专题09：期中模拟（智慧挑战卷）【浙江专用】-2024-2025学年八年级语文上期期中复习精品模拟卷

专题09：期中模拟（智慧挑战卷）【浙江专用】 测试范围：八上1-3单元 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 【卷面书写（3分）】 一、班级开展语文实践活动，请完成下面的任务（22分） 【任务一：了解时政学共赢】 1．（7分）请你仔细阅读下列一段话，完成问题。 今年是习近平主席提出“一带一路”倡议十周年，10月18日上午，第三届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京开幕。习主席出席开幕式并发表题为《建设开放包容、互联互通、共同发展的世界》的主旨演讲。习主席在主旨演讲中重点谈到四个关jiàn（   ）词：“初心”“成果”“经验”“行动”。习主席强调，中方愿同各方深化“一带一路”合作伙伴关系，xié（   ）手同行，推动共建“一带一路”进入高质量发展的新阶段，为实现世界各国的现代化作出不懈努力。 这是一条真正惠及各国人民的“发展带”“幸福路”。在共商、共建、共享原则下，这条“发展带”“幸福路”不仅开创了国际合作的新范式，也超越了地缘博弈的旧思维。作为一个发展的倡议、合作的倡议、开放的倡议，共建“一带一路”追求的是 A 、崇（   ）尚的是 B 、传递的是 C 。 (1)根据拼音写出汉字或给加点字注音。（3分） 关jiàn 词    xié 手    崇尚 (2)文段中画波浪线句子有语病，请修改。（2分） (3)依次填入文中空白的A、B、C处的词语，正确的排列顺序（   ）（2分） A．共赢  发展  希望 B．发展  共赢  希望 C．共赢  希望  发展 D．发展  希望  共赢 【任务二：对对联赢影票】 2．（2分）学生会开展“对对联赢影票”活动，请帮助小祥同学为下面的对联选择最恰当的下联（    ） 上联：咫尺银幕，流转千般光影 下联：________________________ A．斗室方桌，遍览万古文章 B．方寸镜头，透视万种风情 C．琳琅满目，经营百样繁华 D．小小梨园，上演生旦净丑 【任务三：名句经典我来写】 3．（5分）古诗文名句默写： 山川之美，古来共谈。面对“大漠孤烟直，① ”的塞外壮景（王维《使至塞上》），②“ ，云生结海楼”的江月之景（李白《渡荆门送别》），“乱花渐欲迷人眼，③ ”的西湖早春之美（白居易《钱塘湖春行》），“树树皆秋色，④ ”的浓浓秋意（王绩《野望》），古之贤者放下名利之心，流连于山水之间，“⑤ ，⑥   ；经纶世务者，窥谷忘反。”（吴均《与朱元思书》） 【任务四：红色文化悟经典】 4．（4分）阅读了《红星照耀中国》后，小文认为斯诺写毛泽东十三岁时与父亲吵架，离家出走有损伟人形象。你同意他的观点吗？请结合纪实作品的特点和本书内容，说说你的理由。 5．（4分）小坪在朋友圈看到下图这张展览信息，觉得这个展览形式非常有创意，他想让你帮忙将图上的重要信息简要转述给山山，并邀请山山和他一起去看展，你会怎么说，80字以内？ 二、文学阅读活动（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 窗 花 ①初夏的一个下午，一只布谷大概迷路了，在城市上空孤单地叫着，时远时近。黄昏快要到来，我留意到它好长一阵没有发声了，就想，它终于找到归路，还乡了。 ②布谷！那叫声，却突然在我家窗外冒了出来。窗关着，那里并不能停留一只鸟。我上上下下搜寻，直到眼睛让两团红色晃得花了起来。那是两幅红色窗花。窗花里藏着鸟，都不是真鸟。 ③我还是等了等，才把窗轻悄悄推开，没有一个扑棱棱的意外。两幅窗花随着各自安身的窗玻璃，拉开了一点距离。左边一幅是四方形，四边布满了梅花。今年是兔年，所以梅花中央有两只兔子，一只曲着前爪站着，一只趴在地上，都乖乖地仰着头和梅花枝上的一只喜鹊说着什么。从空白处钤印的“玉兔迎春”四个字来看，喜鹊虽高高在上，却是一个配角。 ④右边一幅是圆形，周围布满了梨花。两只燕子正从花间往外飞，嘴里衔着一朵梨花的那只已半身出框，另一只紧随其后。花间也有钤印，是“与物皆春”。 ⑤我已经看出来，两幅窗花的材质都不是纸，只不过薄如纸罢了。图案也不是镂空的，只不过通透之处与玻璃同色罢了。那么，那样的窗花，还是农耕文化之花吗？ ⑥窗花是窗上张贴的剪纸，已有上千年历史。一代一代剪纸艺人靠着双手，靠着刀剪和纸，让剪纸艺术翩然传到今天。而今，凭着手手相传的温度提升，凭着环环相扣的物流跟进，窗花可以让城市任何一个门户顺利接收，为任意一扇窗添上祥瑞之景。但高楼大厦窗玻璃那一个尺度，显然又让窗花那一份娇弱感到了局促，也让乡野风味、俚俗风趣等都有了一个换装进城的心思。可以说，窗花，恰是可以一窥民间艺术之流变的窗口。 ⑦天色暗了一些，我并没有从那窗前离开。窗花里的花就不说了，兔子也不说了，但是，那鸟，我见了它们，怎么会没有几句话要说呢？ ⑧听，布谷又在远处叫起来了。 ⑨我突然想到，刚才眼皮底下冒出的那一声，会不会是某个孩子气的邻居模仿布谷，或者，那就是一个孩子的模仿呢？要不，那会不会是谁把电子钟和手机之类拿到了窗口，把从布谷那儿照搬来的铃声放送出来，给那只真正的布谷一个回应呢？ ⑩窗花并不能为我作证，刚才有一只真正的布谷飞过。那么，那布谷，会不会是从我梦中飞出去的一只呢？ ⑪我到了那会儿才想起来，之前我从一本书上知道，布谷是胆小的鸟。它每年只有到农忙时节才会出来一阵，并且不把自己藏好就不会发声。怪不得，我至今都没有见过它的模样。我却一直认为它是不由分说的鸟，是飞来飞去的小喇叭。我小时候在太阳下干活，它躲在某个清凉的地方，小眼睛一定看见我割了那么多麦子、拾了那么多麦穗，还照样不断给我下达命令。我一点也不怕它，它叫一声，我就学着它叫一声。我那是要把每一声都还给它，有时抬头向着蓝天，有时埋头朝着大地。结果，它一直当着它的小喇叭，我很快就成了临时的小哑巴。几十年过去，我大概把记忆里的那些叫声相加成了一个总和，因此，一只孤单的布谷在城市里的叫声，一嘴一嘴啄破了我的一个下午，又一句一句唤回了我的一个春天。 ⑫喜鹊和燕子在窗花里，而其他鸟，包括布谷，都在记忆里。 ⑬窗外，窗花之外，已是一派暮色。家人们早已回来，我家的灯也已经打开。那两幅窗花，又参与着迎接夜晚的仪式。尽管窗玻璃上多出来了两团红晕，却是远近高低都不一定能看到。我自己，终于，切切实实地看到了。那不是两朵晚霞，那是被夜晚暂时挽留住的两朵朝霞。 ⑭我的童年记忆在反复提醒我，不能怀疑那是一只真正的布谷。那个夜晚，我不知道它会歇在哪儿。我愿意继续相信，它是一只勇敢的鸟，一定不会被那高耸的灯山灼伤，或者被漫卷的灯海淹没。 ⑮我在这座城市已经生活了二十几年，差不多每天都在同一条大街上行走，感觉不是在追随它，而是在模仿它，包括它的打开、容纳、变通、堵塞，以及堵塞之后的流动。无论车流多么嚣张，我依然能够听见自己的脚步声，它和车水马龙一样振振有词，不断回答我对关于人生意义的新的追问。 ⑯站在高楼的窗前，我又有了一个追问。我一开口，却听见了自己的一声回答。 ⑰布谷！ （选自《解放日报》2023年8月3日，作者马平，有删改） 6．(2分)把握散文内容。 阅读文本， 根据相关信息， 完成下列表格。 时间 所见所闻 所想 黄昏快要到来 看到与传统窗花有很大差异的现在的窗花 那样的窗花，还是农耕文化之花吗？ 天色暗了一些 听到布谷的叫声 ① 已是一派暮色 ② 在适应城市生活的过程中，我依然能够听见自己的脚步声，寻求关于人生意义的答案。 7．(4分)完成阅读摘记卡。 摘记卡 摘录 笔记 我自己，终于，切切实实地看到了。那不是两朵晚霞，那是被夜晚暂时挽留住的两朵朝霞。 ①有同学在阅读时，觉得此句这样写有点意思，但又说不出来，请你作一赏析性批注。 ①我到了那会儿才想起来，之前我从一本书上知道，布谷是胆小的鸟。 ②我愿意继续相信，它是一只勇敢的鸟，一定不会被那高耸的灯山灼伤，或者被漫卷的灯海淹没。 ②作者对于布谷的评价是否自相矛盾，谈谈你的理解。 8．(4分)解答疑难问题。在班级阅读分享会上，同学们就“文章结尾部分的画线句子能不能去掉”这一问题展开讨论。你们小组认为不能去掉，请你代表小组从结构与内容两方面解释原因。 9．(4分)选用散文题目。有同学认为题目改为“布谷”更贴切，你的看法呢？结合文章内容说明理由。 三、小文想参加“礼赞偶像”征文活动，却对传记写作产生困惑，请阅读以下材料，总结经验，为小文支招。（14分） 【平台支招】 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） 一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节，在叙事技巧上下功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美，不隐恶。 ——作家陈漱渝 【名篇示范】 苏步青 ①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 ②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热忱投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。 ③苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。A．可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。B．熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 ④苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。 ⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。 ⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。 ⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 ⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” ⑨2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。 ⑩对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行…… 10．(4分)阅读以上材料，根据提示完成以下表格。 事件 谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯。 ① 求学时，曾经在4年里演算上万道题。 文理全才，虽为数学家，但他具有深厚的文学和史学功底。 品格 ② 治学严谨 教学有方 ③ 文理兼治 兴趣广泛 经验小结：我们发现立传要④ 11．(3分)文中AB两句呼应，请从人物描写的角度分析下面句子对传记人物形象塑造的作用。 A.可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？” B.熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。” 我选 句， 12．(4分)本文和鲁迅的《藤野先生》都属写人的文章。请结合选文以及下列材料，从记叙顺序、描写手法等写法角度分析两文异同点。 【材料一】 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 【材料二】 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 13．(3分)通过以上学习，你获得哪些有益经验能帮助小语进行传记写作？请你结合本文内容作简要的介绍。 四、“传承优秀文化”古诗文品鉴活动（17分） （一）诗歌鉴赏 夜归鹿门山①歌 孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁②渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公③栖隐处。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人④自来去。 【注释】①鹿门山：山名，在襄阳。②渔梁：洲名，湖北襄阳城外汉水中，古时庞德公所居。③庞公：庞德公，东汉襄阳人，隐居鹿门山。荆州刺史刘表请他做官，拒绝后，携妻登鹿门山采药，一去不回。④幽人：隐居者，诗人自称。 14．(2分)请用生动的语言描绘画线句所展现的画面。（不超过50字） 15．(2分)诗中写“人”与“我”两种归途，展现的心境有何不同？ （二）文言文阅读 （甲） 与子由 苏轼 惠州市井寥落，然犹日杀一羊，不敢与仕者争买，时嘱屠者买其脊骨耳。骨间亦有微肉，熟煮热漉出，渍酒中，点薄盐炙微燋食之。终日抉剔，得铢两于肯綮①之间，意甚喜之。如食蟹螯，率数日辄一食，甚觉有补。子由三年食堂庖，所食刍豢，没齿而不得骨，岂复知此味乎？戏书此纸遗之虽戏语实可施用也。然此说行，则众狗不悦矣。 （选自《苏轼文集》） （乙） 东坡食汤饼② 陆游 吕周辅言：东坡先生与黄门公③南迁相遇于梧、藤间④。道旁有鬻汤饼者，共买食之。恶⑤不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门日：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。秦少游闻之，日：“此先生‘饮酒但饮湿’而已。” （选自《老学庵笔记》） 【注释】①肯綮（kěn qìng）：筋骨结合的地方。②汤饼：面条。③黄门公：即苏轼弟苏辙。④相遇于梧、藤间：绍圣四年苏轼贬海南，苏辙贬雷州，南行途中两人相遇于梧州、藤州之间。⑤恶：同“粗”。 16．(4分)参考表格提示的方法，解释加横线词。 文言词句 方法 解释 （1）然犹日杀一羊 课内迁移法：吾日三省吾身《<论语>十二章》 （2）点薄盐炙微燋食之 字源推测法：（小篆），从肉，从火 （3）鬻汤饼 参考成语法：卖儿鬻女 （4）尔尚欲咀嚼耶 查阅词典法：①尊崇；②高出；③尚且；④还 17．(2分)请用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处） 戏 书 此 纸 遗 之 虽 戏 语 实 可 施 用 也 18．(3分)参照示例，结合加横线词赏析下面句子。 示例：然此说行，则众狗不悦矣。 “矣”是句末语气词，相当于“了”，用在此处带有戏谑的意味，戏言若以后流行吃羊脊骨，恐怕会与狗争食了。一个“矣”字，足见苏轼面对困境的旷达乐观。 徐谓黄门日：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？” 19．(4分)有人说从一个人如何吃饭，就能大致看出他的生活态度。请结合上面两篇选文，就此谈谈你对苏轼的认识。 五、心有所感，书写华章（50分） 20．“飞天”凌空，是吕伟夺冠的承诺；成功着舰，是我国航母舰载战斗机飞行员的承诺；追求卓越，是我们对于人生的承诺……承诺是一份责任，也是一份信念。 请以“承诺”为题写一篇文章。 要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体（除诗歌外）；③不少于600字；④不得出现真实的人名、地名、校名；⑤不得抄袭，不得套作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题09：期中模拟（智慧挑战卷）【浙江专用】 测试范围：八上1-3单元 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 【卷面书写（3分）】 一、班级开展语文实践活动，请完成下面的任务（22分） 【任务一：了解时政学共赢】 1．（7分）请你仔细阅读下列一段话，完成问题。 今年是习近平主席提出“一带一路”倡议十周年，10月18日上午，第三届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京开幕。习主席出席开幕式并发表题为《建设开放包容、互联互通、共同发展的世界》的主旨演讲。习主席在主旨演讲中重点谈到四个关jiàn（   ）词：“初心”“成果”“经验”“行动”。习主席强调，中方愿同各方深化“一带一路”合作伙伴关系，xié（   ）手同行，推动共建“一带一路”进入高质量发展的新阶段，为实现世界各国的现代化作出不懈努力。 这是一条真正惠及各国人民的“发展带”“幸福路”。在共商、共建、共享原则下，这条“发展带”“幸福路”不仅开创了国际合作的新范式，也超越了地缘博弈的旧思维。作为一个发展的倡议、合作的倡议、开放的倡议，共建“一带一路”追求的是 A 、崇（   ）尚的是 B 、传递的是 C 。 (1)根据拼音写出汉字或给加点字注音。（3分） 关jiàn 词    xié 手    崇尚 (2)文段中画波浪线句子有语病，请修改。（2分） (3)依次填入文中空白的A、B、C处的词语，正确的排列顺序（   ）（2分） A．共赢  发展  希望 B．发展  共赢  希望 C．共赢  希望  发展 D．发展  希望  共赢 【答案】(1) 键 携 chóng (2)把“开创了国际合作的新范式”和“超越了地缘博弈的旧思维”互换位置。 (3)B 【详解】（1）考查字音字形。 关键（guān jiàn）：指事物中最关紧要的部分，对情况起决定作用的因素。 携手（xié shǒu）：指手拉手，形容齐心。 崇尚（chóng shàng）：尊重、推崇。指尊重并推崇某种思想、行为、学说、信仰等。 （2）考查病句辨析， “在共商、共建、共享原则下，这条‘发展带’‘幸福路’不仅开创了国际合作的新范式，也超越了地缘博弈的旧思维”，语序不当（有递进关系），把“开创了国际合作的新范式”和“超越了地缘博弈的旧思维”互换位置。 （3）考查排序。 “发展”强调的是不断进步和提升，共建“一带一路”首先追求的是自身和参与各国的经济、社会等方面的发展。   “共赢”指的是各方都能获得利益和好处，在发展的基础上，实现参与各方的共同获利，这是合作的重要目标。  “ “希望”传递的是对未来的美好憧憬和期待，在实现发展和共赢之后，给世界带来了积极的前景和信心。   按照这样的逻辑顺序，先追求发展，再实现共赢，最后传递希望，能够更清晰准确地表达共建“一带一路”的意义和价值。 据此，正确顺序是“发展、共赢、希望”； 故选B。 【任务二：对对联赢影票】 2．（2分）学生会开展“对对联赢影票”活动，请帮助小祥同学为下面的对联选择最恰当的下联（    ） 上联：咫尺银幕，流转千般光影 下联：________________________ A．斗室方桌，遍览万古文章 B．方寸镜头，透视万种风情 C．琳琅满目，经营百样繁华 D．小小梨园，上演生旦净丑 【答案】B 【详解】考查对联。结合对联要求字数相等、词性相对、意义相近或相反进行判断。 根据上联“咫尺”是数量词，表示长度，下联也应该意义相近，故应选“方寸”；根据上联“银幕”为名词，意义相近的只有“镜头”；根据上联“流转”为动词，可以选择“遍览”“透视”“经营”或“上演”；根据上联“千般”为数量词，可以选择“万种”或“百样”；根据上联“光影”为名词，意义相近的只有“风情”；综上判断，与上联相对应的是：方寸镜头，透视万种风情； 故选 B。 【任务三：名句经典我来写】 3．（5分）古诗文名句默写： 山川之美，古来共谈。面对“大漠孤烟直，① ”的塞外壮景（王维《使至塞上》），②“ ，云生结海楼”的江月之景（李白《渡荆门送别》），“乱花渐欲迷人眼，③ ”的西湖早春之美（白居易《钱塘湖春行》），“树树皆秋色，④ ”的浓浓秋意（王绩《野望》），古之贤者放下名利之心，流连于山水之间，“⑤ ，⑥   ；经纶世务者，窥谷忘反。”（吴均《与朱元思书》） 【答案】 长河落日圆 月下飞天镜 浅草才能没马蹄 山山唯落晖 鸢飞戾天者 望峰息心 【详解】考查古诗文背诵默写能力。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“唯”“晖”“鸢”“戾”字形正确书写。 【任务四：红色文化悟经典】 4．（4分）阅读了《红星照耀中国》后，小文认为斯诺写毛泽东十三岁时与父亲吵架，离家出走有损伟人形象。你同意他的观点吗？请结合纪实作品的特点和本书内容，说说你的理由。 【答案】示例：斯诺并没有抹黑毛主席的意思。他客观如实地报道了采访毛泽东的过程，用事实说话，通过描述毛泽东的言谈举止，追溯他青少年时期的故事，试图从其出身和成长经历中，探寻他成为共产党人的原因。这体现了斯诺的实录精神，体现纪实作品的真实性。从普通人的视角还原人物，能表现出一个平易近人、不拘小节的毛泽东，使人物更丰满，伟人的平凡还能拉近与读者的距离。这是纪实作品真实性的具体体现。 【详解】考查个性化解读名著。《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。在斯诺笔下，他如实报道了他采访毛泽东的过程。如第三篇：在保安。讲述了共产党领导人毛泽东给作者的初步印象：健康、质朴纯真，有幽默感、精明、精力过人，是一个颇有天赋的军事和政治战略家。在第四篇 ：一个共产党员的由来。讲述了共产党领导人毛泽东的人生经历、思想变改以及成长为红军领导人的过程。在文中，作者写到“我跟他谈了许多夜晚，谈到各种广泛的问题，我也从士兵和共产党员那里听到关于他的许多故事。我同他谈话后写的访问记录就有大约两万字。他幼年和青年时代的情形，他怎样成为国民党和国民革命的一个领袖，为什么成为一个共产主义者，红军怎样成长壮大起来，他统统告诉了我。”作者这样的描写，是试图从其出身和成长经历中，探寻他成为共产党人的原因，这样既体现纪实作品的特点，也是从普通人的视角来看这样一个“伟人”，拉近与读者的距离。 5．（4分）小坪在朋友圈看到下图这张展览信息，觉得这个展览形式非常有创意，他想让你帮忙将图上的重要信息简要转述给山山，并邀请山山和他一起去看展，你会怎么说，80字以内？ 【答案】山山，小坪让我告诉你，1月7-8日坪山展览馆有一场名家画作数字展，依靠科技手段展示书画作品，他觉得很有创意，想邀请你和他一起去。 【详解】考查语言表达能力。转述时应把图上的重要信息如展览的时间、地点以及特色内容说清楚。作答时注意字数要求。 例如：山山，听说1月7-8日坪山展览馆将依靠科技手段举行名家画作数字展，小坪想邀请你和他一起去。 二、文学阅读活动（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 窗 花 ①初夏的一个下午，一只布谷大概迷路了，在城市上空孤单地叫着，时远时近。黄昏快要到来，我留意到它好长一阵没有发声了，就想，它终于找到归路，还乡了。 ②布谷！那叫声，却突然在我家窗外冒了出来。窗关着，那里并不能停留一只鸟。我上上下下搜寻，直到眼睛让两团红色晃得花了起来。那是两幅红色窗花。窗花里藏着鸟，都不是真鸟。 ③我还是等了等，才把窗轻悄悄推开，没有一个扑棱棱的意外。两幅窗花随着各自安身的窗玻璃，拉开了一点距离。左边一幅是四方形，四边布满了梅花。今年是兔年，所以梅花中央有两只兔子，一只曲着前爪站着，一只趴在地上，都乖乖地仰着头和梅花枝上的一只喜鹊说着什么。从空白处钤印的“玉兔迎春”四个字来看，喜鹊虽高高在上，却是一个配角。 ④右边一幅是圆形，周围布满了梨花。两只燕子正从花间往外飞，嘴里衔着一朵梨花的那只已半身出框，另一只紧随其后。花间也有钤印，是“与物皆春”。 ⑤我已经看出来，两幅窗花的材质都不是纸，只不过薄如纸罢了。图案也不是镂空的，只不过通透之处与玻璃同色罢了。那么，那样的窗花，还是农耕文化之花吗？ ⑥窗花是窗上张贴的剪纸，已有上千年历史。一代一代剪纸艺人靠着双手，靠着刀剪和纸，让剪纸艺术翩然传到今天。而今，凭着手手相传的温度提升，凭着环环相扣的物流跟进，窗花可以让城市任何一个门户顺利接收，为任意一扇窗添上祥瑞之景。但高楼大厦窗玻璃那一个尺度，显然又让窗花那一份娇弱感到了局促，也让乡野风味、俚俗风趣等都有了一个换装进城的心思。可以说，窗花，恰是可以一窥民间艺术之流变的窗口。 ⑦天色暗了一些，我并没有从那窗前离开。窗花里的花就不说了，兔子也不说了，但是，那鸟，我见了它们，怎么会没有几句话要说呢？ ⑧听，布谷又在远处叫起来了。 ⑨我突然想到，刚才眼皮底下冒出的那一声，会不会是某个孩子气的邻居模仿布谷，或者，那就是一个孩子的模仿呢？要不，那会不会是谁把电子钟和手机之类拿到了窗口，把从布谷那儿照搬来的铃声放送出来，给那只真正的布谷一个回应呢？ ⑩窗花并不能为我作证，刚才有一只真正的布谷飞过。那么，那布谷，会不会是从我梦中飞出去的一只呢？ ⑪我到了那会儿才想起来，之前我从一本书上知道，布谷是胆小的鸟。它每年只有到农忙时节才会出来一阵，并且不把自己藏好就不会发声。怪不得，我至今都没有见过它的模样。我却一直认为它是不由分说的鸟，是飞来飞去的小喇叭。我小时候在太阳下干活，它躲在某个清凉的地方，小眼睛一定看见我割了那么多麦子、拾了那么多麦穗，还照样不断给我下达命令。我一点也不怕它，它叫一声，我就学着它叫一声。我那是要把每一声都还给它，有时抬头向着蓝天，有时埋头朝着大地。结果，它一直当着它的小喇叭，我很快就成了临时的小哑巴。几十年过去，我大概把记忆里的那些叫声相加成了一个总和，因此，一只孤单的布谷在城市里的叫声，一嘴一嘴啄破了我的一个下午，又一句一句唤回了我的一个春天。 ⑫喜鹊和燕子在窗花里，而其他鸟，包括布谷，都在记忆里。 ⑬窗外，窗花之外，已是一派暮色。家人们早已回来，我家的灯也已经打开。那两幅窗花，又参与着迎接夜晚的仪式。尽管窗玻璃上多出来了两团红晕，却是远近高低都不一定能看到。我自己，终于，切切实实地看到了。那不是两朵晚霞，那是被夜晚暂时挽留住的两朵朝霞。 ⑭我的童年记忆在反复提醒我，不能怀疑那是一只真正的布谷。那个夜晚，我不知道它会歇在哪儿。我愿意继续相信，它是一只勇敢的鸟，一定不会被那高耸的灯山灼伤，或者被漫卷的灯海淹没。 ⑮我在这座城市已经生活了二十几年，差不多每天都在同一条大街上行走，感觉不是在追随它，而是在模仿它，包括它的打开、容纳、变通、堵塞，以及堵塞之后的流动。无论车流多么嚣张，我依然能够听见自己的脚步声，它和车水马龙一样振振有词，不断回答我对关于人生意义的新的追问。 ⑯站在高楼的窗前，我又有了一个追问。我一开口，却听见了自己的一声回答。 ⑰布谷！ （选自《解放日报》2023年8月3日，作者马平，有删改） 6．(2分)把握散文内容。 阅读文本， 根据相关信息， 完成下列表格。 时间 所见所闻 所想 黄昏快要到来 看到与传统窗花有很大差异的现在的窗花 那样的窗花，还是农耕文化之花吗？ 天色暗了一些 听到布谷的叫声 ① 已是一派暮色 ② 在适应城市生活的过程中，我依然能够听见自己的脚步声，寻求关于人生意义的答案。 7．(4分)完成阅读摘记卡。 摘记卡 摘录 笔记 我自己，终于，切切实实地看到了。那不是两朵晚霞，那是被夜晚暂时挽留住的两朵朝霞。 ①有同学在阅读时，觉得此句这样写有点意思，但又说不出来，请你作一赏析性批注。 ①我到了那会儿才想起来，之前我从一本书上知道，布谷是胆小的鸟。 ②我愿意继续相信，它是一只勇敢的鸟，一定不会被那高耸的灯山灼伤，或者被漫卷的灯海淹没。 ②作者对于布谷的评价是否自相矛盾，谈谈你的理解。 8．(4分)解答疑难问题。在班级阅读分享会上，同学们就“文章结尾部分的画线句子能不能去掉”这一问题展开讨论。你们小组认为不能去掉，请你代表小组从结构与内容两方面解释原因。 9．(4分)选用散文题目。有同学认为题目改为“布谷”更贴切，你的看法呢？结合文章内容说明理由。 【答案】6．想起记忆中陪伴自己童年的布谷声。（会不会是从我梦中飞出去的一只呢？）；看到暮色中像小岛一般建筑的影子和我家灯火映出的两团红晕。 7．①运用短句，突出强调。运用比拟，将灯火映出的窗花比作晚霞和朝霞，写出了窗花的美丽动人；用“挽留”二字写出了作者对美好事物的留恋；运用对比，通过“那不是……，那是……”这样的句式，强调了窗花中所饱含的对童年生活的回忆，表达了作者对对农村、童年美好的留恋和坚守。 ②不矛盾。说布谷胆小是就其生活习性而言，这是客观事实；说它是一只“勇敢的鸟”是作者的主观愿望，布谷在这里是童年和乡村美好生活的象征，作者希望哪怕在城市中浸淫再久，这些美好的回忆都不会被现实的冷酷所磨灭。 8．结构上，呼应开头，开头写布谷在城市迷路的叫声，结尾回以人生追问的一声“布谷”。一头一尾，让文章结构更加完整圆融，以布谷这一形象贯穿始终，也让文章线索更加清晰。内容上，结尾的一声“布谷”，暗含了作者对于人生意义的理解——在单调、冰冷、机械的城市生活中，不要迷失本心，要回归童真和传统，从中获得慰藉和前进的力量。突出深化了主旨。 9．窗花既是全文内容的概括，也是全文重要的线索。窗花在现代都市的变异，引发了作者对农耕文化和城市文化差异的思考，窗花在城市中的格格不入、微不足道是身处城市中的人类处境的写照（象征意义），由此更引发了作者的共鸣，表达出作者写本文的意图：在洪流一般滚滚向前的城市生活中，人们容易迷失自我，而像城市的窗上贴着窗花，依然在小小的一方天地中坚守着一样，人们也应该固守心中那份淳朴，通过对本心的回望来追寻人生的意义。以此为题更贴切。 或者：布谷既是文章主要叙写的内容，更是全文重要的意象，它在虚实之间不断转化，带来深刻的内涵，寄托作者深厚的情感。布谷蕴含了对童年的回忆，寄托了他的童真童趣。布谷还是人在城市生活中自我迷失和孤独的象征，由此，作者表达出本文的意图：人们应该在快节奏的城市生活中固守本心、回归本真的思想。以此为题更贴切。 【解析】6．考查梳理和概括文章内容。 第①空：结合第⑩段“窗花并不能为我作证，刚才有一只真正的布谷飞过。那么，那布谷，会不会是从我梦中飞出去的一只呢？”可知，所想：会不会是从我梦中飞出去的一只呢？ 第②空：结合第⑬段“尽管窗玻璃上多出来了两团红晕，却是远近高低都不一定能看到。我自己，终于，切切实实地看到了。那不是两朵晚霞，那是被夜晚暂时挽留住的两朵朝霞”可知，看到暮色中像小岛一般建筑的影子和我家灯火映出的两团红晕。 7．①考查赏析句子。 “我自己”“终于”运用短句，突出强调。“那不是两朵晚霞，那是被夜晚暂时挽留住的两朵朝霞”运用比拟，将灯火映出的窗花比作晚霞和朝霞，写出了窗花的美丽动人；“挽留”本义是使将要离去的人留下来，写出了作者对美好事物的留恋；通过“那不是……，那是……”运用对比，结合上下文“家人们早已回来，我家的灯也已经打开。那两幅窗花，又参与着迎接夜晚的仪式”“我的童年记忆在反复提醒我，不能怀疑那是一只真正的布谷”可知，强调了窗花中所饱含的对童年生活的回忆，表达了作者对农村、童年美好的留恋和坚守。 ②考查理解句子含义。 结合“它每年只有到农忙时节才会出来一阵，并且不把自己藏好就不会发声。怪不得，我至今都没有见过它的模样”可知，说布谷胆小是就其生活习性而言，这是客观事实；结合“我小时候在太阳下干活，它躲在某个清凉的地方，小眼睛一定看见我割了那么多麦子、拾了那么多麦穗，还照样不断给我下达命令。我一点也不怕它，它叫一声，我就学着它叫一声。我那是要把每一声都还给它，有时抬头向着蓝天，有时埋头朝着大地。结果，它一直当着它的小喇叭，我很快就成了临时的小哑巴”可知，布谷在这里是童年和乡村美好生活的象征，说它是一只“勇敢的鸟”是作者的主观愿望，结合第⑭段“一定不会被那高耸的灯山灼伤，或者被漫卷的灯海淹没”可知，作者希望哪怕在城市中浸淫再久，这些美好的回忆都不会被现实的冷酷所磨灭。因此，不矛盾。 8．考查段落作用。从内容和结构上分析。 结构上，呼应开头，开头“初夏的一个下午，一只布谷大概迷路了，在城市上空孤单地叫着，时远时近”写布谷在城市迷路的叫声，结尾“站在高楼的窗前，我又有了一个追问。我一开口，却听见了自己的一声回答”“布谷！”回以人生追问的一声“布谷”。一头一尾，让文章结构更加完整圆融。同时，以布谷这一形象贯穿始终，也让文章线索更加清晰。 内容上，结合第⑮段“我在这座城市已经生活了二十几年，差不多每天都在同一条大街上行走，感觉不是在追随它，而是在模仿它，包括它的打开、容纳、变通、堵塞，以及堵塞之后的流动。无论车流多么嚣张，我依然能够听见自己的脚步声，它和车水马龙一样振振有词，不断回答我对关于人生意义的新的追问”可知，结尾的一声“布谷”，暗含了作者对于人生意义的理解——在单调、冰冷、机械的城市生活中，不要迷失本心，要回归童真和传统，从中获得慰藉和前进的力量。突出深化了主旨。 9．考查标题的作用。题目是否改为“布谷”皆可。 如认为题目应为“窗花”。 结合第②段“那是两幅红色窗花。窗花里藏着鸟，都不是真鸟”，第⑦段“天色暗了一些，我并没有从那窗前离开。窗花里的花就不说了”，第⑬段“窗外，窗花之外，已是一派暮色”可知，窗花既是全文内容的概括，也是全文重要的线索。 结合第⑥段“窗花是窗上张贴的剪纸，已有上千年历史。一代一代剪纸艺人靠着双手，靠着刀剪和纸，让剪纸艺术翩然传到今天。而今，凭着手手相传的温度提升，凭着环环相扣的物流跟进，窗花可以让城市任何一个门户顺利接收，为任意一扇窗添上祥瑞之景。但高楼大厦窗玻璃那一个尺度，显然又让窗花那一份娇弱感到了局促，也让乡野风味、俚俗风趣等都有了一个换装进城的心思。可以说，窗花，恰是可以一窥民间艺术之流变的窗口”和第⑮段“我在这座城市已经生活了二十几年，差不多每天都在同一条大街上行走，感觉不是在追随它，而是在模仿它，包括它的打开、容纳、变通、堵塞，以及堵塞之后的流动。无论车流多么嚣张，我依然能够听见自己的脚步声，它和车水马龙一样振振有词，不断回答我对关于人生意义的新的追问”可知，窗花在现代都市的变异，引发了作者对农耕文化和城市文化差异的思考，窗花在城市中的格格不入、微不足道是身处城市中的人类处境的写照（象征意义），由此更引发了作者的共鸣，表达出作者写本文的意图：在洪流一般滚滚向前的城市生活中，人们容易迷失自我，而像城市的窗上贴着窗花，依然在小小的一方天地中坚守着一样，人们也应该固守心中那份淳朴，通过对本心的回望来追寻人生的意义。以此为题更贴切。 如认为题目应为“布谷”。结合第⑪段“我小时候在太阳下干活，它躲在某个清凉的地方，小眼睛一定看见我割了那么多麦子、拾了那么多麦穗，还照样不断给我下达命令。我一点也不怕它，它叫一声，我就学着它叫一声。我那是要把每一声都还给它，有时抬头向着蓝天，有时埋头朝着大地。结果，它一直当着它的小喇叭，我很快就成了临时的小哑巴”可知，文章写记忆中陪伴自己童年的布谷声，布谷既是文章主要叙写的内容，更是全文重要的意象，它在虚实之间不断转化，带来深刻的内涵，寄托作者深厚的情感。布谷蕴含了对童年的回忆，寄托了他的童真童趣。结合第①段“初夏的一个下午，一只布谷大概迷路了，在城市上空孤单地叫着，时远时近”可知，布谷还是人在城市生活中自我迷失和孤独的象征，由此，作者表达出本文的意图：人们应该在快节奏的城市生活中固守本心、回归本真的思想。以此为题更贴切。 三、小文想参加“礼赞偶像”征文活动，却对传记写作产生困惑，请阅读以下材料，总结经验，为小文支招。（14分） 【平台支招】 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） 一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节，在叙事技巧上下功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美，不隐恶。 ——作家陈漱渝 【名篇示范】 苏步青 ①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 ②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热忱投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。 ③苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。A．可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。B．熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 ④苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。 ⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。 ⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。 ⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 ⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” ⑨2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。 ⑩对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行…… 10．(4分)阅读以上材料，根据提示完成以下表格。 事件 谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯。 ① 求学时，曾经在4年里演算上万道题。 文理全才，虽为数学家，但他具有深厚的文学和史学功底。 品格 ② 治学严谨 教学有方 ③ 文理兼治 兴趣广泛 经验小结：我们发现立传要④ 11．(3分)文中AB两句呼应，请从人物描写的角度分析下面句子对传记人物形象塑造的作用。 A.可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？” B.熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。” 我选 句， 12．(4分)本文和鲁迅的《藤野先生》都属写人的文章。请结合选文以及下列材料，从记叙顺序、描写手法等写法角度分析两文异同点。 【材料一】 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 【材料二】 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 13．(3分)通过以上学习，你获得哪些有益经验能帮助小语进行传记写作？请你结合本文内容作简要的介绍。 【答案】10． 热爱祖国，信心坚定 鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评熊全治 勤奋刻苦，态度认真 立传要借助典型事件，再现人物精神品格。 11．我选A句，运用神态描写（语言描写），写出苏步青对熊全治的严肃批评，正面刻画苏步青对学生严格要求的形象特点。 我选B句，运用语言描写，写出熊全治对苏步青的感激之情，侧面刻画苏步青对学生严格要求的形象特点。 12．写法——异：本文运用插叙，先写苏步青的求学和任教经历，再插叙他走上数学之路的原因。《藤野先生》按照顺叙，写作者与藤野先生从相识、相知到分别的过程。 同：两文都通过典型事件和神态、语言描写正面刻画人物形象；（或两文都通过学生的感受，从侧面刻画人物形象。） 13．①写作传记要真实，涉及的时间、地点、人物、事件等必须是真实、准确的。比如本文“苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位”等语句都真实准确。②要以典型语言和重要行为刻画人物形象。如本文以苏步青批评熊全治的典型事件刻画传主严格要求学生的形象特点。③要全面、客观地记述人物生平。在刻画传主形象时“不溢美，不隐恶”。 【解析】10．考查概括内容。要结合全文内容，筛选重点语句分析概括。 根据题干可知，人物形象是两个四字词语； ①根据第②段“1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他‘精培细育勤扶植，不出人才誓不休’的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇”等语句可知，为了帮助祖国培养人才，苏步青谢绝了亲友、导师的挽留，放弃了更好的生活条件，并且相信一定能为祖国培养人才，仿照示例，概括其品质为：热爱祖国，信心坚定。 ②表格中“治学严谨、教学有方”对应的是第②段后半部分和第③段，根据第②段“我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献”“为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力”和第③段“可话音未落，苏步青就板起面孔训道：‘你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好’”等语句，仿照示例，可概括事件为：鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评熊全治。 ③根据第⑥段“不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整”等语句可知，从苏步青的一段学习经历，用“上万道数学习题”突出了他的勤奋刻苦，用“工工整整”突出了他的认真，仿照示例，概括其品质为：勤奋刻苦，态度认真。 11．考查语句赏析。要结合语境，抓住重点词语分析作答。 A.“苏步青就板起面孔”是神态描写，“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好”是语言描写。结合第③段“他对学生的要求十分严格”可知，这一句是从正面刻画苏步青对学生严格要求的特点。 B．“当年多亏先生一顿痛骂”是语言描写，以熊全治的话刻画苏步青的形象特点，是侧面描写，也是表现了苏步青对学生严格要求的特点，并突出了学生对老师的感激之情。 12．考查比较阅读。要结合文本内容，从不同角度分析两篇文章的异同。 写法上： 异：本文第②③段记叙苏步青的求学和任教经历，第④⑤⑥段运用插叙写苏步青走上数学之路的原因，第⑦⑧⑨段写苏步青文理全才的特点及其逝世。《藤野先生》一文以时间先后顺序，写作者与藤野先生相识、相知、分别的过程。 同：两文都通过典型事件和神态、语言描写刻画人物形象。如本文第②段“……获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留”的事件，第③段“苏步青就板起面孔训道：‘你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？’”的神态和语言描写等表现苏步青的优秀品质。《藤野先生》中运用“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢”的语言描写，“向我和蔼的说道”的神态描写，了解裹脚、纠正解剖图等典型的事件来刻画人物。两文都通过学生的感受，从侧面刻画人物形象。本文第③段“熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：‘当年多亏先生一顿痛骂’”和《藤野先生》“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”都是从学生的角度来写老师，侧面刻画人物形象。 内容上： 异：本文主要记叙苏步青的求学、任教经历及他走上数学之路的原因，表现了苏步青热爱祖国、治学严谨、教学有方、勤奋学习、文理兼治的形象特点；《藤野先生》则主要写作者与藤野先生在日本相处的一段经历，表现了藤野先生治学严谨、没有民族偏见的形象特点。 同：苏步青与藤野先生的身份相同，都是教师；他们对待学生的态度相同，都很严格，也都对学生产生了深远的影响。 13．考查传记写作。可筛选材料中关于传记写作的信息，结合平时阅读的传记的特点，进行总结归纳，整合作答。 首先，注意传记的真实性。根据【平台支招】第一段“传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信”可知；【名篇示范】《苏步青》第②段“1927年毕业于日本东北帝国大学数学系”和第⑨段“2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁”运用具体的数字真实地记录了他的情况。 其次，注意传记的文学性。根据【平台支招】第②段“一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节”可知；【名篇示范】《苏步青》中则用苏步青批评熊全治的典型事件刻画了传主严格要求学生的形象特点，并通过人物典型语言和神态描写，塑造人物形象，增强了作品的文学性。 再次，注意传记的全面性。根据【平台支招】第②段“对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美，不隐恶”可知；【名篇示范】《苏步青》的第①段，写了苏步青在数学王国获得的极高的赞誉，第④段也写出了“他在读初中时，对数学并不感兴趣”的经历，全面、客观地记述了人物生平。 四、“传承优秀文化”古诗文品鉴活动（17分） （一）诗歌鉴赏 夜归鹿门山①歌 孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁②渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公③栖隐处。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人④自来去。 【注释】①鹿门山：山名，在襄阳。②渔梁：洲名，湖北襄阳城外汉水中，古时庞德公所居。③庞公：庞德公，东汉襄阳人，隐居鹿门山。荆州刺史刘表请他做官，拒绝后，携妻登鹿门山采药，一去不回。④幽人：隐居者，诗人自称。 14．(2分)请用生动的语言描绘画线句所展现的画面。（不超过50字） 15．(2分)诗中写“人”与“我”两种归途，展现的心境有何不同？ 【答案】14．鹿门山的林木本为暮霭所笼罩，朦胧而迷离，山月一出，清光朗照，暮雾竟消，树影清晰。描绘了一幅恬淡清雅的画面。 15．人：急切浮躁。我：与世无争、不慕荣利、淡泊从容。 【解析】14．考查诗句理解。 要理解诗句的含义，“鹿门月照开烟树”描绘的是鹿门山在月光的照耀下，烟雾笼罩的树木渐渐清晰可见的景象。在描绘画面时，要充分发挥想象，注意语言的生动性，注意字数要求。 示例：月光皎洁，照亮了鹿门山，袅袅的雾气在月光中渐渐散去，露出了郁郁葱葱的树林，一片清幽静谧的景象展现在眼前。 15．考查内容理解。 诗中“人随沙岸向江村”描绘的是普通人沿着沙岸走向江村，“争渡喧”表现出他们归家时的急切和喧闹，反映出他们心境的急切浮躁，被世俗的生活所驱使。   “余亦乘舟归鹿门”的“我”选择独自乘舟回到鹿门山，与热闹喧嚣的世俗形成鲜明对比，展现出“我”与世无争、不慕荣利的心态，面对归途是淡泊从容的。“我”的选择体现了对宁静、清幽的隐居生活的向往和追求，不在乎世俗的纷扰和名利的诱惑。 （二）文言文阅读 （甲） 与子由 苏轼 惠州市井寥落，然犹日杀一羊，不敢与仕者争买，时嘱屠者买其脊骨耳。骨间亦有微肉，熟煮热漉出，渍酒中，点薄盐炙微燋食之。终日抉剔，得铢两于肯綮①之间，意甚喜之。如食蟹螯，率数日辄一食，甚觉有补。子由三年食堂庖，所食刍豢，没齿而不得骨，岂复知此味乎？戏书此纸遗之虽戏语实可施用也。然此说行，则众狗不悦矣。 （选自《苏轼文集》） （乙） 东坡食汤饼② 陆游 吕周辅言：东坡先生与黄门公③南迁相遇于梧、藤间④。道旁有鬻汤饼者，共买食之。恶⑤不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门日：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。秦少游闻之，日：“此先生‘饮酒但饮湿’而已。” （选自《老学庵笔记》） 【注释】①肯綮（kěn qìng）：筋骨结合的地方。②汤饼：面条。③黄门公：即苏轼弟苏辙。④相遇于梧、藤间：绍圣四年苏轼贬海南，苏辙贬雷州，南行途中两人相遇于梧州、藤州之间。⑤恶：同“粗”。 16．(4分)参考表格提示的方法，解释加横线词。 文言词句 方法 解释 （1）然犹日杀一羊 课内迁移法：吾日三省吾身《<论语>十二章》 （2）点薄盐炙微燋食之 字源推测法：（小篆），从肉，从火 （3）鬻汤饼 参考成语法：卖儿鬻女 （4）尔尚欲咀嚼耶 查阅词典法：①尊崇；②高出；③尚且；④还 17．(2分)请用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处） 戏 书 此 纸 遗 之 虽 戏 语 实 可 施 用 也 18．(3分)参照示例，结合加横线词赏析下面句子。 示例：然此说行，则众狗不悦矣。 “矣”是句末语气词，相当于“了”，用在此处带有戏谑的意味，戏言若以后流行吃羊脊骨，恐怕会与狗争食了。一个“矣”字，足见苏轼面对困境的旷达乐观。 徐谓黄门日：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？” 19．(4分)有人说从一个人如何吃饭，就能大致看出他的生活态度。请结合上面两篇选文，就此谈谈你对苏轼的认识。 【答案】16． 每天，一天天 烤（肉） 卖 ④ 17．戏书此纸遗之/虽戏语/实可施用也。 18．“徐”是慢慢的意思，体现了苏轼说话时舒缓悠闲的语气。苏辙“置箸而叹”，苏轼缓缓戏言“尔尚欲咀嚼耶”，诙谐可爱，可见其随遇而安，洒脱豁达。 19．《与子由》一文中苏轼被贬惠州，生活艰苦，但他在详细描述羊脊骨的吃法以及自己的欣喜之情后，戏问“没齿而不得骨”的子由“岂复知此味乎”。虽满纸谐语戏言，却让我们看到了一颗历经磨难而旷放豁达、极富生活情趣的心灵。在陆游笔下，同在被贬途中，面对难以下咽的面条，苏辙“置箸而叹”，苏轼却已痛痛快快吃完。可见饱经忧患的东坡，早已不为外物所扰，随遇而安，旷达洒脱。 【解析】16．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。注意按照表格提示方法来进行解释。 （1）吾日三省吾身：我每天多次反省自己。日：每天。 （2）“炙”按字源推测法，可知“从肉，从火”，因此是在火上的肉，即“烤肉”的意思； （3）卖儿鬻女：形容生活穷困，以至贩卖子女。鬻：卖。 （4）尔尚欲咀嚼耶：你还想细细咀嚼品尝么。尚：还。故选④。 17．考查断句。结合句意“我开玩笑地写给你这封信，虽是玩笑，你实际上可操作一番”和句首表转折意义的“虽”可断句为：戏书此纸遗之/虽戏语/实可施用也。 18．考查句子赏析。注意参照示例，先把词语进行解释，结合句意理解，然后分析对人物性格特点的表现作用。 全句意思是：他慢悠悠地对苏辙说：“九三郎，你还想细细咀嚼品尝么？”“徐”是慢慢的意思，用于描写苏轼说话的语气，体现了他悠闲的心态。面对“恶不可食”的汤饼，苏辙“置箸而叹”，苏轼缓缓戏言“尔尚欲咀嚼耶”，可见其心性豁达，随遇而安。 19．考查阅读对人物的认识。 《与子由》中，通过“不敢与仕者争买，时嘱屠者买其脊骨耳”可以看出，苏轼生活艰苦；但就是买的这稍微带点肉的羊脊骨，“熟煮热漉出，渍酒中，点薄盐炙微燋食之”，也让东坡吃出了花样，吃出了快意：“意甚喜之”“甚觉有补”。让人感叹他对美食的钻研，对生活的热爱之情，从中可以看出一颗洒脱的充满情趣的心。 《东坡食汤饼》中，面对难以下厌的汤饼，“黄门置箸而叹，东坡已尽之矣”，并且对弟弟说：“这么难吃的饭，你还要细细品尝吗？”吃饱就得了。再结合“大笑而起”可以看出，面对忧患，东坡早已淡然处之，泰然处之。 【点睛】译文： （一）：惠州这个地方，街市萧条冷清，然而每天还是能杀一只羊，不敢和为官者争买，时常叮嘱屠户留下羊脊骨让我买。骨头之间也是有些许肉的，买到之后，要煮热，然后趁热滤干捞出，然后泡到酒里，加点盐烤到微微有点焦的时候吃。我剔了一天的骨头，在筋骨结合之处剔得一点点肉，就特别开心，像吃蟹螯一般。大概隔几天就这样吃一回，感觉很是滋补。子由你天天吃的肉都很肥厚，牙齿全咬进去，都咬不到骨头，哪里会品尝得到我这种美味呢？我开玩笑地写给你这封信，虽是玩笑，你实际上可操作一番。不过，假如这个方法真的流行了，那狗就要不开心了。 （二）：吕周辅说：苏轼与弟弟苏辙被贬谪到南方时曾经在梧州、藤州之间相遇，路边有卖面条的人，（兄弟二人）一起买了面条吃，（面条）粗得难以吃下去。苏辙放下筷子叹气，而这时苏轼已经吃完面条了。他慢悠悠地对苏辙说：“九三郎，你还想细细咀嚼品尝么？”说完大笑着站起来。秦少游听说这件事后，说：“这是东坡先生‘只管饮酒，不管它的味道’的道理。” 五、心有所感，书写华章（50分） 20．“飞天”凌空，是吕伟夺冠的承诺；成功着舰，是我国航母舰载战斗机飞行员的承诺；追求卓越，是我们对于人生的承诺……承诺是一份责任，也是一份信念。 请以“承诺”为题写一篇文章。 要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体（除诗歌外）；③不少于600字；④不得出现真实的人名、地名、校名；⑤不得抄袭，不得套作。 例文： 承诺 在人生的长河中，我们总会遇到各种各样的承诺。有的承诺如流星般转瞬即逝，而有的承诺则如恒星般永恒璀璨。对我而言，承诺不仅是一份责任，更是一份坚定的信念，它让我学会了坚守与付出。        记得那是一个寒风凛冽的冬日，我和好友小明相约一起去图书馆复习功课，准备即将到来的期末考试。那天早晨，天空阴沉沉的，仿佛随时都会下起大雪。我望着窗外恶劣的天气，心中不禁打起了退堂鼓。这么冷的天，路又滑，要不还是算了？我刚想拿起手机给小明发个信息取消约定，但转念一想，这不就是一个承诺吗？我既然答应了小明，就不能因为一点困难就轻易放弃。        想到这里，我毅然决然地穿上厚厚的棉衣，戴上手套和帽子，踏上了前往图书馆的路。一路上，风雪交加，我几次都差点摔倒，但我都咬紧牙关坚持了下来。当我满身风雪、气喘吁吁地赶到图书馆时，我看到了同样狼狈不堪的小明。我们俩相视一笑，无需多言，那份坚守承诺的默契已经尽在不言中。        那一天，我们在图书馆里度过了充实而难忘的时光。我们互相帮助，共同攻克了一个又一个难题。当夜幕降临，我们走出图书馆时，天空中的雪花依旧在飘落，但我们的心中却充满了温暖和满足。因为我们知道，我们坚守了一份承诺，这份承诺让我们的友谊更加深厚，也让我们的心灵得到了成长。        承诺，是一份无形的力量。它让我们在困难面前不退缩，在诱惑面前不动摇。坚守承诺，就是坚守一份责任，坚守一份信念。在未来的日子里，我将继续带着这份承诺前行，无论风雨，无论坎坷，我都将坚守到底。因为，承诺是我心中永恒的星辰，指引着我前行的方向。 【详解】考查话题作文。 1.审题立意。审题可知，以“承诺”为题目写一篇作文。如材料“追求卓越，是我们对于人生的承诺……承诺是一份责任，也是一份信念”所言，承诺可理解为人生奋斗历程里对卓越的追求，这是对自己的人生的承诺；承诺也可理解为关于承诺的故事，一诺千金，既是自己对自己的责任，也是对他人的责任；承诺也可理解为追求卓越。追求美好生活中，持之以恒努力的一份执念。承诺的对象，既可指人，也可对事，甚至是国家、学校、家庭、社会。 2.构思选材。话题作文，文体不限。可写记叙文，记叙与承诺有关的人与事，或是一诺千金的故事，或是因不守诺而吃苦头的故事；或是身边关于承诺的故事……可写议论文，以“一诺千金”“守诺是一种美德”等为中心论点，摆事实，讲道理，证明这一观点的正确。可以采用总分总式成文，也可以采用逐层递进式成文。要做到有理有据，以理服人，告诉我们承诺的重要意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$