《吨的认识》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

《吨的认识》教学设计 一、教学目标 1、 知识与技能目标 学生能够准确认识质量单位克、千克、吨，知道它们之间的进率关系，即1千克 ＝ 1000克，1吨 ＝ 1000千克。 能正确运用克、千克、吨来描述物体的质量，例如，能说出一个苹果大约重多少克，一袋大米重多少千克，一辆卡车的载重量是多少吨等。 2、 过程与方法目标 通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和对物体质量的估计能力。 经历从实际生活中感受克、千克、吨的过程，提高学生解决实际问题的能力，例如，在超市购物时能根据商品的质量单位和价格进行合理的选择。 3、 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生的合作意识和交流能力，在小组活动中学会分享和倾听他人的意见。 二、学情分析 三年级的学生在日常生活中已经对物体的轻重有了一定的感性认识，但对于克、千克、吨这些抽象的质量单位还缺乏准确的理解。他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过动手操作和直观的事物来学习新知识。然而，他们的生活经验有限，对于较大质量的物体如吨的概念可能会比较难以理解。 三、教学重难点 1、 教学重点 认识克、千克、吨这三个质量单位，掌握它们之间的进率。 能够准确地对不同物体选择合适的质量单位进行描述。 2、 教学难点 建立1克、1千克、1吨的质量概念，尤其是1吨的概念，因为它所表示的质量比较大，离学生的日常生活体验相对较远。 四、教学方法 讲授法、实践操作法、小组讨论法、直观演示法 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，老师给你们讲个有趣的事儿。上个周末啊，老师去超市买东西，可闹了不少笑话呢。我看到货架上有好多各种各样的东西，我想挑一些水果。我拿起一个苹果，感觉它很轻，就想这个苹果肯定没多重。然后我又看到了一袋大米，我想把它拿起来看看，哎呀，好重啊，差点没拿起来。这时候我就在想啊，怎么能准确地知道这些东西到底有多重呢？咱们平时说这个东西轻，那个东西重，可这只是一种模糊的感觉，有没有什么准确的办法来衡量它们的重量呢？今天啊，咱们就来学习几个神奇的单位，有了它们，就能准确地知道物体的重量啦，这几个单位就是克、千克和吨。 （二）讲授新课 1、 认识克 老师拿出一个二分硬币，同学们，你们看这个二分硬币，它可轻啦。咱们把这个二分硬币的重量规定为1克。现在大家都从自己的文具袋里拿出一支铅笔，感受一下，这一支铅笔的重量就和1克很接近呢。然后老师给每个小组发一些小物品，像小纽扣、小纸片之类的，大家用手掂一掂，感受一下1克的重量。小组之间可以互相交流一下，说说自己对1克重量的感觉。 老师再拿出一个小天平，这小天平可厉害了，能称出很轻的东西呢。咱们来称一称刚才的小纽扣，看看它到底是不是接近1克。把小纽扣放在天平的一端，在另一端放上砝码，当两边平衡的时候，咱们就可以知道小纽扣的重量啦。通过这个操作，大家是不是对1克有了更准确的认识呢？ 现在老师考考大家，你们猜猜看，一颗花生米的重量大概是多少克呢？同学们可以先想一想，然后再用天平称一称，看看自己猜得准不准。 2、 认识千克 老师拿出一袋盐，同学们，这袋盐的重量就是1千克。大家可以拿起来感受一下1千克的重量。和1克比起来，1千克是不是重多了呀？咱们再找一找教室里哪些东西的重量大约是1千克呢？有同学说那本厚厚的字典，那咱们就拿起来和这袋盐比一比，感觉是不是差不多呢？ 现在老师把这袋盐放在台秤上，大家看，台秤的指针指向1千克的刻度。那如果咱们把两袋盐放在一起呢？对啦，那就是2千克。咱们来做个小活动，每个小组有一个小台秤，老师给每个小组发一些物品，像几个苹果啊，几本书啊，大家称一称，看看这些物品加起来是多少千克。在称的过程中，大家要注意台秤的使用方法哦，可别把东西放歪了。 老师这里有一个问题，1000个1克是多少呢？对啦，就是1000克，而1000克就等于1千克。大家可以想象一下，如果把1000个二分硬币放在一起，那重量就和这袋盐一样啦。 3、 认识吨 同学们，咱们现在已经认识了克和千克，那还有一个更大的质量单位叫吨。老师给大家讲个事情啊，有一次老师路过一个建筑工地，看到一辆大卡车，那卡车上装满了沙子。那辆卡车可大啦，它装的沙子特别多。这么多沙子的重量啊，咱们就用吨来表示。1吨是非常重的，1吨等于1000千克。 那1吨到底有多重呢？咱们来想象一下，一头成年大象的体重差不多是1吨。如果让咱们班所有的同学一起站在一个大秤上，要很多很多同学加起来的重量才可能达到1吨呢。现在老师给大家看一些图片，像大轮船啊，它们能装好多货物，这些货物的重量可能就是几吨甚至几十吨。还有大吊车吊起的那些很重很重的东西，也是用吨来衡量重量的。 老师这里有个小问题，一辆小汽车的重量大约是1吨吗？大家可以讨论一下，然后说说自己的想法。 （三）课堂巩固 1、 老师在黑板上写出一些物体，像一个鸡蛋、一个小朋友、一头牛、一辆汽车等，让同学们分别说出这些物体适合用克、千克还是吨来作为它们的质量单位，并说明理由。 2、 给出一些质量的数值，如500克、3千克、2吨等，让同学们说出对应的可能是哪些物体的质量。例如，500克可能是一瓶饮料的质量，3千克可能是一只小狗的体重，2吨可能是一辆小型卡车的载重量。 3、 小组活动：每个小组有一套卡片，卡片上写着不同的物体和质量单位，还有一些数值。小组同学要把物体、质量单位和数值正确地搭配起来，比一比哪个小组又快又准。 （四）课堂总结 1、 让同学们回顾一下今天学到的内容，老师提问：咱们今天学了哪几个质量单位呀？它们之间的关系是什么呢？ 2、 请几位同学分享一下自己在这堂课中的收获，比如对哪个质量单位的理解最深刻，或者在活动中有什么有趣的发现。 （五）作业布置 1、 让学生回家后找一找家里的物品，用秤称一称它们的重量，然后记录下来，并且要写出这些物品适合用克、千克还是吨来表示重量。 2、 让学生思考一下，如果没有克、千克、吨这些质量单位，我们的生活会变成什么样，下节课和同学们分享自己的想法。 六、教学评价 1、 形成性评价 在课堂上观察学生的表现，看他们是否积极参与小组活动，在操作天平、台秤等工具时是否认真准确。 根据学生回答问题的情况，如在回答物体质量单位选择的问题时是否正确，回答的理由是否合理等进行评价。 2、 终结性评价 通过课后的作业完成情况来评价学生对克、千克、吨的掌握程度，看他们是否能够准确地称出物体的重量并选择合适的质量单位。 七、教学反思 在这堂课的教学过程中，通过生活中的实例导入，学生们的兴趣被很好地激发起来了。在认识克、千克、吨的过程中，让学生亲自操作天平、台秤等工具，这种实践操作的方式让他们对这几个质量单位有了更直观的感受。但是在教学过程中也发现了一些问题，例如在认识吨这个比较大的质量单位时，虽然通过举大象、大卡车等例子来帮助学生理解，但还是有部分学生感觉比较抽象。在今后的教学中，可以多找一些关于吨的视频资料，让学生更直观地感受1吨的重量。另外，在课堂巩固环节，发现有些学生在对一些不太常见物体的质量单位选择上还存在一些困难，以后可以增加更多种类物体的练习。在小组活动中，大部分学生能够积极参与，但也有个别学生比较害羞，不太愿意和小组同学交流，以后要多鼓励这些学生，让他们更好地融入到小组活动中来。 学科网（北京）股份有限公司 $$