第八单元“历史传说”（主题阅读）-2024-2025学年四年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年四年级语文上册阅读理解 『四上』第八单元主题阅读 知识点：了解故事情节，简要复述课文。 学习目标 ❶分清故事的主要情节和次要情节，抓住主要情节，适当删减次要内容，复述课文。 ❷学会用“长话短说”或者使转述的方式简要复述。 ❸抓住表示事情先后顺序的词句复述故事。 单元概览 单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成。 《王戎不取道旁李》一文写了王戎和伙伴们看到路旁树上结满李子，伙伴们都跑去摘李子，而王戎却没有摘，还推断出这些李子一定是苦的故事。课文告诉我们：遇事不要盲目行动，要养成仔细观察，善于思考的习惯。 《西门豹治邺》一文通过讲述西门豹桥式妙计，惩治首恶，破除迷信，兴建水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，尊重科学的品质。 《扁鹊治病》写了蔡桓侯不听扁鹊劝告，延误病情，结果病逝的故事。警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。 《纪昌学射》写了纪昌按照飞卫的指导方法，先练好了眼力，再学开弓、放箭，最后成为一名射箭能手的故事，说明只有练好基本功才能成大器的道理。同时，说明了好的指导方法和持之以恒的重要性。 阅读要素 本单元的编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。本单元重点： ①反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 ②体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。 拓展提升 阅读技巧点睛一：了解故事情节，简要复述课文 1.要素串联法 故事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包 括起因、经过、结果）等基本要素。 把这几个基本要素理清，用词语串联起来，就是文章的主要内容。 2.标题追溯法 有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。 3.句段借助法 有时故事中会出现一个总结内容的中心句或段，位置大多在段首或段末，个别也有的在段中，这时，我们就可以借助文章中的句或段来概述故事内容。 4.情节罗列法 有时故事比较长，前后时间跨度也很大，经历的情节也比较曲折，遇到这种情况，学生容易摸不着头脑。怎么办？这时可以将故事情节画成图，再根据图来简要复述故事；也可以把故事的主要内容按时间顺序或者地点顺序等有序地罗列出故事情节，列成表格或写成小标题，再按照所列的表格或小标 题进行简要复述。 不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，仔细梳理，在此基础上，才能正确 简要复述出故事的大致内容。 需要强调的是：各种方法结合运用，效果更好。 阅读技巧点睛二：如何解答概括人物形象特点类试题 本单元的文章为我们塑造了六个特点鲜明的人物形象：善于观察和思考的王戎，反对迷信、尊重科学、足智多谋的好官西门豹，讳疾忌医、自以为是的蔡桓侯，医术高明、医德高尚的一代名医扁鹊，勤奋好学、有恒心、有毅力的纪昌和教学有方的名师飞卫。 刻画人物形象是小说的核心，所以以小说为阅读素材的现代文阅读题常常会考查学生概括人物形象特点的能力。概括人物形象特点类试题，常见的设题形式是： ①你认为××是一个怎样的人? ②请你简要分析一下××的形象特点。 设题形式①的解题思路：直接将文中人物形象的特点准确概括出来，描述清楚即可，尽量表述完整。 设题形式②的解题思路：先概括出人物形象的特点，然后结合文中的具体事例或具体描述进一步阐述。切记分析要全面、具体，不可泛泛而谈。 概括人物形象的特点，应从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写，正面、侧面描写，对比、衬托手法等）入手，抓住相关语句，用赞美或批评的语言，概括出人物的形象特点。 当人物形象特点比较多的时候，应按照由主到次的顺序进行表述。 如：你觉得扁鹊是一个怎样的人？请简要分析。 作答示例：我认为扁鹊是一个医术高明、医德高尚的人。扁鹊只在蔡桓侯身边站了一会儿就发现蔡桓侯患病了，后来，他老远望几眼就知道蔡桓侯的病无药可医，这些都说明他医术高明；蔡桓侯不相信扁鹊，但是扁鹊却没有放弃他，反而多次劝蔡桓侯治病，这说明他医德高尚。 一、甜甜准备制作孔子的人物故事卡。请阅读下面的文章，了解孔子的故事。 孔子学琴 ①孔子向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴。师襄将一首曲子教给孔子练习。十天过去了，师襄来到孔子屋内，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。师襄对孔子说他可以再学一首新的曲子了。孔子连忙站起来，诚恳地说他只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧。说完，他又坐下继续弹奏起来。 ②过了几天，师襄看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听，便说孔子已经掌握了弹奏的技巧，让他再学一首新的曲子。但孔子摇摇头，说他还没有真正领会这首曲子的思想内容。所以他又继续练习。 ③又过了些时候，师襄听孔子的琴声时，立即被激情洋溢的乐曲声迷住了，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，师襄说孔子弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神，可以学一首新曲子了。但孔子说不行，因为他还没体会出作曲者是谁。说完，他又沉浸在琴声里，似乎想得很远很远…… ④不知又过了多少天，师襄静静地坐在孔子身旁听他弹琴，感情随着琴声抑扬起伏。突然。琴声戛然停止，孔子激动地站起来，说他已经知道作曲者是行善百姓、胸怀博大的周文王。 ⑤师襄听了又惊异，又佩服。他起身向孔子深深地行了一礼，说孔子的琴艺已达至炉火纯青的地步了，这首乐曲的名字就叫《文王操》。 （选文有删改） 1．请圈出文中体现故事发展先后顺序的词句，并简要概括孔子学琴的经历。（语文要素：了解故事情节，简要复述课文） →掌握弹奏技巧→领会思想精神→ → 2．阅读文章，分析师襄听了孔子的话后“又惊异，又佩服”的原因。 3．阅读下列语句，回答括号内的问题。 （1）只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。（从画线词语中，你感受到孔子怎样的学琴态度？） （2）师襄看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。（分析画线语句的表达效果。） 4．你还知道哪些类似的人物或故事吗？请写出几个。 【答案】 1．圈出：十天过去了     过了几天     又过了些时候     不知又过了多少天 学会乐曲曲谱     体悟乐曲作者     琴艺炉火纯青 2．因为孔子能够在没有人指导的情况下，通过不断练习乐曲，进而体会到乐曲的作者是谁，这使师襄感到震惊，同时也对孔子不断探究的精神感到佩服。 3．“毕恭毕敬”写出了孔子练琴时态度的恭敬，“又”和“丝毫”写出了孔子不知疲倦地反复练习弹琴。从中可以体会到孔子对练琴的重视和学琴的刻苦、勤奋。 句中运用比喻的修辞手法，将“孔子弹琴的声音”比作“小溪流水的声音”，形象地写出了琴声的优美动听，体现了孔子弹琴的技艺高超。 4．匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读、孙康映雪读书、万斯同闭门苦读。 【难度】0.15 【解析】 1．本题主要考查对文章的理解与分析能力。 故事发展先后顺序的词句可以定位到第①自然段第三句话，“十天过去了”，第②自然段第一句话，“过了几天”，第③自然段第一句话，“又过了些时候”，第④自然段第一句话，“不知又过了多少天”。 第①自然段主要内容：写孔子学会了乐曲曲谱。关键句子“诚恳地说他只学会了曲谱”。 第②自然段主要内容：写孔子掌握了弹奏的技巧。关键句子“便说孔子已经掌握了弹奏的技巧”。 第③自然段主要内容：写孔子领会了思想精神。关键句子“师襄说孔子弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神”。 第④自然段主要内容：写孔子体悟了乐曲作者。关键句子“孔子激动地站起来，说他已经知道作曲者是行善百姓、胸怀博大的周文王。” 第⑤自然段主要内容：写孔子琴艺已经炉火纯青。关键句子“说孔子的琴艺已达至炉火纯青的地步了”。 2．本题主要考查对文章的理解与分析能力。 “又惊异，又佩服”可以定位到文章最后一个自然段，联系上文，孔子向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴。他刻苦练习，不仅掌握了弹奏的技巧，还领会了思想精神、体悟了乐曲作者。综上所述，师襄听了孔子的话后“又惊异，又佩服”的原因是他感到很震惊，同时又对孔子充满钦佩之情。 3．本题主要考查对句子的理解与分析能力。 （1）完成此题时首先需要知道划线字词的意思，再结合句子进行分析。 “毕恭毕敬”：形容态度十分恭敬有礼貌。“又”写出孔子练习次数之多，“丝毫”写出孔子的认真、刻苦。综上所述，从中可以体会到孔子对练琴的重视和学琴的刻苦、勤奋。 （2）比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。这里将“孔子弹琴的声音”比作“小溪流水的声音”，形象生动地写出了孔子琴声的优美，展现了孔子高超的弹琴技艺。 4．本题主要考查课外积累。 本文主要写了孔子刻苦勤奋学琴的故事，写刻苦勤奋学习的故事还有“焚膏继晷、负薪挂角、圆木警枕、手不释卷”等等。 二、阅读下面的文章，完成小题。 陶渊明授学 ①陶渊明归隐田园以后，乡邻中有个读书的少年来向他求教，开始时毕恭毕敬地施了礼，然后诚恳地说：“老先生，我敬佩您的渊博学识，不知您在少年读书学习时，有什么妙法？小辈在此愿听指教。” ②陶渊明便拉着少年的手，来到他亲手耕种的那块稻田旁边，指着一棵尺把高的禾苗说：“你蹲在禾苗前，（    ）地瞧一瞧，它现在是不是在长高呢？” ③少年便蹲下身子，目不转睛地瞧着，可是直到盯得眼睛酸痛了，那禾苗仍然和原来一样，一点儿也不见长高。他站起来对陶渊明说：“没见长啊！” ④陶渊明反问道：“真是没见长吗？那么，春起的苗芽，又是怎样变成这尺把高的呢？”少年摇摇头，回答不出来。陶渊明便耐心地启发诱导说：“这禾苗是每时每刻都在生长啊！可是我们的肉眼察觉不到。读书学习也是同样的道理，知识的增长，也是一点一滴地积累起来的，有时连自己也察觉不到。但只要（    ），勤学不已，就会由知道很少逐渐变为知道很多。所以说，‘勤学如春起之苗，不见其增，日有所长’，讲的就是这个道理。” ⑤陶渊明说完，又指着溪边一块大磨石问道：“你再看看那块磨石，为什么会出现像马鞍一样的凹面呢？” ⑥少年随口答道：“那是磨损的。” ⑦“那你可曾见过，它是哪一天被磨损成这样的吗？” ⑧少年想了一想，说：“不曾见过。” ⑨陶渊明又因势利导地说：“这是农夫们天天在它上面磨刀，磨镰，磨锄，日积月累，年复一年地磨损的，绝不是一天之功啊！”少年心想，老先生讲这磨石，有什么用意呢？陶渊明看出了少年心中所想，便接着说：“从这磨石，我们也可以悟出另一个学习的道理来，这就是‘辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏’。学习一旦间断停止，所学的知识就会在不知不觉中慢慢忘掉！” ⑩听了这一席话，少年（    ），明白了“勤学则进，辍学则退”的道理，连忙拜谢：“多谢先生指教，小辈再不敢妄想什么学习妙法了。” （选文有删改） 5．选择合适的词语填在文中括号里。（填序号） ①恍然大悟      ②持之以恒        ③聚精会神 6．阅读全文，将下面表格补充完整。（语文要素：了解故事情节，简要复述课文） 起因：乡邻中有个读书的少年向陶渊明请教读书学习的妙法。 经过：陶渊明引导少年观察 禾苗长高，明白① 。 ② ，明白③ 。 结果：少年幡然醒悟，并④ 。 7．阅读文章，说说陶渊明和少年分别是怎样的人。 8．读完文章，你懂得了什么道理呢？ 【答案】 5．③      ②      ① 6．“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长”的道理 磨石被磨损 “辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏”的道理 决心勤奋刻苦学习，不再指望学习妙法 7．陶渊明：知识渊博，懂得循循善诱，善于结合现实生活进行教学。 少年：勤学好问，懂得知错就改。 8．学习要持之以恒、坚持不懈，不能半途而废，只有这样，才能不断进步。 【难度】0.4 【解析】 5．本题考查选词填空的能力。 首先要理解给出的词语含义，然后根据句子的语境去选择合适的词语填入。 恍然大悟：指人对某事一下子明白过来，表现为猛然清醒的样子。通常用来形容一个人突然之间对某一事物或问题有了深刻的理解和醒悟。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 聚精会神：指专心致志，注意力高度集中地样子。 文章第②自然段中陶渊明让少年蹲在禾苗面前，精神高度集中，专心致志地去观察禾苗是不是在长高。故选“聚精会神”填入；文章第④自然段“只要……就……”是表示条件关系的关联词语，句子中前一句“只要有恒心地坚持下去，勤学不已”这个前提条件，后一句结果“ 就会由知道很少逐渐变为知道很多”，故选“持之以恒”填入；文章第⑩自然段少年听了陶渊明的一席话后，突然间就对学习这件事有了深刻的理解和醒悟，故选“恍然大悟”填入。 6．本题考查对文章内容的理解和概括能力。 仔细阅读全文可知，由第④自然段中的“‘勤学如春起之苗，不见其增，日有所长’，讲的就是这个道理。”可知，陶渊明引导少年观察禾苗长高，让少年明白了“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长”的道理；由第⑨自然段“‘从这磨石，我们也可以悟出另一个学习的道理来，这就是‘辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏’。”可知，陶渊明引导少年观察“被磨损的磨石”，让少年明白了“辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏”的道理；从第⑩自然段“ 听了这一席话，少年焕然大悟，明白了‘勤学则进，辍学则退’的道理，连忙拜谢：‘多谢先生指教，小辈再不敢妄想什么学习妙法了。’”可知，故事的结果是：少年明白了学习要循序渐进，不再指望有学习妙法，决心坚持不断地去学习。 7．本题考查对人物形象的理解和分析的能力。 结合文章第①自然段“ 我敬佩您的渊博学识”可知陶渊明是一个“知识渊博”的人；从第②——⑨自然段的内容可知，陶渊明利用禾苗长高和破损的磨石，来引导启发少年，可以看出他运用“循循善诱”“理论结合实际”的方法进行教学，是一个充满智慧的学者；故陶渊明：知识渊博，循循善诱，善于理论联系实际，是一个充满智慧的人；从第①自然段“ 开始时毕恭毕敬地施了礼，然后诚恳地说”可知，少年在请教陶渊明时的态度可知，少年是一个懂礼貌，谦虚好学的人；从第⑩自然段“明白了‘勤学则进，辍学则退’的道理，连忙拜谢：‘多谢先生指教，小辈再不敢妄想什么学习妙法了。’”可知，少年是一个聪明伶俐、知错就改的好少年；故少年：谦虚好学、文明礼貌、勤学好问、知错就改、聪明伶俐的好少年。 8．本题考查体会文章主旨的能力。 解答此题，可以结合文章最后一段中的“勤学则进，辍学则退”这句话的理解去做解答。 文章通过陶渊明利用禾苗的生长“ 勤学如春起之苗，不见其增，日有所长”的这个道理和破损的磨石“辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏”的这个道理，来教育少年关于对待学习的这件事，从少年明白了“勤学则进，辍学则退”的道理，也告诉我们对待学习这件事，不能急于求成，要学会日积月累，循序渐进，坚持不懈的努力才会有所成就的道理。 三、单元主题阅读（了解故事情节，简要复述课文）。 陈增巧破巫师 古代陈留县尉陈增的妻子张氏，有一次感到身体不舒服，但又找不出什么原因，就把巫师李恒请到家中。李恒来后，向她要了个大盆，里面盛满了清水，然后拿出一张白纸，叫张氏看，那白纸上什么也没有。李恒把这张白纸平平地放入水中，纸很快沉入水底。这时，他再叫张氏到盆边来看，真是神了，那白纸上竟出现了一个妇人的模样，一个恶鬼正狠狠地拽着她的发鬓（bìn），还有一个鬼拿着棍子在后面驱赶着。 张氏被纸上的情景吓坏了。她想：那被鬼殴打驱赶的，不就是自己吗？她害怕得哭了起来，赶紧拿出铜钱和自己的衣服，交给李恒，请他作法驱鬼。 李恒走后，陈增回来了，张氏把这件事告诉了丈夫。陈增当时没说什么。 第二天陈增把李恒叫到家里来。同样用那大盆装了满满一盆清水，同样在水中沉入一张上面什么也没有的白纸，然后让李恒去看。奇怪，那纸上竟出现了一幅画面：十个鬼拽着一个人，还有一个鬼跟着用棍棒殴打。更令人惊奇的是，那纸上赫然写着几个大字：“这就是李恒。” 李恒不看犹可，一看之下，既愧又慌，知道自己那一套吓人骗钱的鬼把戏已被陈增识破，于是乖乖地退还了昨天才到手的钱财，逃出了陈留县。 人们问陈增这是怎么回事，陈增告诉大家，这不过是个戏法。先在纸上用明矾水画好图画，晾干后就什么也看不见了。再把这纸放入水中，那图画就会显现出来。大家按照陈增所说的去试了一下，果然如此。 9．【提取信息】巫师和陈增放在水中的纸为什么会显现出图画来？请在文中找出答案，并画上“ ”。 10．【梳理情节】结合故事内容，根据提示将表格填写完整。 起因 经过 结尾 陈增的妻子 ，又 ，因此请了巫师来家里。 巫师用 骗取了陈增妻子的 。第二天，陈增将巫师请到家中，揭穿了 。 巫师退回了 ，逃出了陈留县。 11．【品读细节】陈增揭露巫师的方法非常巧妙，可以用（    ）这个八字词语来概括。 A．不入虎穴，焉得虎子 B．近朱者赤，近墨者黑 C．以子之矛，攻子之盾 D．尺有所短，寸有所长 12．【评价人物】读完故事后，我觉得陈增是一个 的人。 【答案】 9．先在纸上用明矾水画好图画，晾干后就什么也看不见了。再把这纸放入水中，那图画就会显现出来。 10．身体不舒服 找不到原因 吓人骗钱的鬼把戏 钱财 他骗钱的鬼把戏 钱财 11．C 12．懂科学、有智谋 【难度】0.4 【解析】 9．本题考查从文中提取关键句子的能力。 通过阅读全文，从“人们问陈增这是怎么回事，陈增告诉大家，这不过是个戏法。先在纸上用明矾水画好图画，晾干后就什么也看不见了。再把这纸放入水中，那图画就会显现出来。大家按照陈增所说的去试了一下，果然如此。”可以知道，答案是：先在纸上用明矾水画好图画，晾干后就什么也看不见了。再把这纸放入水中，那图画就会显现出来。 10．本题考查对文章的理解能力。 起因：原文“古代陈留县尉陈增的妻子张氏，有一次感到身体不舒服，但又找不出什么原因，就把巫师李恒请到家中。” 经过：原文第一段第二句到第四段。巫师用吓人的骗人手法骗取了陈增妻子的钱财。第二天，陈增将巫师请到家中，揭穿了李恒骗钱的手法。 结果：原文第五段巫师退回了骗的钱财，逃出了陈留县。 11．本题考查对文章的理解能力。 陈增的妻子被巫师李恒用骗人的手法骗了钱财，陈增用同样的方法揭穿了巫师李恒的骗人手法。 A．不入虎穴，焉得虎子：焉：怎么。不进老虎洞，怎么能捉到小老虎。比喻不亲临险境就不可能取得成功。也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成功。 B．近朱者赤，近墨者黑：朱：朱砂，红色的颜料。赤：红色。靠近朱砂易染成红色，靠近墨汁就会变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。 C．以子之矛，攻子之盾：用你的矛来刺你的盾。比喻用对方的观点、方法或言论等来反驳对方。 D．尺有所短，寸有所长：尺比寸长，但和比尺更长的东西相比，就显得短了；寸比尺短，但和比寸更短的东西相比，就显得长了。 陈增用同样的方法揭穿了巫师李恒的骗人手法所以是“以子之矛，攻子之盾”。 12．本题考查分析人物形象的能力。 通过陈增的妻子被巫师李恒用骗人的手法骗了钱财，陈增用同样的方法揭穿了巫师李恒的骗人手法这件事，我们可以知道陈增非常聪明，懂科学有智谋。 四、阅读下文，回答问题。 曾国藩设计巧劝弟 曾国藩有个弟弟叫曾国荃，他是湘军的主要将领之一，因善于挖壕围城，有“曾铁“之称。比哥哥小了整整13岁的曾国荃，曾经在为人处世方面表现得十分傲慢，不知得罪了多少人。为此，曾国藩也曾劝过弟弟多次，他却不以为然，依旧我行我素。 有一天，兄弟两人出去散步，看到有一男一女在空地上骑着马练习射箭。男的射出一支箭，女的立刻就能接住，来来回回多次，两人没有一次失手，围观的人就开始为他们喝彩。曾国荃见状，不以为然地说:“不过是些雕虫小技罢了！有什么可炫耀的！”曾国藩却摇摇头说:“不要小觑（qù，泛指看）别人！也许他们还有更过人的本领吧！” 这时，只见这对男女把箭收了起来，转身取来两双竹筷，还有一升左右的黄豆，他们隔出几丈远的距离，面对面站好，男的用竹筷夹豆扔给女的，女的用竹筷把豆子接回来，两人轻松地扔着，黄豆全扔光了，没有一粒掉在地上。这下，曾国荃不由对他们刮目相看，他忍不住走上前去，问他们是做什么的，如何练就了这一身特殊的本领。 男的笑着说:“我们家几代人都是做豆腐的，经常玩扔豆子的游戏，这算不上什么本领，我们家从七十岁的老人到六岁的小孩子，都会玩啊。”说完，兄妹两人转身走了。曾国荃目瞪口呆，默默地在原地站了好久才离开。 其实，这次散步时的偶遇，是曾国藩精心安排的，目的就是让曾国荃懂得人不可貌相，民间自有高手，为人一定要保持谦逊。他果然没有辜负哥哥的良苦用心，从此以后，待人接物都谦虚了很多。后来，曾国荃不仅在战场上英勇无比，还先后担任陕西、山西巡抚，这个曾经因为一粒黄豆对别人甘拜下风的大将，终于也成就了自己人生的辉煌。 13．给文章第2自然段加个小标题，正确的是（        ） A．不以为然 B．良苦用心 C．饮佩至极 D．刮目相看 14．曾国荃对于马上射箭表演的态度是（        ） A．佩服 B．赞叹 C．轻视 D．震惊 15．曾国藩安排散步“偶遇”的目的是（        ） A．让曾国荃见识奇人 B．让曾国荃保持谦逊 C．让曾国荃学会射箭 D．让曾国荃认识高手 16．曾国藩巧劝弟弟，你觉得巧在（        ） A．多次劝说，孜孜不倦 B．责备教训，不时提醒 C．利用事实，间接警醒 D．分析利弊，时时告诫 17．通读文章，请按照事情发展的顺序，照样子简要概括故事的起因、经过、结果。 18．读完全文，你觉得曾国藩是一位什么样的人？请你结合文本信息举例说明。 19．“曾国荃目瞪口呆默默地在原地站了好久才离开。”此时，他在想什么呢？请你联系上下文，写一写此时曾国荃的心理活动。 【答案】 13．A 14．C 15．B 16．C 17．精心安排，散步偶遇 领会良苦用心，成就辉煌人生 18．这个办法好。曾国藩关爱弟弟，知道弟弟的缺点，不是训斥、责骂，而是安排偶遇提醒弟弟要保持谦逊，可见曾国藩的聪明机智。 19．原来这世上不是只有自己才是最厉害的。雕虫小技也是一种大本领，他们却还这么谦逊。 【难度】0.4 【解析】 13．本题考查概括段落大意。 小标题能概括本段的主要意思。在概括时，重点抓住描写曾国荃反应的语句“曾国荃见状，不以为然地说:‘不过是些雕虫小技罢了！有什么可炫耀的！’”进行概括。故选A。 14．本题考查文章内容理解分析。 从句子“曾国荃见状，不以为然地说:‘不过是些雕虫小技罢了！有什么可炫耀的！’”中的“不以为然”可以分析出，曾国荃对马上射箭表演的态度是轻视的，故选C。 15．本题考查文章内容理解。 从句子“其实，这次散步时的偶遇，是曾国藩精心安排的，目的就是让曾国荃懂得人不可貌相，民间自有高手，为人一定要保持谦逊。”可知，曾国藩安排散步“偶遇”的目的是让曾国荃懂得为人一定要保持谦逊。故选B。 16．本题考查文章内容理解分析。 从句子“这次散步时的偶遇，是曾国藩精心安排的，目的就是让曾国荃懂得人不可貌相，民间自有高手，为人一定要保持谦逊。”可以看出曾国藩面对弟弟的为人傲慢，并没有用责备教训、多次劝说的方式，而是精心安排偶遇事件，利用事实，点醒曾国荃。 17．本题考查文章内容概括。 读文章时，梳理出整件事情的起因、经过、结果，答案就出现在眼前了。文章第1自然段写“曾国荃为人傲慢，多次劝说无效”。第2自然段写“精心安排和兄弟散步，偶遇一男一女骑马练射箭”。第3、4自然段写“看绝技表演受到震撼”。第5自然段写“弟弟领会哥哥的良苦用心，最终成就辉煌人生”。 18．本题考查人物形象分析。 分析人物形象可以通过描写方法、典型事例、作者态度、侧面描写四个角度入手。本文主要通过典型事例塑造曾国藩这一形象。曾国藩关爱弟弟，为了能使弟弟改正缺点，巧妙地安排偶遇提醒弟弟要保持谦逊，可见曾国藩聪明机智，充满智慧。 19．本题考查心理描写的运用。 这类题属于主观型题目，但不能随心所欲，必须依据故事情节合理描写。从句子“后来，曾国荃不仅在战场上英勇无比，还先后担任陕西、山西巡抚，这个曾经因为一粒黄豆对别人甘拜下风的大将，终于也成就了自己人生的辉煌。”可以看出，曾国荃在曾国藩的“尽心安排”下，受到了很大的启示。可以围绕曾国荃受到的启发来写，如：以前我那么傲慢无礼，真是错了，世上有本事的人多了，我不能再对别人那么无礼了。 五、阅读下列材料，回答下列问题。 包公智断牛舌案 北宋名臣包拯在天长任知县时，一天，一个叫刘全的农民来衙门报案，原来，他早晨来到牛圈时大吃一惊：只见他家的大黄牛满嘴鲜血，牛舌头不知被谁割掉了。 包公心想：这很可能是刘全的仇人干的。于是就对刘全说：“看来，这头牛是活不长了，你干脆把牛宰了，肉可以卖，我再资助你一些钱，这样你又可以买一头牛了。” 等这个农民走后，包公当即叫人张贴了一张禁杀耕牛的布告：为了确保春耕春种，严禁私自宰杀耕牛；如有病牛，须请兽医诊治，诊治无效的，先报呈县衙，经查验后，方可宰杀。未经查验，擅自杀牛者，一律严惩不贷。有举报杀牛者，官府赏钱三百贯。 第二天，刘全的邻居李安前来报告说，刘全违犯法令擅自宰杀耕牛。 包公看李安鬼头鬼脑的样子，就紧盯着他问：“你告他私杀耕牛，你说，他为什么要杀牛？”“因为那头牛的舌头……”刚说到这儿，李安发现说漏了嘴，忙把嘴闭上了。包公一拍惊堂木，追问说：“说！牛舌头怎么样了？” “牛舌头被割了……” “你怎么知道牛舌头被割了？”李安被问得张口结舌，答不上来。这时候，包公大声问道：“你给我从实招来，为什么割他的牛的舌头，又来告他的状？”李安听了，大惊失色，赶紧磕头承认：“是小人和他有仇，所以割了牛舌头……” （有删改） 20．解释词语。 （1）严惩不贷： （2）大惊失色： 21．故事的起因是（　　） A．刘全家的牛的舌头被割，刘全来报案。 B．包公劝刘全把牛宰了。 C．李安和刘全有仇。 D．包公叫人张贴禁止宰杀耕牛的布告。 22．包公为了引出割牛舌的人做了哪些事？（　　） ①劝刘全杀牛　   ②保证春耕春种　③叫人张贴禁止宰杀耕牛的布告　 ④审问李安 A．①和④ B．②和③ C．①和③ D．③和④ 23．关于对本文的复述，下列说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。 A．包公查找割牛舌的人的过程应该详细复述。  （　　） B．在复述的过程中，可以先讲明包公查案的思路，再复述他的做法。  （　　） C．李安割牛舌头的过程应该详细复述。   （　　） 24．读完本文，你觉得包公是一个怎样的人？ 【答案】 20．严厉处罚，绝不宽恕。 形容十分惊恐，连脸色都变了。 21．A 22．C 23．ABC 24．示例：包公是一个有智慧的人。面对案情，包公巧施妙计引出了割牛舌的人。 【难度】0.4 【分析】 20．本题考查的是对词语的解释，注意平时对词语的积累和识记。 根据上下文的语境进行分析，写出词语的本义和文中义即可。本题中，“严惩不贷”意思是严厉处罚，绝不宽恕。“大惊失色”意思是形容十分惊恐，连脸色都变了。 21．本题考查的是对文段内容的分析和概括。 结合原文的内容“北宋名臣包拯在天长任知县时，一天，一个叫刘全的农民来衙门报案，原来，他早晨来到牛圈时大吃一惊：只见他家的大黄牛满嘴鲜血，牛舌头不知被谁割掉了。”可以得出故事的起因是刘全家的牛的舌头被割，刘全来报案。 22．本题考查的是对文段内容的分析和理解。 结合原文的内容“看来，这头牛是活不长了，你干脆把牛宰了，肉可以卖，我再资助你一些钱，这样你又可以买一头牛了。”和“等这个农民走后，包公当即叫人张贴了一张禁杀耕牛的布告：为了确保春耕春种，严禁私自宰杀耕牛；如有病牛，须请兽医诊治，诊治无效的，先报呈县衙，经查验后，方可宰杀。”可以得出包公为了引出割牛舌的人做的事情有劝刘全杀牛和叫人张贴禁止宰杀耕牛的布告。 23．本题考查的是对文段内容的分析和判断，结合原文的内容进行辨析。 结合原文的内容进行辨析，这道题中三句说法都是正确的。A项在原文的第一二自然段，B项关于复述的过程，是先讲思路，在复述做法。这个过程是正确的。C项，关于割牛舌的过程是应该详细复述的。是文章的主要内容。 24．本题考查的是对人物形象的分析和概括。 结合原文的内容进行辨析和理解。从包公做过的这些事情中可以概括出他是一个非常聪明有智慧的人，面对这个复杂的案情，想出了一个巧妙的办法。 六、阅读下文，回答问题。 管仲买鹿治楚 ①在战乱不已的东周列国时期，齐国有个大能人叫管仲。他把齐国治理得很好，征服了许多割据一方的诸侯国。可楚国不听齐国的号令，齐若不征服楚国，华夏就不能统一。那么，如何征服楚国呢？ ②当时，齐国有好几位大将军纷纷向齐桓公请战，要求率重兵去打楚国，以兵震慑楚国称臣。但相国管仲连连摇头，说：“齐楚交战【旗鼓相当   重振旗鼓】，够一阵拼杀的。一则我们得把辛辛苦苦积蓄下来的粮草用光，再有齐楚两国万人的生灵将成为尸骨。”一番话把大将军们说得【愤愤不平   哑口无言】。管仲说完，带大将军们看炼铜去了。他们不知道管仲有何计征服楚国。 ③一天，管仲派100多名商人到楚国去购鹿，当时的鹿是较稀少的动物，仅楚国才有，但人们只把鹿作为一般的可食动物，二枚铜币就可买一头，管仲派去的商人在楚国到处扬言：“齐桓公好鹿，不惜重金。 ④楚国商人见有利可图，纷纷加紧购鹿，起初三枚铜币一头，过了十几天，加价为五枚铜币一头。 ⑤楚成王和楚国大臣闻知后，颇为兴奋。他们认为繁荣昌盛的齐国即将遭殃，因为10年前卫楚公好鹤而把国亡了，齐桓公好鹿是重蹈覆辙。他们在宫殿里大吃大喝，等待齐国大伤元气后，他们好坐得天下，管仲却把鹿价又提高到40枚铜币一头。 ⑥楚人见一头鹿的价钱与数千斤粮食相同，于是纷纷放下农具，做成猎具奔往深山去捕鹿；连楚国官兵也停止训练，【继续  陆续】将兵器换成猎具，偷偷上山了。 ⑦一年间，楚地大荒，铜币却堆积成山、楚人欲用铜币去买粮食，却无处买。管仲已发出号令，禁止各诸侯国与楚通商买卖粮食。 ⑧这样一来，楚军人黄马瘦，大丧战斗力，管仲见时机已到，即集合八路诸侯之军，浩浩荡荡，开往楚境，准备攻打楚国，楚成王内外交困，无可奈何，忙派大臣求和，同意不再割据一方，欺凌小国，保证接受齐国的号令。 ⑨管仲不动一刀，不杀一人，就制服了本来很强大的楚国。 25．用“√”选择括号里正确的词语。 26．一边阅读一边作批注是很好的阅读方法，请用上批注法阅读短文。 （1）听说齐桓公要重金买鹿，楚王和大臣们是怎么做的？用“_________”画出来。 （2）看到他们的行为你有什么想法？在下面横线上作批注。 27．管仲为了制服楚国，做了哪些事情？根据短文内容用简短的话梳理故事情节。 拒战造铜币→( )→禁止买卖粮食→( )→制服楚国 28．根据短文内容判断，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）管仲带领大将军们去看炼铜，是想借此平复大家紧张的情绪。( ) （2）楚成王知道齐桓公重金买鹿的事情后，很兴奋，觉得他会因此亡国。( ) （3）楚地闹了饥荒，他们用铜币却买不到粮食是因为铜币不值钱。( ) 29．孔子说管仲是个“智慧过人”而且有“仁慈之心”的人，你认同孔子的说法吗？请结合这个故事的内容说说你的理由。 【答案】 25．旗鼓相当 哑口无言 陆续 26．（1）楚人见一头鹿的价钱与数千斤粮食相同，于是纷纷放下农具，做成猎具奔往深山去捕鹿；连楚国官兵也停止训练，陆续将兵器换成猎具，偷偷上山了。 （2）楚王和大臣们真蠢，只顾捕鹿，什么都不做，甚至连官兵也停止训练，国家怎么有战斗力？离亡国也就不远了。 27． 去楚国购鹿 楚军人黄马瘦，大丧战斗力，攻打楚国 28． × √ × 29．认同。从管仲用买鹿的方法制服楚国，可以看出管仲是个“智慧过人”的人。从齐国有好几位大将军纷纷向齐桓公请战，要求率重兵去打楚国，以兵震慑楚国称臣，但管仲说“齐楚交战旗鼓相当，够一阵拼杀的。一则得把辛辛苦苦积蓄下来的粮草用光，再有齐楚两国万人的生灵将成为尸骨”，可以看出管仲有“仁慈之心”。 【难度】0.65 【解析】 25．本题考查对词语的选择。 先理解词语的意思，再结合具体的语言环境选择恰当的词语。 “旗鼓相当”比喻双方力量不相上下。“重振旗鼓”比喻失败后，重新整顿再起。此处形容齐楚两国交战应选“旗鼓相当”。 “愤愤不平”就是心中不服，感到气愤。“哑口无言”就是像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。管仲的一番话让大将军们应选“哑口无言”。 “继续”延长下去。“陆续”表示前后相继，时断时续。此处说楚国将兵器换成猎具应选“陆续”。 26．本题考查对内容的理解。 仔细读文可知，听说齐桓公要重金买鹿，楚王和大臣们的做法是:楚人见一头鹿的价钱与数千斤粮食相同，于是纷纷放下农具，做成猎具奔往深山去捕鹿；连楚国官兵也停止训练，陆续将兵器换成猎具，偷偷上山了。看到他们的行为我的想法是:楚王和大臣们真蠢，只顾捕鹿，什么都不做，甚至连官兵也停止训练，国家怎么有战斗力?离亡国也就不远了。 27．本题考查对文章内容的梳理。 仔细阅读文章，管仲为了制服楚国先是拒战造铜币，为买鹿计策做准备，再是去楚国购鹿，然后禁止买卖粮食，结果楚军人黄马瘦，大丧战斗力，攻打楚国，最后制服了楚国。 28．本题考查对内容的理解。 （1）结合“管仲派100多名商人到楚国去购鹿”可知，管仲带领大将军们去看炼铜，是为下一步用铜钱买鹿做准备，不是想借此平复大家紧张的情绪。故说法错误。 （2）结合“楚成王和楚国大臣闻知后，颇为兴奋。他们认为繁荣昌盛的齐国即将遭殃，因为10年前卫楚公好鹤而把国亡了，齐桓公好鹿是重蹈覆辙。”可知，楚成王知道齐桓公重金买鹿的事情后，很兴奋，他们认为繁荣昌盛的齐国即将遭殃，因为10年前卫懿公好鹤而把国亡了，齐桓公好鹿是重蹈覆辙，觉得他会因此亡国。故说法是对的。 （3）结合“一年间，楚地大荒，铜币却堆积成山、楚人欲用铜币去买粮食，却无处买。”可知，楚地闹了饥荒，他们用铜币却买不到粮食是因为管仲已发出号令，禁止各诸侯国与楚通商买卖粮食，不是因为铜币不值钱。故说法错误。 29．本题考查对人物的评价。 孔子说管仲是个“智慧过人”而且有“仁慈之心”的人，我认同孔子的说法。因为从管仲用买鹿的方法制服楚国，可以看出管仲是个“智慧过人”的人。从齐国有好几位大将军纷纷向齐桓公请战，要求率重兵去打楚国，以兵震慑楚国称臣，但管仲说“齐楚交战旗鼓相当，够一阵拼杀的。一则得把辛辛苦苦积蓄下来的粮草用光，再有齐楚两国万人的生灵将成为尸骨”，可以看出管仲有“仁慈之心”。 七、阅读下文，回答问题。 苏武牧羊 公元前121年，卫青、霍去病大败匈奴（xiōng nú）以后，匈奴好几年不敢来犯汉朝边关。他们虽然表面上说要跟汉朝和好，但实际上仍对中原心怀不轨（guǐ）。 天汉元年，苏武奉命以中郎将的身份持节出使勾奴，却被匈奴扣留。 匈奴的单于三番两次派手下威逼利诱苏武，劝他投降，但苏武说：“我是汉朝的使者，如果违背了使命，丧失了气节，就算苟活下去又有什么脸见人！我绝不投降！ 单于见苏武这样有骨气，更坚定了劝降的决心。他把苏武关在地窖（jiào）里，不给他吃的喝的，想用长期折磨的办法，逼苏武屈服。那时候正是寒冬腊月，外面下着鹅毛大雪。苏武忍饥埃饿，渴了，就捧一把雪止渴；饿了，就啃皮带、羊皮片充饥。 单于拿苏武没办法，只好送他到北海边去放羊，告诉苏武：“等公羊生了小羊，就放你回汉朝。”公羊怎么会生小羊呢？毫无疑问，单于是要长期监禁他。 苏武来到北海，那里荒无人烟，只有那根代表朝廷的旌（jīng）节是他唯一的陪伴。没有吃的，他就挖草根充饥。日子一长，旌节上的毛全脱落了，但苏武还是紧紧地擦着那根光秃秃的旌节不肯撒手。 直到汉昭帝即位，汉朝使者用计才让单于放了苏武。经受19年折磨的苏武回到长安的那天，百姓们都出来迎接他。看见白头发、白胡须的苏武手里拿着光秃秀的旌节，所有人都深受感动，称赞他是一个有气节的大丈夫。 30．联系上下文理解词语意思。 忍饥挨饿： 荒无人烟： 31．故事的起因是苏武出使匈奴被扣留；经过是 ；结果是 。 32．单于为了让苏武投降不择手段。请用简洁的语言完成填空。 人物 第一招 第二招 第三招 单于 威逼利诱 苏武 说自己绝不投降 从中可以感受到苏武是个 、 的人。 【答案】 30．忍受饥饿 形容地方偏僻荒凉，见不到有人居住的痕迹 31．苏武宁死不屈，被迫到草原牧羊 苏武经受十九年的折磨后终于回到长安 32．囚禁 忍饥埃饿 长期监禁 北海牧羊 忠心耿耿 忠贞不屈 【难度】0.4 【解析】 30．本题考查词语解释。 忍饥挨饿：忍受饥饿吃不饱饭或吃不上饭。“忍饥挨饿”在文中指的是忍受饥饿。 荒无人烟：形容地方偏僻荒凉，见不到有人居住的痕迹。 31．本题考查概括文章内容。 这篇文章共有七个自然段。第①段到第②段讲的是苏武出使匈奴被扣留；第③段到第⑥段讲的是苏武宁死不屈，被迫到草原牧羊；第⑦段讲的是苏武经受十九年的折磨后终于回到长安。 32．本题考查概括文章内容和分析人物形象。 从第四段的“他把苏武关在地窖里，不给他吃的喝的，想用长期折磨的办法，逼苏武屈服。”可以知道单于囚禁苏武，不提供吃喝。从第四段的“那时候正是寒冬腊月，外面下着鹅毛大雪。苏武忍饥埃饿，渴了，就捧一把雪止渴；饿了，就啃皮带、羊皮片充饥。”可以知道苏武的应对方法是忍饥挨饿。 从第五段的内容可以知道单于送苏武到北海边牧羊，想长期监禁苏武。从第六段的内容可以知道苏武坚持信念，甘愿牧羊。 这个故事体现了苏武面对威逼利诱忠心耿耿，不畏强权，忠贞不屈，不向挫折屈服低头的精神。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$