6.让资源再生 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版

教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 五年级 学期 春季 课题 让资源再生 教学目标 1.让学生通过制作再生纸，知道有些资源可以再生利用，有些资源不可以再生利用，认识到资源的再生利用有利于节约资源、节约能源、减少污染。合理评价资源再生对环境的意义。 初步形成资源节约意识。 教学重难点 教学重点： 1. 掌握并实践再生纸的制作。 教学难点： 1. 研讨资源回收利用的意义。 教学过程 一、导入新课 1.教师：“同学们，这个很像 ‘回’字标志有什么特点？” 生：做回答 教师明确：这个由特殊三角形的三箭头构成标志，称为回收标志。 2、教师明确：回收标志被印在各种各样的商品和商品的包装上，有什么含义？ 商品包装上的回收标志，它提醒人们，在使用完印有这种标志的商品后包装后，请把它送去回收，而不要把它当作垃圾扔掉。 它标志着商品或商品的包装是用可再生的材料做的，因此是有益于环境和保护地球的。 3、 学生分享搜集到的商品和商品包装上，哪些有回收标志，哪些没有？ 学生分享 教师小结：由此可见，资源分为可再生资源和不可再生资源。由此引出“纸” 4、教师：“纸，是一种再生资源。人们把废纸回收重新加工可再造出纸，这种纸叫再生纸，如纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等”。 怎样制作一张再生纸？再生纸对环境有什么影响？ 设计意图：学生通过观察商品上的回收标志，并对商品进行分类，知道资源分为再生资源和不可再生资源两种。 二、讲授新课 （一）、我国古代造纸技术 阅读资料： 我国古代四大发明包括造纸术、指南针、火药、印刷术。 造纸术发明与西汉。东汉元兴元年(105)蔡伦改进了造纸术。 他用树皮、麻头及敝布、鱼网等原料，经过挫、捣、炒、烘等工艺制造的纸，是现代纸的渊源。这种纸，原料容易找到，又很便宜，质量也提高了，逐渐普遍使用。为纪念蔡伦的功绩，后人把这种纸叫做"蔡侯纸"。 纸，古人是怎么造出来的？ 播放视频：汉代造纸流程。 教师明确：从古代造纸流程中，我们应该注意这几个关键环节：浸泡→纸浆→挤掉水分→晾干。我们也模仿古人造一张再生纸。 （二）、做一张再生纸 1、实验材料：榨汁机，水槽，废纸，搅拌器，抄纸网等。 播放视频：汉代造纸流程。 2、制作步骤 ①把一张废报纸或一小块纸巾撕碎，放入杯中加水搅拌直到成为均匀的稀纸浆。 ②把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整，再盖上吸水的棉布、毛巾等挤压吸水。 ③挤压排水后成型的再生纸放置在塑料片上，小心地揭下来，在阴凉通风处自然干燥。 ④一张再生纸做成了。 设计意图：了解我国造纸工艺的发展，并通过亲手制作再生纸的过程，认识到纸的来之不易。 （三）、造纸厂造纸流程 再生纸的制作要经过撕碎—搅拌—平铺—挤压吸水— 通风晾干几个程序。你想知道造纸厂是怎么造纸的吗？ 看图说说现代造纸厂里普通纸张和再生纸的造纸流程。 明确： （1）普通纸张流程 （2）再生纸流程 比较：普通纸和再生纸的造纸流程有什么不同？ 明确：与普通纸张的生产相比，制造再生纸少了砍伐树木的环节。 使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7克。随着人们环保意识的增强，再生纸制品越来越得到人们的认可和欢迎。 阅读资料： 在世界范围内，造纸工业废水都是重要的污染源，例如日本、美国分别将造纸工业废水列为六大公害和五大公害之一 。 我国每生产一吨纸就要耗费7棵大树、100立方米的水。如果每人每天浪费一张纸，全国就要浪费约2700吨纸、27万吨水。 设计意图：在资料的引导下，了解造纸对环境的污染，从而明确节约用纸和使用再生纸对保护环境的重要性 （四）、研讨 小组讨论 1、回收的废纸制造再生纸有哪些意义？ 明确： ①节约资源 ②节约能源 ③节约成本 ④减少垃圾 ⑤减少污染 2、以纸的回收利用为例，谈谈你对资源再利用的看法。 明确： ·资源再利用节约原材料 ·资源再利用节约水和能源 ·资源再利用减少废气排放 （五）、节约用纸行动 为了节约用纸，我们能够做些什么？ 预测： ·爱护并重复使用教科书。 ·纸张双面打印、复印和使用。 ·使用再生纸。 ·用手帕代替纸巾。 ·节约使用练习纸。 ·拒绝过分包装、装饰的物品。 ·把废书报、废纸等集中回收再利用。 设计意图：学生对具体问题进行讨论和交流，表达自身看法，对课堂知识总结，加强对本课内容的理解，提升树立节约能源意识。 三、作业布置 除了废纸再生外，生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用，例如塑料、金属和玻璃等。查阅资料，了解其中一种固体废弃物的回收和再利用过程。 设计意图：课堂延升到生活中，拓宽知识面，将所学知识用于生活，并能用生活经验充实课堂所学知识。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$