精品解析：福建省泉州市安溪第一中学2024—2025学年高一上学期第一次学情调研语文试卷

福建省泉州市安溪第一中学2024—2025学年高一上学期第一次学情调研语文试卷 一、现代文阅读（共14分） （一）非连续性文本 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一： 乡愁，是中国诗歌的一个历久常新的普遍主题。余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一首。《乡愁》的美令人瞩目，特别是音乐美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上，其中“乡愁是……”与“在这头……在那（里）头”的四次重复，四节中同一位置上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词的运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美。《乡愁》，犹如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。 余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路，这是古典诗歌没有摸索出来的。在这个意义上，他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路。 （摘编自《新诗鉴赏词典》） 材料二： 诗歌的音乐性一向是业界争论的热点问题。 关于诗歌的音乐性，文学评论家谢冕在接受本报记者采访时提出，包括新诗在内的所有诗歌都必须包含音乐性。诗歌要有音乐性，没有了音乐性，就与其他的文体没有区别了。而中国新诗缺少的恰恰是音乐性。现在的很多诗人不懂旧体诗，甚至认为旧体诗好写，这是因为他们不知道诗歌内在的一些规律，不知道怎么用词，不知道声韵上怎么表达才动听。 北京师范大学教授李山说，现代诗没有必要像古诗那样讲究平仄、中间对偶，但讲究语言的和谐还是必要的。李山所强调的向古诗学习，并不是要我们回到传统，而是倡导现代的散体诗如何在借鉴古代汉语有声调这一特点的基础上，创作出符合现代品位、又能充分体现汉语魅力的诗，他认为这是需要大力尝试的。 诗人王久辛说，出现新诗有无音乐性的疑问，是不懂修辞的诗人提出的一个很可笑的疑问。真正懂修辞的诗人是不会提出这样的疑问的，因为畅达的修辞，高妙、精微、动人的修辞，那种有复合性的修辞，都是对诗歌音乐性的一种大胆的创造、勇敢的探索。诗人西川提出，格律是个假命题。主张诗歌要讲究格律的人，是“要给新诗立规矩的人”，他称这些人大多是一些创造力匮乏、趣味良好、富有责任感的好心人。他们多以19世纪以前的西方诗歌为参考系，弄出些音步或音尺，但这没什么意义。 （摘编自《辽宁日报》） 材料三： 中国新诗走过的一百年里，质疑之声似乎从未断过。诗人郑敏甚至从源头上对新诗做了否定：20世纪之所以没能出现“李白”“杜甫”，原因是“五四”时期引入了西方文化的末流，割断传统，使得白话诗万劫不复。 如此说来，这真是一部让人沮丧的百年新诗史。但是且慢，持不同意见者也大有人在。诗人于坚就坚持认为，“中国20世纪的所有的文学样式，小说、散文、戏剧等等，成就最高的是新诗，被误解最多的是新诗，被忽略最多的也是新诗，这正是伟大的迹象”。 既然如此，我们该如何看待新诗？ 千百年的熏陶与培育，使得国人至今依然不屈不挠地拿新诗与古诗一决高下，依然用发展了几千年的古汉语经验来衡量当下的诗歌创作。中国古典诗歌有着超稳定的审美规范，平仄间的韵律流转充满内外交融的音乐性，起承转合的结构又极为自然。从如此强大的古典诗歌参照系出发，读者对新诗的数落与普遍不满便可以预料：能让人完整记住的新诗名篇凤毛麟角，经典之作屈指可数；新诗语言做不到出神入化；新诗离真正走进大众生活及其内心世界还有距离。 然而，必须正视一个严酷的事实，古典诗歌堪称优美的诗情画意，在后起的新诗这里已经出现了脱节或者转变。新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同“制式”的诗歌。对这两种状态下的诗歌，显然不能用一把尺子去衡量，“花开两朵，各表一枝”的评价体系或许才是明智之举。 多年来，诗歌界有这么一个共识，新时期的中国诗歌用二三十年的时光，几乎走完了西方现代、后现代诗歌的全部征程，“浓缩”了西方近百年的现代诗、后现代诗发展历史。学习和吸收西方现代诗歌，无疑为中国新诗提供了转型契机，但这种转型不是分阶段的蜕变，而几乎是共时性完成的。中国新诗对西方现代诗歌的吸收，有时消化很好，有时消化不良，有时过于贪食——狼吞虎咽、饥不择食，有时反复挑剔——食不厌精、脍不厌细，以致营养过剩。 在中外诗歌的评价与比照中，人们总是将各国的诗歌菁华与国际级大师串联起来，组成纵深队列的国际军团——从20世纪第一个诺贝尔文学奖得主法国的普吕多姆，到爱尔兰的叶芝，再到瑞典的特朗斯特罗姆……多国联军步步进逼，综合全部优势，用世界诗歌的精粹“总和”轻松地把单一国家的百年新诗比了下去。这种缺乏对等参照的评价标准无形中变成自我矮化，拉大了所谓中国诗歌“追赶”世界诗歌的差距。 除了与古代诗歌、西方现代诗歌直接或间接的“对抗”，中国新诗还在通过不断的艺术违规和越界为自己开疆拓土，发明和发现新的题材、内容、形式和语言，创造新的诗歌范式。新诗自身也形成了自由、多变、求新的小传统，对新诗的接受与评价也应该面对其自身小传统的考核，而不是固执于诗歌大一统的本质主义观念，不必执念新诗必须是古诗的一种分支与延续。 最后，还涉及对前辈诗人的具体评价问题。当下不少诗人对新诗诞生之初的历史成绩持否定态度，如“用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三流”，这种断语相当有代表性。他们用已经大大发展了的现时尺度去审视过去，忽视了任何接受与评价都不能偏离历史特定语境的原则。 （摘编自《人民日报》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 余光中等人探索了新诗音乐性，为新诗的发展做出了贡献，使之超越了古典诗歌。 B. 李山认为新诗创作没有必要讲究格律，西川则认为讲究格律会使诗人失去创造力。 C. 于坚认为对新诗的误解、忽略，表明新诗已经引起了人们的注意，处境开始变好。 D. 材料三认为，对诗人进行评价不应该抹去时代背景，否则容易做出不恰当的评价。 2. 根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（ ） A. 余光中的《乡愁》借助叠词和数量词表现出的音韵美，显示了深厚的语言功力。 B. 材料一以著名诗人余光中的《乡愁》为例，证明了中国新诗富有音乐性的特点。 C. 材料二中谢冕与王久辛均认为，要使新诗具有音乐性，诗人就要提高自身素养。 D. 从材料二中可以看出，业界对新诗音乐性的认识不同，争论可能还要持续下去。 3. 下列说法中，不符合材料三观点的一项是（ ） A. 中国古典诗歌处于高峰期后的“熟透”阶段，现代新诗处于生长期，二者不可比。 B. 中国古典诗歌千百年的熏陶与培育，使得现代新诗具有了与母体同质性的一面。 C. 与西方现代诗歌相比，中国新诗的发展时间短，虽有学习借鉴，依然不够成熟。 D. 新诗经过不断地探索、实践、创新，挖掘自身的元素，逐渐走向了自洽的生长。 4. 材料三是从哪几个角度分析“我们该如何看待新诗”这一问题的？请结合材料简要概括。 【答案】1. D 2. D 3. B 4. ①以中国古典诗歌为参照。 ②以西方现代诗歌为参照。 ③以自身“小传统”为参照。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕中国新诗的音乐性及整体发展展开讨论。材料一聚焦余光中的《乡愁》，探讨其诗歌的音乐特点和新诗音乐性的探索；材料二呈现文学界对新诗音乐性看法的多样性，反映出对传统和现代形式的争议；材料三则扩展到新诗在百年历程中的成就及存在的问题，强调中外诗歌的对比与借鉴，并建议评判新诗时要考虑时代背景。整体看来，文章展示了新诗的复杂性和多元性发展。 【1题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“使之超越了古典诗歌”错误，根据原文说的“在这个意义上，他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路”可知，他们只是“在这个意义上”，“为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路”，选项表述夸大其词，曲解文意。 B.“西川则认为讲究格律会使诗人失去创造力”错误，原文说“西川提出，格律是个假命题。主张诗歌要讲究格律的人，是‘要给新诗立规矩的人’，他称这些人大多是一些创造力匮乏、趣味良好、富有责任感的好心人”，不是格律使人失去创造力，而是这些人“大多是一些创造力匮乏、趣味良好、富有责任感的好心人”。 C.“表明新诗已经引起了人们的注意，处境开始变好”错误，原文“中国20世纪的所有的文学样式，小说、散文、戏剧等等，成就最高的是新诗，被误解最多的是新诗，被忽略最多的也是新诗，这正是伟大的迹象”的意思是新诗的价值不可低估，但新诗仍然最被人误解。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容进行合理推断的能力。 A.“借助叠词和数量词表现出的音韵美，显示了深厚的语言功力”错误，原文说“而‘一枚’‘一张’‘一方’‘一湾’等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美”，选项表述张冠李戴，逻辑关系不成立，无中生有曲解文意，没有涉及叠词，是词语运用显示了语言功力，不是音韵美显示语言功力，语言功力和音韵美之间是递进关系，共同表现数量词运用的功效。 B.“证明了中国新诗富有音乐性的特点”错误，根据原文“余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路”可知，“材料一以著名诗人余光中的《乡愁》为例”是为了说明余光中等人对中国新诗的贡献。 C.“材料二中谢冕与王久辛均认为……”错误，谢冕的观点是所有诗歌都必须包含音乐性，王久辛的观点是音乐性的强弱与诗人修辞能力有关，选项说谢冕与王久辛均认为，要使新诗具有音乐性，诗人就要提高自身素养杂糅了信息，张冠李戴。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“……使得现代新诗具有了与母体同质性的一面”错误，根据“千百年的熏陶与培育，使得国人至今依然不屈不挠地拿新诗与古诗一决高下，依然用发展了几千年的古汉语经验来衡量当下的诗歌创作”“新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同‘制式’的诗歌”可知，“中国古典诗歌千百年的熏陶与培育”和“现代新诗具有了与母体同质性的一面”这两者之间并没有因果关系。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选信息并归纳内容要点的能力。 ①根据“从如此强大的古典诗歌参照系出发，读者对新诗的数落与普遍不满便可以预料”“古典诗歌堪称优美的诗情画意，在后起的新诗这里已经出现了脱节或者转变。新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同‘制式’的诗歌”分析，可知此处是以中国古典诗歌为参照看待中国新诗； ②根据“在中外诗歌的评价与比照中，人们总是将各国的诗歌菁华与国际级大师串联起来”“多国联军步步进逼，综合全部优势，用世界诗歌的精粹‘总和’轻松地把单一国家的百年新诗比了下去”分析，可知此处是以西方现代诗歌为参照看待中国新诗； ③根据“除了与古代诗歌、西方现代诗歌直接或间接的‘对抗’，中国新诗还在通过不断的艺术违规和越界为自己开疆拓土，发明和发现新的题材、内容、形式和语言，创造新的诗歌范式。新诗自身也形成了自由、多变、求新的小传统，对新诗的接受与评价也应该面对其自身小传统的考核”分析，可知此处是以中国新诗自身“小传统”为参照看待新诗。 （二）现代文阅读（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 鞋 刘庆邦 有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。 媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。” “谁要他的东西，我不要！” “不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。” 妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。 家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。 按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。 她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。 “合适吗？” 那个人说合适是合适，就是有点紧。 “穿的次数多了就合适了。” 那个人把新鞋穿了一道，回来说脚疼。 “你疼我也疼。” 那个人问她哪里疼。 “我心疼。” 那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！” 她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。 瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。 第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的……有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！” 媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此一去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。 那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。 守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。 这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。 守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。 怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。 文本二 我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。 （有删改） 5. 下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ） A. 小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。 B. 小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。 C. 小说地方特色鲜明，尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。 D. 小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。 6. 下列对守明人物形象的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 口中说着不要婆家的东西，却手上像“捍卫什么似的”不让妹妹拿，少女的害羞心理体现得淋漓尽致。 B. 还没做鞋就幻想“那人”穿上鞋的场景，体现了守明对爱情充满憧憬，也包含了她对未来生活的期盼。 C. 本来只是想让“那人”试试鞋子，却没想到被迫与“那人”握了下手，这是守明品性柔顺的体现。 D. 守明是一位改革开放初期农村的青年女性的典型形象，虽有一定的进步意识，但仍以传统美德为主。 7. 小说以“鞋”为中心叙事有什么好处？请简要分析。 8. 文本二为小说的“后记”，有人认为它是独立于小说外的写作说明，也有人认为它可以属于小说的有机组成部分。请结合全文，谈谈你的观点和理由。 【答案】5. B 6. D 7. ①做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；②以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。 8. 观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。①从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者是各自独立的文本。②从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体。③从人物塑造上看，“后记”的“真实”事实。限制了小说的想象空间。 观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。①从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分②从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多了一丝冷峻③从创作倾向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生鉴赏小说内容思想及艺术特色的能力。 A.“对比”说法不正确，守明的言行与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行构不成对比； C.所举的例子不能证明“地方色彩”；“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”不是日常生活语言，更没有大量使用，也就不会增添“浓郁的乡土气息”； D.所举之例不能证明“有现代意识”，小说对守明的未婚夫的细节描写虽然不多，都还是能让我们看出这个人比较大胆，主动，但说他那个时候就有现代意识，则有拔高之嫌。 故选B。 6题详解】 本题考查学生理解和分析人物形象的能力。 D.“有一定的进步意识”错误，小说中，守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象，她渴望着爱，更渴望被人爱，但她又没有能力把握自己的命运，所以内心深处也总有一种隐隐的不安。“一定的进步意识”文中并未体现。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生把握标题和形象作用的能力。 对于小说来讲，人物、故事情节和小说的主题这几个方面是其最重要的要素，因此作答时可从显示生活气息和时代特点、展开故事情节、发掘人物内心情感等方面分析。 首先文中说“按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了”，这表明给未婚夫做鞋是当地的规矩，这样写突出了地方风俗习惯，富有生活气息，又具有强烈的时代烙印； 其次，以物象为题，物象为题一般是文章的线索，从文中来看，最初是守明做“鞋”，然后瞎想做小鞋，最后是送鞋给未婚夫，可见故事情节紧凑集中的围绕“鞋”展开，“鞋”贯穿小说的情节，是文章的线索； 从人物形象角度看，小说很大部分情节写守明瞎想做“小鞋”的情形，守明的内在感情世界和深层心理都由鞋生发展现，鞋是主人公的情感寄托，有助于更好的展现人物形象。或者说文章的情节始终没有离开鞋子，在做鞋、送鞋的过程中，女主人公的情感和内心世界得以展现。 【8题详解】 本题考查学生对文学作品进行综合探究及个性化阅读的能力。 小说结束部分有一个“后记”，这个“后记”是小说有机组成部分呢，还是作者在完成小说之后而附于后面的“创作说明”？可以说仁者见仁，智者见智，各有道理。回答这个问题，学生只能根据自己平时掌握的有关文学的知识，以及对这篇作品理解的程度进行回答，其探究的意味是明显的。 考生可以认为：“后记”是独立于小说外的写作说明。理由有三： 第一，从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者是各自独立的文本。为什么这样说呢？首先，从小说形式上来说，“后记”出现之前，小说已经完成了自己的任务，构成了一个非常完整的小说，如果加上“后记”，反而破坏了小说的结构。其次，从一般的小说文体上来说，作家在写完作品后再写一个“后记”很正常，但几乎没有人将这个“后记”也作为小说的一个有机组成部分。因此，这个“后记”应当是另外的一个内容，只起写作说明的作用，不是作品的有机组成部分； 第二，从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体。从内容上来说，它的确表现出了对温馨的乡土生活的脉脉深情。尽管当时的中国农村比较贫穷，人们的物质生活与精神生活都非常贫乏，但是小说中的守明一家的生活却很温馨，尤其是处于恋爱期的守明，由于有了爱，她变得多情、善良、美丽，让她有了生活的希望与幸福的感觉，世界变得美好了。但是，如果“后记”是其中的一个组成部分的话，那么，这一切将被破坏与颠覆，显然，这不是小说作者的目的。因此，“后记”无法与小说融为一体，它只能是一篇独立于小说之外的“写作说明”，它可以帮助人们理解小说，但却不是小说的有机组成部分； 第三，从人物塑造上看，“后记”的“真实”事实，限制了小说的想象空间。从小说的描写看，守明与未婚夫未来的命运到底是什么，并没有一个明确的答案。也许未婚夫离开农村以后，由于环境的变化，对守明的爱发生了变化，还未及组成幸福家庭，他们就分手了。也许守明的未婚夫忠于爱情，对守明不离不弃，成为一对幸福的夫妻。但是，如果“后记”是小说的一个有机组成部分，那么，“后记”中的“我”与正文中守明的未婚夫就构成了一种互补关系，“我”的悔婚也就成为小说中的一种事实，读者就会认定小说中的守明被抛弃了，这其实限制了小说的想象空间。 考生也可以认为，“后记”是小说的有机组成部分。理由有三： 第一，从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分。一般小说在形式上都比较完整，自成格局，但受后现代影响的一些小说却常常打破常规，设计一种开放性的结构形式，《鞋》就有这样的特点； 第二，从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多了一丝冷峻。一般认为，这篇小说是作者进入城市之后，对曾经有过的乡土生活深情回望与诗性想象。这无疑是正确的，但也是有局限的。事实上，作为一个现实主义作家，他对过去的乡村深情回望的同时，也清醒地认识到，这些美好的东西都已过去，现实比任何时候都表现得更为严峻。“后记”的出现，就是为了打破人们的田园旧梦，让人们不要仅仅停留在温馨的记忆中而忘却了更为残酷的生活现实。这使得小说更深刻、更有思想力度； 第三，从创作倾向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。“后记”毫不留情地暴露了自己对“定亲”的“背叛”，使小说有了强烈的自审意识。虽然“我”对没有充分爱情却有传统的父母之命、媒妁之言的“定亲”的背叛，对于女性对象是一种伤害，但从现代的、发展的意义上来说，或许还是一种进步的表现。 二、诗文阅读理解 （一）现代诗歌阅读（共15分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香 附： 《乡愁》 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1972.1.21 9. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 本诗依次选用四个极具特色的不同意象来抒发诗人久积于心、久久难忘的乡愁情结。 B. 本诗围绕不同的意象展开层层联想，由此及彼，极大地丰富了乡愁的情感内涵。 C. 不说“红海棠”而说“海棠红”，是为了强调“红”的鲜艳灿烂，与后文的“血”自然相连。 D. 从“醉酒”到“沸血”，从“家信”到“母亲”，表现了诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程。 10. 下列对本诗与《乡愁》在内容与艺术特色上的比较鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 这两首诗歌都是乡愁诗，都表达出特定时期与特定地理条件下所具有的思乡之情和民族情感。 B. 两首诗歌意象单纯而有张力，邮票、船票等意象侧重于象征，红海棠、白雪花等意象侧重于写实。 C. 在意象的组合上，《乡愁》以时间为线索，意象间有递进意味；而本诗则采用并列的意象组合。 D. 《乡愁》不刻意锤字炼句，语言质朴浅显；而本诗则以逆常悖理的语言达到意想不到的诗美、诗味。 11. 诗人为什么选取“长江水”这一意象来表达乡愁？请简要分析。 12. 闻一多提出诗歌讲求“三美”，即音乐美、绘画美、建筑美，分析《乡愁四韵》是如何体现这“三美”的。 【答案】9. D 10. B 11. ①长江是中国的象征，以“长江水”来表达对祖国的思念之情； ②化无形为有形，以长江水的绵延不绝象征游子的绵长柔情。 12. ①音乐美：每一节诗都像是一个独立的乐段，四个乐段之间音韵和谐，形成了回环复沓、一唱三叹的音乐节奏。 ②绘画美：“海棠”“雪花”“腊梅”等意象色彩鲜明，使诗歌富有画面感。 ③建筑美：采用重章叠句的形式，每一节诗首尾呼应，句式均齐，段节匀称。 【解析】 【导语】这两首诗均出自余光中，表达了对乡土的深切怀念与思念之情。《乡愁四韵》通过长江水、海棠红、雪花白和腊梅香四个意象，表现乡愁的层次与情感的浓烈。《乡愁》则以邮票、船票、坟墓和海峡为时间线索，展示乡愁在人生不同阶段的变迁。两诗都以简约的表达唤起读者共鸣，余光中用丰富的意象和高度概括的语言表现其内心对故土的深情与割不断的血缘联系。 【9题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“表现了诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程”错误，该诗歌意象的选择是并列式的，作者描写醉酒、血液沸腾、期待书信、思念母亲，体现的都是诗人浓浓的乡愁，并没有表现“诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程”。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生比较鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“邮票、船票等意象侧重于象征，红海棠、白雪花等意象侧重于写实”错误，作者选用“邮票”“船票”等意象是侧重于写实，信封上的邮票、归家的船票是作者对现实生活中事物真实的描绘；“红海棠”“白雪花”等意象侧重于象征，“红海棠”象征血脉，“雪花白”象征家信。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生把握诗歌意象的能力。 从长江极具中国特色的角度分析，长江与黄河被誉为中国的母亲河，长江象征着中国，诗人选择“长江水”这一具有代表性的意象，间接表明了自己思念的对象是祖国。 从长江水的特点角度分析，长江之水有浩浩荡荡、连绵不绝的特点，是具体的形象，作者对祖国的思念就像这连绵不绝的长江水一样绵长，将抽象的情感化为具象的事物，化无形为有形。 【12题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌艺术风格的能力。 “音乐美”侧重于音韵和谐，具有节奏感，如这首诗歌根据意象的变化可以分为四节，每一节都以“给我一……”开始，又以“给我一……”收尾，这就形成回环往复的音乐效果。 “绘画美”强调辞藻的选择要艳丽、鲜明，有色彩感，有画面感，如诗歌中所选择的意象有“海棠”“雪花”“腊梅”，“血一样的海棠红”“信一样的雪花白”，色彩鲜明，有画面感。 “建筑美”就是形式美，强调诗歌的句式和每节诗形式结构的整齐，如诗歌四节在形式结构上是匀称的，每节诗句的长度和结构保持一致，每节诗的开头和结尾句重复，首尾呼应。 （二）古诗文阅读（共12分） 阅读这首词，并完成下面小题 忆秦娥·娄山关① 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道②真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 【注】①娄山关，在贵州遵义北的娄山上，位于娄山山脉的最高峰，历来为兵家必争之地。1935年1月，中央红军在长征中占领遵义，并举行了遵义会议。2月，经过激战，夺取娄山关，这首词作于此时。②漫道，不要说。 13. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的上片写拂晓时分红军急行军前往娄山关，下片写黄昏时分战斗结束，全篇没有从正面描写战争。 B. “马蹄声碎，喇叭声咽”，“碎”字表明了马蹄声急而低，“咽”字表现了战士们内心的悲凉，用字十分精妙。 C. 整首词以写景作结，描写娄山壮阔的夕照景象，含有不尽之意，引人浮想联翩。 D. 这是一首悲壮的革命战争的赞歌，凝重与雄劲豪放相统一，气氛悲壮，但又蕴含着勃勃生机，赞颂了红军的豪迈气概和英勇精神。 14. 词的上阕“西风烈，长空雁叫霜晨月”中有哪些意象？营造了怎样的意境？ 15. 请简要赏析“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”两句。（从修辞手法和思想感情两个角度考虑） 【答案】13. B 14. 这两句描写了西风、长空、大雁、晨霜、孤月五种意象以及晨风猛烈、天空高远、大雁鸣叫、清晨霜落等情景，营造了一种阔大的意境。 15. ①“雄关漫道真如铁”使用了比喻的手法，暗示出夺取娄山关的艰难；②这两句词体现了红军夺取娄山关后的豪迈之情，表现了革命队伍踏平艰难险阻的决心和勇气。 【解析】 【分析】 【13题详解】 本题考查学生赏析诗词内容及艺术手法的能力。 B.“‘咽’字表现了战士们内心的悲凉”错误，“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”大意是“霜花满地，残月在天。天将破晓，马蹄声零碎而又纷杂，军号声声沉郁低回”，可见暗示的是战斗的激烈。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生分析意象及意境的能力。 这两句中，意象有“西风”“长空”“雁”“霜”“月”几种景物。 上阕以“西风烈”三字起笔，气势如虹。在苍茫的云贵高原，时常有大风吹过。会值清晨，诗人置身此地，首先感觉的就是无处不在的西风。毛泽东在形容西风的时候，用了一个“烈”字。此拿本意形容火猛的“烈”字来形容西风，生动形象地写出了西风的阔大和威猛，像熊熊大火燎原而至，成功地烘托出苍茫甚至有点悲凉的氛围和基调来。 “长空雁叫霜晨月”。在辽阔的高原上，秋风如此之大，任何声音都可以传得清晰悠远，尤其是声声感发人思的雁声。循着雁叫之声，诗人抬头望去，只见霜降四野，月照八荒。“霜晨月”三字，简洁扼要地写出了月色下的情景和氛围。“霜晨月”，既可按照字面意思解释为在下了霜的早晨看到了高空的月亮，但如果理解为晨月之光皓洁如霜，亦未尝不可。意境雄浑壮阔，思致动人。 【15题详解】 本题考查学生赏析关键诗句的能力。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”二句，一片凄厉悲壮，豪气突升，一笔宕开，并不写攻占娄山关激烈的战斗，而是指明即便关山漫漫，长路艰险，但已定下从头做起。作者笔锋一转，虽然语调比较舒缓了，但“真如铁”三字，突出了夺取这座雄关的艰辛——作者通过“铁”这一物象的坚硬、沉重，艺术地把“艰辛”具体化、形象化，“真如铁”这个“铁”字用得极妙，让人感到夺取娄山关的艰难；而句中的“漫道”二字却又展露出藐视艰辛的豪迈情怀，内涵极为丰富。 “而今迈步从头越”是上句的自然延伸。“迈步”就是举大步，经过战斗，“雄关”而今已变成通途。“从头越”这三个字凝结了多少内心的奋发突破之情。这支革命队伍跨越雄关，踏平险阻的坚强决心和无畏勇气就出来了。激抒自己一腔英雄豪气以及对获胜的信心。诗人感到即便过去遭过一些失败，但可以“从头越”，表现出强烈的革命乐观主义精神。 三、文言文阅读（共16分） 阅读下面古文，完成下面小题 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事……此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 （节选自《出师表》） 司马光，字君实，陕州夏县人。仁宗宝元初，中进士，历事四朝。光常患历代史繁，人主不能遍览，遂为《通志》八卷以献。英宗悦之，乃命光续此书。后神宗名之曰《资治通鉴》，书尚未就，神宗尤重之，以为贤于《汉纪》，数促使终篇。及书成，加资政殿学士。 元祐元年，拜尚书左仆射，两宫①虚己以听，遇事常咨之。辽、夏使谓其边吏曰：“中国相司马矣，毋轻生事，开边隙。”光自以遇圣明，欲以身殉天下，躬亲庶务②，不舍昼夜。后，宾客见其体赢，戒之以诸葛亮食少事繁，光曰：“陛下所以用臣，盖察臣狂直，庶有补于国家，若徒以禄位自荣，而不能救生民于患，是私其身也。”由是益力病中呓语皆朝廷天下事也。 （取材于《宋史》《闻见录》） [注]①两宫：指太皇太后和哲宗。②庶务：各种政务。 16. 下列各句中，加下划线词语解释不正确的一项是（ ） A. 由是感激  感激：感奋激发 B. 后神宗名之曰《资治通鉴》 名：命名 C. 戒之以诸葛亮食少事繁 戒：谨慎 D. 是私其身也 私：偏爱 17. 下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 由是益力/病中呓语皆朝廷/天下事也 B. 由是益力/病中呓语/皆朝廷天下事也 C. 由是/益力病中呓语皆朝廷/天下事也 D. 由是/益力病中呓语/皆朝廷天下事也 18. 下列各项中，加下划线词语的意思相同的一项是（ ） A. 乃命光续此书  乃重修岳阳楼，增其旧制 B. 遇事常咨之 不知口体之奉不若人也 C. 欲以身殉天下 以其境过清，不可久居 D. 庶有补于国家 皆以美于徐公 19. 下列对文中相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘备多次亲自拜访平民出身的诸葛亮，征询他对当时天下局势的意见。 B. 司马光受朝廷重用，辽、夏使者对自己的边吏说，不要轻易引起事端。 C. 司马光勤勉工作，日夜操劳，后来接受了宾客的建议，开始注意休息。 D. 诸葛亮忠心耿耿以报知遇之恩；司马光公而忘私，心系百姓，胸怀天下。 20. 把下面的句子翻译成现代汉语。 书尚未就，神宗尤重之，以为贤于《汉纪》，数促使终篇。 【答案】16. C 17. B 18. A 19. C 20. 《资治通鉴》还没有全部完成，皇帝特别注重这本书，认为比《汉纪》还要好，皇上多次催促他快些完稿。 【解析】 【分析】 【导语】《出师表》言辞恳切，尽显诸葛亮的忠诚与睿智，以情感人。《宋史》史料丰富，全面展现宋朝的兴衰历程，具历史厚重感。《闻见录》记载逸闻趣事，富有生活气息，从不同角度补充历史细节。它们都是了解不同历史时期的重要文献，为后人研究历史提供了宝贵资料。 【16题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：因此感奋激发。 B.正确。句意：后来宋神宗并赐名为《资治通鉴》。 C.错误。戒，告诫。句意：用诸葛亮生活简朴，公务繁忙（导致英年早逝）的事例告诫他。 D.正确。句意：这也太自私了。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：从此处理政务更加勤勉努力，病重了喃喃自语，好像在说梦话，说的都是国家大事。 “由是”从此，“益力”，处理政务更加勤勉努力，“由是益力”结构完整，后面断开； “病中呓语”省略主语“司马光”，“病中”是状语，“呓语”是其谓语，“皆朝廷天下事也”是判断句，结构完整，其前断开。 据此断句为：由是益力/病中呓语/皆朝廷天下事也。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.相同。均是“于是，就”。句意：于是让他继续写这部书。/于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模。 B.不同。代词，他。/助词，的。句意：遇到事情常常咨询他。/并不觉得吃穿的享受比不上别人。 C.不同。用。/因为。句意：就想用自己的生命报答国家。/因为这里的环境太凄清，不可长久停留。 D.不同。对。/比。句意：希望对于国家有益处。/都认为我比徐公美。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“接受了宾客的建议，开始注意休息”于文无据。根据“陛下所以用臣，盖察臣狂直……”可知，司马光操劳，身体瘦弱，宾客们以诸葛亮的事情告诫他，他觉得被皇帝重用不能为国事分忧太自私，从而更加勤勉努力。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生文言文句子翻译。 “就”，完成；“尤”，更加；“以为贤于《汉纪》”状语后置，正常语序为“以为于《汉纪》贤”；“数”，屡次。 参考译文： 我本来是平民，在南阳亲自耕田，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，屈尊下驾来看我，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。……这是我用来报答先帝而且这是我忠于陛下的本分。 （节选自《出师表》） 司马光，字君实，是陕州夏县人。宋仁宗宝元初年，马光考中进士，侍奉四朝皇帝。先前司马光常常忧虑历代史书浩繁，君主无法全部浏览，于是他撰写《通志》八卷，呈献给皇上。英宗看了十分高兴，下令让他继续写这部书。后来宋神宗并赐名为《资治通鉴》，《资治通鉴》还没有全部完成，皇帝特别注重这本书，认为比《汉纪》还要好，皇上多次催促他快些完稿。书写完后，加授他为资政殿学士。 元祐元年，司马光任尚书左仆射，太皇太后和哲宗虚心听取他的意见，遇事都先和司马光商量。夏和辽的统治者命令他们的边疆官员们：“中原（宋朝）任命司马光当宰相了，再也不要惹是生非，挑起边疆的争端。”司马光看到朝廷对自己言听计从，就想用自己的生命报答国家，亲自处理各种事务，不分白天黑夜。他的幕僚们见他身体瘦弱，就拿诸葛亮吃得少、事务多（而英年早逝）来告诫他，司马光说：“皇帝重用我，大概是觉得我为人耿直，希望对于国家有益处，如果仅仅炫耀自己的官位，却不能为国事分忧，这也太自私了！”从此处理政务更加勤勉努力，病重了喃喃自语，好像在说梦话，说的都是国家大事。 （取材于《宋史》《闻见录》） 四、名篇名句默写（8分） 21. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“____________，____________”这两句诗过渡对往昔不平凡生活的回忆。 （2）《短歌行》中出自《管子·形解》，表示希望尽可能多地接纳人才的句子是：“_____________，_____________。” （3）王绩的《野望》中“东皋薄暮望，徒倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中“____________，___________”的诗句，来表现诗人的彷徨之情。 （4）《短歌行》中“________，________”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。 【答案】 ①. 携来百侣曾游 ②. 忆往昔峥嵘岁月稠 ③. 山不厌高 ④. 海不厌深 ⑤. 绕树三匝 ⑥. 何枝可依 ⑦. 青青子衿 ⑧. 悠悠我心 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“携”“侣”“峥嵘”“稠”“匝”“衿”。 五、语言文字运用（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 昌耀写的是什么呢？是大自然、岁月、生命。是人陷入岁月的困境中________时，从深山秘境中感受到的大自然的力量，与困境________的搏斗精神。而生命在大自然和岁月中复杂的磨砺，以及精神生成的奥秘，则是诗歌所要探究的永恒命题。与此同时，他在这里给出的，是中国汉语诗歌中一套________的，陌生、孤绝、矿石般的语言系统。这是他的诗歌最让人激动的魅力所在。当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这种语言魅力。而语言，则是存在于一首诗歌中的更强大的力量。《峨日朵雪峰之侧》是昌耀流放祁连山时，生命大困厄中的一首诗作，也是他一生的命运模式和象征。而他此后之所以能________地成为一位大诗人，并形成唯他独有的一套语言系统，其中的缘由又是什么？（ ）。 22. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 不能自已 不屈不挠 标新立异 水到渠成 B. 不能自拔 不屈不挠 独出心裁 顺理成章 C. 不能自拔 勇往直前 标新立异 水到渠成 D. 不能自已 勇往直前 独出心裁 顺理成章 23. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。 B. 我当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这种语言魅力。 C. 当年读昌耀的诗歌，首先我就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。 D. 我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。 24. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 要说明这个问题，则需要他从人生中寻找答案。 B. 这个问题要说明，则需要从他的人生中寻找答案。 C. 要说明这个问题，则需要从他的人生中寻找答案。 D. 要说明这个问题，则需要从人生中寻找他的答案。 【答案】22. B 23. D 24. C 【解析】 【分析】 【22题详解】 本题考查学生理解并正确使用成语的能力。 不能自已：不能抑制自己的感情。不能自拔︰指陷进很深的境地；难以使自己从中解脱出来。结合语境理解，是指人在困境中无法解脱，故应选后者。 不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。勇往直前∶不怕艰险，勇敢地一直向前进。语境强调的是“搏斗精神”，故选用前者更妥当。 标新立异∶提出新奇的主张，表示与一般不同。独出心裁∶原指诗文构思有独特之处，后泛指想出的办法与众不同。结合上下文语境，“陌生、孤绝、矿石般的语言系统”，可见是指他的语言系统是十分独特的，应该选用后者。 水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。顺理成章：写文章、做事情顺着条理就能做好﹔也指某种情况合乎情理，自然产生某种结果。“水到渠成”不能作状语，应选用后者。 故选B。 【23题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句有两处语病，一是缺少主语，排除A；二是语序不当，不合逻辑，“为之震撼”应在句末，排除B。 C.修改后语序仍不恰当，“我”应调整到句首。 故选D。 【24题详解】 本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。 A.结合文意理解，要弄清他的命运及语言系统的是“我们”而不是他自己，故不是“需要他”寻找答案，而是需要我们从他身上去找答案。 B.结合上文叙述语气分析，“这个问题”放在句首与上文语意不连贯。 D.结合上文看，要弄清他的命运及语言系统，不应是“从人生中寻找他的答案”，而是“从他的人生中寻找答案”。 故选C。 六、写作（60分） 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 近年来社会上流行一个词----“范儿”，并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做派”，近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。一个民族有一个民族的“范儿”，一个时代有一个时代的“范儿”，不同职业有不同职业的“范儿”，一个人也可能有一个人的“范儿”…… 请根据上面的材料，结合你的生活体验与思考写一篇记叙文。 要求：①自选角度，自拟标题②不少于800字。③不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 我的青春范 一张张试卷发了下来，这无疑给我浇了一盆冷水。雨仍在淅淅沥沥地下着，似乎在无情地嘲笑着我。 傍晚，其他同学都成群结伴，有说有笑地在雨中走远，唯独我，独自一人打着伞静静地向一条无名的小巷走去。天，灰蒙蒙的，风，冷飕飕地吹着。我抬起头，一脸忧愁地望着那不见一丝光亮的天。雨，滴答一声，落在了我脸上，我欲哭无泪。 啊，终究还是失败了！我只是需要一个证明自己的分数，为此，我埋头于书本，努力着，赶着前往未来。我竭尽全力地在由无数科目组成的世界里分得一些食物。我熬过日落，看着空中快要消失的残霞，又走向日升，迎接清晨的第一缕阳光。但这些终究是徒劳无功的，到最后，我还是失败了。或许，我是应该放弃，早些解放，何必那么执着呢？天愈来愈黑。周围安静极了，前方根本看不清任何东西。孤独，寂寞，在我的心底悄悄地爬行。周围安静的一切，让我觉得自己是在踽踽独行，没有一点明媚的阳光在我眼前翻飞引路，一不小心，我的头竟然撞到了一棵大树，内心弥漫着无限的恐惧久久不能散去。短短的路程变得格外漫长。面前树木仿佛都是面目狰狞的怪兽。我被吓得不轻，也顾不上雨下的大小，闭上眼，不顾一切地向前狂跑去。 突然有个声音在心底响起：“请你抬起头，朋友，不必惧怕什么。”我停下了奔跑的脚步，缓缓睁开了眼睛，微微抬头望去，一盏盏路灯同时亮了起来，仿佛是在为我指引方向。我不再那么恐惧了，暖意从心底汩汩淌出，汇成了一条欢乐的小溪。 “最深邃的黑暗，永远都是光明的开始”我心底流淌着这句暖暖的话。照在脸上的灯光，似乎也在默默赞同。瞬间，黑暗，阴霾，愁云，惨雾仿佛都远去，我的心里不再是那么黑暗了，一丝笑意在我嘴角出现，第二天，连下了数日雨的天竟奇迹般地放晴，阳光照在我身上，暖暖的，好不舒服。 是啊，梦想注定是孤独的旅行，前方少不了荆棘遍地，也少不了失败。或许，你只看到我的平凡，却没有看见我背后的万般努力。你有你的成功，我有我的失败。你笑我没有成功的过去，我笑你不会向明天进军。你可以忽略我的存在，但我会证明我存在的意义。纵使有万般势力阻碍前进，那又怎样？哪怕遍地鳞伤，也要向顶峰冲刺。 我为自己代言，我有我的青春范！ 【解析】 【详解】审题： 本题考查学生的写作能力。 这是一道材料作文。这道以“范儿”为中心词的作文题目，贴近我们的生活，具有鲜明的时代特色。材料具有一定的开放性和启发性，给我们提供了更多独立思考和个性化表达的空间，堪称一首“接地气”的时代之歌。 要写好本题，我们先来认真解读材料。材料共有三句话。第一句提出一个流行词“范儿”，并列举了几个派生的词语，给我们呈现了一个具体化的概念，化大为小，提示我们可以小角度切入，除了“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”，我们也可以延伸想到“古典范儿”“学习范”“市井范儿”“民俗范儿”等。第二句诠释了“范儿”的内涵。“范儿多指好的风格、做派，近似于有气质、有情调、有品位的意思”这句话提醒我们此处的“范儿”是一个褒义词，可以简单地理解为“特色”。第三句是命题者给我们提供的立意方向，材料提示我们可以从民族、时代、职业、个人角度深入思考“范儿”的内涵。我们可以据此发散思维，先放后收，找到最适合自己的立意。 “一个民族有一个民族的‘范儿’”——民族的 “风格”“情调”。如果我们熟悉玖月奇迹的那首《中国范儿》，就很好立意了。“真草隶篆写着那中国范儿，梅兰竹菊画着那中国范儿笙管笛箫吹出了中国范儿，唐诗宋词诵出了中国范儿，天安门前飘扬着中国范儿，鸟巢里面点燃了中国范儿”，书法、国画、传统乐器、古典文学、京剧、融入了中国特色的能够代表中国形象的都可以视为“中国范儿”“民族范儿”。 “一个时代有一个时代的‘范儿' ”——时代的“风格”“特色”。每个时代有每个时代的特色。每个时代的主流核心价值观就得这个时代的“范儿”。当今时代的核心价值观就是党的十八大上：提出的“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，抓住其中的一个方面，扣住“范儿”，我们就可以尽情讴歌时代的主旋律了。 “不同职业有不同职业的‘范儿’”——职业的 “风格”。不同职业有不同职业的特点。忠于职守就体现了每个职业的“范儿”。如公务员的“范儿”是为人民服务，医生的“范儿”是救死扶伤，军人的“范儿”是保家卫国，教师的“范儿”是教书育......抓住其中的一个职业，扣住“范儿”这一中心，我们就可以抒真情、发感慨了。 “一个人也可能有一个人的‘范儿’”——个人的“风格”“气质” 。每个人有每个人的“范儿”，也就是每个人有每个人的个性。可以选取一些杰出人物， 写出他们具有的独特魅力。如苏东坡的“豁达”，王安石的“改革”，鲁迅的“呐喊”，毛泽东的“为民"，习近平的“担当”，徐志摩的“柔情”，朱自清的“骨气”，刘伟的“乐观”，阿甘的“奔跑”等。不管是大人物，还是平民英雄，只要积极向上，充满正能量，都可以成为“范儿”。 材料中的“……”提醒我们，也可以不拘于材料提供的角度。可以写00后的“范儿”，也可以写一个城市的“范儿”等。 审题误区：1.偷换概念而偏题。有考生将“范儿”理解为个性、自我、创新等等，这本无可非议，这些都是“范儿”的具体表现形式，只要围绕“范儿”铺展阐发也没有问题。但有些考生在作文过程中全篇核心词“范儿”被偷换，不是围绕“范儿”写，而变成一篇写个性、 自我或创新等等内容的文章。全篇几乎没有提到“范儿”,即便提到也只是开头结尾的“穿靴戴帽”。2.理解不透而跑题。材料中明确指出“范儿”多指好的正面的东西，材料也非常明确地将主旨导向积极健康的方向。部分考生理解题意不准，导致文章一味暴露社会负面现象，而最终没有回归到通过批判来倡导正能量的主题上来。个别考生将这个题目理解为谈“社会流行语”，在文中大谈社会流行语的特征及意义，这很明显是没有很好地抓住题目核心词而跑题。 参考立意： 1.我的青春我做主； 2.人生有范儿，魅出精彩； 3.中国范儿； 4.零零后，时代范儿； 参考素材： 1.青春的范儿是什么，青春可以是一切，可以是一首歌、一幅画、一篇文章，那么最美的青春又该是什么样子的呢？初开的青春就像那听阳下的玫瑰，娇艳欲滴；成长的青春就如同那雷雨下的芳草，坚韧无畏；枯萎的青春就像那微风下的柳枝，安逸无思。我知道你和我一样，一样喜欢在阳光下许下自己的梦想：我知道你和我一样，一样崇拜在人群中挥舞闪光的焦点:我知道你和我一样，一样愿意在泥泞中追寻不变的坚持。我知道你和我一样，一样的骄傲，一样的自尊。因为我们有着一样的青春 ，蓬勃的不言放弃的青春。 2.有人说，青春是关在监牢里囚徒，它的一切都只得听从命运的命令，在平淡艰辛中走完；有人说，青春是一首耀眼的诗歌，它的一切必须让我们给它焕发光彩，才显得与众不同；有人说，青春是一笔过时不来的财富，它的一切必须让我们放弃了一切去享受，才能体现生命的乐趣。可是我相信你和我一样，从不这么想。因为我们知道，有-种信念一直跟随着我们的青春，那就是--梦想。 青春之所以显得平淡，是因为你没有为了梦想而足够努力青春之所以显得豪华，是因为它给予了我们生命所能拥有的最宝贵的东西这样东西莫过于奋斗的精神而这种精神一日失去了我们的肯定，它就显得毫无意义。我的青看自有我的范儿，自信满满的范儿，骄傲勇敢的范儿，大胆真诚的范儿，没有人能够麒不起你，如果你有不平凡的青春。因为你不仅理解青看的奋4,也可以在南斗中完成青春的使命。我的青春自有我的范儿。 3.成个人之“范儿”，塑气质之清。南开大学学子郭鑫，面对固守陈规的学习，积极创新，敢于开拓，用“试验田”“闯先生网站”塑造了当代青年的神话；成民族之“范儿”，铸品味之佳。民国才女萧红，面对战争纷乱的社会，艰苦生存，乐观前进，用“对于生的坚强，对于死的挣扎”铸造了中华民族的颂歌；成时代之“范儿”，凝风气之尚。海军大学英雄官东，面对重庆“东方之星”事故，不畏牺牲，奋勇抢救，用“生的希望留给别人，死的危险留给自己”凝聚了时代的无畏奉献之魂。所以，成个人之“范儿”，塑气质之清；成民族之“范儿”，铸品味之佳；成时代之“范儿”，凝风气之尚。 结构示例： 本次作文拟题为“我的青春范”。讲述一个从考试失败阴影中走出来的故事，从失落、沮丧，到彷徨、恐惧，再到重拾勇气、信心，侧重展现心理描写，以黑暗中的路灯为象征，指引自己找到前进的方向，走向光明的未来。表现青春少年面对挫折的坚强、追求理想的笃定，这就是“青春范儿”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 福建省泉州市安溪第一中学2024—2025学年高一上学期第一次学情调研语文试卷 一、现代文阅读（共14分） （一）非连续性文本 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一： 乡愁，是中国诗歌的一个历久常新的普遍主题。余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一首。《乡愁》的美令人瞩目，特别是音乐美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上，其中“乡愁是……”与“在这头……在那（里）头”的四次重复，四节中同一位置上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词的运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美。《乡愁》，犹如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。 余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路，这是古典诗歌没有摸索出来的。在这个意义上，他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路。 （摘编自《新诗鉴赏词典》） 材料二： 诗歌的音乐性一向是业界争论的热点问题。 关于诗歌的音乐性，文学评论家谢冕在接受本报记者采访时提出，包括新诗在内的所有诗歌都必须包含音乐性。诗歌要有音乐性，没有了音乐性，就与其他的文体没有区别了。而中国新诗缺少的恰恰是音乐性。现在的很多诗人不懂旧体诗，甚至认为旧体诗好写，这是因为他们不知道诗歌内在的一些规律，不知道怎么用词，不知道声韵上怎么表达才动听。 北京师范大学教授李山说，现代诗没有必要像古诗那样讲究平仄、中间对偶，但讲究语言的和谐还是必要的。李山所强调的向古诗学习，并不是要我们回到传统，而是倡导现代的散体诗如何在借鉴古代汉语有声调这一特点的基础上，创作出符合现代品位、又能充分体现汉语魅力的诗，他认为这是需要大力尝试的。 诗人王久辛说，出现新诗有无音乐性的疑问，是不懂修辞的诗人提出的一个很可笑的疑问。真正懂修辞的诗人是不会提出这样的疑问的，因为畅达的修辞，高妙、精微、动人的修辞，那种有复合性的修辞，都是对诗歌音乐性的一种大胆的创造、勇敢的探索。诗人西川提出，格律是个假命题。主张诗歌要讲究格律的人，是“要给新诗立规矩的人”，他称这些人大多是一些创造力匮乏、趣味良好、富有责任感的好心人。他们多以19世纪以前的西方诗歌为参考系，弄出些音步或音尺，但这没什么意义。 （摘编自《辽宁日报》） 材料三： 中国新诗走过的一百年里，质疑之声似乎从未断过。诗人郑敏甚至从源头上对新诗做了否定：20世纪之所以没能出现“李白”“杜甫”，原因是“五四”时期引入了西方文化的末流，割断传统，使得白话诗万劫不复。 如此说来，这真是一部让人沮丧的百年新诗史。但是且慢，持不同意见者也大有人在。诗人于坚就坚持认为，“中国20世纪的所有的文学样式，小说、散文、戏剧等等，成就最高的是新诗，被误解最多的是新诗，被忽略最多的也是新诗，这正是伟大的迹象”。 既然如此，我们该如何看待新诗？ 千百年的熏陶与培育，使得国人至今依然不屈不挠地拿新诗与古诗一决高下，依然用发展了几千年的古汉语经验来衡量当下的诗歌创作。中国古典诗歌有着超稳定的审美规范，平仄间的韵律流转充满内外交融的音乐性，起承转合的结构又极为自然。从如此强大的古典诗歌参照系出发，读者对新诗的数落与普遍不满便可以预料：能让人完整记住的新诗名篇凤毛麟角，经典之作屈指可数；新诗语言做不到出神入化；新诗离真正走进大众生活及其内心世界还有距离。 然而，必须正视一个严酷的事实，古典诗歌堪称优美的诗情画意，在后起的新诗这里已经出现了脱节或者转变。新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同“制式”的诗歌。对这两种状态下的诗歌，显然不能用一把尺子去衡量，“花开两朵，各表一枝”的评价体系或许才是明智之举。 多年来，诗歌界有这么一个共识，新时期的中国诗歌用二三十年的时光，几乎走完了西方现代、后现代诗歌的全部征程，“浓缩”了西方近百年的现代诗、后现代诗发展历史。学习和吸收西方现代诗歌，无疑为中国新诗提供了转型契机，但这种转型不是分阶段的蜕变，而几乎是共时性完成的。中国新诗对西方现代诗歌的吸收，有时消化很好，有时消化不良，有时过于贪食——狼吞虎咽、饥不择食，有时反复挑剔——食不厌精、脍不厌细，以致营养过剩。 在中外诗歌的评价与比照中，人们总是将各国的诗歌菁华与国际级大师串联起来，组成纵深队列的国际军团——从20世纪第一个诺贝尔文学奖得主法国的普吕多姆，到爱尔兰的叶芝，再到瑞典的特朗斯特罗姆……多国联军步步进逼，综合全部优势，用世界诗歌的精粹“总和”轻松地把单一国家的百年新诗比了下去。这种缺乏对等参照的评价标准无形中变成自我矮化，拉大了所谓中国诗歌“追赶”世界诗歌的差距。 除了与古代诗歌、西方现代诗歌直接或间接的“对抗”，中国新诗还在通过不断的艺术违规和越界为自己开疆拓土，发明和发现新的题材、内容、形式和语言，创造新的诗歌范式。新诗自身也形成了自由、多变、求新的小传统，对新诗的接受与评价也应该面对其自身小传统的考核，而不是固执于诗歌大一统的本质主义观念，不必执念新诗必须是古诗的一种分支与延续。 最后，还涉及对前辈诗人的具体评价问题。当下不少诗人对新诗诞生之初的历史成绩持否定态度，如“用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三流”，这种断语相当有代表性。他们用已经大大发展了的现时尺度去审视过去，忽视了任何接受与评价都不能偏离历史特定语境的原则。 （摘编自《人民日报》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 余光中等人探索了新诗音乐性，为新诗的发展做出了贡献，使之超越了古典诗歌。 B. 李山认为新诗创作没有必要讲究格律，西川则认为讲究格律会使诗人失去创造力。 C. 于坚认为对新诗的误解、忽略，表明新诗已经引起了人们的注意，处境开始变好。 D. 材料三认为，对诗人进行评价不应该抹去时代背景，否则容易做出不恰当的评价。 2. 根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（ ） A. 余光中的《乡愁》借助叠词和数量词表现出的音韵美，显示了深厚的语言功力。 B. 材料一以著名诗人余光中的《乡愁》为例，证明了中国新诗富有音乐性的特点。 C. 材料二中谢冕与王久辛均认，要使新诗具有音乐性，诗人就要提高自身素养。 D. 从材料二中可以看出，业界对新诗音乐性的认识不同，争论可能还要持续下去。 3. 下列说法中，不符合材料三观点的一项是（ ） A. 中国古典诗歌处于高峰期后的“熟透”阶段，现代新诗处于生长期，二者不可比。 B. 中国古典诗歌千百年的熏陶与培育，使得现代新诗具有了与母体同质性的一面。 C. 与西方现代诗歌相比，中国新诗的发展时间短，虽有学习借鉴，依然不够成熟。 D. 新诗经过不断地探索、实践、创新，挖掘自身的元素，逐渐走向了自洽的生长。 4. 材料三是从哪几个角度分析“我们该如何看待新诗”这一问题的？请结合材料简要概括。 （二）现代文阅读（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 鞋 刘庆邦 有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。 媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。” “谁要他的东西，我不要！” “不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。” 妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。 家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。 按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。 她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。 “合适吗？” 那个人说合适是合适，就是有点紧。 “穿的次数多了就合适了。” 那个人把新鞋穿了一道，回来说脚疼。 “你疼我也疼。” 那个人问她哪里疼。 “我心疼。” 那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！” 她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。 瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。 第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的……有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！” 媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此一去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。 那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。 守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。 这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。 守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。 怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。 文本二 我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。 （有删改） 5. 下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ） A. 小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。 B. 小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。 C. 小说地方特色鲜明，尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。 D. 小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。 6. 下列对守明人物形象的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 口中说着不要婆家的东西，却手上像“捍卫什么似的”不让妹妹拿，少女的害羞心理体现得淋漓尽致。 B. 还没做鞋就幻想“那人”穿上鞋的场景，体现了守明对爱情充满憧憬，也包含了她对未来生活的期盼。 C. 本来只是想让“那人”试试鞋子，却没想到被迫与“那人”握了下手，这是守明品性柔顺的体现。 D. 守明是一位改革开放初期农村的青年女性的典型形象，虽有一定的进步意识，但仍以传统美德为主。 7. 小说以“鞋”为中心叙事有什么好处？请简要分析。 8. 文本二为小说的“后记”，有人认为它是独立于小说外的写作说明，也有人认为它可以属于小说的有机组成部分。请结合全文，谈谈你的观点和理由。 二、诗文阅读理解 （一）现代诗歌阅读（共15分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香 附： 《乡愁》 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1972.1.21 9. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 本诗依次选用四个极具特色的不同意象来抒发诗人久积于心、久久难忘的乡愁情结。 B. 本诗围绕不同的意象展开层层联想，由此及彼，极大地丰富了乡愁的情感内涵。 C. 不说“红海棠”而说“海棠红”，是为了强调“红”的鲜艳灿烂，与后文的“血”自然相连。 D. 从“醉酒”到“沸血”，从“家信”到“母亲”，表现了诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程。 10. 下列对本诗与《乡愁》在内容与艺术特色上的比较鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 这两首诗歌都是乡愁诗，都表达出特定时期与特定地理条件下所具有的思乡之情和民族情感。 B. 两首诗歌意象单纯而有张力，邮票、船票等意象侧重于象征，红海棠、白雪花等意象侧重于写实。 C. 在意象的组合上，《乡愁》以时间为线索，意象间有递进意味；而本诗则采用并列的意象组合。 D. 《乡愁》不刻意锤字炼句，语言质朴浅显；而本诗则以逆常悖理的语言达到意想不到的诗美、诗味。 11. 诗人为什么选取“长江水”这一意象来表达乡愁？请简要分析。 12. 闻一多提出诗歌讲求“三美”，即音乐美、绘画美、建筑美，分析《乡愁四韵》是如何体现这“三美”的。 （二）古诗文阅读（共12分） 阅读这首词，并完成下面小题 忆秦娥·娄山关① 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道②真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 【注】①娄山关，在贵州遵义北的娄山上，位于娄山山脉的最高峰，历来为兵家必争之地。1935年1月，中央红军在长征中占领遵义，并举行了遵义会议。2月，经过激战，夺取娄山关，这首词作于此时。②漫道，不要说。 13. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的上片写拂晓时分红军急行军前往娄山关，下片写黄昏时分战斗结束，全篇没有从正面描写战争。 B. “马蹄声碎，喇叭声咽”，“碎”字表明了马蹄声急而低，“咽”字表现了战士们内心的悲凉，用字十分精妙。 C. 整首词以写景作结，描写娄山壮阔的夕照景象，含有不尽之意，引人浮想联翩。 D. 这是一首悲壮的革命战争的赞歌，凝重与雄劲豪放相统一，气氛悲壮，但又蕴含着勃勃生机，赞颂了红军的豪迈气概和英勇精神。 14. 词的上阕“西风烈，长空雁叫霜晨月”中有哪些意象？营造了怎样的意境？ 15. 请简要赏析“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”两句。（从修辞手法和思想感情两个角度考虑） 三、文言文阅读（共16分） 阅读下面古文，完成下面小题 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事……此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 （节选自《出师表》） 司马光，字君实，陕州夏县人。仁宗宝元初，中进士，历事四朝。光常患历代史繁，人主不能遍览，遂为《通志》八卷以献。英宗悦之，乃命光续此书。后神宗名之曰《资治通鉴》，书尚未就，神宗尤重之，以为贤于《汉纪》，数促使终篇。及书成，加资政殿学士。 元祐元年，拜尚书左仆射，两宫①虚己以听，遇事常咨之。辽、夏使谓其边吏曰：“中国相司马矣，毋轻生事，开边隙。”光自以遇圣明，欲以身殉天下，躬亲庶务②，不舍昼夜。后，宾客见其体赢，戒之以诸葛亮食少事繁，光曰：“陛下所以用臣，盖察臣狂直，庶有补于国家，若徒以禄位自荣，而不能救生民于患，是私其身也。”由是益力病中呓语皆朝廷天下事也。 （取材于《宋史》《闻见录》） [注]①两宫：指太皇太后和哲宗。②庶务：各种政务。 16. 下列各句中，加下划线词语解释不正确的一项是（ ） A. 由感激  感激：感奋激发 B. 后神宗名之曰《资治通鉴》 名：命名 C. 戒之以诸葛亮食少事繁 戒：谨慎 D. 是私其身也 私：偏爱 17. 下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 由是益力/病中呓语皆朝廷/天下事也 B. 由是益力/病中呓语/皆朝廷天下事也 C. 由是/益力病中呓语皆朝廷/天下事也 D. 由是/益力病中呓语/皆朝廷天下事也 18. 下列各项中，加下划线词语的意思相同的一项是（ ） A. 乃命光续此书  乃重修岳阳楼，增其旧制 B. 遇事常咨之 不知口体之奉不若人也 C. 欲以身殉天下 以其境过清，不可久居 D 庶有补于国家 皆以美于徐公 19. 下列对文中相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘备多次亲自拜访平民出身的诸葛亮，征询他对当时天下局势的意见。 B. 司马光受朝廷重用，辽、夏使者对自己的边吏说，不要轻易引起事端。 C. 司马光勤勉工作，日夜操劳，后来接受了宾客的建议，开始注意休息。 D. 诸葛亮忠心耿耿以报知遇之恩；司马光公而忘私，心系百姓，胸怀天下。 20. 把下面的句子翻译成现代汉语。 书尚未就，神宗尤重之，以为贤于《汉纪》，数促使终篇。 四、名篇名句默写（8分） 21. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“____________，____________”这两句诗过渡对往昔不平凡生活的回忆。 （2）《短歌行》中出自《管子·形解》，表示希望尽可能多地接纳人才的句子是：“_____________，_____________。” （3）王绩的《野望》中“东皋薄暮望，徒倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中“____________，___________”的诗句，来表现诗人的彷徨之情。 （4）《短歌行》中“________，________”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。 五、语言文字运用（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 昌耀写的是什么呢？是大自然、岁月、生命。是人陷入岁月的困境中________时，从深山秘境中感受到的大自然的力量，与困境________的搏斗精神。而生命在大自然和岁月中复杂的磨砺，以及精神生成的奥秘，则是诗歌所要探究的永恒命题。与此同时，他在这里给出的，是中国汉语诗歌中一套________的，陌生、孤绝、矿石般的语言系统。这是他的诗歌最让人激动的魅力所在。当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这种语言魅力。而语言，则是存在于一首诗歌中的更强大的力量。《峨日朵雪峰之侧》是昌耀流放祁连山时，生命大困厄中的一首诗作，也是他一生的命运模式和象征。而他此后之所以能________地成为一位大诗人，并形成唯他独有的一套语言系统，其中的缘由又是什么？（ ）。 22. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A 不能自已 不屈不挠 标新立异 水到渠成 B. 不能自拔 不屈不挠 独出心裁 顺理成章 C. 不能自拔 勇往直前 标新立异 水到渠成 D. 不能自已 勇往直前 独出心裁 顺理成章 23. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。 B. 我当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这种语言魅力。 C. 当年读昌耀的诗歌，首先我就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。 D. 我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。 24. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 要说明这个问题，则需要他从人生中寻找答案。 B. 这个问题要说明，则需要从他的人生中寻找答案。 C. 要说明这个问题，则需要从他的人生中寻找答案。 D. 要说明这个问题，则需要从人生中寻找他的答案。 六、写作（60分） 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 近年来社会上流行一个词----“范儿”，并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做派”，近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。一个民族有一个民族的“范儿”，一个时代有一个时代的“范儿”，不同职业有不同职业的“范儿”，一个人也可能有一个人的“范儿”…… 请根据上面的材料，结合你的生活体验与思考写一篇记叙文。 要求：①自选角度，自拟标题。②不少于800字。③不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$