3.12 让灯泡亮起来（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

冀教版科学四年级上册 12.《让灯泡亮起来》教学设计 教学目标 科学知识目标 1能从观察电灯的亮与灭的现象中提出可探究的和 2.能设计使灯泡发光的完整电路,并利用简图呈》学问题。 3.能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路出来。 4.能运用分析,归纳等方法分析实验结果,得出实结论。 5.能与同学交流自己的探究过程和结果 科学态度目标 1.能对“连接完整的电路可以让小灯泡发光”产生探究兴趣。 2.能利用多种方法组装电路使灯泡发光,体会创新的 乐趣。 3.能与同学合作探究,大胆表述自己的想法。 科学、技术、社会与环境目标 能参与回收废旧电池,保护环境的活动， 重点难点 重点 1.能说出电池、导线、灯泡和开关在电路中的作用。 2.能说出形成闭合回路时电流通过灯丝,于是灯泡发光 难点 1.能从观察电灯的亮与灭现象中提出可探究的科学问题。 2.能设计使灯泡发光的完整电路,并利用简图呈现出来。 3.能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路,控制电灯的亮与灭。 教学设计 一、导入新课 师:同学们,你们喜欢五光十色的霓虹灯吗? 生:喜欢。它们把夜晚的街道装扮得非常美丽师:路口的红绿灯有什么作用呢? 生:指示行人和车辆安全地通过路口: 师:除了这些灯,你们还知道哪些灯? 生:过年时喜庆的红灯笼、大海中指引航向的灯塔,还有街道边为夜间提供照明的路灯等等， 师:灯泡是我们日常生活中离不开的用品。那么,你有没有想过灯泡是如何发光的呢? 学生自由回答,教师不做纠正，预设学生会提到是因为有电通过灯泡。 二、学习新课 1.活动一:画灯泡。 师:你们见过灯泡吗?记得灯泡是什么样的吗?你能画一画灯泡的样子吗? 生:动手画记忆中的灯泡。 师:(展示灯泡的实物或图片)老师这里有几个灯泡请大家观察一下,和你们画的有什么不一样吗?你能介绍下小灯泡的结构吗? 生:分小组观察灯泡。 师:谁能向大家介绍一下你都观察到什么了小组选代表进行实物介绍,其他人补充,教师板书或课件出示小灯泡各部分的名称。 2.活动二:点亮小灯泡。 师:我们认识了小灯泡,你想不想把它点亮呢? 每个小组发一节电池、一根导线、一个小灯泡。 师:请你们利用这些材料尝试用不同的方法来点亮小 灯泡。 师:点亮小灯泡可不是一件容易的事情。请大家仔细观察,反复尝试。把经过验证后能够让小灯泡亮起来的连接方法画在一张纸上,把不能使小灯泡亮起来的方法画在另外一张纸上。请大家注意,在尝试点亮小灯泡的过程中,千万不能用导线直接把电池的正极和负极连起来,不然会损坏电池。 教师先进行演示,让学生观察基本操作方法。 生:分小组进行活动,并画图。 师:只要能让小灯泡亮起来就行。 生:汇报点亮灯泡的方法,边汇报、边讲解、边演示、边 贴图 。 3.活动三:认识电路。 师:同学们,你们真了不起,让小灯泡都亮起来了。你们有没有仔细观察,这些连接方法有什么共同之处?或者说这些连接方法都分别是导线与电池、小灯泡的哪些部分连接到一起了? 生:思考后回答。 师:小灯泡亮起来啦,你有没有仔细观察是小灯泡的什么地方发光了? 生 :灯丝。师:灯丝发光说明有电流通过灯丝。那么,电流是怎样通过灯丝的呢?给大家一些时间一起来讨论讨论,也可以借助你们画的能使小灯泡亮起来的电路图或实物连接图,用手指一指电流是怎样流动的。 师:引导,适时出示灯泡的内部结构图,再请几名同学生:讨论后汇报。说说,电流是怎样通过灯丝的。 师:现在你们谁能说说,没有点亮小灯泡的连接方法1U3003是哪出现了连接错误? 生:小组讨论。 师:小结,结合课件,介绍电流的流动。师:这节课我们通过使用电池和导线让小灯泡亮了起来,研究了小灯泡发光的秘密。电灯是人类最伟大的一项发明,你知道是谁点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯吗? 三、拓展活动1.阅读爱迪生与电灯的故事,从中你受到什么启发? 2.调查家里的用电器。 3.用电安全教育。 板书设计 12 让灯泡亮起来 电路的连接串联和并联 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$