13荷叶圆圆 （教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《荷叶圆圆》第二课时教学设计 汉源县九襄镇第二小学 郭爽 设计理念： 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据六大任务群中语言文字积累与梳理的学习任务理念，本课采用任务群教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，设置任务引领学生自读自悟。通过层层深入的学习任务，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己在多种形式的朗读中体会夏天的美好。 教学目标： 1.会写“美”字。 2.能借助插图、联系生活实际理解“摇篮、停机坪、歌台”等词语的意思；通过动作体验知道“展开、蹲”等词的意思。 3.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。能提取文中信息,感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。尝试用 说：“荷叶是我的 。的句式练习说话。” 教学重点： 1.通过借助插图、联系生活实际等方式了解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。 教学难点： 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。尝试用 说：“荷叶是我的 。”的句式练习说话。 教学准备： 课件、课文内容相关的图片及文字板贴。 教学过程: 1、 字词复习，导入新课 孩子们：上节课我们已经认识了《荷叶圆圆》的生字，这节课继续来学习课文。 板书课题，生书空，齐读课题 1. 小青蛙过河：复习生字。 小青蛙想过河到荷塘里玩，你们能帮助它过河吗？ 师:看,小青蛙来了,它蹦蹦跳跳就来到了荷叶上，这是什么样的荷叶？ 预设：生回答圆圆的，绿绿的。 2.齐读句子:荷叶圆圆的,绿绿的。 师小结：使用叠词会让句子表达更生动。 任务一：仿照例句说一说 （1） 读一读例句。 荷叶圆圆的,绿绿的。 （2） 说一说。 苹果 ， 。 小草 ， 。 西瓜 ， 。 二、品读课文，感悟体会 1.回顾课文内容 孩子们，你们喜欢圆圆的，绿绿的荷叶吗？ 你还记得课文中有哪些小伙伴也喜欢荷叶吗？ 师出示动物图，黑板上贴图 2.带着问题读、读懂课文 师：小伙伴们可喜欢荷叶了，它们把荷叶当成什么呢?你知道吗？ 任务二：自读课文2—5段，思考： （1） 小伙伴们把荷叶当成了什么？用：“○”圈出来。 （2） 完成课后练习的连一连。 全班交流： 谁能说一说它们都把荷叶当作什么? 指名读句子:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。” 师出示图片摇篮，理解“摇篮”，齐读词语“摇篮”。 贴词语条在黑板上。 指名回答:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。 师引导根据生活经验理解“停机坪”,齐读词语“停机坪”。 相机贴词语条。 指名回答:小青蛙说:“荷叶是我的歌台。” 师出示图片歌台，理解词语，齐读“歌台”。 贴词语条。 指名回答:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。” 师出示凉伞图，齐读“凉伞。 贴词语条。 小结理解词语的方法：可以联系生活实际，可以结合图片理解。 同桌互相检查书上的课后练习。 3.巩固知识，训练表达 任务三：说一说，读一读 （1） 指名填空 小水珠说：“荷叶是我的 。”小蜻蜓说：“荷叶是我的 。” （2） 全班齐读句子。 师：让我们来美美地读一读这这几句话。 课件出示句子 师：读得真流畅，它们都在荷叶上做什么呢? 4.感情朗读,体会感悟 师引导学习第2段 （1）自由读第2段，思考：小水珠在荷叶上做了什么？用“ ”画出来。 （2）学生自主找出表示动作的词，用“ ”做上记号。 （3）全班交流： 指名学生说一说小水珠在荷叶上做了什么？ 老师指导学生读读勾画的句子，句子中哪些词语是动词。 师明确学习方法：勾，读，圈 预设:小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 师在课件上圈出“躺”，“眨着” 师:小水珠在休息,我们应该怎么读? 生练读，指名读 任务四：合作学习第3—5段（同桌合作完成） （1）.小水珠正享受着它的幸福时光,这时候谁飞来了? 预设:小蜻蜒立在荷叶上，展开透明的翅膀。 指名读句子并交流动词，做动作理解“展开” 师：小蜻蜓展开翅膀准备干什么? （齐读）：现在你们就是小蜻蜓,起立，攒足力气，加上动作读一读句子。 （指名读）：谁能比他飞得更高更远? （2）.小青蛙小鱼儿又做了什么? 指名回答句子:青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 全班做动作理解“蹲” 同桌模仿青蛙叫声唱歌。 补白：青蛙唱的是什么歌？ 让我们来做小青蛙,用响亮的声音读这句话。 （3）.小鱼儿又在做什么? 指名读句子:小鱼儿在荷叶叶下笑嘻嘻地游来游去。 火眼金睛：发现两个这两个句子有什么不一样? 出示句子 预设:第二句比第一句多了笑嘻嘻、很美很美。 师：你更喜欢哪一句?为什儿? 从笑嘻嘻可以看出什么？ 预设：小鱼儿开心,水花很美 谁来开心地读读? 三、朗读课文，尝试背诵 任务五：多种形式朗读 师：看你们读得这么开心，我也想来读一读。 (1).师生合作读：生读黑色句子，师读红色句子，并加上动作。 (2).同桌合作读,加上动作。 (3).分角色表演朗读。 指名四人上讲台表演读。 任务六:尝试背诵 孩子们对课文都熟悉了吧，那我们来尝试背一背课文吧! 荷叶 ， 。 小水珠说:“荷叶是我的 。” 四、指导书写“美”字 1、 孩子们,同样是荷叶,为什么在它们眼中是不一样的呢? 指名回答。 预设:每个人的感受不同 2. 小结： 世界上每种事物都有自己的特点,都有自己独特的地方，所以它们根据自己的需要把荷叶想成了不一样的事物，这就是神奇的大自然创造的美的世界。 3.让我们来写一写“美”字吧! 观察上下结构，上宽下窄,第三横长。师范写，生练写两个。提示坐姿。 5、 拓展运用 任务七：课外延伸 1. 拓展想象：看，这么美丽的荷叶，还把谁吸引来了? 预设：小朋友，蚂蚁，小鸟等 师出示图片，指名仿照课文句式说话 2.同桌合作练说 说：“荷叶是我的 。” 在荷叶上 。 六、总结课文 同学们，这节课我们跟随动物们一起感受了荷叶的美，在生活中我们要做一个爱护环境的好孩子哦！一起来再欣赏一下美丽的荷塘吧！ 播放视频欣赏。 七、布置作业 我是小画家：画一幅“荷叶是我的......”的图画，在班级展示。 8、 板书设计 12.荷叶圆圆 游来游去 捧起 蹲 歌台 立 展开 躺 眨着 学科网（北京）股份有限公司 $$