专题09 文学作品阅读-【高分必备】2024-2025学年九年级语文上册期中专项复习（江苏专用）

09 文学作品阅读 （23-24九年级上·江苏扬州·期中） 雕花烟斗 ①他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。 ②这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。 ③不知不觉间，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，他慌忙四下窥探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边来抽吧！” ④这里便是花房的一角，这老汉是花农老范。老范坐在他对面，“唐先生，您还画画不？” ⑤他怔住了。“您怎么知道我姓唐？还知道我画画？”“先前，您带学生到这儿来画过花儿，您画得美，美呀……”老范赞美的语气是由衷的，他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动。像他这样一位红极一时的大画家，好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯，如今被一棒打落下来，曾经光彩照人的玻璃片片，被人踩在脚下，甚至无人顾惜。难道在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷的花的天地里，隐藏着一个知音吗？ ⑥谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢？老范身子矮墩墩，微微驼背，穿一身皱巴巴的黑裤褂，沾满污痕；面色黧黑，眼睛小，眸子发灰，动作迟缓而不灵便。发现老范仍不时瞅他嘴上的烟斗。“您来尝尝我的烟斗丝吧？”唐先生诚恳地说。“不！”老范笑眯眯地，“俺是瞧您的烟斗很特别……” ⑦他的烟斗是特别。上面雕着一只肥胖的猫头鹰，栖息在一段短短的秃枝上，“这烟斗是我自己刻的。”他说。他想起了靠边站之后的整天无所事事，想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗的感觉，想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热，想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺术品----雕好的烟斗。“美，美呀！”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情，“您要是喜欢这烟斗，就送给您吧！”“不，不，俺要不得！”老范固执地一个劲儿摇脑袋。 ⑧从此以后，唐先生常来花房坐坐，在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来，这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵。 ⑨秋风一吹，又是赏菊的好时节。可唐先生却没有到小花房去。半年前，他被落实了政策，名画家的桂冠重新戴在头上。求画的、求烟斗的，让他忙得不亦乐乎。一天，家中高朋满座。外边又有人敲门。打开门，不觉双目一亮。面前一大盆光彩照人的凤尾菊，花后是半年多未见的老范。“哟，老范，是您呀！”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前，额上沁出亮闪闪的汗珠，只频频点头。唐先生请老范坐下后，就顾不上再和他搭腔，老范一声不响地蹲坐在屋角，露出满足的神情。后来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜。一下子见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗，他看呆了，不禁发出一声声很特别的赞叹：“美，美，美呀……”没人搭理老范，唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情。 ⑩在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。“您……”老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您……” ⑪又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙地定为黑画，他再一次落魄，无人理踩了。这时，他听见有人轻轻叩门。打开门，一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。“老范，快请进，请进！”来人把花放在地上，喘着气，“俺是老范的儿子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说，他要是不在了，无论如何也要把花给您送来。”“唐先生，您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗？临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。” ⑫“什么？”唐先生惊愕地问，他好像没听清这句话。他感到心上像压了一块沉重的石板，他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给老范…… （有删改） 1．依据提示，完成对小说情节的梳理，并简要分析这样安排情节的好处。 情节：（1） →花房交往，感受真情 →（2） →再次落魄，重识真情 好处： 2．作者最欣赏的人物是谁？试从人物形象并结合文章内容分析。 3．分析文章第二段的景物描写的作用？ 4．请谈谈你对文章第⑪段写老范的儿子给唐先生送来凤尾菊这一情节的理解。 5．作者用“他好像没听清这句话。他感到心上像压了一块沉重的石板，他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给老范……”作结尾，有什么含义？ （23-24九年级上·江苏徐州·期中） 阅读下面的文字，完成小题。 离不开炊烟的人 张玉鸽 ①作家草白在《带灯的人》中这样写道：“祖母的一生致力于制造炊烟，即使在年老体衰、摇摇晃晃的暮年，还习惯像先人们那样生火做饭。”我的姥姥也是这样，她是一个离不开灶台，也离不开炊烟的人。 ②在我为数不多的记忆里，姥姥把老屋大整过两次，其他地方不见得比之前美观多少，但灶台切切实实地发生着变化：原先由暗红砖瓦搭建的简陋土灶披上水泥的外衣，像在打满补丁的衣服外罩了一层披风，掩盖掉里面的破败；后来水泥外又被贴了一层锃光瓦亮的白瓷，披风由灰黑变得明亮起来。(A)一进门，白得发光的灶台是最显眼的物件。姥姥每天都会把灶台擦得亮锃锃的，让它保持舒爽。她常说，灶台支撑着一家人的口粮，把灶台伺候好，日子也会越过越好。 ③灶台也确实不辜负姥姥的期望，配合着姥姥，将我的母亲、姨妈和小舅养大。即便在困难时期，姥姥也总能想法子让灶台不闲着。地瓜糊、蒸野菜、玉米饼子……灶台如变魔术般，产出充饥的食物。虽日子清贫，但一家人被这灶台养得健康快乐，安适满足。 ④后来，姥姥也靠这一方灶台，将我和几个兄弟姐妹照看好，又目送我们一个个离开她，回到城里生活。 ⑤灶台养活了家人，姥姥也把灶台喂养得饱饱的。夏天，麦子熟了，她从田里拾回麦秸，细细摊在小院里，让水分充分地蒸发，晒成灶台最喜欢的干松柴火；秋天，她收集来成堆的花生秧和打掉玉米粒的棒子，为灶台储存好冬天的口粮。 ⑥一年四季，到了饭点，姥姥家的烟囱里总是连续地冒出一股又一股炊烟，仿佛灶台在舒坦地抽着旱烟，一日三餐，不曾间断。童年时代，无论我在村子里任何角落和伙伴玩耍，只要往家的方向一瞥，看到烟囱里缓缓吐出灰色的雾，向上边喷涌边消逝着，我就知道，那是姥姥在呼唤我回家。 ⑦灶台升起的炊烟离不开姥姥，姥姥更离不开灶台。某个冬天，姥姥曾在城里随我们住过一段时间。那时候，她除了念叨家里的小鸡小鸭，就是挂念着灶台。她放不下冷冰冰的灶，也看不得一天不烧火——在她看来，没有炊烟的家是没有人气的。晚上做饭，她常常会嫌城里的锅灶太小，做出来的饭也不如大灶的香。她深深地想念着家里的灶。 ⑧之后，她回到家的第一件事，永远是搬来柴火，让冷却的灶台重新热乎起来。待火烧稳，她再踱到门外抬头看着烟雾慢慢升腾，眼里流出踏实满意的光。(B)一锅水烧开，灶膛里依然亮着火红的星，姥姥开始不紧不慢地擦拭着灶台，并轻声埋怨姥爷没有把灶伺候得舒服。旁边的邻居看到炊烟升起，知道是姥姥回来了，接连推门进来。几个人在热乎的土炕上围坐，兴奋地唠着家常。 ⑨姥姥一生没有离开过灶台，即便在中风后，她依然拖着半边僵硬的身子，颤巍巍走向灶台，倔强地让炊烟升起。长大后的我觉得土灶味道太大，一直想要给姥姥换掉，可她从未同意过。她常说：“只要我还能动，你们回来，就能吃上咱家灶上的饭。” ⑩在我写下这篇文章的时候，夜色吞噬了书桌台灯浅浅的光亮，房间变得很暗很暗；窗外灯火绵延，车流如往日般喧嚣着。光影斑驳间，我仿佛看到姥姥家烟囱里缓慢升腾的炊烟，细密绵长飘上天空，直到永远消失不见。 (选自《中国城市报》2023年10月9日) 6．根据文章内容概括姥姥离不开炊烟的表现。 7．仔细阅读文章，说说姥姥为什么离不开炊烟。 8．赏析句子。 (1)从修辞的角度，对画线(A)句进行赏析。 (2)从人物描写方法的角度，对画线(B)句进行赏析。 9．文章最后一句话充满诗意，请说说你的理解。 10．社区举办“最美奶奶(姥姥)”评选活动，拟推荐文中的姥姥参加评选，请你为她写一段推荐语。 （23-24九年级上·江苏连云港·期中） 阅读小说，完成下面小题。 送你一朵栀子花 周耘芳 ①雨停了，集市上飘着薄薄的雾气。狭长的街道上，卖猪肉、牛肉、鸡子、鸭子、苋菜、小白菜的，人来人往。 ②“枝子嫂，栀子花卖五毛钱一朵？”“是的，五毛一朵。”“买三朵。”“我买十朵。”集市角落边，个子瘦高、皮肤黑黑、头发花白的枝子坐在小木椅上，面前的竹篮子里，只剩下少量拳头大小、雪白雪白的栀子花，弥漫着香味，整条街都闻得到。 ③枝子手忙脚乱地卖花收钱，嘴里嚼着从家里带来的菜粑粑。 ④“二十朵栀子花，六块钱全卖给我，行不？”一位老婆婆问道。枝子抬头看看太阳，又看了看街道，眼看赶集的人陆陆续续都回家了，连忙说：“卖给你，全部卖给你。” ⑤五月，时间比金条还贵，枝子心里惦记着家里的药栀子。前几天，驻村干部甘红在电话里催：“药栀子正长身子，要抓紧时间除草。” ⑥昨天下午，一阵雨过后，枝子家房前屋后，几百棵栀子树开花了，足足上千朵。看着花朵，闻着花香，枝子心想，这花准能卖个好价钱。 ⑦“枝子嫂，电话提醒你，一直没动静。——药栀子园里，野草比药栀子还高呢！”说话的甘红，个头儿不高，剪着短发，戴着眼镜，白静静的小姑娘。走到门口，甘红说着，眯着眼，贴近栀子树，闻着栀子花香。 ⑧把栀子花卖了，立马就除草。枝子一边摘着栀子花，一边想，这个甘红，年龄不大，干劲儿不小，说是来驻村，好像眼睛成天盯着自己。枝子自打嫁到村里来，十年前送走了公公，五年前又送走了婆婆。两位老人留下三间瓦房，还有这些栀子树。 ⑨“呱呱——”进入夏季，大嘴巴青蛙在水田里叫得欢。水稻秧苗刚栽下田，栀子树就开花了。 ⑩栀子花开，家门口也热闹起来。本村的、外村的，还有开着车子来的，大朵小朵地摘下来，手里拿几朵，头上插几朵，还大包小包地带走。“我家栀子花，凭什么被白白摘走，从现在起，栀子花开始卖钱。”见到这阵势，枝子在门口大吼。 ⑪“这样做，能行吗？听村里人说，每年栀子花开了，你婆婆就把栀子花送人，从不收别人钱呢。”甘红说。 ⑫“甘干部，我老公成天病病歪歪的，药不断，里里外外靠我一双手，不卖钱，难道你还天天送钱给我？”枝子一席话，说得甘红脸红一阵，白一阵。做了这个决定，栀子花开的日子，枝子就牵着家里的大黄狗，一天到晚四周转着，看护着栀子花。 ⑬“汪汪——”这天早上，大黄狗在外面叫起来。 ⑭“枝子嫂，你家栀子花真的与众不同，个儿大，花白。”随着说话声，甘红走进了家门。听到她夸栀子花，枝子连忙说：“要是看中栀子花，你就……” ⑮“枝子嫂，我不是来摘栀子花的，是让你种栀子花的。”甘红说。“种栀子花，怎么种？”“你家不是有几亩多山坡地吗？撂荒这么多年，多可惜，在地里种药栀子吧。”“种药栀子，能行？”“能行。药栀子是紧缺的中药材，它能降血解毒、清热泻火。种上几亩药栀子，一定能卖出好价钱。” ⑯甘红说服了枝子。春上，甘红送来了几万株栀子花苗，还有化肥农药。甘红带着枝子，耕地、除草、提沟、栽苗，忙了一个多月，把山坡地全部栽上了药栀子。 ⑰“枝子嫂，要按时给药栀子松土、浇水、除草。”甘红把枝子家的药栀子当成宝贝，时不时提醒她，还隔三岔五地扛着锄头、拿着镰刀，给她当帮手，在药栀子园里干起活儿来。 ⑱这几天，甘红一直催。杂草不除尽，影响药栀子长势不说，还真的对不起甘红呢。花卖完了。枝子用手拍了拍鼓囊囊的裤袋，挑着空篮子，顺着马路，一溜烟儿地往家里赶。好香啊！走到家门口放下篮子，栀子花香扑鼻而来。枝子伸手摘下一朵戴在头上，深一脚浅一脚地往山坡地里跑。 ⑲来到药栀子园里，枝子几乎傻眼了——药栀子园里，甘红戴着草帽，弯着腰，一棵棵地扯着杂草，后背衣服被汗水浸湿。 ⑳“甘干部，你——？”平时快言快语的枝子，一时不知道说什么好。她轻轻地摘下头上的栀子花，走到甘红身边说：“甘干部，送你一朵栀子花。回家后，我多摘几篮子栀子花，给村里人一家送几朵。” ㉑“枝子嫂，谢谢你。来，一起动手，把杂草除尽。”接过栀子花，甘红在鼻尖上闻了闻，轻轻夹在耳朵上。药栀子园里，一老一少忙碌着，如同一对幸福的母女。 （摘自《小小说选刊》） 11．请围绕栀子嫂的活动，梳理文章的主要情节。 枝子嫂集上卖栀子花→枝子嫂看护栀子花→ → 12．结合上下文品读这句话中的“送”字蕴含的情感。 她轻轻地摘下头上的栀子花，走到甘红身边说：“甘干部，送你一朵栀子花。回家后，我多摘几篮子栀子花，给村里人一家送几朵。” 13．赏析文中划横线的语句。 14．简要分析“甘干部”这个人物形象的特点。 15．栀子花的花语通常被解读为“永恒的爱与约定”“喜悦、希望和坚持”。请结合文章内容说说题目“送你一朵栀子花”的妙处。 （23-24九年级上·江苏徐州·期中） 阅读下面的散文，完成下面小题。 记与艾青相关的二三事 李丹阳 ①艾青先生是我前辈的朋友、老师。抗日战争期间，他在桂林与同为诗人的我外公冯乃超有接触，并成为好朋友，后来艾青说自己很佩服冯乃超。1941年，艾青到了延安。在那里从事文艺工作的我父亲李琦当时还是“小鬼”，就认识了大诗人艾青。解放战争时期，艾青任华北联合大学文艺学院副院长，他讲文艺理论大课时，听讲者中就有我的父母。学院师生住得很近，艾青家炖鸡喝汤，总把我母亲叫去吃鸡肉。 ②艾青是学美术出身的，1949年在北平艺专的工作燃起了他重搞美术的希望。他调任文学方面的领导工作岗位后，仍不时到新成立的中央美术学院来，在学生们画素描的教室里画速写。重拾画笔的他，对新老美术工作者都十分关爱。艾青几次请我父母吃饭。一次在就餐时，他语重心长地说：夫妻间吵架不能把话说绝，“利刀割肉疮犹合，恶语伤人恨不消”，与晚辈分享他的人生教训。 ③我虽然对艾青其人其文有所了解，但与他近距离接触则是在1988年。这年，我父母在一次看望艾青夫妇时，说起我身患哮喘病久治不愈，身体很差。艾青夫人高瑛阿姨听后说，家里最近请了一位师傅为艾青治疗腿疾，可同时为其他人治疗，让我父母尽快带我去。这样，我就跟随父母第一次去了艾青家，以后多由我爱人刘建一陪同前往。 ④第一次去艾青家的日期已不复记忆，大约是在这一年的7月中旬。我们看到的艾青伯伯多静坐不动，从他眼睛里闪烁着的光，可以知道他的思维十分活跃。治疗完毕，艾青伯伯时常与我们闲聊。他说话诙谐幽默，常常自嘲，有时是带着苦涩味道的自我调侃，性格十分可爱。 ⑤一开始我们怕影响艾青伯伯休息，在治疗前尽量不去打扰他。可有一天下午，当艾青伯伯知道我和建一到他家院子后没有马上去看他，就嗔怪地说：“你们为什么不先来看看我，大概是嫌我老了吧。”后来我意识到，艾青的一些谈话不仅有意思，也有意义，故从去他家的第四、五次起开始就有意识地记下他的谈话，摘述如下： ⑥一次我问：“您过去姓蒋吧？”艾青伯伯答道：“我是浙江金华人，姓蒋，很可能同蒋介石是同一个祖先。大革命时，因为蒋介石背叛革命，我非常恨他，便自己改姓艾。艾字是草字头下面一个叉，以示反蒋。” ⑦一次我问艾青伯伯：“您写诗受谁的影响最大？最喜欢中国和外国的哪些诗人？”他回答：“说不上。不过我比较喜欢前辈诗人普希金及同辈诗人聂鲁达。聂鲁达比我大两岁，他来中国时我接待过他。他和我都是用比较通俗、朴素的语言表达比较深刻的思想。” ⑧我又问：“您过去学习绘画是否对于写诗有些好处？”他不假思索地说：“那当然。”他以前曾打趣地说自己早年学画而后来写诗是“母鸡下了鸭蛋”。他对好的绘画和画家十分欣赏，曾对我们谈起中华人民共和国成立初期自己与齐白石等画家交往的故事。 ⑨一次，艾青伯伯感叹地对我们说：“我已经78岁了，腿走不动，没用了，像个尸体，再凑合活一年算了。我的好多老朋友：郭小川、丁玲、田间、胡风等都去世了。我比他们经历的磨难多，罪受得多，可还活着。我跌倒了，爬起来，掸掸身上的土，又前进了。”“跌倒了，爬起来再前进”这样的话，他反复说过几次。 ⑩艾青伯伯在一个册页上为我们题写了“逆水行舟，不进则退”，这既是他对我们后辈的勉励，也是他一生在逆境中奋力前行的写照。遗憾的是，这一墨宝连同整个册页都遗失了。我们真希望有一天它能重见天日。 ⑪以后细品艾青的诗，觉得他的诗熔铸了炽热的情感，蕴含着丰富的意象，鲜有人能企及。这是因为艾青的禀赋、品格与坎坷经历都十分独特吧。 ⑫诗如其人。这点，我在通过与艾青伯伯短短的接触中，充分领略到了。 16．写出对应自然段所表现的艾青品质。 自然段 内容 艾青品质 ① 叫母亲吃鸡肉 （1） ⑥ （2） 爱憎分明、爱国 ⑧ 打趣早年学画 （3） 17．品析语言。 （1）我跌倒了，爬起来，掸掸身上的土，又前进了。（描写角度） （2）这点，我在通过与艾青伯伯短短的接触中，充分领略到了。（用词角度） 18．以“记与艾青有关的二三事”为题的作用是什么？ 19．请选取至少2个意象，写一首短诗赞美艾青（2-4句）。 20．文末说艾青的诗歌与其“禀赋、品格与坎坷经历”有关。结合本文及《艾青诗选》导读，谈谈你的理解（至少说三点）。 （23-24九年级上·江苏宿迁·期中） 阅读仇士鹏《我想成为那束光》，完成下面小题。 ①上大学前，我从没想过以后会想留校当一名辅导员。不过那时，我已经对辅导员有所认知。 ②高考结束，辅导员按片区宣讲招生。整整两天时间，我和辅导员聊了志愿，聊了就业，聊了未来，聊了许多我和父亲从来没有听说过的事情。我现在看那时的照片还会羞赧——我穿着高中的校服，眼睛不敢与人对视，半个身子藏在父亲的身后。父亲呢，手上捏着三轮车的钥匙，特地穿了最体面的衣服，仍遮不住破破烂烂的内衣。但辅导员的言谈中，没有一点居高临下和疏远。 ③他们是照进狭隘与无知的一束光，这是我对辅导员的第一印象。 ④入学后，我收到了第一笔助学金，是辅导员帮我申请的。那时候，我的生活费完全依靠父亲。但一想到那钱是父亲在三轮车的踏板上一脚一脚踩出来的，那么即使是必要的开销，都让我有些负罪感。我的辅导员那时经常教导我，说：“【A】花朵不能只等着被浇水，它要主动长出几倍、十几倍长的根须，吸取营养。因为花朵总是要绽放的，所以它才是花朵。”在她的鼓励下，我成了年级团支书和朋辈辅导员，还学会了写作挣稿费，让入不敷出的生活变得小有盈余，并在写作中渐渐认识了自己的初心与使命，光荣入党，最终从爱好者写成了省作协会员，任职校刊的副主编。我渐渐理解了她的话，自强才是一朵花最惊心动魄的明艳。 ⑤他们是照进怯懦与晦暗的一束光，这是我对辅导员的第二印象。 ⑥大四时，辅导员让我参加了职业生涯规划大赛，遗憾的是，我并没有获奖。但这次比赛却让我对就业有了新的想法。说起来，人生很是奇妙，许多影响我们一生的决定，都是在我们不成熟的时候做出的。选择大学、选择专业、选择单位，我们不得不在只会数理化的情况下，在一大堆从没听说过的专业中做出选择；我们不得不在毫无社会经验的条件下，在诸多招聘单位中做出选择。合适的，春风得意马蹄疾；不合适的，往往会打乱人生前行的步伐。打破这种困境，离不开辅导员，他们常常能让我们迅速获得更多信息从而做出相对正确的选择。 ⑦他们是照进迷茫与彷徨的一束光，这是我对辅导员的第三印象。 ⑧那么如果毕业后我也当辅导员呢？昨天，当我和同学聊起这件事时，他问：“你为什么不走写作这条路？”“我想效仿毕淑敏老师的道路，她做心理咨询师的时候，积累了大量的一手写作素材；在写作的时候，这些素材又反过来丰富、升华了她的文章，给予了她大量的人生感悟，让她能更好地进行心理咨询。我成为辅导员后，也能让学生间的青春故事与我的写作形成双向流动。”此外，我的心里还藏着一个理由。古人说，学而优则仕，我想，这份仕，不仅仅是入朝为官的愿望，更是兼济天下的责任感与奉献意识。我希望自己也能实现最大的人生价值。 ⑨【B】桃李结出鲜艳硕果的时候，种树人的身上落满了累累的光芒。立德树人、铸魂育人，这份光荣，至高无上。我，想投身这样的光。 （刊载于2023.3.1，有删减） 21．阅读全文，补全思维导图。 “那束光” 高考结束 ① ② 在她的教导、鼓励下，“我”光荣入党，在写作方面也小有成就，变得自强 大四时 ③ 22．按要求，品析文中画线句子。 【A】句子含义的角度： 【B】修辞手法角度： 23．联系全文，说说标题“我想成为那束光”的妙处。 24．你的语文老师在做“教与学”专题教学设计时，想将本文与所附的诗歌及部分课文编入一个单元，请你结合设计意图帮助补写单元导语。 第三单元：教与学 阅读：1.《我想成为那束光》/仇士鹏    2.《再塑生命的人》/海伦·凯勒 3.《虽有嘉肴》/《礼记》        4.《奉和令公绿野堂种花》/白居易 写作：那一刻，我成长了 单元导语： 附：奉和令公绿野堂种花（白居易） 绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。 （23-24九年级上·江苏南京·期中） 最后一篇小说 刘晶辉 ①已经很久没有这样的时刻了。 ②小说家挣扎着从床上爬起来，准备创作他人生中的最后一篇小说。他已经老得不成样子了。几天前，他还能看清些东西，但今天他什么都看不见了。看不清，还写什么？他的家人好心阻止他，被他呵斥。他对他们一直不留情面——滚开。 ③家人们退下，但不敢离他太远。 ④小说家一度以为自己已经死了，可就在今天，他突然莫名地兴奋起来。他觉得也许这就是回光返照，此刻的兴奋可能预示着他活不了几天了。他忽然想完成生命中最后一篇小说——他已经十几年没有动笔了。 ⑤他弯下腰，摸索鞋子。他摸了一会儿，摸到了。他穿了好像有一个钟头，才把鞋穿上。 ⑥他知道家人一定以为他疯了——好在，他的家人也不多了。 ⑦妻子已去世多年，儿孙们都过着各自的小日子。孩子们又给他找了老伴，比他小十几岁，他一直不适应。现在，就是那个可怜的女人和保姆在守着他。他感觉到她们靠近了，他就发出低吼，让她们滚开。他从未对她们发过火，这是第一次，也是最后一次吧，他想。他在心里请她们原谅。他记得书房在二楼，电脑就在二楼的书房里。他想抵达书房，注定是艰难的。但他告诉自己，今天必须完成这件事，这是使命。 ⑧已经很久没有这样的时刻了。 ⑨他爬着往前走。尽管小心，但还是跌趴下好几次，但想到书房就在不远的楼上，他拖动残躯继续向前。爬行，撞墙，转向；爬行，休息；继续爬行；跌倒在楼梯台阶上，休息，继续向上爬行。他好像走了一个世纪。他终于到了。 ⑩ 那台电脑和他一样苍老。尽管，他嘱咐保姆要每天打开一次电脑，以防止它太久不启动而坏掉，但他此刻还是不敢保证这老东西一定能打开。 ⑪手哆哆嗦嗦地按下开机键。 ⑫轰隆隆，电脑发出疼痛的尖叫声，开始启动。 ⑬老东西，忍着点。他笑着说。 ⑭电脑还在启动中，他的大脑也像这台电脑那样开始运转。嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，他似乎听见大脑在抱怨：都退休这么久了，突然让我干活儿是为哪般？ ⑮他思忖：自己该写点什么呢？ ⑯小说是要写人，最后一次创作了，他应该写谁？ ⑰写自己的前妻？似乎不好，他写过太多次了。写一下现在的妻子？似乎也不好，她就像是另一个保姆，没什么可写的。那写谁呢？写职场上最难忘的那个领导？写那个在火车上萍水相逢的少女？还是写一写那些买菜的阿姨抑或是遛鸟的大爷？ ⑱他都不满意。无论写谁，有一个理由去写，他就有一百个理由不去写。他像一头苍老的雄狮那样，发出悲哀而无力的怒吼。这时候他忽然想到一个人——他的老师。是老师发掘了他，培养了他，在他无数次行将放弃写作的时候一次次鼓励他。他想他之所以侥幸成为一个受人爱戴又受人“唾弃”——他享受这种“唾弃”的作家，都是源于他的老师。 ⑲他知道写谁了，他也想好了怎么写，他甚至想好了怎么去克服失明的困难去完成——他口授，妻子敲字。他希望这台和他一样老的电脑还能打开，他必须使用——哪怕不是亲自——这台电脑才能写出东西。它陪伴了他孤独的一生。 ⑳ 轰隆隆，轰隆隆，他的电脑还在启动中。他咧开干枯的嘴又笑了。能响，说明它还没有“死”。就像自己爬上二楼用了大半天时间一样，他确信这台电脑如果想打开，也需要时间。那是一定的。 ㉑而他，有耐心去等。 ㉒足够多的耐心。 ㉓足够多。 （节选自《小小说月刊》2022年6期，有删改） 25．下列选项中前后句语意没有构成矛盾的一项是（   ） A．“小说家一度以为自己已经死了”与“可就在今天，他突然莫名地兴奋起来。” B．“他忽然想完成生命中最后一篇小说”与“他已经十几年没有动笔了”。 C．“他就发出低吼，让她们滚开”与“他在心里请她们原谅。” D．“他已经老得不成样子了”与“他穿了好像有一个钟头，才把鞋穿上。” 26．文中的“小说家”是好作家吗？结合内容，说说你的理解。 27．小说结尾处若添加“他终于完成了最后一篇小说”，可以吗？结合全文阐述看法。 （23-24九年级上·江苏盐城·期中） 卖凉皮的小男孩 郑玉超 ①天水，一个很诗意的名字，历史上最早用马匹换取茶叶的茶马古道通商口岸，它位于甘肃最东面的城市，和陕西宝鸡接壤。二十多年前，在兰州大学读书时，我曾坐晃晃悠悠的绿皮火车，许多次经过那座城市。 ②那时，天水火车站并不大，三五条铁道横亘在站外，乘客也稀稀拉拉。倒是做生意的很多，男男女女，老老少少，透着股精明。他们一律挎着个竹篮，篮子大小不一，里面放着兜售的物品，有红红的花椒，有茶叶蛋，有包子油条，给我印象深的还是天水凉皮——当地最出名的风味小吃，方便盒子装着，一块钱一盒。吃在嘴里，凉凉的，滑滑的，口感甚好。倘在夏日，又渴又饿时，吃上筋道绵长、柔滑细腻的天水凉皮，胜似天上美味。 ③那天由兰州乘火车去徐州，刚坐上火车不久，困意袭来，很快睡着了。到了天水站时，已是中午，叫卖声吵醒了我。我打开车窗，见车下站着许多叫卖者。一个小男孩，瘦瘦的，酡红的小脸蛋，肩上斜挎着一个小书包，碎花布做成，赤橙黄绿青蓝紫，调色板一般，焕发低调的灿烂，上面用笨拙的字体绣着四个字:好好学习。 ④小男孩手里也拎着竹篮，比大人的小了许多，里面整整齐齐放着一些盒子，一看便知是凉皮。他不像别人那样高声兜售，而是一言不发，躲在人群里，满脸羞赧，像是生怕被人发现似的。 ⑤看样子是小学生，瑟缩着身子，他的眼光躲闪着。我向他招招手，他望着我，不动一步。站在他身边的老太太推了推他，说:尕娃子快去，那叔叔要买你的凉皮呢！ ⑥小男孩机械地移动了两步，趁老太太不注意，像拉长的弹簧突然失去了外力，立马又缩回了原处，低着头，重新躲到了人群后。 ⑦我好奇地看着这一幕。小男孩抬起头，瞥到我望去的目光，忙又怯怯地低下了头。我忙喊:小男孩，给我来份凉皮。 ⑧小男孩又抬头。我又向他招了招手。他确信我在喊他后，一丝喜悦不经意地滑过嘴角。他红着脸，半是羞涩半是开心地跑向我，篮子有点重，他跑起来像只可爱的小企鹅。 ⑨我从窗口递出十块钱给小男孩。他踮起脚尖，先将凉皮塞了进来，然后，放下脚尖，个儿一下子矮了下去。他手忙脚乱，解开书包的纽扣，开始找钱。 ⑩这时，“咣当咣当”声音传来，火车启动了。小男孩似乎还未反应过来，依然弯着腰找钱。我对余钱已经失去了希望。 ⑪忽然，小男孩发现车子开走了，忙追上来。路面并不太平，我看到他磕磕绊绊的样子，一种心疼从心底里浮起来。我连忙向他摆手，大声喊:不用找了，不用找了。 ⑫火车渐渐加速，小男孩根本不理会，他边跑边喊不远处的一个汉子。那汉子急急抓过钱，风一般奔跑着，很快靠近了我的窗口。我清晰地看到汉子鼻尖上沁出的汗珠。他气喘吁吁，将捏成一团的钱扔进车窗，声音远远地送来:娃子来不及找了，钱给你。 ⑬我一看，十元钱。我的鼻子一阵发酸，我飞快地又将钱扔出窗外。那汉子走过去捡起钱，交给已走到身边的小男孩。我远远地望见，那个小男孩呆呆地立着，望着载着我的火车远行的方向。 ⑭良久，才见他扬起小小的臂膀，挥着，挥着，直到消失在我的视线之外。 ⑮那以后，我每一回经过天水，都会下意识地张望。我希望能从来来往往的小贩子里看到熟悉的身影，然而，我失望了，再也没见过那身形瘦弱的小男孩。 ⑯终于，有一回我看到了一张熟悉的面孔，是替小男孩追我的那个汉子。听了我的描述后，汉子笑了笑:你说的是小马驹啊。那时，他的爷爷身体不太好，小马驹跟着他奶奶一起来卖凉皮，脸皮薄，张不开口。 ⑰汉子忽而想起来，告诉我:那次你是不是付了十元钱，买的一盒凉皮？他一家人一直在念叨呢，小马驹直跺脚，说自己贪了你的大便宜呢。 ⑱那小马驹不卖凉皮了？我笑了笑，问汉子。 ⑲爷爷病好后，小马驹就安心上学读书了，每回考试都是优呢。红脸汉子张开大嘴，乐呵呵地笑着，像是说自己的孩子。 （选自《微型小说选刊》） 28．根据小说第③段到第⑭段的内容，将表格补充完整。 情节内容 我的心理感受 害羞内向，卖凉皮 手忙脚乱， 失望 磕磕绊绊， 嘱托汉子，归还钱 感动 挥手作别，目送我 / 29．请从人物描写的角度赏析第⑧段划线句子的表达效果。 30．一方水土养育一方人。天水的独有文化养育了不一样的天水人。文中小男孩的形象明显烙上了天水文化的印记，请结合小说内容具体分析。 31．小说的主要人物是小男孩，为什么还要写汉子？ 32．文中第⑬段划线句子和链接材料写了对钱截然不同的两种态度，试探讨作者的用意。 链接材料： 于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 （23-24九年级上·江苏扬州·期中） 阅读毕啸南的《时间不等人》，完成下列题目。 时间不等人   毕啸南 ①我出发去念大学的那一天，舅舅开车送我和我爸去火车站，村子里的街坊邻居都来送行。热热闹闹中，青涩的我意识到自己要去一个遥远的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐惧。 ②妈给我准备了六大包行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。她又叮嘱我爸，哪个包里有贵重的物件，路上一定要小心照看，别被贼偷了。爸站在一旁一直愣愣地点头。 ③临行时，妈又要逐一把包裹拆开来检查一遍。她一边拉开一个军绿色大提包的拉链，翻着里面的衣服，一边扭着头跟我说：“你看着，这里面一共有九件毛衣和毛裤，应该够你过冬了。”我敷衍地点点头。她便麻利地又把拉链拉上，去拆旁边的小包袱…… ④来送别的三姨在旁边站着笑，少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈大声嚷嚷：“哎呀，你别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。 ⑤“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑哈哈地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ⑥记忆中，妈妈平日里特别爱笑，总是隔几米远就能听到她“哈哈哈”的招牌式大笑声，也不知道那些贫乏的日子中，哪里能冒出来那么多让她开心的事。 ⑦车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”我和爸还在恍神中，她已经跑进了院子，又跑了回来，手里拎着一大袋煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了。刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。” ⑧热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑨十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着妈，妈也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪眼汪汪的少年。 ⑩爸说：“走吧，时间不等人。” ⑪车终究还是开动了。 ⑫我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不见她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而她只是停留在了原地。 ⑬我与父亲坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与父亲也就这样彼此沉默了一整夜。爸性格内敛，常常沉默，在我念大学以前，我与他很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”我并不知道，也从来没有关心过他在想什么。下了火车，爸送我入校。等把我安顿好后，夜幕已至。为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。 ⑭送父亲去校门口的路上，我们依然沉默。他在前，我在后，路并不长，我们却走了很久很久，但是，再放慢步子也有终点。第一次，对父亲，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。直到校门口，我才缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。” ⑮爸说：“你先回去吧，我在这儿看着你回去再走。” ⑯我的泪水开始在眼眶里打转，只能先转身往回走，一转头，泪就“吧嗒”掉下来了。 ⑰走了几步，我停下往回看，爸依旧在那儿站着，穿着卡其色的夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了来送我上大学而特意添置的新行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校里跑，不敢再回头。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成一个很小很小的人了，我已看不清他的模样。 ⑱这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ⑲这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改） 33．阅读全文，按照提示把下列表格补充完整。 情节 内容 妈妈准备行李 妈妈送来花生 爸爸送“我”入学 爸爸离开学校 ② “我”的心理活动 ① 不舍、伤感 不在意、不关心 巨大而微妙的 情绪 感动、不舍 34．做批注是一种非常好的读书方法。阅读下面语句，请自选一种角度，进行赏析式批注。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。 35．说说题目“时间不等人”的含义。 36．阅读本文后，你们班的语文学习小组准备将这篇文章推荐为语文教材七年级上册第二单元的拓展阅读材料，请你结合【链接材料】中单元导语和目录的内容，撰写推荐理由。 【链接材料】 推荐理由： （23-24九年级上·江苏淮安·期中） 阅读《梦的也是你》，完成下面小题。 梦的也是你 ①“小鹏，站起来！”晨会时，我严厉的对他说。 ②他站起来，左顾右盼，一脸茫然的样子。“考试时为什么作文一个字都不写？！”“我没有啊！”他似乎很无辜。“中考！”我继续说。“中考？”他和全班同学都很愕然。还有160天才中考呢。怎么回事？全班同学面面相觑。“对，就是中考。小鹏同学作文交了白卷。”我一本正经的说。“老师，你在做梦吧！”有一胆大的同学说。“是的，老师在做梦。这就是老师昨夜做的梦！老师和他一起参加中考，而且是同桌。考试终了信号响了，他作文一个字也没写，我在一边急死了，他居然还冲我邪邪的笑。”“哈哈，小鹏，你好幸福啊。你居然进入老师的梦境了。” ③这个让我做噩梦的孩子就是小鹏。初二时，对他就早有耳闻。是个让老师既头疼又无奈的学生——大错一三五，小错二四六。初三分班分在了我班。看到这个名字，我的心就一紧。决定给他一个下马威。 ④开学第三天，我6：25进班。学生们陆陆续续进班了。6：30他的座位是空的，6：35依然是空着，6：40他气喘吁吁的跑进班来，没喊报告。“出去！”我怒不可遏。他迟疑了半会，出去了。“为什么迟到？”“我值日的！”他理直气壮。“其他值日同学为什么不迟到？”“我不知道。”“明天迟到就不要进班了。”“不迟到就不迟到。”他嘟囔着。第二天德育处开晨会，通报表扬了得满分的寝室，我们班就他所在的宿舍是满分。看着他笑眯眯的样子，我的心一动。对他的态度变得缓和多了。在以后的一周内，他似乎还是那样，上课讲话，作业迟交，不戴校牌，课间吃零食……这当然免不了我对他的批评。 ⑤第二周，周六小休。他父母没来接他，来的是他的堂哥。按照规定，得让他父母发条信息到我手机上，委托谁来接他。可是，他爸爸的电话无法接通。他妈妈的电话接通了，可是却不肯发信息。一个多小时，我能感觉到他的眼神由希望到迷茫再到沮丧。就在我准备破例让他回去时，他后妈发来了信息。他终于可以回家了，他似乎很开心。尽管那个家爸爸妈妈都不在。 ⑥第三周，周六小休。晚上7点钟，他爸爸从外地给我打来电话：“高老师，请问小鹏下午在学校的吗？家里人来接他没找到他人。”我这才想起，他没登记留校，但我也没开出门证。那一宿，我未合眼。站在窗口，看路上匆匆忙忙的行人，看雨中枝头依然盎然的绿，看雨后那半圆的月亮。第二天，他回来了，也很坦白，一个人翻墙头，去网吧了。于是，家长带他回家反省，可是第二天他独自一人回校了，家长没送，也没和我联系。我没再为难他，他进班上课了。 ⑦“老师，我写了一封信给你。”9月28日，下晚自习。他追我到楼梯口，把信塞给我后就转身跑了。回到办公室，我拿出那封信，没有信封，信是用练习本纸写的，叠成了四方形，里面似乎还夹着什么东西。我打开一看，里面放着三张超市卡，两张200的，一张100的。“高老师，谢谢你对我严格要求，我知道你这是关心我。可是，我基础太差了。我爸爸已经和我联系好了，转到清江中学去读书。国庆假期后，我可能就不来了。真的谢谢你。我会记着你的。”我的心忽然有疼的感觉。第二天，晨会前，我带他到教室外面。“信，老师留下了，卡你收回去。心意老师领了。不过，男子汉，为什么就不能勇敢的面对困难呢？”“我也想认真学，可是我能行吗？”他的眼睛是清澈的，如同秋天晴朗的天空，眼神充满了期待。“孩子，你一定行，老师相信你，你也要有自信。”“老师，你希望我留下吗？”“当然，三（3）班66位同学一个也不能少。”他留下了，能主动找老师问问题，主动找老师背书了。我很开心，也很自豪，因为自己转化了一个差生。 ⑧然而好景不长，第二个月的一个周六。下班后，我去购物。路上。车来车往。忽然，透过车的缝隙，看到马路对面有个熟悉的身影，和他一起走的还有一个人。啊？是小鹏。我的第一反应：他又私自外出了。“小鹏！”我大声喊道。他们听到我的喊声，调头看了我一下。然后撒腿就跑，很快便消失在人流中。我及时和家长联系了。他们一夜未归。第二天早上，他打电话给我，说同学是他带出去的，不关同学的事。两人马上乘车回家。可是，他爸爸从外地赶回来，’一直等到下午5点钟他才到家。开除！我下定了决心。周一他爸爸带他来学校，我拒绝了。过了两天，他爸爸给我来电话，请求给孩子机会。“我觉得对孩子挺愧疚的。没能给他完整的家，也没能在他身边好好关心他教育他。”我的心软了。他又来上学了。我让他一人坐在“0”排。这次以后，他似乎脱胎换骨了。上课很少讲话，作业书写比以前也进步了许多。周闯关成绩也提高了许多。 ⑨第四个月。“老高，最近小鹏又不肯过关了。”英语老师对我说。 ⑩“高老师，小鹏最近上课又调头讲话了。”物理老师说。 ⑪“小鹏化学作业不订正。”化学老师抱怨道。 …… ⑫一切似乎又回到了起点。我找其谈话。“老师，我好多内容都听不懂了。”他似乎也很忧伤。“听不懂也不能随便讲话啊。再说，你不懂问老师了吗？孩子，不能放弃自己，更不能干扰他人啊。”沉默，是长时间的沉默。 ⑬日有所思，夜有所梦。他出现在我的梦中。孩子，无论你是怎么样的，你都是我的学生。希望我的梦中还有你，只不过希望出现的是甜美的你，幸福的你！ （选自《优秀德育案例》） 37．有人说，第一段很突兀。你觉得这样开头很好，请阐述理由。 38．根据文章内容可以判断“做梦”的时间最有可能是（   ） A．9月份； B．10月份； C．1月份； D．3月份 39．说说标题“梦的也是你”的意蕴。 40．根据第⑥段中划线句子的情境，发挥想象，写一首小诗（现代诗）。可不写题目，也可不分行，诗句间用“／”隔开。 （23-24九年级上·江苏淮安·期中） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 树 桩 阿城 ①街的东首一有阳光，便会长出矮矮的一截树桩。赶街的年轻人们并不奇怪在意，说笑着过去。山中来的男女肩了多半人高的短柴，麻带缚住头顶，不便巡视，也快快地过去。那树桩冒出一股烟子，有老人见了，背着手立下，哑哑地问一声：“可吃了饭了？”树桩点点头，虚虚笑一笑，以问作答，再不言语，慢慢看人赶路。 ②树桩无姓，亦无名，人只唤大爹，年轻时认不得，只知现时是如此。树桩多少年纪？认不得，只听街中老幼皆呼大爹，爹爹相加，又爹爹相减，算不清辈分，只认得老。老，笑是慢慢地笑，烟是慢慢地吃，手慢慢举起来，慢慢抹一把脸，几乎透明的枯肉又慢慢复位。大爹竟如一段无字残碑，让人读这条街子。 ③街子极老极旧，铺面虽宽，进身却窄，仅容一个扁扁的货架。这街子是在重重大山之下，经济，无非是柴米土产，些微百货。文化，却一言难尽。然而这条街子上最得意的是出有名的对歌手。滇中多山，常常人走比肩，却拉不起手来，原来当中隔一道深谷。若要汇在一起，非绕半日不能。人在山中走闷了，遇见人自然欢喜，于是要聊。无奈扯起嗓子对嚷，一是不能持久，二是近乎争嘴，少趣味。于是就唱，有腔有调，话也说了，乏也解了。 ④只可惜这歌子断了，代之以全国唱什么，街子里就唱什么。 ⑤赛歌会不再有，自然高手空了如许年。 ⑥不料忽然传来消息：昆明有人又唱了，而且成千上万人在一起唱，还要对，很是热闹。 ⑦街子里闹闹地说了半月，就到了旧时赛歌的这一天。一传十，十传百，天知道竟百里之内无人不晓，近万数赶了来，坐满四面山上，哄哄的象起雷。县上专区都来了干部，在街口置几张桌，放一排缸子，摆一溜坐头，真正一个大会。 ⑧先由街上出人唱了，一曲刚了，对面山中人就起了对。漫声过来，万颗人头立刻又都摆过去。街上人不服气，又作出对，歌声才落，对方又逼过来。人头摆来摆去，渐渐热烈起来。 ⑨唱着唱着，却发现有些奇妙，原来尽是四十多岁的人起歌对歌，年轻人只听只笑只嚷只拍掌，却不会唱；有略会的，自知词不多不妙，不敢起对，怕在万人前失了面子。专区来的一个老文化干部就叹了，说自己三四十年前某年在此赶这个会，曾听到一个男子极是会唱，敌了无数歌手，对了半个月，赢到高手。再打听名字时，百姓眼里就喷出火来，嚷：“你！李二都认不得？”老干部叹说不知这李二如今可在。这时有一个街上陪着的干部迟疑起来，白着眼想想，说：“莫不是大爹吧？” ⑩话一传出去，果然得到证实：大爹就是姓李行二。年轻人都呆了，悔自己平日不常与大爹招呼，这时就急急地帮着寻大爹。 ⑪大爹就在山上人里，括住耳朵听对歌，烟子一筒接一筒地吃，慢慢地笑。有那眼尖的，领了人挤上山去请大爹。远远只见数十人围了一个老爹，周围山上的人以为出了坏人，都可惜这赛会不容易，歌声也就停下来。等到消息传过来，说是找到一个当年的高手叫李二，万人不由轰动起来。有那上了岁数的婆婆们，竟哀哀地哭着，挤下山去，说是要会当年的汉子，问问他可还认得自己某年某日与某女子对过歌？那说词可又还认得？ ⑫不料大爹都认得，一个个叙话。原来婆婆们当年也都是有名有姓的歌手呢。干部们忙把坐头让出来，请老人们坐了。一个人站出去向四面唱说了此事，上下远近的鼓掌，将一群过路的鸟惊散开，却又找不到落脚之地，慌慌地飞过山去。 ⑬四下里自然要请大爹唱，大爹笑了，笑纹不再收回去，慢慢地说：“有对才好。”回身请了一个婆婆。那婆婆轻轻盈盈地出来，擦一把泪，请大爹起。 ⑭大爹合了眼，发一个长音，万人立刻静下来，天似乎也退远了。大爹久不运嗓，粗粗嗄嗄，情韵风趣却在。 ⑮四面山上早轰出一片采来。看那婆婆，女子到底不一样，也是一个长音，尚存清亮，四面先就喝采，婆婆早有了对。 ⑯四面山上又轰出一个好来。年轻人都呆了，想不到人老了，风趣依旧，更显老歌一股风韵，醇厚幽默，当下就有人记住会了。 ⑰大爹不在意输赢，又与其他几个人对了几首。婆婆们脸上泛光，万人面前，荣耀至极。随婆婆们来的儿孙们，也被人围着，象是什么都知道，指手画脚，得意非凡。 ⑱自此，这街子，这山里，又唱起了自己的歌子。李二的名字，被年轻人记在心里，见了外地来人，便说李二。人人都觉得。大爹替这街子、这山里立了一个碑。 41．文章以“树桩”为题有何妙处？ 42．请从人物描写的角度赏析第①段中画线句子。 43．文章第⑨段写老干部的回忆有何作用？ 44．文章的结尾说道：“人人都觉得，大爹替这街子、这山里立了一个碑”，请联系全文说说你的理解。 （23-24九年级上·江苏扬州·期中） 沾衣欲湿杏花雨 肖复兴 ①读初一时，我在一所陌生的中学里，同学之间往来不多，大家都显得有些孤独，可能和我的心思一样，很希望能找到朋友，可以更快地融入班集体里，让自己的心爽朗一些。 ②非常奇怪，我的第一个朋友，不是我们班上的同学。他比我高两个年级，读初三。初一第一学期快要结束的时候，一天下午放学之后，我们走在永定门外沙子口靠近西口的路上。落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，好像是特地为我们而烧得那么红，那么好看。那一幕情景，清晰如昨，如一幅画，垂挂眼前。 ③他叫小秋。这个名字，我觉得特别好听。他特别白净，长得也英俊。我心里总是这样偏颇地认为，好朋友，应该都是长相英俊的才是。 ④小秋有点儿像横空出世的侠客，特意前来帮助我一样，给我很多意外的收获。他博览群书，曾借给我一本《千家诗》，我每天抄几首一直到抄完。抄录的第一首诗是宋代志南和尚的绝句：“古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” ⑤周六的下午没有课，我一般会去文化宫的图书馆。那个周六，是初一第二学期开学不久，刚开春，上午最后一节课下后，我立刻跑进食堂，匆匆吃过午饭，就往外跑，想抓紧时间赶去文化宫。在食堂门口，遇见了小秋。我已经很久没有见到他，他正准备考高中，学习紧张。见到他，我挺高兴的，不知道他在食堂门口是特意等我的。他先去教室找，没有找到，问了同学后，来到食堂。也不知道他吃没吃午饭。 ⑥他问我下午准备去哪儿？我告诉他去文化宫图书馆。他说我和你一起去！我们两人来到文化宫图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午。 ⑦黄昏时分，我们走出文化宫，穿过天安门广场，走到前门楼子，再往东拐，就拐进我家住的老街。我指着旁边的有轨电车，挺感谢地对他说：“你快回家吧！” ⑧我们在电车站等车，他忽然对我说：“明天星期天，你有空吗？” ⑨我这才明显感到他明天有事，他陪了我一下午，其实就为要说这句话和这件事的，便忙对他说：“有空！有空！你有什么事情吗？” ⑩“我想让你陪我去一趟东北旺。” ⑪东北旺？我第一次听说这个地名。不知道他有什么事情，非要去那里。但他决定要去，而且是想让我陪他一起去，肯定是有要紧事情的。 ⑫“行！”我立刻答道。听他的语气，看他的神情，我明白，他中午就来找我，又陪我看了一下午的书，鼓足了勇气让我明天陪他去东北旺，是对我友情的表示，还有什么比朋友之间的友情更重要呢？ ⑬第二天早晨，天有些阴，风有些料峭。我早早赶到电车站，想着自己离车站近，早点儿来，别让小秋等。谁想到，远远看见小秋站在电车站前了。 ⑭公交汽车一直往北开。城里的高楼和商店都见不到了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓。在车上，小秋对我讲了去东北旺的原因。他父亲得了一种怪病，需要在东北旺长期休养。这是他刚上六年级发生的事情，那时，他小，不明白家里突然少了爸爸是怎么一回事。上中学之后，才彻底弄清事情的原委。妈妈也因父亲的高额的医疗费用离开家。小秋有一个姐姐，比他大好多，已经工作了，有时候会去看看爸爸。姐姐前两年结婚有了小孩，没有时间了，他就来东北旺看望爸爸。 ⑮每一次来，坐在长途汽车上，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪自己，自己也好把憋在心里的话说出来。但是，这又不是什么开心的事情，找谁说呢？所以，犹豫了好久，想到了你！我想，你不会嘲笑我，看不起我…… ⑯那一年，我十三岁，小秋十五岁，我们的友情，像水一样清澈透明。这样的友情，这样的信任，没有什么额外要求，只要那么一点点的陪伴。我真的没有想到，平常那么好学向上又那么开朗的人，竟然有着这样的难言之隐。父亲带给他的压力，深深地藏在他的心里。听完小秋的话，我忽然有一种想哭的感觉。我望望小秋，他并没有望我，而是扭过头望着车窗外。窗外的云彩压得很低，像要下雨。 ⑰车子在东北旺的站牌前停下来，只有我们俩下了车。还要走老远的路，才到东北旺。走到半路，我们走出一身汗。前面有一棵山桃树，鲜红的山桃花开得正旺，让阴云笼罩的田野有了明亮的色彩。见到小秋爸爸的具体情景，记不太清了，只记小秋露出难得的笑容。 ⑱我们从东北旺回到城里，天已黄昏。乘车到前门，我送他坐上有轨电车的那一瞬间，趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车。小秋吃惊地问我：“你这是干嘛呀！” ⑲我对他说：“我送送你！”这个念头，是他上车那一瞬间突然冒出来的。有轨电车，永定门是终点站。下了车，要走到沙子口。小秋没有再说什么，任我陪着他走到沙子口，一路上，我们默默地走着，没有说话。我们在沙子口的路口分手告别，他突然伸出双臂，拥抱住了我。那一刻，稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中，浑黄的灯光洒在我们的肩头。 ⑳返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。 （摘自《读者》2023年第10期，有删改） 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。班里举行“少年成长”主题活动，请你参与。 45．【任务一】初读文章，认识少年。 请从小秋的角度概括故事情节。 46．【任务二】细读文章，读懂少年。 （1）说说第⑧段、第⑯段画线句中加点词“忽然”的表达效果有何不同？ （2）请从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。 47．【任务三】研读文章，理解少年。 文章以“沾衣欲湿杏花雨”为标题，有何深意？ 48．【任务四】比读文章，学习少年。 文中的小秋和曹文轩《孤独之旅》中的杜小康都战胜了成长中的孤独，结合文章内容简要谈谈他们的做法，并说说你从中获得的感悟。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 09 文学作品阅读 （23-24九年级上·江苏扬州·期中） 雕花烟斗 ①他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。 ②这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。 ③不知不觉间，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，他慌忙四下窥探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边来抽吧！” ④这里便是花房的一角，这老汉是花农老范。老范坐在他对面，“唐先生，您还画画不？” ⑤他怔住了。“您怎么知道我姓唐？还知道我画画？”“先前，您带学生到这儿来画过花儿，您画得美，美呀……”老范赞美的语气是由衷的，他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动。像他这样一位红极一时的大画家，好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯，如今被一棒打落下来，曾经光彩照人的玻璃片片，被人踩在脚下，甚至无人顾惜。难道在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷的花的天地里，隐藏着一个知音吗？ ⑥谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢？老范身子矮墩墩，微微驼背，穿一身皱巴巴的黑裤褂，沾满污痕；面色黧黑，眼睛小，眸子发灰，动作迟缓而不灵便。发现老范仍不时瞅他嘴上的烟斗。“您来尝尝我的烟斗丝吧？”唐先生诚恳地说。“不！”老范笑眯眯地，“俺是瞧您的烟斗很特别……” ⑦他的烟斗是特别。上面雕着一只肥胖的猫头鹰，栖息在一段短短的秃枝上，“这烟斗是我自己刻的。”他说。他想起了靠边站之后的整天无所事事，想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗的感觉，想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热，想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺术品----雕好的烟斗。“美，美呀！”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情，“您要是喜欢这烟斗，就送给您吧！”“不，不，俺要不得！”老范固执地一个劲儿摇脑袋。 ⑧从此以后，唐先生常来花房坐坐，在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来，这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵。 ⑨秋风一吹，又是赏菊的好时节。可唐先生却没有到小花房去。半年前，他被落实了政策，名画家的桂冠重新戴在头上。求画的、求烟斗的，让他忙得不亦乐乎。一天，家中高朋满座。外边又有人敲门。打开门，不觉双目一亮。面前一大盆光彩照人的凤尾菊，花后是半年多未见的老范。“哟，老范，是您呀！”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前，额上沁出亮闪闪的汗珠，只频频点头。唐先生请老范坐下后，就顾不上再和他搭腔，老范一声不响地蹲坐在屋角，露出满足的神情。后来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜。一下子见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗，他看呆了，不禁发出一声声很特别的赞叹：“美，美，美呀……”没人搭理老范，唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情。 ⑩在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。“您……”老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您……” ⑪又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙地定为黑画，他再一次落魄，无人理踩了。这时，他听见有人轻轻叩门。打开门，一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。“老范，快请进，请进！”来人把花放在地上，喘着气，“俺是老范的儿子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说，他要是不在了，无论如何也要把花给您送来。”“唐先生，您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗？临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。” ⑫“什么？”唐先生惊愕地问，他好像没听清这句话。他感到心上像压了一块沉重的石板，他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给老范…… （有删改） 1．依据提示，完成对小说情节的梳理，并简要分析这样安排情节的好处。 情节：（1） →花房交往，感受真情 →（2） →再次落魄，重识真情 好处： 2．作者最欣赏的人物是谁？试从人物形象并结合文章内容分析。 3．分析文章第二段的景物描写的作用？ 4．请谈谈你对文章第⑪段写老范的儿子给唐先生送来凤尾菊这一情节的理解。 5．作者用“他好像没听清这句话。他感到心上像压了一块沉重的石板，他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给老范……”作结尾，有什么含义？ 【答案】 1．情节：花房邂逅，感受温暖 重戴桂冠，冷落花农 好处：制造波澜，吸引读者；在对比中刻画人物，突出个性；有利于表现主题。 2．作者最欣赏老范，因为老范有一些优秀的品质，例如：“老范身子矮墩墩，微微驼背，穿一身皱巴巴的黑裤褂，沾满污痕。”看出老范的朴实。“您要是喜欢这烟斗，就送给您吧！不，不，俺要不得！”语言描写中看出他的单纯、温厚、亲切、为人宽容。“矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前，额上沁出亮闪闪的汗珠，只频频点头”中“笑眯眯”看出他的热情友好。“老范一声不响地蹲坐在屋角，露出满足的神情。”看出他知足，善解人意。从他身上作家教人为人处世的真诚和友善，契合文章主题，呼吁社会真善美的回归。而唐先生有些势力，有等级观念，顺境时漠视真挚的情意等特点不符合文章主旨。 作者最欣赏唐先生，因为唐先生有一些优秀的品质，从“求画的、求烟斗的，让他忙得不亦乐乎。一天，家中高朋满座。外边又有人敲门。”看出他有才华，热爱艺术，绘画雕刻有造诣。从“唐先生选择一只烟斗送给老范来答谢老范”温良和善懂得感恩。 3．示例：内容：运用比喻，化静为动，将凤尾菊比作瀑布，凸显“凤尾菊”的生机勃发、色彩绚丽、芳香四溢的特点。结构：承接他被迷住的愿意，引出下文老唐与老范的故事。 4．①这是侧面描写②花农养凤尾菊，画家喜欢凤尾菊，花农几次给画家送凤尾菊，临终还托付儿子给画家送凤尾菊，画家因此而悔悟。从侧面烘托花农的淳厚，有着美好的心灵，使花农老范的形象更加突出，③也寄托着作者对美好感情的歌颂。 5．暗示文章的主旨，雕刻得最精美的烟斗应该属于心灵最美的人，花农的淳朴憨厚表现了作者对人性纯美的肯定，还通过画家的悔恨表现了作者对人性弱点的审视。 【解析】 1．本题考查内容理解和情节梳理。解答时，应在把握全文内容的基础上，进行具体分析。 第一空，根据第⑧段中“从此以后，唐先生常来花房坐坐，在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来，这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵”可概括为：花房交往，感受温暖； 第二空，根据第⑨段中“可唐先生却没有到小花房去。半年前，他被落实了政策，名画家的桂冠重新戴在头上……面前一大盆光彩照人的凤尾菊，花后是半年多未见的老范。‘哟，老范，是您呀！’矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前，额上沁出亮闪闪的汗珠，只频频点头。唐先生请老范坐下后，就顾不上再和他搭腔，老范一声不响地蹲坐在屋角……没人搭理老范，唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情”可以概括为：重戴桂冠，冷落花农。 第三空，花房邂逅，感受温暖→花房交往，感受真情→重戴桂冠，冷落花农→再次落魄，重识真情。 这四个情节分别是小说的开端、发展、高潮、结局。 小说主要内容是围绕老范和唐先生二人的关系、态度展开的，老范对唐先生的态度从一而终，是钦佩、是尊重，而唐先生对老范的态度却几番变化，落魄获得老范的和善态度是感动，重新辉煌后对老范瞧不起、不耐烦，再次落魄后看到老范从一而终的钦佩是感动、后悔。二者的关系在变化，整个情节有起有落，制造了波澜，进而吸引了读者的阅读兴趣； 老范和唐先生二者形象形成了对比，老范和唐先生周围的其他人形成对比，老范从一而终的和善、钦佩和唐先生落魄时的感动、辉煌时的瞧不起形成对比，突出了老范的真诚、质朴，反衬出唐先生人性的瑕疵；老范对唐先生从一而终的和善与其他人因唐先生境遇不同而态度不同形成对比，突出了老范的真诚、质朴，反衬出其他人的势利，这既突出了两个人物形象，也突出了主题，突出老范的人性美，突出社会畸形，人性的势力等。 2．本题考查内容理解和人物形象分析。首先，我们要确定问题的核心，即作者最欣赏的人物是谁，并需要从人物形象和文章内容两个方面进行分析。这篇文章主要讲述了画家唐先生与花农老范之间的交往故事，通过两人的互动展现了不同的生活态度和情感变化。 唐先生：从文章中可以看出，唐先生经历了从红极一时到大起大落的过程，他对于老范的态度也从最初的忽视到后来的珍视，但他在某些时候显得高傲和自私，如没有将最好的烟斗送给老范。 老范：老范是一个淳朴、善良、热情的花农，他对唐先生的作品充满真诚的赞美，并在唐先生落魄时给予他温暖和支持。即使在临终前，他还念念不忘唐先生送给他的烟斗，并嘱咐儿子一定要将花送给唐先生。 结合文章内容分析：文章通过对比唐先生和老范的性格和行为，突出了老范的真诚、善良和无私。老范在唐先生风光时并未刻意巴结，而在唐先生落魄时却给予了他最真挚的关怀和支持文章结尾部分，老范临终前对唐先生送的烟斗的珍视，以及他儿子将花送给唐先生的行为，进一步彰显了老范的高尚品质和对友情的珍视。综合以上分析，可以得出结论，作者最欣赏的人物是老范。老范的形象在文章中更加鲜明和感人，他用自己的行动诠释了真诚、善良和无私的美好品质，这些品质正是作者在文章中想要传达和赞美的。因此，通过对文章内容和人物形象的深入分析，我们可以确定作者最欣赏的人物是老范。 如选择“唐先生”，从第⑤段老范的叙述“先前，您带学生到这儿来画过花儿，您画得美，美呀……”，第⑧段“求画的、求烟斗的，让他忙得不亦乐乎”可知：唐先生绘画技艺高，还会雕刻精致的烟斗，这说明唐先生是一个有才华，热爱艺术的人； 根据第⑨段“在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来，这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵”可知：唐先生对老范很客气，没有因为老范的身份而疏远他； 第⑩段“唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范”赠送老范烟斗，这说明他还是有善良、温和的一面的，懂得感恩； 据此概括作答即可。 3．本题考查句段作用。 结合②段中“这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布”的内容，从内容上来看，作者将凤尾菊比作“一扇艳丽动人的凤尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布”。这种比喻手法生动形象地描绘了凤尾菊的美丽与壮观，使读者能够直观地感受到其生机勃发、色彩绚丽的特点。通过“喷涌而出”的动词使用，将原本静态的凤尾菊描绘得仿佛具有生命力，正在蓬勃生长，增强了画面的动态感和活力。不仅描绘了凤尾菊的外观美，还通过“散着浓香”的描写，突出了其芳香四溢的特点，进一步加深了读者对凤尾菊美好形象的印象。 从结构上看，第二段紧承第一段“他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了”的描写，通过具体描绘凤尾菊的美丽，进一步解释了老唐为何会被其迷住，使文章过渡自然流畅。正是这盆美丽的凤尾菊，吸引了老唐的注意，进而引出了他与花农老范之间的故事。老范的出现，不仅为文章增添了人情味，也推动了情节的发展，使得整个故事更加完整和引人入胜。 4．本题考查内容理解和句段作用。 结合⑪段中“又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙地定为黑画，他再一次落魄，无人理踩了。这时，他听见有人轻轻叩门。打开门，一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。‘老范，快请进，请进！’来人把花放在地上，喘着气，‘俺是老范的儿子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说，他要是不在了，无论如何也要把花给您送来。’‘唐先生，您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗？临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上’”，⑫段中“‘什么？’唐先生惊愕地问，他好像没听清这句话。他感到心上像压了一块沉重的石板，他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给老范……”的内容可知，这一情节采用了侧面描写的手法。通过老范儿子的行为——在父亲去世后依然记得并完成父亲的遗愿，将凤尾菊送给唐先生，间接展现了老范对唐先生的深厚情谊和尊重。这种侧面描写不仅丰富了故事的层次感，还让读者在想象中构建出老范更加立体、生动的形象，增强了故事的感染力。 花农老范擅长养凤尾菊，而画家唐先生则对凤尾菊情有独钟。老范几次主动给唐先生送凤尾菊，不仅是对唐先生艺术才华的认可，更是对他个人品质的欣赏和尊重。这种情感的交流，通过凤尾菊这一媒介得以传递，使得两人的关系更加紧密。老范在临终前还不忘托付儿子给唐先生送凤尾菊，这一举动更是凸显了他对唐先生的深厚情谊和对美好情感的珍视。这种无私和执着的爱，让读者感受到老范淳朴、善良、重情重义的美好品质。收到凤尾菊后，唐先生深感悔悟。他意识到自己没有将最精美的烟斗送给老范，是对老范情感的忽视和辜负。这种悔悟不仅是对老范的歉意，也是对自己过去行为的反思和成长。 通过老范送凤尾菊的情节，文章侧面烘托了老范淳厚、美好的心灵。他虽然是一个普通的花农，但却有着高尚的品格和深厚的情感。这种对美好心灵的颂扬，是文章主题的重要组成部分。老范与唐先生之间的情谊，虽然看似平淡无奇，但却蕴含着深厚的情感力量。这种情感超越了身份和地位的界限，是人与人之间最真挚、最纯粹的情感交流。文章通过这一情节，寄托了作者对美好感情的歌颂和向往。 5．本题考查内容理解。本文讲述了画家唐先生因艺术生涯的起伏，经历了从辉煌到落魄再到重新得到认可的转变过程。在这个过程中，他遇到了花农老范，一个外表朴素但内心淳厚、善良的人。老范多次赠送给唐先生自己种的凤尾菊，表达对唐先生艺术才华的欣赏和尊重。然而，在唐先生重新获得名望后，他并未给予老范足够的回报，只送了一只较为普通的烟斗。直到老范去世，他的儿子遵照父亲遗愿将一盆凤尾菊送给唐先生，并透露老范对那只烟斗的喜爱，唐先生才深感悔恨，意识到自己未能将最精美的烟斗送给这位真正欣赏他的知音。文章通过这一故事，赞美了人性中的纯美和善良，同时也反思了人性中的弱点，如容易忽视平凡中的美好和对名利的过分追求。 作者用“他好像没听清这句话。他感到心上像压了一块沉重的石板，他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给老范……”作为结尾，这一设计蕴含了深刻的含义，主要围绕以下几个方面进行分析： 暗示文章的主旨：通过画家的内心独白，作者暗示了雕刻得最精美的烟斗应该属于心灵最美的人。老范虽然外表朴素、身份平凡，但他内心的淳厚、善良和对美好情感的珍视，使他成为了那个心灵最美的人。因此，画家的后悔之情，实际上是在反思自己对于真正价值的认识偏差。老范的形象在文章中是一个典型的淳朴憨厚的代表，他的行为——多次送凤尾菊给画家，临终前还托付儿子继续送花——都体现了他对美好情感的执着追求和无私奉献。这种人性中的纯美，是作者所肯定和赞美的。 画家的悔恨与人性弱点的审视：画家在得知老范去世并收到他临终前托付的凤尾菊后，内心的悔恨之情油然而生。他后悔自己没有将最精美的烟斗送给老范，这实际上是对自己过去行为的一种反思和自责。这种悔恨不仅体现了画家对老范的愧疚，也反映了他对自己人性弱点的深刻认识。 综上所述，作者用这样的结尾不仅巧妙地暗示了文章的主旨——精美烟斗应属于心灵最美的人，同时也通过画家的悔恨表达了对人性纯美的肯定和对人性弱点的审视。这样的结尾既富有感染力又引人深思，让读者在感动之余也能对自己的行为和价值观进行深刻的反思。 （23-24九年级上·江苏徐州·期中） 阅读下面的文字，完成小题。 离不开炊烟的人 张玉鸽 ①作家草白在《带灯的人》中这样写道：“祖母的一生致力于制造炊烟，即使在年老体衰、摇摇晃晃的暮年，还习惯像先人们那样生火做饭。”我的姥姥也是这样，她是一个离不开灶台，也离不开炊烟的人。 ②在我为数不多的记忆里，姥姥把老屋大整过两次，其他地方不见得比之前美观多少，但灶台切切实实地发生着变化：原先由暗红砖瓦搭建的简陋土灶披上水泥的外衣，像在打满补丁的衣服外罩了一层披风，掩盖掉里面的破败；后来水泥外又被贴了一层锃光瓦亮的白瓷，披风由灰黑变得明亮起来。(A)一进门，白得发光的灶台是最显眼的物件。姥姥每天都会把灶台擦得亮锃锃的，让它保持舒爽。她常说，灶台支撑着一家人的口粮，把灶台伺候好，日子也会越过越好。 ③灶台也确实不辜负姥姥的期望，配合着姥姥，将我的母亲、姨妈和小舅养大。即便在困难时期，姥姥也总能想法子让灶台不闲着。地瓜糊、蒸野菜、玉米饼子……灶台如变魔术般，产出充饥的食物。虽日子清贫，但一家人被这灶台养得健康快乐，安适满足。 ④后来，姥姥也靠这一方灶台，将我和几个兄弟姐妹照看好，又目送我们一个个离开她，回到城里生活。 ⑤灶台养活了家人，姥姥也把灶台喂养得饱饱的。夏天，麦子熟了，她从田里拾回麦秸，细细摊在小院里，让水分充分地蒸发，晒成灶台最喜欢的干松柴火；秋天，她收集来成堆的花生秧和打掉玉米粒的棒子，为灶台储存好冬天的口粮。 ⑥一年四季，到了饭点，姥姥家的烟囱里总是连续地冒出一股又一股炊烟，仿佛灶台在舒坦地抽着旱烟，一日三餐，不曾间断。童年时代，无论我在村子里任何角落和伙伴玩耍，只要往家的方向一瞥，看到烟囱里缓缓吐出灰色的雾，向上边喷涌边消逝着，我就知道，那是姥姥在呼唤我回家。 ⑦灶台升起的炊烟离不开姥姥，姥姥更离不开灶台。某个冬天，姥姥曾在城里随我们住过一段时间。那时候，她除了念叨家里的小鸡小鸭，就是挂念着灶台。她放不下冷冰冰的灶，也看不得一天不烧火——在她看来，没有炊烟的家是没有人气的。晚上做饭，她常常会嫌城里的锅灶太小，做出来的饭也不如大灶的香。她深深地想念着家里的灶。 ⑧之后，她回到家的第一件事，永远是搬来柴火，让冷却的灶台重新热乎起来。待火烧稳，她再踱到门外抬头看着烟雾慢慢升腾，眼里流出踏实满意的光。(B)一锅水烧开，灶膛里依然亮着火红的星，姥姥开始不紧不慢地擦拭着灶台，并轻声埋怨姥爷没有把灶伺候得舒服。旁边的邻居看到炊烟升起，知道是姥姥回来了，接连推门进来。几个人在热乎的土炕上围坐，兴奋地唠着家常。 ⑨姥姥一生没有离开过灶台，即便在中风后，她依然拖着半边僵硬的身子，颤巍巍走向灶台，倔强地让炊烟升起。长大后的我觉得土灶味道太大，一直想要给姥姥换掉，可她从未同意过。她常说：“只要我还能动，你们回来，就能吃上咱家灶上的饭。” ⑩在我写下这篇文章的时候，夜色吞噬了书桌台灯浅浅的光亮，房间变得很暗很暗；窗外灯火绵延，车流如往日般喧嚣着。光影斑驳间，我仿佛看到姥姥家烟囱里缓慢升腾的炊烟，细密绵长飘上天空，直到永远消失不见。 (选自《中国城市报》2023年10月9日) 6．根据文章内容概括姥姥离不开炊烟的表现。 7．仔细阅读文章，说说姥姥为什么离不开炊烟。 8．赏析句子。 (1)从修辞的角度，对画线(A)句进行赏析。 (2)从人物描写方法的角度，对画线(B)句进行赏析。 9．文章最后一句话充满诗意，请说说你的理解。 10．社区举办“最美奶奶(姥姥)”评选活动，拟推荐文中的姥姥参加评选，请你为她写一段推荐语。 【答案】 6．两次整修灶台；每天都会把灶台擦得锃亮；想法子不让灶台闲着；把灶台喂得饱饱的；在城里小住，挂念灶台；看不得一天不烧火；嫌城里的锅灶太小；回家第一件事，永远是先让冷却的灶台重新热乎起来；中风后，依然拖着半边僵硬的身子，颤巍巍走向灶台，倔强地让炊烟升起；长大后我想要给姥姥换掉灶台，可她从未同意过。 7．表层是姥姥想把灶台伺侯好，让家里人吃上灶上的饭；深层是姥姥对全家人的关爱，她想照顾好家里的人，不让家里人饿着，让日子越过越好 8．（1）这句话运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地从颜色、材料质地等方面写出灶台被整修后的变化，突出表现姥姥对灶台的重视。 （2）这句话运用动作描写和神态描写，生动形象地表现姥姥让灶台重新热乎起来后看烟雾升起的情形，表现姥姥让冷却的灶台重新热乎起来后的踏实满意，突出姥姥离不开灶台。 9．想象(虚实结合)，融情于景，看到炊烟，想起姥姥，表达对姥姥的怀念，使文章余味悠长、充满诗意 10．示例：姥姥美在寻常，美在真情。姥姥用一生的时间来打理灶台，对于她来说，没有什么比那一股炊烟更令人心安了。有灶台的地方就有炊烟，有炊烟的地方就有亲情。寻常烟火，最暖人心，浸润在平常日子中的亲情，常常是我们人生中最温暖的记忆。特推荐姥姥参加“最美姥姥”评选。 【分析】 6．本题考查内容的梳理和概括。 结合第②段“在我为数不多的记忆里，姥姥把老屋大整过两次，其他地方不见得比之前美观多少，但灶台切切实实地发生着变化”和“姥姥每天都会把灶台擦得亮锃锃的，让它保持舒爽”可知姥姥两次整修灶台，且每天都会把灶台擦得锃亮，可见她对灶台的重视，体现出她离不开炊烟； 结合第③段“即便在困难时期，姥姥也总能想法子让灶台不闲着”“地瓜糊、蒸野菜、玉米饼子……灶台如变魔术般，产出充饥的食物”可知姥姥想法子不让灶台闲着，可见她经常围绕灶台给一家人做饭，体现出她离不开炊烟； 结合第⑤段“灶台养活了家人，姥姥也把灶台喂养得饱饱的”“夏天，麦子熟了，……为灶台储存好冬天的口粮”可知，姥姥把灶台喂得饱饱的，可见姥姥常常为做饭准备着各种柴火，体现出她离不开炊烟； 结合第⑦段“某个冬天，姥姥曾在城里随我们住过一段时间。那时候，她除了念叨家里的小鸡小鸭，就是挂念着灶台。她放不下冷冰冰的灶，也看不得一天不烧火——在她看来，没有炊烟的家是没有人气的。晚上做饭，她常常会嫌城里的锅灶太小，做出来的饭也不如大灶的香。她深深地想念着家里的灶”可知，姥姥在城里小住，挂念灶台；看不得一天不烧火；嫌城里的锅灶太小，可见姥姥深深地想念着家里的灶台，体现出她离不开炊烟； 结合第⑧段“之后，她回到家的第一件事，永远是搬来柴火，让冷却的灶台重新热乎起来”可知姥姥回家第一件事，永远是先让冷却的灶台重新热乎起来，体现出她离不开炊烟； 结合第⑨段“即便在中风后，她依然拖着半边僵硬的身子，颤巍巍走向灶台，倔强地让炊烟升起”和“长大后的我觉得土灶味道太大，一直想要给姥姥换掉，可她从未同意过”可知，姥姥中风后，依然拖着半边僵硬的身子走向灶台，倔强地让炊烟升起，而当我长大后想要给姥姥换掉灶台，她从未同意过，可见姥姥对灶台的执念，体现出她离不开炊烟； 7．本题考查对内容的理解。 结合第③段“即便在困难时期，姥姥也总能想法子让灶台不闲着。地瓜糊、蒸野菜、玉米饼子……灶台如变魔术般，产出充饥的食物。虽日子清贫，但一家人被这灶台养得健康快乐，安适满足”，第④段“后来，姥姥也靠这一方灶台，将我和几个兄弟姐妹照看好，又目送我们一个个离开她，回到城里生活”，可知：离不开炊烟的姥姥，其实是离不开灶台的姥姥，体现了姥姥依靠灶台为家人做上美味的饭菜，让我们健康成长。 结合第⑨段“只要我还能动，你们回来，就能吃上咱家灶上的饭”可知，姥姥离不开灶台，是想用这灶台做出充饥的食物，让家人无论什么时候都能吃上饭，吃饱饭；结合第②段“她常说，灶台支撑着一家人的口粮，把灶台伺候好，日子也会越过越好”可知，灶台里蕴藏着姥姥对家人的一份责任感和关爱，她希望能尽自己所能将家人照顾好，让一家人的日子越过越好。 8．本题考查句子的赏析。 （1）结合题干可知，需要从修辞的角度赏析，根据A句“原先由暗红砖瓦搭建的简陋土灶披上水泥的外衣”中的“披上”一词可判断，此句使用了拟人的修辞手法，将简陋土灶赋予人的动作，根据A句“像在打满补丁的衣服外罩了一层披风”可知，此句还使用了比喻的修辞手法，结合“ 暗红砖瓦搭建的简陋土灶”和“水泥的外衣”，“打满补丁的衣服”和“披风”，“由灰黑变得明亮”可知，此句以比喻和拟人的修辞手法，从材料、色彩和形象等方面写出了土灶被姥姥整修前后的变化，前后形成鲜明的对比，由此可见姥姥对灶台的重视。 （2）结合题干可知，需要从人物描写的角度赏析，根据B句“踱”“抬头”“看着”可知，此句使用了动作描写，根据“眼里流出踏实满意的光”可知，这句话还使用了神态描写，描绘出姥姥让灶台重新热乎起来后踱到门外抬头看着烟雾升腾后踏实满足的样子，言语之间尽显姥姥对灶台和炊烟的依恋之情。 9．本题考查句子的理解。 结合“我仿佛看到姥姥家烟囱里缓慢升腾的炊烟”可知，此句使用了想象的手法，结合第⑩段“ 在我写下这篇文章的时候……窗外灯火绵延，车流如往日般喧嚣着”可见对于姥姥的炊烟的想象与现实的灯火绵延相互交错融合，因此此句又采用了虚实结合的手法； 结合第①段“我的姥姥也是这样，她是一个离不开灶台，也离不开炊烟的人”，第⑥段“看到烟囱里缓缓吐出灰色的雾，向上边喷涌边消逝着，我就知道，那是姥姥在呼唤我回家”可知姥姥离不开炊烟，看到炊烟我就会想起姥姥，因此此处的“我仿佛看到姥姥家烟囱里缓慢升腾的炊烟”其实是作者看到炊烟而想起姥姥，生发出对姥姥的思念之情，而“细密绵长飘上天空”既是对炊烟的描绘，也是对思念的描摹，写出对姥姥的思念的绵长悠远，景与情在此刻融合，使得文章诗意绵绵，余韵无穷。 10．本题考查人物形象。 结合题干“最美奶奶(姥姥)”可知，推荐语应当围绕姥姥美在何处而拟写。 结合第②段“姥姥每天都会把灶台擦得亮锃锃的，让它保持舒爽。她常说，灶台支撑着一家人的口粮，把灶台伺候好，日子也会越过越好”可知姥姥不仅爱干净，更是爱生活，爱家人，对未来的日子永远充满期盼； 结合第③段“即便在困难时期，姥姥也总能想法子让灶台不闲着。地瓜糊、蒸野菜、玉米饼子……灶台如变魔术般，产出充饥的食物。虽日子清贫，但一家人被这灶台养得健康快乐，安适满足”可知姥姥心灵手巧又贤惠，即便在艰难的岁月，也能变着花样给一家人做出可口的饭菜； 结合第⑤段“夏天，麦子熟了，她从田里拾回麦秸，细细摊在小院里，让水分充分地蒸发，晒成灶台最喜欢的干松柴火；秋天，她收集来成堆的花生秧和打掉玉米粒的棒子，为灶台储存好冬天的口粮”可见姥姥勤劳能干，将一家人的吃饭问题料理地井井有条； 结合第⑨段“只要我还能动，你们回来，就能吃上咱家灶上的饭”可见姥姥对家人无私的爱和奉献精神； 结合以上姥姥的美好品质，拟写评语即可。 示例：姥姥美在平凡而又伟大，她用尽一生来打理她的灶台，烧柴，做饭，打扫，整修，是那样平凡，却又是那样的执着，因为那一方灶台是她对子女的责任，是她对一家人的守护，是她对未来日子的美好期盼。一生离不开灶台和炊烟的姥姥，是一生为女子奉献的姥姥，平凡却伟大的姥姥，最美的姥姥。特推荐姥姥参加“最美姥姥”的评选。 （23-24九年级上·江苏连云港·期中） 阅读小说，完成下面小题。 送你一朵栀子花 周耘芳 ①雨停了，集市上飘着薄薄的雾气。狭长的街道上，卖猪肉、牛肉、鸡子、鸭子、苋菜、小白菜的，人来人往。 ②“枝子嫂，栀子花卖五毛钱一朵？”“是的，五毛一朵。”“买三朵。”“我买十朵。”集市角落边，个子瘦高、皮肤黑黑、头发花白的枝子坐在小木椅上，面前的竹篮子里，只剩下少量拳头大小、雪白雪白的栀子花，弥漫着香味，整条街都闻得到。 ③枝子手忙脚乱地卖花收钱，嘴里嚼着从家里带来的菜粑粑。 ④“二十朵栀子花，六块钱全卖给我，行不？”一位老婆婆问道。枝子抬头看看太阳，又看了看街道，眼看赶集的人陆陆续续都回家了，连忙说：“卖给你，全部卖给你。” ⑤五月，时间比金条还贵，枝子心里惦记着家里的药栀子。前几天，驻村干部甘红在电话里催：“药栀子正长身子，要抓紧时间除草。” ⑥昨天下午，一阵雨过后，枝子家房前屋后，几百棵栀子树开花了，足足上千朵。看着花朵，闻着花香，枝子心想，这花准能卖个好价钱。 ⑦“枝子嫂，电话提醒你，一直没动静。——药栀子园里，野草比药栀子还高呢！”说话的甘红，个头儿不高，剪着短发，戴着眼镜，白静静的小姑娘。走到门口，甘红说着，眯着眼，贴近栀子树，闻着栀子花香。 ⑧把栀子花卖了，立马就除草。枝子一边摘着栀子花，一边想，这个甘红，年龄不大，干劲儿不小，说是来驻村，好像眼睛成天盯着自己。枝子自打嫁到村里来，十年前送走了公公，五年前又送走了婆婆。两位老人留下三间瓦房，还有这些栀子树。 ⑨“呱呱——”进入夏季，大嘴巴青蛙在水田里叫得欢。水稻秧苗刚栽下田，栀子树就开花了。 ⑩栀子花开，家门口也热闹起来。本村的、外村的，还有开着车子来的，大朵小朵地摘下来，手里拿几朵，头上插几朵，还大包小包地带走。“我家栀子花，凭什么被白白摘走，从现在起，栀子花开始卖钱。”见到这阵势，枝子在门口大吼。 ⑪“这样做，能行吗？听村里人说，每年栀子花开了，你婆婆就把栀子花送人，从不收别人钱呢。”甘红说。 ⑫“甘干部，我老公成天病病歪歪的，药不断，里里外外靠我一双手，不卖钱，难道你还天天送钱给我？”枝子一席话，说得甘红脸红一阵，白一阵。做了这个决定，栀子花开的日子，枝子就牵着家里的大黄狗，一天到晚四周转着，看护着栀子花。 ⑬“汪汪——”这天早上，大黄狗在外面叫起来。 ⑭“枝子嫂，你家栀子花真的与众不同，个儿大，花白。”随着说话声，甘红走进了家门。听到她夸栀子花，枝子连忙说：“要是看中栀子花，你就……” ⑮“枝子嫂，我不是来摘栀子花的，是让你种栀子花的。”甘红说。“种栀子花，怎么种？”“你家不是有几亩多山坡地吗？撂荒这么多年，多可惜，在地里种药栀子吧。”“种药栀子，能行？”“能行。药栀子是紧缺的中药材，它能降血解毒、清热泻火。种上几亩药栀子，一定能卖出好价钱。” ⑯甘红说服了枝子。春上，甘红送来了几万株栀子花苗，还有化肥农药。甘红带着枝子，耕地、除草、提沟、栽苗，忙了一个多月，把山坡地全部栽上了药栀子。 ⑰“枝子嫂，要按时给药栀子松土、浇水、除草。”甘红把枝子家的药栀子当成宝贝，时不时提醒她，还隔三岔五地扛着锄头、拿着镰刀，给她当帮手，在药栀子园里干起活儿来。 ⑱这几天，甘红一直催。杂草不除尽，影响药栀子长势不说，还真的对不起甘红呢。花卖完了。枝子用手拍了拍鼓囊囊的裤袋，挑着空篮子，顺着马路，一溜烟儿地往家里赶。好香啊！走到家门口放下篮子，栀子花香扑鼻而来。枝子伸手摘下一朵戴在头上，深一脚浅一脚地往山坡地里跑。 ⑲来到药栀子园里，枝子几乎傻眼了——药栀子园里，甘红戴着草帽，弯着腰，一棵棵地扯着杂草，后背衣服被汗水浸湿。 ⑳“甘干部，你——？”平时快言快语的枝子，一时不知道说什么好。她轻轻地摘下头上的栀子花，走到甘红身边说：“甘干部，送你一朵栀子花。回家后，我多摘几篮子栀子花，给村里人一家送几朵。” ㉑“枝子嫂，谢谢你。来，一起动手，把杂草除尽。”接过栀子花，甘红在鼻尖上闻了闻，轻轻夹在耳朵上。药栀子园里，一老一少忙碌着，如同一对幸福的母女。 （摘自《小小说选刊》） 11．请围绕栀子嫂的活动，梳理文章的主要情节。 枝子嫂集上卖栀子花→枝子嫂看护栀子花→ → 12．结合上下文品读这句话中的“送”字蕴含的情感。 她轻轻地摘下头上的栀子花，走到甘红身边说：“甘干部，送你一朵栀子花。回家后，我多摘几篮子栀子花，给村里人一家送几朵。” 13．赏析文中划横线的语句。 14．简要分析“甘干部”这个人物形象的特点。 15．栀子花的花语通常被解读为“永恒的爱与约定”“喜悦、希望和坚持”。请结合文章内容说说题目“送你一朵栀子花”的妙处。 【答案】 11． 枝子嫂在甘干部的帮扶下种栀子花 枝子嫂送甘干部栀子花 12．①第一个给是甘干部不计前嫌给予自己热情的帮助和无私的付出真诚的感谢和回报；②第二个给是在甘干部的感动和影响下，心甘情愿地传递对他人的关怀，将热情、善意、关怀无私地传递下去。 13．运用动作描写，生动形象的写出了甘红帮助枝子嫂除杂草的认真、辛苦，表现了甘红尽心尽责，不辞辛劳的性格特点，表达了对驻村干部的赞扬、肯定之情。 14．①不计前嫌地给予枝子嫂帮助，体现她的大度；②给栀子嫂找到适合她的家庭情况的脱贫办法，体现她的睿智；③锲而不舍地叮嘱她除草，体现她的执着和认真；④亲力亲为地松树苗、施肥、除草，体现她的平易近人；⑤用无声的行为改变和感染他人，营造一种温馨、互助、互爱的社会风尚，体现她的善良和高尚。 15．①作为线索，贯穿全文。②栀子花洁白无瑕，象征驻村干部甘红为百姓排忧解难、不怕困难的精神。③栀子花香气四溢，表现甘红作为驻村干部对村民枝子的助人奉献精神如栀子花一样，充盈、感染着别人。④“送你一朵栀子花”意味着观念的转变，爱的传承。 【解析】 11．本题考查内容理解和情节概括。 第一空，结合⑯段中“甘红说服了枝子。春上，甘红送来了几万株栀子花苗，还有化肥农药。甘红带着枝子，耕地、除草、提沟、栽苗，忙了一个多月，把山坡地全部栽上了药栀子”可知，枝子嫂在甘干部的帮扶下种栀子花； 第二空，结合⑳段中“‘甘干部，你——？’平时快言快语的枝子，一时不知道说什么好。她轻轻地摘下头上的栀子花，走到甘红身边说：‘甘干部，送你一朵栀子花。回家后，我多摘几篮子栀子花，给村里人一家送几朵’”可知，枝子嫂送甘干部栀子花。 12．本题考查内容理解。 第一处是“甘干部，送你一朵栀子花”给甘干部，结合第⑮段 “枝子嫂，我不是来摘栀子花的，是让你种栀子花的”、 第⑱段“这几天，甘红一直催。杂草不除尽，影响药栀子长势不说，还真的对不起甘红呢”、第⑲段“来到药栀子园里，枝子几乎傻眼了药栀子园里，甘红戴着草帽，弯着腰，一棵棵地扯着杂草，后背衣服被汗水浸湿”分析，是甘干部不计前嫌给予自己热情的帮助和无私的付出真诚的感谢和回报； 第二处是“给村里人一家送几朵”，结合第⑪段 “这样做，能行吗？听村里人说，每年栀子花开了，你婆婆就把栀子花送人，从不收别人钱呢”、第⑲段“来到药栀子园里，枝子几乎傻眼了药栀子园里，甘红戴着草帽，弯着腰，一棵棵地扯着杂草，后背衣服被汗水浸湿”分析，是在甘干部的感动和影响下，心甘情愿地传递对他人的关怀，将热情、善意、关怀无私地传递下去。 13．本题考查句子赏析。 结合“甘红戴着草帽，弯着腰，一棵棵地扯着杂草，后背衣服被汗水浸湿”的内容，由“戴”“弯”“扯”等一系列动词可知，本句主要运用了动作描写，生动形象地写出了甘红的认真辛苦，表现了她不辞辛苦、认真负责的性格特点，也淋漓极致地表现了对驻村干部的赞扬、肯定之情。 14．本题考查分析人物形象。 根据第⑫段“枝子一席话，说得甘红脸红一阵，白一阵”、第⑯段“甘红说服了枝子。春上，甘红送来了几万株栀子花苗，还有化肥农药。甘红带着枝子，耕地、除草、提沟、栽苗，忙了一个多月，把山坡地全部栽上了药栀子”概括得出：不计前嫌地给予枝子嫂帮助，体现她的大度； 根据第⑮段“你家不是有几亩多山坡地吗？撂荒这么多年，多可惜，在地里种药栀子吧”“能行。药栀子是紧缺的中药材，它能降血解毒、清热泻火。种上几亩药栀子，一定能卖出好价钱”概括得出：给栀子嫂找到适合她的家庭情况的脱贫办法，体现她的睿智； 根据第⑦段“枝子嫂，电话提醒你，一直没动静。药栀子园里，野草比药栀子还高呢！”，第⑰段“‘枝子嫂，要按时给药栀子松土、浇水、除草。’甘红把枝子家的药栀子当成宝贝，时不时提醒她”概括得出：锲而不舍地叮嘱她除草，体现她的执着和认真； 根据第⑰段“还隔三岔五地扛着锄头、拿着镰刀，给她当帮手，在药栀子园里干起活儿来”，第⑲段“来到药栀子园里，枝子几乎傻眼了药栀子园里，甘红戴着草帽，弯着腰，一棵棵地扯着杂草，后背衣服被汗水浸湿”概括得出：亲力亲为地松树苗、施肥、除草，体现她的平易近人； 根据第⑳段“她轻轻地摘下头上的栀子花，走到甘红身边说：‘甘干部，送你一朵栀子花。回家后，我多摘几篮子栀子花，给村里人一家送几朵’”分析，“甘干部”用无声的行为改变和感染他人，营造一种温馨有爱的社会风尚，体现她的善良和高尚。 15．本题考查标题作用。本文主要讲述了枝子嫂在驻村干部甘红的帮助和劝说下，从原本只是简单地售卖自家栀子花转变为种植药栀子以改善家庭经济状况的故事。枝子嫂原本依靠售卖栀子花补贴家用，但在甘红的建议下，她开始在荒废的山坡上种植药栀子，这种中药材能带来更好的经济效益。甘红不仅为枝子提供了栀子花苗和化肥农药，还亲自帮助她耕种和管理药栀子园。最终，枝子感受到了甘红的真诚帮助，决定也回馈村里人，多摘栀子花送给每家每户，两人在药栀子园里共同劳作，建立了深厚的情谊。 从结构上来看，题目中的“栀子花”不仅是文章中的重要元素，还作为一条线索，将枝子嫂从售卖普通栀子花到种植药栀子，再到最终决定回馈村里人的整个故事串联起来，使得文章结构紧凑，主题鲜明。 从内容上看：栀子花洁白无瑕，象征着驻村干部甘红纯洁、高尚的品质和她为百姓排忧解难、无私奉献的精神。甘红不畏艰难，真心实意地帮助枝子嫂改善生活，这种精神如同栀子花一样纯洁无瑕。栀子花香气四溢，不仅代表了甘红对枝子嫂个人的帮助如同花香般充盈、感染着她，也象征着甘红作为驻村干部对全体村民的广泛助人和奉献精神，这种精神如同栀子花的香气一样，弥漫在整个村庄，温暖着每一个人的心。 结合⑳段中“‘甘干部，你——？’平时快言快语的枝子，一时不知道说什么好。她轻轻地摘下头上的栀子花，走到甘红身边说：‘甘干部，送你一朵栀子花。回家后，我多摘几篮子栀子花，给村里人一家送几朵’”，㉑段中“‘枝子嫂，谢谢你。来，一起动手，把杂草除尽。’接过栀子花，甘红在鼻尖上闻了闻，轻轻夹在耳朵上。药栀子园里，一老一少忙碌着，如同一对幸福的母女”可知，“送你一朵栀子花”这一行为，是枝子嫂对甘红感激之情的直接表达，也是她对甘红无私奉献精神的认可和回报。这一举动充满了温情和敬意，体现了人与人之间真挚的情感交流。从枝子嫂最初只想通过售卖栀子花来改善生活，到后来在甘红的影响下决定回馈村里人，这种从自我到他人的观念转变，是甘红无私奉献精神感染的结果，也是爱在村民之间传递和延续的体现。 （23-24九年级上·江苏徐州·期中） 阅读下面的散文，完成下面小题。 记与艾青相关的二三事 李丹阳 ①艾青先生是我前辈的朋友、老师。抗日战争期间，他在桂林与同为诗人的我外公冯乃超有接触，并成为好朋友，后来艾青说自己很佩服冯乃超。1941年，艾青到了延安。在那里从事文艺工作的我父亲李琦当时还是“小鬼”，就认识了大诗人艾青。解放战争时期，艾青任华北联合大学文艺学院副院长，他讲文艺理论大课时，听讲者中就有我的父母。学院师生住得很近，艾青家炖鸡喝汤，总把我母亲叫去吃鸡肉。 ②艾青是学美术出身的，1949年在北平艺专的工作燃起了他重搞美术的希望。他调任文学方面的领导工作岗位后，仍不时到新成立的中央美术学院来，在学生们画素描的教室里画速写。重拾画笔的他，对新老美术工作者都十分关爱。艾青几次请我父母吃饭。一次在就餐时，他语重心长地说：夫妻间吵架不能把话说绝，“利刀割肉疮犹合，恶语伤人恨不消”，与晚辈分享他的人生教训。 ③我虽然对艾青其人其文有所了解，但与他近距离接触则是在1988年。这年，我父母在一次看望艾青夫妇时，说起我身患哮喘病久治不愈，身体很差。艾青夫人高瑛阿姨听后说，家里最近请了一位师傅为艾青治疗腿疾，可同时为其他人治疗，让我父母尽快带我去。这样，我就跟随父母第一次去了艾青家，以后多由我爱人刘建一陪同前往。 ④第一次去艾青家的日期已不复记忆，大约是在这一年的7月中旬。我们看到的艾青伯伯多静坐不动，从他眼睛里闪烁着的光，可以知道他的思维十分活跃。治疗完毕，艾青伯伯时常与我们闲聊。他说话诙谐幽默，常常自嘲，有时是带着苦涩味道的自我调侃，性格十分可爱。 ⑤一开始我们怕影响艾青伯伯休息，在治疗前尽量不去打扰他。可有一天下午，当艾青伯伯知道我和建一到他家院子后没有马上去看他，就嗔怪地说：“你们为什么不先来看看我，大概是嫌我老了吧。”后来我意识到，艾青的一些谈话不仅有意思，也有意义，故从去他家的第四、五次起开始就有意识地记下他的谈话，摘述如下： ⑥一次我问：“您过去姓蒋吧？”艾青伯伯答道：“我是浙江金华人，姓蒋，很可能同蒋介石是同一个祖先。大革命时，因为蒋介石背叛革命，我非常恨他，便自己改姓艾。艾字是草字头下面一个叉，以示反蒋。” ⑦一次我问艾青伯伯：“您写诗受谁的影响最大？最喜欢中国和外国的哪些诗人？”他回答：“说不上。不过我比较喜欢前辈诗人普希金及同辈诗人聂鲁达。聂鲁达比我大两岁，他来中国时我接待过他。他和我都是用比较通俗、朴素的语言表达比较深刻的思想。” ⑧我又问：“您过去学习绘画是否对于写诗有些好处？”他不假思索地说：“那当然。”他以前曾打趣地说自己早年学画而后来写诗是“母鸡下了鸭蛋”。他对好的绘画和画家十分欣赏，曾对我们谈起中华人民共和国成立初期自己与齐白石等画家交往的故事。 ⑨一次，艾青伯伯感叹地对我们说：“我已经78岁了，腿走不动，没用了，像个尸体，再凑合活一年算了。我的好多老朋友：郭小川、丁玲、田间、胡风等都去世了。我比他们经历的磨难多，罪受得多，可还活着。我跌倒了，爬起来，掸掸身上的土，又前进了。”“跌倒了，爬起来再前进”这样的话，他反复说过几次。 ⑩艾青伯伯在一个册页上为我们题写了“逆水行舟，不进则退”，这既是他对我们后辈的勉励，也是他一生在逆境中奋力前行的写照。遗憾的是，这一墨宝连同整个册页都遗失了。我们真希望有一天它能重见天日。 ⑪以后细品艾青的诗，觉得他的诗熔铸了炽热的情感，蕴含着丰富的意象，鲜有人能企及。这是因为艾青的禀赋、品格与坎坷经历都十分独特吧。 ⑫诗如其人。这点，我在通过与艾青伯伯短短的接触中，充分领略到了。 16．写出对应自然段所表现的艾青品质。 自然段 内容 艾青品质 ① 叫母亲吃鸡肉 （1） ⑥ （2） 爱憎分明、爱国 ⑧ 打趣早年学画 （3） 17．品析语言。 （1）我跌倒了，爬起来，掸掸身上的土，又前进了。（描写角度） （2）这点，我在通过与艾青伯伯短短的接触中，充分领略到了。（用词角度） 18．以“记与艾青有关的二三事”为题的作用是什么？ 19．请选取至少2个意象，写一首短诗赞美艾青（2-4句）。 20．文末说艾青的诗歌与其“禀赋、品格与坎坷经历”有关。结合本文及《艾青诗选》导读，谈谈你的理解（至少说三点）。 【答案】 16．热情好客、平易近人； 改名艾青 诙谐幽默 17．（1）运用动作描写，通过“跌、爬”可见艾青历经磨难，“掸、前进”形象表现艾青坚强不屈（在逆境中仍奋力前行），表达了对艾青顽强精神的赞美之情。 （2）“短短的”来形容作者感到与艾青的接触时间短，有遗憾、怀念之感，同时却在短短的接触中领略到艾青可贵精神，体会“诗如其人”，有赞叹之意。也有因与大师交流而不觉时长之意。 18．点明写作内容（对象），概括本文的主要内容，抒发了对艾青的怀念和赞美之情。 19．乌云越来越浓，试图遮住太阳，你毫不畏惧，穿透黑云，洒下金光。 20．示例：艾青的画画经历，影响其诗歌的“诗中有画”特点。（比如略） 艾青与聂鲁达一样，能够“用比较通俗、朴素的语言表达比较深刻的思想”。（比如略）他历经磨难，改名等经历，让他的诗有着炽热的情感，蕴含着丰富的意象，熔铸了炽热的赤子之心（爱国情怀）。（比如略） 他用诗歌来表达“在逆境中奋力前行”精神。（比如略） 【解析】 16．本题考查内容的理解和概括。 第一空，根据第①段“抗日战争期间，他在桂林与同为诗人的我外公冯乃超有接触，并成为好朋友”“艾青家炖鸡喝汤，总把我母亲叫去吃鸡肉”可知，体现了他关爱晚辈； 第二空，第⑥段讲述了艾青因为反蒋而改姓的往事，体现其爱憎分明，爱国的品质，可以概括为：因反将改名艾青。 第三空，根据第⑧段“他以前曾打趣地说自己早年学画而后来写诗是‘母鸡下了鸭蛋’”文青打趣早年学画的故事可知，表达了他诙谐幽默。 17．本题考查句子的赏析。 ①该题要求从描写的角度赏析句子。答题格式为：描写+内容（对象+特点）+情感。根据“跌”“爬”“掸掸”可知运用动作描写，生动形象地写出艾青遇到困难时候的行为和态度，“又前进了”能体现出艾青不畏困难、顽强进取的的品质，此句表达了对艾青顽强精神的赞美之情。 ②作答时，可以结合词语本义及语境义分析。“短短”形容时间短，“充分”意思是全面、足够，两个词形成反差，文中指“我”与艾青短时间的接触便对他的为人有了足够的了解：艾青的诗歌充满顽强、奋进，有浓厚的爱国热情。因为“诗如其人”，突出了艾青爱国、奋进、顽强的高尚品质。 18．本题考查标题的作用。可以从内容和结构两方面分析。 题目“记与艾青相关的二三事”交代了本文的主要写作对象； 由首段“艾青先生是我前辈的朋友、老师”，第②段“艾青是学美术出身的，1949年在北平艺专的工作燃起了他重搞美术的希望”，第④段“第一次去艾青家的日期已不复记忆，大约是在这一年的7月中旬”以及尾段“诗如其人。这点，我在通过与艾青伯伯短短的接触中，充分领略到了”可知，文章重点回忆了与艾青相关的往事，所以题目概括了全文的主要内容；点明了文章的叙事线索：与艾青有关；文章通过这些故事表达对艾青高尚品质的赞美，所以含蓄地揭示了文章主旨。 19．本题考查诗歌的创作。要结合艾青的人物形象特点写，根据本文可知艾青爱国、奋进、勇敢、顽强，意象准确，符合题目要求即可。 示例：生根悬崖边，风雨自成长。不畏风雪中，红梅花枝俏。 20．本题考查艾青诗歌特点。可以结合艾青的经历、人物形象及诗歌特点分析。结合本文内容可知，艾青1910年出生于浙江金华一个地主家庭，五岁以前被寄养在同村的一个贫苦农家。18岁他考入西湖艺术学院绘画系，第二年去法国留学，两年以后回国。因为参加“中国左翼美术家联盟”活动，被捕入狱。在监狱中，艾青失去了绘画的条件，于是开始“借诗思考、回忆、控诉、抗议”，写下了长诗《大堰河——我的保姆》。艾青诗歌主要写祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，反映了中华民族的悲惨命运，这和他的坎坷的经历相关，字里行间都凝聚着对祖国和人民深沉的爱。艾青的诗歌感情真挚充沛，表达着爱土地爱国家爱人民的情感。比如《我爱这土地》，揭示了在那个苦难年代里，一切爱国志士对祖国最真挚情感的告白。艾青的诗具有顽强的奋进精神。比如《礁石》描述了具有坚定意志和顽强抗争的精神的形象，象征着不畏强暴，不屈不挠的抗争精神。 （23-24九年级上·江苏宿迁·期中） 阅读仇士鹏《我想成为那束光》，完成下面小题。 ①上大学前，我从没想过以后会想留校当一名辅导员。不过那时，我已经对辅导员有所认知。 ②高考结束，辅导员按片区宣讲招生。整整两天时间，我和辅导员聊了志愿，聊了就业，聊了未来，聊了许多我和父亲从来没有听说过的事情。我现在看那时的照片还会羞赧——我穿着高中的校服，眼睛不敢与人对视，半个身子藏在父亲的身后。父亲呢，手上捏着三轮车的钥匙，特地穿了最体面的衣服，仍遮不住破破烂烂的内衣。但辅导员的言谈中，没有一点居高临下和疏远。 ③他们是照进狭隘与无知的一束光，这是我对辅导员的第一印象。 ④入学后，我收到了第一笔助学金，是辅导员帮我申请的。那时候，我的生活费完全依靠父亲。但一想到那钱是父亲在三轮车的踏板上一脚一脚踩出来的，那么即使是必要的开销，都让我有些负罪感。我的辅导员那时经常教导我，说：“【A】花朵不能只等着被浇水，它要主动长出几倍、十几倍长的根须，吸取营养。因为花朵总是要绽放的，所以它才是花朵。”在她的鼓励下，我成了年级团支书和朋辈辅导员，还学会了写作挣稿费，让入不敷出的生活变得小有盈余，并在写作中渐渐认识了自己的初心与使命，光荣入党，最终从爱好者写成了省作协会员，任职校刊的副主编。我渐渐理解了她的话，自强才是一朵花最惊心动魄的明艳。 ⑤他们是照进怯懦与晦暗的一束光，这是我对辅导员的第二印象。 ⑥大四时，辅导员让我参加了职业生涯规划大赛，遗憾的是，我并没有获奖。但这次比赛却让我对就业有了新的想法。说起来，人生很是奇妙，许多影响我们一生的决定，都是在我们不成熟的时候做出的。选择大学、选择专业、选择单位，我们不得不在只会数理化的情况下，在一大堆从没听说过的专业中做出选择；我们不得不在毫无社会经验的条件下，在诸多招聘单位中做出选择。合适的，春风得意马蹄疾；不合适的，往往会打乱人生前行的步伐。打破这种困境，离不开辅导员，他们常常能让我们迅速获得更多信息从而做出相对正确的选择。 ⑦他们是照进迷茫与彷徨的一束光，这是我对辅导员的第三印象。 ⑧那么如果毕业后我也当辅导员呢？昨天，当我和同学聊起这件事时，他问：“你为什么不走写作这条路？”“我想效仿毕淑敏老师的道路，她做心理咨询师的时候，积累了大量的一手写作素材；在写作的时候，这些素材又反过来丰富、升华了她的文章，给予了她大量的人生感悟，让她能更好地进行心理咨询。我成为辅导员后，也能让学生间的青春故事与我的写作形成双向流动。”此外，我的心里还藏着一个理由。古人说，学而优则仕，我想，这份仕，不仅仅是入朝为官的愿望，更是兼济天下的责任感与奉献意识。我希望自己也能实现最大的人生价值。 ⑨【B】桃李结出鲜艳硕果的时候，种树人的身上落满了累累的光芒。立德树人、铸魂育人，这份光荣，至高无上。我，想投身这样的光。 （刊载于2023.3.1，有删减） 21．阅读全文，补全思维导图。 “那束光” 高考结束 ① ② 在她的教导、鼓励下，“我”光荣入党，在写作方面也小有成就，变得自强 大四时 ③ 22．按要求，品析文中画线句子。 【A】句子含义的角度： 【B】修辞手法角度： 23．联系全文，说说标题“我想成为那束光”的妙处。 24．你的语文老师在做“教与学”专题教学设计时，想将本文与所附的诗歌及部分课文编入一个单元，请你结合设计意图帮助补写单元导语。 第三单元：教与学 阅读：1.《我想成为那束光》/仇士鹏    2.《再塑生命的人》/海伦·凯勒 3.《虽有嘉肴》/《礼记》        4.《奉和令公绿野堂种花》/白居易 写作：那一刻，我成长了 单元导语： 附：奉和令公绿野堂种花（白居易） 绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。 【答案】 21．辅导员宣讲招生时，诚恳、亲切地与“我”聊了许多“我”从来没有听说过的事情 进入大学后 辅导员让“我”参加了职业生涯规划大赛，“我”由此对就业产生新想法 22．示例：人只有不断努力才能取得成功，就好比花朵唯有通过自身努力才能绽放一样，自立自强才能让人生更精彩。 本句使用了比喻的修辞手法，将学生比作桃李，将老师比作种树人，意在表达学生会在老师的引导下不断成长，老师也会在学生收获成长后得到至高无上的光荣感与自豪感。 抒发了作者对种树人的崇敬与向往之情。 23．标题中的“那束光”运用形象的比喻，既指大学里给予“我”关心和帮助的辅导员；也指立德树人、铸魂育人的教师队伍。“我想成为那束光”生动点明了写作内容，表达“我”对给予过“我”帮助的辅导员的感激及对成为一名真正的辅导员的期望这一主旨。 24．示例：万事万物是互相联系、互相依存的。正如教学时，教师在授予他人知识的同时自身也会得到提升。本单元课文分别叙写了师生之间的引导过程、论述了教与学的关系。有的重在刻画教师本人，有的重在展现个人成长，有的重在表达情感。阅读这些文章，可以增进学生对教与学关系的理解，丰富个人体验，从点滴中收获成长。 【解析】 21．本题考查内容的梳理与概括。 第①空：根据第②段“高考结束，辅导员按片区宣讲招生。整整两天时间，我和辅导员聊了志愿，聊了就业，聊了未来，聊了许多我和父亲从来没有听说过的事情”可概括为：辅导员宣讲招生时，诚恳、亲切地与“我”聊了许多“我”从来没有听说过的事情； 第②空：根据第④段“入学后，我收到了第一笔助学金，是辅导员帮我申请的……在她的鼓励下，我成了年级团支书和朋辈辅导员，还学会了写作挣稿费，让入不敷出的生活变得小有盈余，并在写作中渐渐认识了自己的初心与使命，光荣入党”可概括为：进入大学后； 第③空：根据第⑥段“大四时，辅导员让我参加了职业生涯规划大赛，遗憾的是，我并没有获奖。但这次比赛却让我对就业有了新的想法”可知，大四时，辅导员让“我”参加了职业规划大赛，“我”由此对就业产生了新的想法。 22．第①问：本题考查内容理解。结合④段中“入学后，我收到了第一笔助学金，是辅导员帮我申请的。那时候，我的生活费完全依靠父亲。但一想到那钱是父亲在三轮车的踏板上一脚一脚踩出来的，那么即使是必要的开销，都让我有些负罪感。……我渐渐理解了地的话，自强才是一朵花最惊心动魄的明艳”的内容可知，辅导员的一番话给了重要的启示：人只有不断努力才能取得成功，就像花朵唯有通过自身努力才能绽放一样，自立自强才能让人生更精彩。 第②问：本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的从修辞的角度进行分析。 根据第⑨段划线句“桃李结出鲜艳硕果的时候，种树人的身上落满了累累的光芒”的内容，联系第⑨段“立德树人、铸魂育人，这份光荣，至高无上”可知，句中把学生比作桃李，把老师比作种树人，可知运用了比喻的修辞手法，表达学生会在老师的引导下不断成长，老师也会在学生收获成长后得到至光荣感与自豪感。表现了对种树人的赞美之情。据此概括回答即可。 23．本题标题的含义和作用。 结合④段中“入学后，我收到了第一笔助学金，是辅导员帮我申请的”，⑥段中“大四时，辅导员让我参加了职业生涯规划大赛，遗憾的是，我并没有获奖。但这次比赛却让我对就业有了新的想法”可知，“那束光”运用了比喻的修辞手法，指大学里给予“我”关心和帮助的辅导员； 结合⑨段中“桃李结出鲜艳硕果的时候，种树人的身上落满了累累的光芒。立德树人、铸魂育人，这份光荣，至高无上”可知，“那束光”也指立德树人、铸魂育人的教师队伍； 文末“我，想投身这样的光”表现出“我”对给予过“我”帮助的辅导员的感激及对于成为一名真正的辅导员的期望之情。题目“我想成为那束光”，既点明了写作对象，也点明了文章主旨。 24．本题考查单元导语的拟写。 选自《礼记》的《虽有嘉肴》指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”。 海伦·凯勒的《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术。 仇士鹏的《我想成为那束光》文章记叙了高考结束后，辅导员宣讲招生时，诚恳、亲切地与“我”聊了许多“我”从来没有听说过的事情；上大学后，在辅导员的教导、鼓励下，“我”光荣入党，在写作方面也小有成就，也变得自强；第四时，辅导员让“我”参加了职业生涯规划大赛，“我”由此对就业产生新想法等事情。文章表达了“我”对给予过“我”帮助的辅导员的感激及对成为一名真正的辅导员的期望。 白居易的《奉和令公绿野堂种花》通过写裴度房子不用种花就占尽了万物的精华（房子显眼气派），表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。 写作的内容是“那一刻，我成长了”表明我们从点滴中收获成长。 所以本单元课文分别从不同角度讲述了师生之间的故事，歌颂赞美人类灵魂的工程师，有的重在论述教与学的关系，有的重在展现个人成长，有的重在表达情感。这些文章都是写师生之间的理解，或丰富个人体验，从点滴中收获成长。 示例：教师是人类灵魂的工程师。正所谓“尊其师，信其道”，对于老师，我们内心都充满了尊敬和爱戴。本单元课文分别从不同角度讲述了师生之间的故事，有的重在表现教师的人物形象，有的重在展现个人成长，有的重在表达师生之间的关系……阅读这些文章，可以增进师生之间的理解，让自己的成长历程丰富多彩，让自己的心灵得到净化，灵魂得到滋润。 （23-24九年级上·江苏南京·期中） 最后一篇小说 刘晶辉 ①已经很久没有这样的时刻了。 ②小说家挣扎着从床上爬起来，准备创作他人生中的最后一篇小说。他已经老得不成样子了。几天前，他还能看清些东西，但今天他什么都看不见了。看不清，还写什么？他的家人好心阻止他，被他呵斥。他对他们一直不留情面——滚开。 ③家人们退下，但不敢离他太远。 ④小说家一度以为自己已经死了，可就在今天，他突然莫名地兴奋起来。他觉得也许这就是回光返照，此刻的兴奋可能预示着他活不了几天了。他忽然想完成生命中最后一篇小说——他已经十几年没有动笔了。 ⑤他弯下腰，摸索鞋子。他摸了一会儿，摸到了。他穿了好像有一个钟头，才把鞋穿上。 ⑥他知道家人一定以为他疯了——好在，他的家人也不多了。 ⑦妻子已去世多年，儿孙们都过着各自的小日子。孩子们又给他找了老伴，比他小十几岁，他一直不适应。现在，就是那个可怜的女人和保姆在守着他。他感觉到她们靠近了，他就发出低吼，让她们滚开。他从未对她们发过火，这是第一次，也是最后一次吧，他想。他在心里请她们原谅。他记得书房在二楼，电脑就在二楼的书房里。他想抵达书房，注定是艰难的。但他告诉自己，今天必须完成这件事，这是使命。 ⑧已经很久没有这样的时刻了。 ⑨他爬着往前走。尽管小心，但还是跌趴下好几次，但想到书房就在不远的楼上，他拖动残躯继续向前。爬行，撞墙，转向；爬行，休息；继续爬行；跌倒在楼梯台阶上，休息，继续向上爬行。他好像走了一个世纪。他终于到了。 ⑩ 那台电脑和他一样苍老。尽管，他嘱咐保姆要每天打开一次电脑，以防止它太久不启动而坏掉，但他此刻还是不敢保证这老东西一定能打开。 ⑪手哆哆嗦嗦地按下开机键。 ⑫轰隆隆，电脑发出疼痛的尖叫声，开始启动。 ⑬老东西，忍着点。他笑着说。 ⑭电脑还在启动中，他的大脑也像这台电脑那样开始运转。嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，他似乎听见大脑在抱怨：都退休这么久了，突然让我干活儿是为哪般？ ⑮他思忖：自己该写点什么呢？ ⑯小说是要写人，最后一次创作了，他应该写谁？ ⑰写自己的前妻？似乎不好，他写过太多次了。写一下现在的妻子？似乎也不好，她就像是另一个保姆，没什么可写的。那写谁呢？写职场上最难忘的那个领导？写那个在火车上萍水相逢的少女？还是写一写那些买菜的阿姨抑或是遛鸟的大爷？ ⑱他都不满意。无论写谁，有一个理由去写，他就有一百个理由不去写。他像一头苍老的雄狮那样，发出悲哀而无力的怒吼。这时候他忽然想到一个人——他的老师。是老师发掘了他，培养了他，在他无数次行将放弃写作的时候一次次鼓励他。他想他之所以侥幸成为一个受人爱戴又受人“唾弃”——他享受这种“唾弃”的作家，都是源于他的老师。 ⑲他知道写谁了，他也想好了怎么写，他甚至想好了怎么去克服失明的困难去完成——他口授，妻子敲字。他希望这台和他一样老的电脑还能打开，他必须使用——哪怕不是亲自——这台电脑才能写出东西。它陪伴了他孤独的一生。 ⑳ 轰隆隆，轰隆隆，他的电脑还在启动中。他咧开干枯的嘴又笑了。能响，说明它还没有“死”。就像自己爬上二楼用了大半天时间一样，他确信这台电脑如果想打开，也需要时间。那是一定的。 ㉑而他，有耐心去等。 ㉒足够多的耐心。 ㉓足够多。 （节选自《小小说月刊》2022年6期，有删改） 25．下列选项中前后句语意没有构成矛盾的一项是（   ） A．“小说家一度以为自己已经死了”与“可就在今天，他突然莫名地兴奋起来。” B．“他忽然想完成生命中最后一篇小说”与“他已经十几年没有动笔了”。 C．“他就发出低吼，让她们滚开”与“他在心里请她们原谅。” D．“他已经老得不成样子了”与“他穿了好像有一个钟头，才把鞋穿上。” 26．文中的“小说家”是好作家吗？结合内容，说说你的理解。 27．小说结尾处若添加“他终于完成了最后一篇小说”，可以吗？结合全文阐述看法。 【答案】 25．D 26．他是一个好作家，因为他为了创作，尽管身体羸弱，但却依然坚持写作，表现出强大的毅力和对职业的热爱和忠诚，体现出强烈的使命感。 27．示例：可以。该句交代了故事的结局，使故事情节更完整，更符合读者期待；表现了他对自身职业的执着、热爱和强烈的使命感；与标题相呼应，使结构更严谨； 示例：不可以。“足够多”与前一句形成反复，强调了他有足够的耐心等待电脑开机，体现他对写作的热爱及作为一名作家的使命；结尾戛然而止，给读者留下想象的空间，更加耐人寻味；加上这一句，没有这样的表达效果。 【分析】 25．本题考查理解辨析内容能力。 D.依据⑤段“他弯下腰，摸索鞋子。他摸了一会儿，摸到了。他穿了好像有一个钟头，才把鞋穿上”可知，这表现了他衰老的事实；依据②段“他已经老得不成样子了。几天前，他还能看清些东西，但今天他什么都看不见了”可知，这直接写出他已经衰老了。所以，两处语境不矛盾。 故选D。 26．本题考查分析概括能力。 他是一个好作家。依据②段“小说家挣扎着从床上爬起来，准备创作他人生中的最后一篇小说。他已经老得不成样子了”，“他的家人好心阻止他，被他呵斥。他对他们一直不留情面——滚开”可以看出，尽管身体羸弱，但却依然坚持写作，⑨段“他爬着往前走。尽管小心，但还是跌趴下好几次，但想到书房就在不远的楼上，他拖动残躯继续向前。爬行，撞墙，转向；爬行，休息；继续爬行；跌倒在楼梯台阶上，休息，继续向上爬行。他好像走了一个世纪。他终于到了”可以看出，他具有强大的毅力和对写作的热爱和忠诚。 27．本题考查分析概括能力。 示例1： 内容上：可以。该句放在结尾，能使本故事有一个完整的结局，使故事情节更完整，更符合读者期待。另外，对刻画作家的性格有极大的帮助，通过这样的结尾突出了他对自身职业的执着、热爱和强烈的使命感； 结构上：依据标题和②段“小说家挣扎着从床上爬起来，准备创作他人生中的最后一篇小说”可知，这句话放在结尾，能与小说的标题和开头形成照应关系，使结构更严谨。 示例2： 不可以。依据㉑——㉓段内容可知，这三段文字强调了他有足够多的耐心等电脑开机可知，如果以“他终于完成了最后一篇小说”为小说的结尾，显得过于唐突，情节结构跳跃性太大，不能收到吸引读者的表达效果。 （23-24九年级上·江苏盐城·期中） 卖凉皮的小男孩 郑玉超 ①天水，一个很诗意的名字，历史上最早用马匹换取茶叶的茶马古道通商口岸，它位于甘肃最东面的城市，和陕西宝鸡接壤。二十多年前，在兰州大学读书时，我曾坐晃晃悠悠的绿皮火车，许多次经过那座城市。 ②那时，天水火车站并不大，三五条铁道横亘在站外，乘客也稀稀拉拉。倒是做生意的很多，男男女女，老老少少，透着股精明。他们一律挎着个竹篮，篮子大小不一，里面放着兜售的物品，有红红的花椒，有茶叶蛋，有包子油条，给我印象深的还是天水凉皮——当地最出名的风味小吃，方便盒子装着，一块钱一盒。吃在嘴里，凉凉的，滑滑的，口感甚好。倘在夏日，又渴又饿时，吃上筋道绵长、柔滑细腻的天水凉皮，胜似天上美味。 ③那天由兰州乘火车去徐州，刚坐上火车不久，困意袭来，很快睡着了。到了天水站时，已是中午，叫卖声吵醒了我。我打开车窗，见车下站着许多叫卖者。一个小男孩，瘦瘦的，酡红的小脸蛋，肩上斜挎着一个小书包，碎花布做成，赤橙黄绿青蓝紫，调色板一般，焕发低调的灿烂，上面用笨拙的字体绣着四个字:好好学习。 ④小男孩手里也拎着竹篮，比大人的小了许多，里面整整齐齐放着一些盒子，一看便知是凉皮。他不像别人那样高声兜售，而是一言不发，躲在人群里，满脸羞赧，像是生怕被人发现似的。 ⑤看样子是小学生，瑟缩着身子，他的眼光躲闪着。我向他招招手，他望着我，不动一步。站在他身边的老太太推了推他，说:尕娃子快去，那叔叔要买你的凉皮呢！ ⑥小男孩机械地移动了两步，趁老太太不注意，像拉长的弹簧突然失去了外力，立马又缩回了原处，低着头，重新躲到了人群后。 ⑦我好奇地看着这一幕。小男孩抬起头，瞥到我望去的目光，忙又怯怯地低下了头。我忙喊:小男孩，给我来份凉皮。 ⑧小男孩又抬头。我又向他招了招手。他确信我在喊他后，一丝喜悦不经意地滑过嘴角。他红着脸，半是羞涩半是开心地跑向我，篮子有点重，他跑起来像只可爱的小企鹅。 ⑨我从窗口递出十块钱给小男孩。他踮起脚尖，先将凉皮塞了进来，然后，放下脚尖，个儿一下子矮了下去。他手忙脚乱，解开书包的纽扣，开始找钱。 ⑩这时，“咣当咣当”声音传来，火车启动了。小男孩似乎还未反应过来，依然弯着腰找钱。我对余钱已经失去了希望。 ⑪忽然，小男孩发现车子开走了，忙追上来。路面并不太平，我看到他磕磕绊绊的样子，一种心疼从心底里浮起来。我连忙向他摆手，大声喊:不用找了，不用找了。 ⑫火车渐渐加速，小男孩根本不理会，他边跑边喊不远处的一个汉子。那汉子急急抓过钱，风一般奔跑着，很快靠近了我的窗口。我清晰地看到汉子鼻尖上沁出的汗珠。他气喘吁吁，将捏成一团的钱扔进车窗，声音远远地送来:娃子来不及找了，钱给你。 ⑬我一看，十元钱。我的鼻子一阵发酸，我飞快地又将钱扔出窗外。那汉子走过去捡起钱，交给已走到身边的小男孩。我远远地望见，那个小男孩呆呆地立着，望着载着我的火车远行的方向。 ⑭良久，才见他扬起小小的臂膀，挥着，挥着，直到消失在我的视线之外。 ⑮那以后，我每一回经过天水，都会下意识地张望。我希望能从来来往往的小贩子里看到熟悉的身影，然而，我失望了，再也没见过那身形瘦弱的小男孩。 ⑯终于，有一回我看到了一张熟悉的面孔，是替小男孩追我的那个汉子。听了我的描述后，汉子笑了笑:你说的是小马驹啊。那时，他的爷爷身体不太好，小马驹跟着他奶奶一起来卖凉皮，脸皮薄，张不开口。 ⑰汉子忽而想起来，告诉我:那次你是不是付了十元钱，买的一盒凉皮？他一家人一直在念叨呢，小马驹直跺脚，说自己贪了你的大便宜呢。 ⑱那小马驹不卖凉皮了？我笑了笑，问汉子。 ⑲爷爷病好后，小马驹就安心上学读书了，每回考试都是优呢。红脸汉子张开大嘴，乐呵呵地笑着，像是说自己的孩子。 （选自《微型小说选刊》） 28．根据小说第③段到第⑭段的内容，将表格补充完整。 情节内容 我的心理感受 害羞内向，卖凉皮 手忙脚乱， 失望 磕磕绊绊， 嘱托汉子，归还钱 感动 挥手作别，目送我 / 29．请从人物描写的角度赏析第⑧段划线句子的表达效果。 30．一方水土养育一方人。天水的独有文化养育了不一样的天水人。文中小男孩的形象明显烙上了天水文化的印记，请结合小说内容具体分析。 31．小说的主要人物是小男孩，为什么还要写汉子？ 32．文中第⑬段划线句子和链接材料写了对钱截然不同的两种态度，试探讨作者的用意。 链接材料： 于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 【答案】 28．好奇 找零钱 追火车 心疼 29．神态描写、动作描写，生动形象地写出小男孩既不好意思又内心喜悦的复杂心情，表达了“我”对小男孩的喜爱之情。 30．示例一：天水，历史上最早用马匹换取茶叶的茶马古道通商口岸。天水人善于经商，小男孩随着奶奶在火车站做生意。从中感受到天水的历史文化和商业文化。 示例二：天水凉皮是当地最出名的风味小吃，方便盒子装着，一块钱一盒。小男孩卖的是凉皮，从中感受到天水的饮食文化。 示例三：小男孩是奶奶口中的尕娃子，是汉子口中的娃子。从中感受到天水的方言文化。 示例四：小男孩没有来得及找零，一家人一直在念叨，小男孩直跺脚，说自己贪了大便宜，体现小男孩的淳朴，善良。从中感受到天水的人情文化。 31．通过汉子帮小男孩追火车归还钱，推动情节的发展；用我与汉子的偶遇，交代小男孩没有成功找零后的愧疚心理及后来的生活学习境况；使故事情节完整；通过塑造热心、善良、淳朴的汉子形象，更普遍意义地揭示了天水这个充满诗意的土地上的人的淳朴、善良，升华了文章的主旨。 32．链接材料中，当时社会的人们重金钱，轻亲情，揭露了资本社会冷酷无情的人际关系，深化小说的主题。 文中，在我的眼里孩子的淳朴，善良比钱重要。刻画了一个心疼男孩，不愿白吃他的凉皮的“我”的形象，衬托了男孩的纯真，善良，深化了小说的主题。 【解析】 28．本题考查文章内容梳理概括。 ①根据“害羞内向，卖凉皮”可知在第③至⑧段，结合第⑦段“我好奇地看着这一幕”，可知“我”的心理感受是“好奇”； ②根据“我”的心理“失望”，可知在第⑨⑩段，结合第⑨段“他手忙脚乱，解开书包的纽扣，开始找钱”，可概括为“打零钱”填空； ③根据“磕磕绊绊”的提示，可知在第⑪段，结合“忽然，小男孩发现车子开走了，忙追上来”，可概括为“追火车”填空； ④根据第⑪段“我看到他磕磕绊绊的样子，一种心疼从心底里浮起来”，可提取“心疼”填空。 29．本题考查赏析句子。 第⑧段中“他红着脸，半是羞涩半是开心地跑向我，篮子有点重，他跑起来像只可爱的小企鹅”是对小男孩跑向“我”卖凉皮的描写。要求从人物描写的角度进行赏析。“红着脸，半是羞涩半是开心”是神态描写，“跑向我”是动作描写，这两种描写方法的运用，生动形象地写出了小男孩既羞涩又开心的样子，表现了他不好意思又十分喜悦的心情。“他跑起来像只可爱的小企鹅”表达了“我”对他的喜爱之情。 30．本题考查文章内容理解。 这是在天水火车站发生的故事，小男孩是天水人，身上具有天水文化的烙印。从文中找出其中一处，结合人物进行分析，言之有理即可。 如：文章第①段中“天水，一个很诗意的名字，历史上最早用马匹换取茶叶的茶马古道，它位于甘肃最东面的城市，和陕西宝鸡接壤”交代了故事发生的地点，“历史上最早用马匹换取茶叶的茶马古道”暗示它历史悠久，人们有经商的传统，因此小男孩随着奶奶在车站做生意体现了天水的商业文化传统。 31．本题考查次要人物的作用。 文章的主人公是小男孩，主题是为了表现小男孩淳朴善良的人性美。但汉子这个次要人物的出现并不是闲笔。 首先从主题的角度来分析，第⑫段，小男孩面对启动的火车，感觉自己无能为力时求助了汉子，这更加凸显了小男孩的执着和淳朴；同时，文章结尾处“红脸汉子张开大嘴，乐呵呵地笑着，像是说自己的孩子”等表现了汉子的淳朴厚道，汉子的热心帮助表现了他的热情善良，这是天水人民人性美的体现，这些品质和小男孩的性格相互映衬，更加突出了作者对此地难忘的原因。从艺术创作来看，文章⑮-⑱正是通过“我”与汉子的对话，交代小男孩没有成功找零后的愧疚心理及后来的生活学习境况，使故事情节完整，又补充交代了小男孩的家庭情况和现状，丰富了文章内容，使人物形象更丰满。 32．本题考查对比阅读。 链接材料选自《我的叔叔于勒》一言语，交代了于勒当初的品行，说明了人们打发他去美洲的原因，为后面一家人对于勒情感态度的变化做铺垫，从而揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，深化了小说的主题。 第⑬段“我一看，十元钱。我的鼻子一阵发酸，我飞快地又将钱扔出窗外”，因为小男孩来不及找零，为了追赶火车，让一个大人把十元整钱扔进了车窗，“我”为小男孩的淳朴所感动，赶紧把钱又扔还给他们。在“我”看来，淳朴善良是金钱买不来的。这个句子，表现了“我”对小男孩的心疼，从侧面烘托了小男孩的淳朴、真诚、善良的品格，深化了小说的主题。 （23-24九年级上·江苏扬州·期中） 阅读毕啸南的《时间不等人》，完成下列题目。 时间不等人   毕啸南 ①我出发去念大学的那一天，舅舅开车送我和我爸去火车站，村子里的街坊邻居都来送行。热热闹闹中，青涩的我意识到自己要去一个遥远的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐惧。 ②妈给我准备了六大包行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。她又叮嘱我爸，哪个包里有贵重的物件，路上一定要小心照看，别被贼偷了。爸站在一旁一直愣愣地点头。 ③临行时，妈又要逐一把包裹拆开来检查一遍。她一边拉开一个军绿色大提包的拉链，翻着里面的衣服，一边扭着头跟我说：“你看着，这里面一共有九件毛衣和毛裤，应该够你过冬了。”我敷衍地点点头。她便麻利地又把拉链拉上，去拆旁边的小包袱…… ④来送别的三姨在旁边站着笑，少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈大声嚷嚷：“哎呀，你别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。 ⑤“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑哈哈地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ⑥记忆中，妈妈平日里特别爱笑，总是隔几米远就能听到她“哈哈哈”的招牌式大笑声，也不知道那些贫乏的日子中，哪里能冒出来那么多让她开心的事。 ⑦车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”我和爸还在恍神中，她已经跑进了院子，又跑了回来，手里拎着一大袋煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了。刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。” ⑧热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑨十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着妈，妈也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪眼汪汪的少年。 ⑩爸说：“走吧，时间不等人。” ⑪车终究还是开动了。 ⑫我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不见她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而她只是停留在了原地。 ⑬我与父亲坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与父亲也就这样彼此沉默了一整夜。爸性格内敛，常常沉默，在我念大学以前，我与他很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”我并不知道，也从来没有关心过他在想什么。下了火车，爸送我入校。等把我安顿好后，夜幕已至。为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。 ⑭送父亲去校门口的路上，我们依然沉默。他在前，我在后，路并不长，我们却走了很久很久，但是，再放慢步子也有终点。第一次，对父亲，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。直到校门口，我才缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。” ⑮爸说：“你先回去吧，我在这儿看着你回去再走。” ⑯我的泪水开始在眼眶里打转，只能先转身往回走，一转头，泪就“吧嗒”掉下来了。 ⑰走了几步，我停下往回看，爸依旧在那儿站着，穿着卡其色的夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了来送我上大学而特意添置的新行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校里跑，不敢再回头。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成一个很小很小的人了，我已看不清他的模样。 ⑱这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ⑲这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改） 33．阅读全文，按照提示把下列表格补充完整。 情节 内容 妈妈准备行李 妈妈送来花生 爸爸送“我”入学 爸爸离开学校 ② “我”的心理活动 ① 不舍、伤感 不在意、不关心 巨大而微妙的 情绪 感动、不舍 34．做批注是一种非常好的读书方法。阅读下面语句，请自选一种角度，进行赏析式批注。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。 35．说说题目“时间不等人”的含义。 36．阅读本文后，你们班的语文学习小组准备将这篇文章推荐为语文教材七年级上册第二单元的拓展阅读材料，请你结合【链接材料】中单元导语和目录的内容，撰写推荐理由。 【链接材料】 推荐理由： 【答案】 33．①不耐烦、恼②“我”目送父亲（父亲目送“我”回校） 34．示例一：“她像雨前忙着搬家的蚂蚁”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了临行前母亲为“我”准备行李时忙碌的情景，表现了母亲对“我”无微不至的爱和关心。 示例二：“圆润的身体”“左右摇晃”运用了外貌描写和动作描写，生动地写出了临行前母亲为“我”准备行李时的吃力、不易，表现了母亲对“我”无微不至的爱和关心。 示例三：“拖”“抱”“塞”等一系列动词，准确生动地写出了临行前母亲为“我”准备的行李之多，表现了母亲对“我”无微不至的爱和关心。 示例四：“连拖带抱”是又拖又抱的意思，“硬生生”是指母亲要把准备的东西都给“我”带上的坚决态度，“塞”指把东西放进有空隙的地方，这些词准确地写出了临行前母亲为“我”准备的行李之多，表现了母亲对“我”无微不至的爱和关心。 35．①“我”和父亲赶火车，发车的时间不等人；②岁月不饶人，“我”长大了，父母亲却逐渐变老；③时间飞逝，没有给“我”留存向父母表达爱的时间和机会；④启示我们要及时理解父母，关爱父母。 36．示例：该单元以亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，而本文通过离别的场景，也抒写了“我”与父母之间动人的情感。同时，目录中所选文章主要突显了母爱这一主题，而本文既写了母爱又写了父爱，会更加丰富我们的情感体验。所以，我推荐本篇文章作为该单元的拓展阅读材料。 【解析】 33．本题考查文章内容的理解和概括。注意要仿照所给的示例，语言简洁，注意字数。 第①空：结合文章第③段“‘你看着，这里面一共有九件毛衣和毛裤，应该够你过冬了。’我敷衍地点点头。她便麻利地又把拉链拉上，去拆旁边的小包袱……”，第⑤段“‘哪里像逃荒，满嘴胡诌。’妈见我恼了，笑中有些歉意”可知，当妈妈准备行李时，“我”不耐烦、恼； 第②空：结合文章第⑯段“我的泪水开始在眼眶里打转，只能先转身往回走，一转头，泪就‘吧嗒’掉下来了”和第⑰段“走了几步，我停下往回看，爸依旧在那儿站着……他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校里跑，不敢再回头。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成一个很小很小的人了，我已看不清楚他的模样”可概括为：“我”目别父亲或父亲目送“我”回校。 34．本题考查句子的赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 从修辞手法来看，结合第②段“她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里”的内容，由“她像雨前忙着搬家的蚂蚁”可知，把妈妈比作勤劳的蚂蚁，运用了比喻的修辞手法，生动地写出了妈妈为即将出远门的“我”准备的物品之多，动作的忙碌，表现了她对“我”的爱与关心。 从描写方法来看，结合第②段“她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里”的内容，由“略显圆润的身体”可知，运用了外貌描写；由“摇晃”“拖”“抱”“塞”等动词可知，运用了动作描写；生动形象地写出了“我”临行前，妈妈搬运大大小小的包裹时的艰难，表达了妈妈对“我”的关爱与不舍之情。据此概括回答即可。 35．本题考查标题含义。 结合第⑩⑪⑫段中“爸说：‘走吧，时间不等人。’”“车终究还是开动了”“我坐在车里，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远，越来越小。直到再也看不见她，我才意识到，原来远去的人是我，而她只是停留在了原地”的内容可知，标题“时间不等人”指“我”去济南上大学临行前，面对母亲的反复叮咛时父亲说的话，“我”和父亲赶火车，发车的时间不等人； 结合第⑨段“她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发”和第⑱段中“这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他也只是我的父亲，一个正在老去的男人。这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲”的内容可知，“我”长大了，父母年龄却在慢慢变老，培养出来的孩子离开了自己，他们从此就成了家庭的守护者，等候者，盼望着“我”的归来，而且随着时间的流逝，他们也会渐渐老去，“时间不等人”暗含着“我”对父母的理解，对自己之前行为的愧疚，以及对父母老去的一种惆怅与心酸之情。同时，点明了文章中心，岁月匆匆，要珍惜爱自己的人，珍惜当下的生活，据此理解概括即可。 36．本题考查文章主题。 结合链接材料可知，目录中所选文章《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情；《散步》这篇文章通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。《金色花》这篇文章刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。《荷叶·母亲》是一篇借景抒情、托荷叶赞母的散文诗。作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了母亲对子女的爱。这四篇文章以亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，主要突显了母爱这一主题； 结合本文第⑫段“我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远……直到视线里再也看不见她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而她只是停留在了原地”和第⑲段“一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲”可知，本文写我和父母的两次离别，抒写了“我”与父母之间动人的情感，既写了母爱又写了父爱，会更加丰富我们的情感体验。 所以，我推荐本篇文章作为该单元的拓展阅读材料。 （23-24九年级上·江苏淮安·期中） 阅读《梦的也是你》，完成下面小题。 梦的也是你 ①“小鹏，站起来！”晨会时，我严厉的对他说。 ②他站起来，左顾右盼，一脸茫然的样子。“考试时为什么作文一个字都不写？！”“我没有啊！”他似乎很无辜。“中考！”我继续说。“中考？”他和全班同学都很愕然。还有160天才中考呢。怎么回事？全班同学面面相觑。“对，就是中考。小鹏同学作文交了白卷。”我一本正经的说。“老师，你在做梦吧！”有一胆大的同学说。“是的，老师在做梦。这就是老师昨夜做的梦！老师和他一起参加中考，而且是同桌。考试终了信号响了，他作文一个字也没写，我在一边急死了，他居然还冲我邪邪的笑。”“哈哈，小鹏，你好幸福啊。你居然进入老师的梦境了。” ③这个让我做噩梦的孩子就是小鹏。初二时，对他就早有耳闻。是个让老师既头疼又无奈的学生——大错一三五，小错二四六。初三分班分在了我班。看到这个名字，我的心就一紧。决定给他一个下马威。 ④开学第三天，我6：25进班。学生们陆陆续续进班了。6：30他的座位是空的，6：35依然是空着，6：40他气喘吁吁的跑进班来，没喊报告。“出去！”我怒不可遏。他迟疑了半会，出去了。“为什么迟到？”“我值日的！”他理直气壮。“其他值日同学为什么不迟到？”“我不知道。”“明天迟到就不要进班了。”“不迟到就不迟到。”他嘟囔着。第二天德育处开晨会，通报表扬了得满分的寝室，我们班就他所在的宿舍是满分。看着他笑眯眯的样子，我的心一动。对他的态度变得缓和多了。在以后的一周内，他似乎还是那样，上课讲话，作业迟交，不戴校牌，课间吃零食……这当然免不了我对他的批评。 ⑤第二周，周六小休。他父母没来接他，来的是他的堂哥。按照规定，得让他父母发条信息到我手机上，委托谁来接他。可是，他爸爸的电话无法接通。他妈妈的电话接通了，可是却不肯发信息。一个多小时，我能感觉到他的眼神由希望到迷茫再到沮丧。就在我准备破例让他回去时，他后妈发来了信息。他终于可以回家了，他似乎很开心。尽管那个家爸爸妈妈都不在。 ⑥第三周，周六小休。晚上7点钟，他爸爸从外地给我打来电话：“高老师，请问小鹏下午在学校的吗？家里人来接他没找到他人。”我这才想起，他没登记留校，但我也没开出门证。那一宿，我未合眼。站在窗口，看路上匆匆忙忙的行人，看雨中枝头依然盎然的绿，看雨后那半圆的月亮。第二天，他回来了，也很坦白，一个人翻墙头，去网吧了。于是，家长带他回家反省，可是第二天他独自一人回校了，家长没送，也没和我联系。我没再为难他，他进班上课了。 ⑦“老师，我写了一封信给你。”9月28日，下晚自习。他追我到楼梯口，把信塞给我后就转身跑了。回到办公室，我拿出那封信，没有信封，信是用练习本纸写的，叠成了四方形，里面似乎还夹着什么东西。我打开一看，里面放着三张超市卡，两张200的，一张100的。“高老师，谢谢你对我严格要求，我知道你这是关心我。可是，我基础太差了。我爸爸已经和我联系好了，转到清江中学去读书。国庆假期后，我可能就不来了。真的谢谢你。我会记着你的。”我的心忽然有疼的感觉。第二天，晨会前，我带他到教室外面。“信，老师留下了，卡你收回去。心意老师领了。不过，男子汉，为什么就不能勇敢的面对困难呢？”“我也想认真学，可是我能行吗？”他的眼睛是清澈的，如同秋天晴朗的天空，眼神充满了期待。“孩子，你一定行，老师相信你，你也要有自信。”“老师，你希望我留下吗？”“当然，三（3）班66位同学一个也不能少。”他留下了，能主动找老师问问题，主动找老师背书了。我很开心，也很自豪，因为自己转化了一个差生。 ⑧然而好景不长，第二个月的一个周六。下班后，我去购物。路上。车来车往。忽然，透过车的缝隙，看到马路对面有个熟悉的身影，和他一起走的还有一个人。啊？是小鹏。我的第一反应：他又私自外出了。“小鹏！”我大声喊道。他们听到我的喊声，调头看了我一下。然后撒腿就跑，很快便消失在人流中。我及时和家长联系了。他们一夜未归。第二天早上，他打电话给我，说同学是他带出去的，不关同学的事。两人马上乘车回家。可是，他爸爸从外地赶回来，’一直等到下午5点钟他才到家。开除！我下定了决心。周一他爸爸带他来学校，我拒绝了。过了两天，他爸爸给我来电话，请求给孩子机会。“我觉得对孩子挺愧疚的。没能给他完整的家，也没能在他身边好好关心他教育他。”我的心软了。他又来上学了。我让他一人坐在“0”排。这次以后，他似乎脱胎换骨了。上课很少讲话，作业书写比以前也进步了许多。周闯关成绩也提高了许多。 ⑨第四个月。“老高，最近小鹏又不肯过关了。”英语老师对我说。 ⑩“高老师，小鹏最近上课又调头讲话了。”物理老师说。 ⑪“小鹏化学作业不订正。”化学老师抱怨道。 …… ⑫一切似乎又回到了起点。我找其谈话。“老师，我好多内容都听不懂了。”他似乎也很忧伤。“听不懂也不能随便讲话啊。再说，你不懂问老师了吗？孩子，不能放弃自己，更不能干扰他人啊。”沉默，是长时间的沉默。 ⑬日有所思，夜有所梦。他出现在我的梦中。孩子，无论你是怎么样的，你都是我的学生。希望我的梦中还有你，只不过希望出现的是甜美的你，幸福的你！ （选自《优秀德育案例》） 37．有人说，第一段很突兀。你觉得这样开头很好，请阐述理由。 38．根据文章内容可以判断“做梦”的时间最有可能是（   ） A．9月份； B．10月份； C．1月份； D．3月份 39．说说标题“梦的也是你”的意蕴。 40．根据第⑥段中划线句子的情境，发挥想象，写一首小诗（现代诗）。可不写题目，也可不分行，诗句间用“／”隔开。 【答案】 37．以语言描写开头，开门见山，直接点明文章的主要人物；先声夺人，揭示主要矛盾冲突；设置悬念，老师怎么让小鹏站起来，发生什么事情了；激发读者的阅读兴趣。 38．C 39．“梦的也是你”写的是老师梦见学生考试作文不写。关注至深才会“入梦”，想方设法转化“差生”，折射了老师对“差生”的无私的热爱以及神圣的教育情怀。 40．示例：倚在窗前/雨点/打破了夜的宁静/匆匆的行人/无意枝头发亮的绿/雨累了/静静地睡了/半圆的月亮露出了笑脸/柔和的月光/拥抱着绿叶上的雨滴。（不遗漏划线句中的意象，语言有诗意美） 【解析】 37．本题考查段落的作用。 首段“‘小鹏，站起来！’晨会时，我严厉的对他说”直接点明了文章主要人物——小鹏；首段为语言描写，写“我”严厉的叫小鹏站起来，揭示矛盾冲突；设置了悬念，激起读者的阅读兴趣，让读者继续探索“我”让小鹏站起来的原因。 38．本题考查文章内容的理解。 根据第②段“他和全班同学都很愕然。还有160天才中考呢。怎么回事”可知，还有160天才中考，每年中考的时间是在六月，可推断出“我”“做梦”的时间最有可能是在1月； 故选C。 39．本题考查标题的含义。 根据第②段“有一胆大的同学说。‘是的，老师在做梦。这就是老师昨夜做的梦！老师和他一起参加中考，而且是同桌。考试终了信号响了，他作文一个字也没写，我在一边急死了，他居然还冲我邪邪的笑’”可知，标题“梦的也是你”指的是“我”梦见小鹏考试作文不写。 联系第③段“这个让我做噩梦的孩子就是小鹏。初二时，对他就早有耳闻。是个让老师既头疼又无奈的学生”，第⑦段“我很开心，也很自豪，因为自己转化了一个差生”以及第⑬段“日有所思，夜有所梦。他出现在我的梦中。孩子，无论你是怎么样的，你都是我的学生。希望我的梦中还有你，只不过希望出现的是甜美的你，幸福的你！”可知，小鹏是个让老师头疼又无奈的学生，“我”虽曾想放弃他，把他开除，但最后还是心软了，小鹏依然留在了“我”班上。偶尔进步，偶尔退步。可“我”始终期盼他幸福。故标题“梦的也是你”也体现了“我”对小鹏的关注与爱，反映出老师这一群体对学生无私的付出和温暖的关怀，具有崇高的教育情怀。 40．本题考查语句理解和诗歌写作。 划线句“站在窗口，看路上匆匆忙忙的行人，看雨中枝头依然盎然的绿，看雨后那半圆的月亮”写到是“我”一夜未眠，所看到的场景，“我”一夜未眠，是出于对小鹏的担心。故在写诗时，可融情与景，写出“我”当时的担心忧虑心理。同时要注意语句要优美，可以运用多种修辞手法进行创作。 示例：站在窗口/细听小雨敲着地面/淅淅沥沥/打破了夜的宁静/惊扰了已入眠的叶/醒来的叶散发着耀眼的绿/来往匆匆的行人/有谁注意到早已悬挂在空的弦月/弦月并不孤独/她与雨滴为伴/默默凝视着周围。 （23-24九年级上·江苏淮安·期中） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 树 桩 阿城 ①街的东首一有阳光，便会长出矮矮的一截树桩。赶街的年轻人们并不奇怪在意，说笑着过去。山中来的男女肩了多半人高的短柴，麻带缚住头顶，不便巡视，也快快地过去。那树桩冒出一股烟子，有老人见了，背着手立下，哑哑地问一声：“可吃了饭了？”树桩点点头，虚虚笑一笑，以问作答，再不言语，慢慢看人赶路。 ②树桩无姓，亦无名，人只唤大爹，年轻时认不得，只知现时是如此。树桩多少年纪？认不得，只听街中老幼皆呼大爹，爹爹相加，又爹爹相减，算不清辈分，只认得老。老，笑是慢慢地笑，烟是慢慢地吃，手慢慢举起来，慢慢抹一把脸，几乎透明的枯肉又慢慢复位。大爹竟如一段无字残碑，让人读这条街子。 ③街子极老极旧，铺面虽宽，进身却窄，仅容一个扁扁的货架。这街子是在重重大山之下，经济，无非是柴米土产，些微百货。文化，却一言难尽。然而这条街子上最得意的是出有名的对歌手。滇中多山，常常人走比肩，却拉不起手来，原来当中隔一道深谷。若要汇在一起，非绕半日不能。人在山中走闷了，遇见人自然欢喜，于是要聊。无奈扯起嗓子对嚷，一是不能持久，二是近乎争嘴，少趣味。于是就唱，有腔有调，话也说了，乏也解了。 ④只可惜这歌子断了，代之以全国唱什么，街子里就唱什么。 ⑤赛歌会不再有，自然高手空了如许年。 ⑥不料忽然传来消息：昆明有人又唱了，而且成千上万人在一起唱，还要对，很是热闹。 ⑦街子里闹闹地说了半月，就到了旧时赛歌的这一天。一传十，十传百，天知道竟百里之内无人不晓，近万数赶了来，坐满四面山上，哄哄的象起雷。县上专区都来了干部，在街口置几张桌，放一排缸子，摆一溜坐头，真正一个大会。 ⑧先由街上出人唱了，一曲刚了，对面山中人就起了对。漫声过来，万颗人头立刻又都摆过去。街上人不服气，又作出对，歌声才落，对方又逼过来。人头摆来摆去，渐渐热烈起来。 ⑨唱着唱着，却发现有些奇妙，原来尽是四十多岁的人起歌对歌，年轻人只听只笑只嚷只拍掌，却不会唱；有略会的，自知词不多不妙，不敢起对，怕在万人前失了面子。专区来的一个老文化干部就叹了，说自己三四十年前某年在此赶这个会，曾听到一个男子极是会唱，敌了无数歌手，对了半个月，赢到高手。再打听名字时，百姓眼里就喷出火来，嚷：“你！李二都认不得？”老干部叹说不知这李二如今可在。这时有一个街上陪着的干部迟疑起来，白着眼想想，说：“莫不是大爹吧？” ⑩话一传出去，果然得到证实：大爹就是姓李行二。年轻人都呆了，悔自己平日不常与大爹招呼，这时就急急地帮着寻大爹。 ⑪大爹就在山上人里，括住耳朵听对歌，烟子一筒接一筒地吃，慢慢地笑。有那眼尖的，领了人挤上山去请大爹。远远只见数十人围了一个老爹，周围山上的人以为出了坏人，都可惜这赛会不容易，歌声也就停下来。等到消息传过来，说是找到一个当年的高手叫李二，万人不由轰动起来。有那上了岁数的婆婆们，竟哀哀地哭着，挤下山去，说是要会当年的汉子，问问他可还认得自己某年某日与某女子对过歌？那说词可又还认得？ ⑫不料大爹都认得，一个个叙话。原来婆婆们当年也都是有名有姓的歌手呢。干部们忙把坐头让出来，请老人们坐了。一个人站出去向四面唱说了此事，上下远近的鼓掌，将一群过路的鸟惊散开，却又找不到落脚之地，慌慌地飞过山去。 ⑬四下里自然要请大爹唱，大爹笑了，笑纹不再收回去，慢慢地说：“有对才好。”回身请了一个婆婆。那婆婆轻轻盈盈地出来，擦一把泪，请大爹起。 ⑭大爹合了眼，发一个长音，万人立刻静下来，天似乎也退远了。大爹久不运嗓，粗粗嗄嗄，情韵风趣却在。 ⑮四面山上早轰出一片采来。看那婆婆，女子到底不一样，也是一个长音，尚存清亮，四面先就喝采，婆婆早有了对。 ⑯四面山上又轰出一个好来。年轻人都呆了，想不到人老了，风趣依旧，更显老歌一股风韵，醇厚幽默，当下就有人记住会了。 ⑰大爹不在意输赢，又与其他几个人对了几首。婆婆们脸上泛光，万人面前，荣耀至极。随婆婆们来的儿孙们，也被人围着，象是什么都知道，指手画脚，得意非凡。 ⑱自此，这街子，这山里，又唱起了自己的歌子。李二的名字，被年轻人记在心里，见了外地来人，便说李二。人人都觉得。大爹替这街子、这山里立了一个碑。 41．文章以“树桩”为题有何妙处？ 42．请从人物描写的角度赏析第①段中画线句子。 43．文章第⑨段写老干部的回忆有何作用？ 44．文章的结尾说道：“人人都觉得，大爹替这街子、这山里立了一个碑”，请联系全文说说你的理解。 【答案】 41．点明文章的写作对象：树桩；运用比喻的说法，把大爹比作树桩，突出了大爹的敦厚、沉稳、沧桑、坚守的形象；表达了作者对大爹的赞美（崇敬）之情；新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。 42．运用动作和神态描写，生动形象地描述了大爹与人打招呼的神情姿态，突出了大爹的沉默寡言、朴素内敛的形象，与下文大爹唱山歌的形象形成对照。 43．老干部回忆了多年前赛歌会上印象深刻的一幕，侧面表现了大爹唱歌技艺的精湛和当年赛歌会的热闹； 与上文年轻人只听只笑只嚷只拍掌却不会唱形成对比，突出大爹形象；为下文发现大爹是唱山歌高手以及寻找大爹唱山歌做铺垫，推动情节的发展；丰富了故事的情节，吸引读者的阅读兴趣。 44．大爹精湛的唱山歌的技艺让人折服、赞叹；大爹的一生经历了山歌振兴到没落再到振兴的过程，不管是没落还是振兴，大爹作为山歌文化的代表，一直在坚守、热爱着这一传统文化，他的精神值得铭记；体现了山歌这一优秀传统文化在人们心目中的重要地位；表达了人们对大爹的敬重、怀念之情。 【解析】 41．本题考查标题的作用。 结合第①段“街的东首一有阳光，便会长出矮矮的一截树桩”，第②段“树桩无姓，亦无名，人只唤大爹，年轻时认不得，只知现时是如此”，第⑩段“话一传出去，果然得到证实：大爹就是姓李行二。年轻人都呆了，悔自己平日不常与大爹招呼，这时就急急地帮着寻大爹”，第⑱段“自此，这街子，这山里，又唱起了自己的歌子。李二的名字，被年轻人记在心里，见了外地来人，便说李二”可知，小说的主要人物就是大爹，即李二，这里运用比喻的修辞手法，将大爹比作“树桩”，显得生动形象，由此突出了大爹的形象特点是敦厚、沉稳、沧桑、坚守；以“树桩”为题，直接点明文章的写作对象；以“树桩”为题，显得新颖别致，易吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 42．本题考查语言的赏析。根据题干要求，本题需从人物描写的角度进行赏析。 “点点头”的动作描写，“笑一笑”是神态描写。结合上文“那树桩冒出一股烟子，有老人见了，背着手立下，哑哑地问一声：‘可吃了饭了？’”可知这是写大爹对别人与他打招呼时的回应，他不说话，只点点头、笑一笑，由此可看出大爹的沉默寡言、朴素内敛的形象特点。结合第⑭-⑱段可知下文写了大爹唱山歌，此处沉默寡言、朴素内敛的大爹与下文唱山歌的大爹形成了鲜明的对比。 43．本题考查插叙的作用。 结合第⑨段“专区来的一个老文化干部就叹了，说自己三四十年前某年在此赶这个会，曾听到一个男子极是会唱，敌了无数歌手，对了半个月，赢到高手。再打听名字时，百姓眼里就喷出火来，嚷：‘你！李二都认不得？’”可知此处老干部回忆了自己三四十年前在此处听一个男子赛歌会的情形，由此可看出这次赛歌会给老干部留下的印象深刻，侧面表现了大爹唱歌技艺的精湛和当年赛歌会的热闹。 结合上文“唱着唱着，却发现有些奇妙，原来尽是四十多岁的人起歌对歌，年轻人只听只笑只嚷只拍掌，却不会唱；有略会的，自知词不多不妙，不敢起对，怕在万人前失了面子”可知此次赛歌会，年轻人只听只笑只嚷只拍掌，却不会唱，这与三四十年前的赛歌会上大爹的表现形成鲜明对比，更突出大爹的唱歌技艺的精湛。 结合第⑩段“话一传出去，果然得到证实：大爹就是姓李行二。年轻人都呆了，悔自己平日不常与大爹招呼，这时就急急地帮着寻大爹”可知由于老干部的回忆才引发了人们去寻找大爹，从而发现大爹是唱山歌高手以及寻找大爹唱山歌，因此老干部的回忆为下文发现大爹是唱山歌高手以及寻找大爹唱山歌做铺垫，推动情节的发展；丰富了故事的情节，吸引读者的阅读兴趣。 44．本题考查语句的理解。 句子写大爹替这街子、这山里立了一个碑，那就写出了大爹对这街子、这山里产生的深远的积极的影响。从老干部的回忆中可知，三四十年前的赛歌会是十分热闹的，大爹三四十年前是唱山歌的高手，有着精湛的唱山歌的技艺，而结合⑭-⑰段可知，大爹唱山歌的技艺依然精湛，这就说明大爹一直在坚守、热爱着唱山歌这一传统文化，写大爹替这街子、这山里立了一个碑，可以看出大爹精湛的唱山歌的技艺让人折服、赞叹，以及他坚守、热爱着这一传统文化的精神值得铭记；由此体现了山歌这一优秀传统文化在人们心目中的重要地位； 结合第④段“只可惜这歌子断了，代之以全国唱什么，街子里就唱什么。”、第⑤段“歌会不再有，自然高手空了如许年。”、第⑨段“唱着唱着，却发现有些奇妙，原来尽是四十多岁的人起歌对歌，年轻人只听只笑只嚷只拍掌，却不会唱；有略会的，自知词不多不妙，不敢起对，怕在万人前失了面子”可知，曾经辉煌的山歌已经没落了。结合第⑱段“自此，这街子，这山里，又唱起了自己的歌子。”可知，在大爹等人的带领下，山歌又振兴了，因此大爹的一生经历了山歌振兴到没落再到振兴的过程，他为山歌的振兴奉献了自己的力量。 人人都觉得，大爹替这街子、这山里立了一个碑，可看出人们对大爹的敬重、怀念之情。 （23-24九年级上·江苏扬州·期中） 沾衣欲湿杏花雨 肖复兴 ①读初一时，我在一所陌生的中学里，同学之间往来不多，大家都显得有些孤独，可能和我的心思一样，很希望能找到朋友，可以更快地融入班集体里，让自己的心爽朗一些。 ②非常奇怪，我的第一个朋友，不是我们班上的同学。他比我高两个年级，读初三。初一第一学期快要结束的时候，一天下午放学之后，我们走在永定门外沙子口靠近西口的路上。落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，好像是特地为我们而烧得那么红，那么好看。那一幕情景，清晰如昨，如一幅画，垂挂眼前。 ③他叫小秋。这个名字，我觉得特别好听。他特别白净，长得也英俊。我心里总是这样偏颇地认为，好朋友，应该都是长相英俊的才是。 ④小秋有点儿像横空出世的侠客，特意前来帮助我一样，给我很多意外的收获。他博览群书，曾借给我一本《千家诗》，我每天抄几首一直到抄完。抄录的第一首诗是宋代志南和尚的绝句：“古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” ⑤周六的下午没有课，我一般会去文化宫的图书馆。那个周六，是初一第二学期开学不久，刚开春，上午最后一节课下后，我立刻跑进食堂，匆匆吃过午饭，就往外跑，想抓紧时间赶去文化宫。在食堂门口，遇见了小秋。我已经很久没有见到他，他正准备考高中，学习紧张。见到他，我挺高兴的，不知道他在食堂门口是特意等我的。他先去教室找，没有找到，问了同学后，来到食堂。也不知道他吃没吃午饭。 ⑥他问我下午准备去哪儿？我告诉他去文化宫图书馆。他说我和你一起去！我们两人来到文化宫图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午。 ⑦黄昏时分，我们走出文化宫，穿过天安门广场，走到前门楼子，再往东拐，就拐进我家住的老街。我指着旁边的有轨电车，挺感谢地对他说：“你快回家吧！” ⑧我们在电车站等车，他忽然对我说：“明天星期天，你有空吗？” ⑨我这才明显感到他明天有事，他陪了我一下午，其实就为要说这句话和这件事的，便忙对他说：“有空！有空！你有什么事情吗？” ⑩“我想让你陪我去一趟东北旺。” ⑪东北旺？我第一次听说这个地名。不知道他有什么事情，非要去那里。但他决定要去，而且是想让我陪他一起去，肯定是有要紧事情的。 ⑫“行！”我立刻答道。听他的语气，看他的神情，我明白，他中午就来找我，又陪我看了一下午的书，鼓足了勇气让我明天陪他去东北旺，是对我友情的表示，还有什么比朋友之间的友情更重要呢？ ⑬第二天早晨，天有些阴，风有些料峭。我早早赶到电车站，想着自己离车站近，早点儿来，别让小秋等。谁想到，远远看见小秋站在电车站前了。 ⑭公交汽车一直往北开。城里的高楼和商店都见不到了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓。在车上，小秋对我讲了去东北旺的原因。他父亲得了一种怪病，需要在东北旺长期休养。这是他刚上六年级发生的事情，那时，他小，不明白家里突然少了爸爸是怎么一回事。上中学之后，才彻底弄清事情的原委。妈妈也因父亲的高额的医疗费用离开家。小秋有一个姐姐，比他大好多，已经工作了，有时候会去看看爸爸。姐姐前两年结婚有了小孩，没有时间了，他就来东北旺看望爸爸。 ⑮每一次来，坐在长途汽车上，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪自己，自己也好把憋在心里的话说出来。但是，这又不是什么开心的事情，找谁说呢？所以，犹豫了好久，想到了你！我想，你不会嘲笑我，看不起我…… ⑯那一年，我十三岁，小秋十五岁，我们的友情，像水一样清澈透明。这样的友情，这样的信任，没有什么额外要求，只要那么一点点的陪伴。我真的没有想到，平常那么好学向上又那么开朗的人，竟然有着这样的难言之隐。父亲带给他的压力，深深地藏在他的心里。听完小秋的话，我忽然有一种想哭的感觉。我望望小秋，他并没有望我，而是扭过头望着车窗外。窗外的云彩压得很低，像要下雨。 ⑰车子在东北旺的站牌前停下来，只有我们俩下了车。还要走老远的路，才到东北旺。走到半路，我们走出一身汗。前面有一棵山桃树，鲜红的山桃花开得正旺，让阴云笼罩的田野有了明亮的色彩。见到小秋爸爸的具体情景，记不太清了，只记小秋露出难得的笑容。 ⑱我们从东北旺回到城里，天已黄昏。乘车到前门，我送他坐上有轨电车的那一瞬间，趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车。小秋吃惊地问我：“你这是干嘛呀！” ⑲我对他说：“我送送你！”这个念头，是他上车那一瞬间突然冒出来的。有轨电车，永定门是终点站。下了车，要走到沙子口。小秋没有再说什么，任我陪着他走到沙子口，一路上，我们默默地走着，没有说话。我们在沙子口的路口分手告别，他突然伸出双臂，拥抱住了我。那一刻，稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中，浑黄的灯光洒在我们的肩头。 ⑳返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。 （摘自《读者》2023年第10期，有删改） 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。班里举行“少年成长”主题活动，请你参与。 45．【任务一】初读文章，认识少年。 请从小秋的角度概括故事情节。 46．【任务二】细读文章，读懂少年。 （1）说说第⑧段、第⑯段画线句中加点词“忽然”的表达效果有何不同？ （2）请从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。 47．【任务三】研读文章，理解少年。 文章以“沾衣欲湿杏花雨”为标题，有何深意？ 48．【任务四】比读文章，学习少年。 文中的小秋和曹文轩《孤独之旅》中的杜小康都战胜了成长中的孤独，结合文章内容简要谈谈他们的做法，并说说你从中获得的感悟。 【答案】 45．初一我遇到一位初三的同学，我对他印象很深：后来他借给他一本《千家诗》，我如饥似渴地阅读；一次趁他陪我去图书馆看书的机会，邀请我陪他去看望他爸爸，借此倾诉我内心的孤独；我陪他去了，回来时我把他一直送到家，让他十分感动。 46．（1）前者写小秋的请求出乎我的意料：后者写小秋的遭遇对我震撼之大，来得突然。 （2）运用比喻修辞，把我们俩抱着书读的情形比作老猫蜷缩在软椅上，生动形象地写出了我们读书时专注、对知识的渴求，表现书籍排遣少年内心孤独的巨大作用。 47．既揭示了文章的内容，曾经抄录小秋借给的《千家诗》，此句给我影响较大；又借雨烘托人物的思想感情，小秋遭遇家庭不幸，“我”深感同情，他能战胜孤独，“我”深表敬意；还借此深化文章主题，凸显人物形象，面对人生的不幸，要勇敢面对，积极战胜困难，小秋的品行就像杏花雨，给人温暖和力量。 48．杜小康面对孤独，勇敢地冲进暴风雨；小秋面对孤独，读书排遣，找朋友倾诉，寻找亲人的温暖。他们成长的历程告诉我们：要勇敢面对前进中的困难，积极应对生活中的不幸；要学会开动脑筋寻找解决问题的办法；要与人友好相处，积极寻求他人的帮助。 【解析】 45．本题考查分析概括能力。 依据②段“非常奇怪，我的第一个朋友，不是我们班上的同学。他比我高两个年级，读初三”、④段“小秋有点儿像横空出世的侠客，特意前来帮助我一样，给我很多意外的收获。他博览群书，曾借给我一本《千家诗》，我每天抄几首一直到抄完”可以概括为：初一我遇到一位初三的同学，我对他印象很深：后来他借给他一本《千家诗》，我如饥似渴地阅读；依据⑧——⑰段内容可以概括为：一次趁他陪我去图书馆看书的机会，邀请我陪他去看望他爸爸，借此倾诉我内心的孤独；依据⑱——⑲内容可以概括为：回来时我把他一直送到家，让他十分感动。据此总结概括。 46．本题考查赏析词语和句子的能力。 （1）依据⑧段语境，尤其是他突然说出“我们在电车站等车，他忽然对我说：‘明天星期天，你有空吗？’”这句话可知，句中的“忽然”是指小秋的请求出乎我的意料之意。依据⑯段“我真的没有想到，平常那么好学向上又那么开朗的人，竟然有着这样的难言之隐。父亲带给他的压力，深深地藏在他的心里。”可知，“突然”写出“我”今天才了解小秋的遭遇，这对我产生了深深的震撼。 （2）依据“像老猫一样蜷缩在软椅上”可知，这是运用了比喻的修辞，把我们两人阅读书籍的情景比作老猫蜷缩在软椅上，“老猫”蜷缩在软椅上，是一种安闲自适的感觉，从而生动形象地写出了我们专注读书、渴求知识的样子，写出读书时的自在，从而表现出书籍能起到排遣少年内心孤独的巨大作用。 47．本题考查理解标题含义的能力。 依据④段“抄录的第一首诗是宋代志南和尚的绝句：‘古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风’”可以概括为：“我”曾经抄录小秋借给的《千家诗》，这句诗句给我带来较大的影响； 依据⑭段“在车上，小秋对我讲了去东北旺的原因。他父亲得了一种怪病，需要在东北旺长期休养。这是他刚上六年级发生的事情，那时，他小，不明白家里突然少了爸爸是怎么一回事……姐姐前两年结婚有了小孩，没有时间了，他就来东北旺看望爸爸”可知，这里叙述小秋遭遇家庭不幸，借助标题能表达“我”对小秋的深感同情； 依据⑰段“到小秋爸爸的具体情景，记不太清了，只记小秋露出难得的笑容”、⑱段“我们从东北旺回到城里，天已黄昏。乘车到前门，我送他坐上有轨电车的那一瞬间，趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车。小秋吃惊地问我：‘你这是干嘛呀！’”可知，这表现了“我”对他能战胜孤独，深表敬意； 依据⑲段“小秋没有再说什么，任我陪着他走到沙子口，一路上，我们默默地走着，没有说话。我们在沙子口的路口分手告别，他突然伸出双臂，拥抱住了我。”可知，这表现了小秋的乐观坚强的精神就像杏花雨一样，给人温暖和力量，从而凸显人物形象。依据全文内容可知，这告诉我们，面对人生的不幸，要勇敢面对，积极战胜困难，从而深化文章主题。 48．本题考查分析概括和阅读感悟的能力。 做法；依据曹文轩《孤独之旅》一文内容可知，本文主要讲述了少年杜小康因家景败落,被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。课文描绘了柔弱、幼稚、恋家的少年杜小康,历经牧鸭生活最初的孤独和恐惧,终于战胜自我,变得坚强的一段生活历程。表现了杜小康面对孤独，勇敢地冲进生活的“暴风雨”中，迎接生活挑战；依据本文内容可知，小秋面对孤独，借读书排遣，向朋友倾诉自己的苦闷，积极寻找亲人的温暖，表现了小秋的乐观态度。 感悟：在学习生活中当我们遇到困难时，我们首先要有乐观的心态，要有信心，相信自己。不要被困难所吓倒，要藐视困难。同时还可以寻求他人的帮助，他人的经验和智慧常常会给我们启示和指引。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$