） 水墨之秋 ①一叶落而知秋。立秋过后，秋意一点点沁入天地之间。 ②天空一碧如洗。云薄了些，风凉了些，来往的大雁多了些。雁们用它们优美的身形，在空中写着美丽的十四诗行，或者做别的艺术造型。当人们仰望天空的时候，诗意就来了。“鸟儿已经飞过，天空却没有它们的痕迹。”云过无痕，鸟过无踪，但总有些什么，是会留下来的吧，是什么呢？是季节的叹息，还是大自然的自语？ ③大地褪尽华彩，渐露素颜。苍郁的大树卸下蝉鸣，抖落一身的灰尘，开始“瘦身”，显得决绝而轻松。山川明净，视野也变得开阔深远。吟着屈原的诗章，“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，古典而唯美，把人带到远古的水畔。几千年前的秋，也是这样的吧：凉风吹拂着，洞庭湖水生微澜，树叶们微微颤抖着飘飞，如精致的蝴蝶，如送给大地的请柬。“蒹葭苍苍，白露为霜”，这是远古《诗经》的意境：一片幽静的水域，水边有荻花，在风中瑟瑟而苍苍，凄迷的感觉，越过千年的帷幔，慢慢地渗进心中。如果入画，当是一幅清幽淡远的水墨。 ④是的，是水墨。 ⑤秋天，似乎是从古典的水畔游来。你看，秋山一脉，是青黛的诗；秋水一江，是浩渺的画。外加西沉的夕阳和斜飞的水鸟，这意境，不就是王勃笔下的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境么？而在孟浩然看来，“天边树若荠，江畔洲如月”，遥望大树如小草，沙洲则如一轮弯月，景物由大变小，画面感更强。 ⑥秋天的荷，别有一番味道。“荷尽已无擎雨盖”，不要紧，花开花谢寻常事，且看残荷。荷塘水面是繁华落尽后的宁静，有一点寂寞，但残荷不忧，也不惧，何况有莲子已经饱满，有藕在水深藏。立在水中，孤直，坦荡，它们的影子在水中映成各种不规则的几何图形，当是另一种况味。懂荷的人用另一种方式来铭记荷的盛年锦时，说要“留得残荷听雨声”。 ⑦嗯，加上雨，水墨的味道就更纯正了。秋天的雨，是一群清泠泠的小精灵，唱着婉约而略带伤感的歌儿，从屋檐滑落，从荷叶上跳起，从人们的心上跑过。每一颗敏感的心儿都会被雨洗过，清透，清爽，微凉。雨是最容易带来缠绵的，它会让诗人们写出多情的诗句来。若有一把油纸伞从雨巷经过，那将又撑开一个缱绻的故事，像戴望舒：“在这悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个，丁香一样结着愁怨的姑娘……”若是听着秋雨的滴落声，那会带来无尽的遐思，像徐志摩：“秋雨在一流清冷的秋水边……私语三秋的情思情事，情语情节……掉落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋流去。” ⑧秋之水墨，最宜于月夜铺纸落笔。月色朦胧清冷，如纱罩地，更添画之神韵。看，“银汉无声转玉盘”，光阴也在无声地转啊；看，“天阶夜色凉如水”，情思绵绵也如水。“明月松间照，清泉石上流”，王维笔下的新雨空山如此之幽；“野旷天低树，江清月近人”，孟浩然泊舟的建德江如此之静。当年的苏子落魄黄州，于月下游赤壁，便是秋夜，诗思与才思凝结，绽放成千古奇葩。“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”可以想象，心有沧海的苏子如何在赤壁这一张宣纸上，纵横捭阖，自如地挥洒出“二赋”这两幅千年水墨，至今画境历历，墨香犹存。 ⑨品赏这不尽的秋情秋韵，需要一颗高远的秋心。古人说“秋心为愁”，其实不该。顺应自然之理，天人合一，历经春的青涩、夏的奔放，必然迎来秋之淡然高远。秋心，即慧心。 8．(3分)下面选项中对本文的理解与分析不正确的一项是（   ） A．这是一篇别致的秋之颂歌，作者用生花妙笔描绘如诗的秋景，用一颗慧心抒写对秋的感受，文辞优美，意境高远。 B．“立秋过后，秋意一点点沁入天地之间”，文章开篇就定下了文章基调：写秋意，表达自己对秋的独特感受。 C．这篇散文以作者的游踪为线索，用时间顺序组织材料，并采用了移步换景的手法，充满感情地描摹各种景物，做到了“形散而神不散”。 D．作者笔下的秋天完全没有古人诗文中常见的“愁”意，新颖而别致。文中大量引用诗句，富有诗情画意，引人遐想。 9．(4分)在作者的笔下，秋水、秋荷、秋月、秋雨有怎样的特点？请仿照例句在横线处填入恰当的词语。 例句：秋山：明净；秋树：瘦。 秋水： ；秋荷： ；秋月： ；秋雨： 。 10．(4分)请从修辞角度赏析第⑤段的划线句。 秋山一脉，是青黛的诗；秋水一江，是浩渺的画。 【答案】8．C 9． 秋水：浩渺； 秋荷：宁静； 秋月：朦胧（清冷）； 秋雨：清冷。 10．比喻，把“秋山一脉”比作“青黛的诗”，把“秋水一江”比作“浩渺的画”，把山水比作诗和画，更形象生动，更有诗意，也更让读者想象出山水的形象，画面感更强。表达了作者对秋山秋水的喜爱和赞美之情。 【解析】8．考查对文章内容的理解与分析。 C.结合①段的“立秋过后，秋意一点点沁入天地之间”可以看出，本文描写了立秋过后的秋天的秋水、秋荷、秋月、秋雨等景物的特点，并没有按照作者的行踪来写，也没有明显的时间顺序，不是“以作者的游踪为线索，用时间顺序组织材料”； 故选C。 9．考查对文章内容的概括。从例句可以看出，用一个词语概括景物的特点，从文中找到相对应的句子筛选或概括即可。 结合文章第⑤段“秋水一江，是浩渺的画”可概括出秋水的特点是：浩渺； 结合⑥段的“荷塘水面是繁华落尽后的宁静，有一点寂寞，但残荷不忧，也不惧”可概括出秋荷的特点是：宁静； 结合文章第⑧段“月色朦胧清冷，如纱罩地，更添画之神韵”可概括出秋月的特点是：朦胧。 结合⑦段的“秋天的雨，是一群清泠泠的小精灵，唱着婉约而略带伤感的歌儿，从屋檐滑落，从荷叶上跳起，从人们的心上跑过”可概括出秋雨的特点：清冷。 10．考查赏析语句。 从句式上看，“秋山一脉”和“秋水一江”对称，“是青黛的诗”和“是浩渺的画”句式对称，因此句子运用了对偶的修辞手法，读起来朗朗上口，富有节奏感；把“秋山一脉”比作“青黛的诗”，把“秋水一江”比作“浩渺的画”，把山水比作“诗和画”，是运用了比喻的修辞手法，形象生动又富有诗意地写出了山水之美，表达了作者对秋山秋水的喜爱之情。 四、“传承优秀文化”古诗文品鉴活动（19分） （5分）阅读下面诗歌，按要求完成下面小题。 海棠溪 （唐）薛涛 春教风景驻仙霞，水面鱼身总带花。 人世不思灵卉异①，竞将红缬②染轻沙。 【注释】①灵卉：具有灵异特征的花卉。②红缬：专指一种纱织品漂染方法，这里指附近的百姓在沙滩上漂洗晾晒红色丝织品。 11．(2分)请用生动形象的语言描绘诗句“春教风景驻仙霞，水面鱼身总带花”所展现的画面。 12．(3分)全诗表达了作者怎样的情感？ 【答案】11．海棠溪畔簇簇海棠一片红艳，犹如春风吹来的片片彩霞簇拥在溪岸，落英缤纷，引来一群群游鱼嬉戏，水面上有花影隐现，花影与鱼影相互重叠，鱼身带花，花似漂移，美妙异常。 12．表达了对海棠花的赞美与爱怜之情，嗔怪人们破坏了溪畔海棠景观。 【解析】《海棠溪》描绘出春日海棠溪如仙霞般的美景，鱼身带花，灵动鲜活。后两句感慨世人不识灵卉之异，只知染沙，流露出对自然之美的叹惋，意境优美，富有诗意。 11．考查描绘诗歌画面。 “春教风景驻仙霞，水面鱼身总带花”句意：春天让美丽的风景停驻在海棠溪如同仙霞一般的地方，水面上鱼儿的身上总是带着落花。答题时注意要依据诗句展开合理想象，不能是单纯的翻译诗句，适当运用比喻、拟人等修辞，表达对春日美景的喜爱之情。 示例：春天宛如神奇的画师，将海棠溪点染得如仙霞般绚丽多彩。溪水澄澈，波光粼粼，仿佛一面巨大的镜子。鱼儿在水中欢快地游弋，它们的身上不时地粘着飘落的花瓣，就像穿着花衣裳一般。微风拂过，水面泛起层层涟漪，鱼儿与花瓣共舞，构成了一幅美不胜收的春日画卷。 12．考查的是对诗人情感的把握。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住感情色彩的关键词语。 全诗句意：春天让美丽的风景停驻在海棠溪如同仙霞一般的地方，水面上鱼儿的身上总是带着落花。世上的人不去思量这具有灵异特征的花卉的奇异之处，竞相将红色的丝织品染在浅色的沙滩上。前两句诗句描绘了海棠溪的海棠花盛开的美好场景。用“仙霞”来形容缤纷的海棠花，生动显示了花团之多，花开之盛。后两句用相形见绌的“人工”来衬托“天成”，更令人觉得“仙霞”美不胜收。作者感慨世人不知灵卉奇异，只知在沙滩上漂洗晾晒红色丝织品，破坏了溪畔海棠的景观，流露出对海棠花的爱怜以及对人们破坏自然景观的嗔怪之情。 文言文阅读（共14分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《世说新语·言语》 【乙】 谢奕作剡令①，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅③时年七八岁著④青布裤在兄膝边坐谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容⑤曰：“阿奴⑥欲放去邪？”遂遣之。 ——《世说新语·__________》 ［注］①令：指县令。②醇酒：酒精度高的酒。③太傅：官名，这里指谢安，谢奕的弟弟。④著：穿。⑤容：面容，脸上的神色。⑥阿奴：对幼小者的爱称。这里是哥哥称呼弟弟。 【丙】 车胤父作南平郡功曹，太守王胡之避司马无忌之难，置郡于澧阴。是时胤十馀岁，胡之每出，尝于篱中见而异焉。谓胤父曰：“此儿当致高名①。”后游集，恒命之。胤长，又为桓宣武所知②。清通③于多士④之世，官至选曹尚书⑤。 ——《世说新语·____________》 ［注］①高名：很高的名望。②知：赏识。③清通：清廉通达。④多士：人才众多。⑤选曹尚书：吏部尚书，掌管用人之权。 13．(4分)释义有法，根据提示，解释加点词的意思。 文言词句 方法 解释 ①阿奴欲放去邪？ 课内迁移法 太丘舍去（《陈太丘与友期行》） 寒雪日内集（《咏雪》） A ②后游集 B ③而犹未已 参照成语法：烈士暮年，壮心不已 C ④老翁可念 语境推测法：联系上下文推断 D 14．(3分)根据文意，用“/”给文中划横线的部分断句。（限断3处） 太傅时年七八岁著青布裤在兄膝边坐谏曰 15．(3分)用现代汉语写出文中划波浪线句子的意思。 是时胤十馀岁，胡之每出，尝于篱中见而异焉。 16．(4分)《世说新语》依内容可分为德行、言语、方正、识鉴等三十六类，从不同侧面展示了魏晋时期的“名士风流”。如果要将【乙】、【丙】两文编入《世说新语》，你会选择编入下列门类中的哪一类？结合内容说明理由。 《世说新语》篇类 提示 德行 美好的内在品德涵养 言语 会说话，善于言谈应对 方正 人行为、品性正直，合乎道义 识鉴 识别时机，鉴别是非，鉴别人才 【答案】13． 离开 聚会 停止 可怜 14．太傅时年七八岁/著青布裤/在兄膝边坐/谏曰 15．这时车胤才十多岁，王胡之每次外出，都曾隔着篱笆看见他，对他感到惊奇。 16．乙文：谢安对老者很同情，劝告兄长，让兄长放了老人，体现了他美好的内在品德涵养，符合“德行”的内容。 丙文：王胡之见微知著，很有预见性，符合“识鉴”的内容。 【解析】这段文本节选自《世说新语》，通过简短的故事展示了魏晋时期人物的风雅与智慧。甲文中谢太傅与子侄们吟咏雪景的对话，展现了当时名士之间的诗意和思维的活跃。乙文中，年幼的谢安劝兄释放醉翁，表现出其早年的慈悲心肠和机智。丙文则讲述了少年车胤被识才及后来的成就，体现了识别人才的重要性。整体突出人物的品性、才华与当时的社会风貌，折射出魏晋名士的风流雅致。 13．考查文言词语解释。 ①联系课内迁移法：“太丘舍去”，句意：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开。据此可知，“阿奴欲放去邪”中的“去”理解为“离开”，“阿奴欲放去邪”句意：你想要放他走（离开）吗； ②联系课内迁移法：“寒雪日内集”句意：在寒冷的雪天举行家庭聚会。集：聚会。据此可知，“后游集”中的“集”理解为“聚会”，“后游集”句意：后来遇有游玩、聚会； ③联系参照成语法：“烈士暮年，壮心不已”意思是：（有抱负的人到了晚年）雄心壮志仍不衰减。已：停止。据此推断，“而犹未已”的“已”意为“停止”，“而犹未已”句意：却还不肯停止； ④联系语境推测法：从“谢以醇酒罚之，乃至过醉，而犹未已”可知，老头儿犯了法，谢奕就拿烈性酒罚他喝，甚至到醉得很厉害，却还不肯罢手，可见处境非常可怜，值得同情。故“念”为“可怜、同情”之意，“老翁可念”句意：老人家多么值得同情。 14．考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，根据语意完整原则来断句。 句意：谢安当时只有七八岁，穿一条蓝布裤，在他哥哥膝上坐着，劝告说。 “太傅时年七八岁”写年龄，“著青布裤”写穿着，“在兄膝边坐”写动作，“谏曰”提示要写语言，语意层次清楚。 故语句停顿为：太傅时年七八岁/著青布裤/在兄膝边坐/谏曰 15．考查文言文翻译。 是时：这时。每出：每次外出。尝：曾经。于：在。异：对……感到惊奇。 16．考查内容理解与分析。 【乙】文：结合“阿兄，老翁可念，何可作此”可知，谢安对犯法被惩的老者很是同情，就劝告兄长说，这个老人很可怜，我们怎么可以做这样的事情，最后使得兄长放了老人，体现了他美好的内在修养。《世说新语》中的“德行”指美好的内在品德涵养。因此，乙文符合“德行”的内容。 【丙】文：结合文末的“此儿当致高名”“官至选曹尚书”可知，王胡之在车胤还年少时，便看出他日后会取得很大的名望，后来车胤果然官至吏部尚书。王胡之见微知著，很有预见性。《世说新语》中的“识鉴”指能知人论世，鉴别是非，赏识人才。因此，丙文符合“识鉴”的内容。 【点睛】参考译文： 【甲】     谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是太傅哥哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】     谢奕做剡县县令的时候，有一个老头儿犯了法，谢奕就拿烈性酒罚他喝，甚至到醉得很厉害，却还不肯罢手。谢安当时只有七八岁，穿一条蓝布裤，在他哥哥膝上坐着，劝告说：“哥哥，老人家多么可怜，怎么可以做这种事！”谢奕脸色立刻缓和下来，说道：“你要把他放走吗？”于是就把那个老人打发走了。 【丙】     车胤的父亲任南平郡的功曹，郡太守王胡之因为要避开司马无忌的报复，就把郡的首府设在澧阴。这时车胤才十多岁，王胡之每次外出，都曾隔着篱笆看见他，对他感到惊奇。王胡之对车胤父亲说：“这孩子将会得到很高的名望。”后来遇有游玩、聚会等事，经常把他叫来。车胤长大后，又受到桓温的赏识，在那人才济济的时代里，以清廉通达知名，官做到吏部尚书。 五、心有所感，书写华章（50分） 17．“风雨”是大自然的杰作，她让我们欢喜，让我们悲伤⋯⋯在生活中，我们会经历各种各样的风雨。但是，你有没有想过，阳光总在风雨后。也许，梦想正在不远的地方等着我们。你又是如何对待风雨的呢？ 请以“风雨中，我 ”为题，写一篇作文。 要求：①请将作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 例文： 风雨中，我勇敢前行   生活，就像一场漫长的旅程，时而阳光明媚，时而风雨交加。而我，在风雨中学会了勇敢前行。   记得那是一次重要的考试，我满怀信心地走进考场，却在看到试卷的那一刻，心猛地一沉。题目比我想象中要难很多，我的手心开始冒汗，心跳也不由自主地加快。我努力让自己镇定下来，开始答题，可是每一道题都像是一道道难以逾越的鸿沟，我感到无比的沮丧和无助。  考试结束后，我的心情低落到了极点。我知道自己考得很糟糕，那些曾经对我寄予厚望的老师和父母，他们会失望的。回到家，我把自己关在房间里，泪水忍不住地流了下来。我觉得自己就像一只迷失在暴风雨中的小鸟，找不到方向，也看不到希望。   然而，我并没有一直沉浸在悲伤之中。在经过了一段时间的消沉后，我开始反思自己的不足。我意识到，这次失败是因为我平时的学习还不够扎实，对一些知识点的掌握还不够透彻。我不能因为这一次的挫折就放弃，我要勇敢地面对它，从失败中吸取教训。   于是，我制定了一个详细的学习计划。每天早上，我都会早早地起床背单词、读课文；晚上，我会认真地完成作业，然后针对自己的薄弱科目进行复习和预习。在课堂上，我更加专注地听讲，积极地回答问题，不放过任何一个学习的机会。每当遇到难题时，我不再像以前那样轻易放弃，而是努力地思考，查阅资料，向老师和同学请教。   就这样，在风雨般的挫折中，我一步一步地坚持着。时间过得很快，又一次考试来临了。这次，我怀着紧张而又期待的心情走进考场。当看到试卷时，我发现题目依然有一定的难度，但我不再像上次那样惊慌失措。我冷静地分析题目，运用自己所学的知识认真答题。   考试结果出来了，我的成绩有了很大的提高。我开心地笑了，这不仅是因为我取得了好成绩，更是因为我在风雨中学会了勇敢前行。我明白了，生活中的挫折就像风雨，它会让我们感到痛苦和无助，但只要我们勇敢地面对它，坚持不懈地努力，我们就一定能够穿越风雨，看到阳光。   从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起那次考试的经历。我告诉自己，不要害怕，要勇敢地前行。因为我知道，只有在风雨中勇敢前行，才能不断地成长和进步，才能实现自己的梦想。 【解析】考查半命题作文。 审题：题目为半命题作文“风雨中，我____”，“风雨”在这里是一个比喻义，可以指生活中的困难、挫折、磨难等。需要考生补充一个动词或动词短语，来描述自己在风雨（困难）中的行为、态度或情感等。题目引导考生思考在面对生活中的挫折时自己的表现和应对方式。 立意与内容：积极向上的态度：可以立意表达在风雨中勇敢前行、坚持不懈、积极应对挫折，从而体现自己的坚强意志和对梦想的追求。例如，立意“风雨中，我勇往直前”，强调在困难面前不退缩，勇敢地朝着目标前进；成长与感悟：也可以立意在风雨中学会成长、收获感悟，如“风雨中，我学会坚强”，突出通过经历困难，自身得到了成长和锻炼，变得更加坚强；情感的表达：还可以立意在风雨中感受到温暖、关爱等情感，比如“风雨中，我感受到了爱”，讲述在困难时刻他人给予的帮助和爱，使自己有了面对困难的力量；选材构思：个人成长经历：可以选择自己学习上的挫折，比如在某一门学科上一直成绩不理想，但是通过自己的努力，在风雨中（不断地练习、请教老师等），最终取得了进步。开头可以描述自己在这门学科上的困境，如“数学一直是我的噩梦，那些复杂的公式和难题就像暴风雨中的巨浪，一次次将我拍打得晕头转向”。中间详细叙述自己努力的过程，如每天额外做练习题，向老师和同学请教问题等。结尾总结自己在这个过程中的收获，如“在数学学习的风雨中，我明白了坚持的力量，也收获了知识和自信”；家庭生活方面：家庭遭遇经济困难，父母面临失业等情况，自己在家庭的风雨中承担起一些责任，如帮忙做家务、节省开支等。开头点明家庭的困境，“爸爸失业了，家里的经济来源一下子断了，我们仿佛陷入了一场狂风暴雨之中”。中间描述自己在家庭中的表现，如主动帮忙打扫房间、整理家务，在买东西时学会比较价格，节省开支等。结尾表达自己对家庭的责任感和对未来的希望，“在家庭的风雨中，我学会了担当，我相信我们一定能走出困境，迎来阳光”；社会生活角度：在社区参加志愿者活动时遇到的困难，比如在组织一次环保活动中，遇到了居民不配合、物资不足等问题。开头介绍活动的背景和目的，“为了改善社区环境，我们组织了一次环保活动，然而，活动一开始就遭遇了风雨”。中间讲述解决问题的过程，如耐心地向居民解释活动的意义，积极寻求各方帮助解决物资问题等。结尾强调活动的收获和对社会的责任感。“在这次环保活动的风雨中，我们不仅让社区环境得到了改善，更重要的是，我学会了如何在困难面前积极行动，为社会贡献自己的一份力量”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$