第2.1课 立在地球边上放号（教材中的考点：如何把握诗歌的思想情感价值观）-2024-2025学年高一语文“教材中的考点”同步学案（统编版必修上册）

2.1 立在地球边上放号 ——教材中的考点：如何把握诗歌的思想情感价值观 高中语文课程标准 学习目标 “鉴赏诗歌的思想感情价值观”主要是指：①理解全诗的主旨。看全诗表达了什么感情，或阐述了什么哲理，或诗人对社会、历史、人生有什么总结性的句子。②评价诗歌的意义。可评价该诗的积极意义，或指出该诗的时代局限，或就前人对该诗的评价发表自己的看法。 如何把握诗歌的思想情感价值观 1．抓标题——标题暗示诗歌内容和创作缘由 《立在地球边上放号》就是写一个巨人在地球边上放声呐喊，这个题目暗示了诗人塑造了一个巨人在为新世界他站在地球边上，站在"全方位"俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的情景，欢呼要把地球推倒的太平洋--欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着"力的绘画"，表演着"力的舞蹈"，演奏着"力的音乐"，抒写着"力的诗歌"，激荡着"力的律吕"。 2．抓题材——明确诗歌题材，根据题材把握思想情感 《立在地球边上放号》是一首现代诗，诗人直接讴歌“五四”运动的力量！这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人，从中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。 3．抓作者、背景——知人论世，掌握作家的生平和诗歌风格；了解作家生活的时代风貌 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 4．抓注释——揣摩诗歌暗示的情感内涵 “力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”主语是？——洪涛。 · 诗歌中的“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。 · 象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。 · 象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。 5．抓关键词——找诗眼；析意象 6．抓关键句——写景句、状物句、特点句 诗歌中写景状物、抒情议论、有修辞手法的句式 · “啊啊”多次在文中出现有何作用？ · 使用叠词，直抒胸臆，增强了诗歌的感染力；反复，起强调作用，直接抒发了对力的赞美，增强了诗歌的感染力。 7．从塑造形象的角度:诗歌为抒情达意，通过塑造形象的方法 吟咏对象 （一）描写动物的咏物诗 1.蝉：常用蝉的鸣声指代一个人的声望。 如：“居高声自远，非是借秋风。”（虞世南《咏蝉》）声，既是蝉的鸣声，又是一个人的声望。高，既指树高，又隐喻一个人的德高。诗表面上是咏蝉，实际上是作者的心智：他的声望靠的是道德而不是官职。 2.孤雁：与亲朋离散的孤苦形象，思念亲人。 如：“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。”（杜甫《孤雁》）孤雁不饮水，不觅食，一心想着自己曾须臾不离的雁群。诗表面上咏孤雁，实际写自己对亲朋的思念。 3. 鹧鸪：羁旅之愁，思乡之苦。 如：“游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。”（郑谷《鹧鸪》）背井离乡的游子和独守空闺的怨妇，一听起鹧鸪的哀鸣都会无限感伤。作者“断肠人在天涯”的形象呼之欲出。 4. 画眉鸟：以鸟的自由指代诗人自身境况 如：“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”（欧阳修《画眉鸟》）作者欧阳修因为参与新政改革被贬官到滁州，这段时间作者觉得自己这只曾经“锁向金笼”的画眉鸟终于可以在“林间”自由啼。 （二）、描写植物的咏物诗 1.竹：笔直高挺，指人的高风亮节 如：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”（郑燮《竹石》）诗中描写出竹子的百折不挠和坚定正直，每一句又都是自身人格的宣言。 2.梅：品格高雅，甘于奉献，至死不渝。 如：“零落成泥碾作尘，唯有香如故。”（陆游《卜算子·咏梅》）梅花即使凋零后被碾压成尘土，它的香气仍然不变。通过梅花隐喻诗人至死不渝的人生信念。 3.梧桐：生命旺盛，气质卓然 如：“岁老根弥壮，阳骄叶更阴。”（王安石《孤桐》）岁月的风雨只能使它的根长得更粗壮，阳光越炙热它越是绿叶成荫。作者这个时候正在推行变法，但是未受到亲友的支持，深感孤独，还是坚定信念，继续变法。 （三）、描写实物的咏物诗 1.石灰：即使粉身碎骨，清白做人的操守也不会变。 如：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”（于谦《石灰吟》）这两句诗一语双关，既是写石灰粉身碎骨颜色也不变，又是在以石灰比拟自己清清白白做人的操守。 2.煤炭：燃烧自己给人间带来温暖。 如：“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。”（于谦《咏煤炭》）煤炭蕴含着温暖，一旦点燃，就会在严寒中给人间带来无限温暖。作者自比煤炭，想为天下苍生谋福祉。 3.剑：常用宝剑比喻英雄人物或杰出人才。 如：“虽复尘埋无所用，犹能夜夜气冲天。”（郭震《古剑篇》）在极力描写古剑的名贵不凡后，深深叹惜古剑的沉埋不被重用，以此比喻英雄人物被埋没。这首诗可以看做是作者代天下怀才不遇者一吐积怨的呼声。 三、咏物诗的类型 1、描摹情态类 这类诗歌诗人往往满怀喜悦之情对事物的形、神、意进行描摹，字里行间往往洋溢着诗人的喜爱。 如骆宾王的《咏鹅》，贺知 章《咏柳》。苏轼《海棠》“东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，头两句，描绘海棠所生长的富丽环境，表明海棠的珍贵，后两句写深夜也点燃蜡烛去欣赏海棠花，诗人爱花、爱美之情极为深切，这样做也够浪漫了，描写精致，用海棠比拟美人，更为生动。 如韩愈的《榴花》：“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。”鲜红耀眼的石榴花灿若云霞，在清幽的园林中开花结实。地上的青苔覆盖着落红，也没有车马践踏。诗句写出了榴花似火的热闹景象，喜爱之情溢于言表。 又如顾况的《道该上人院石竹花歌》：“道该房前石竹丛，深浅紫，深浅红。婵娟灼烁委清露，小枝小叶飘香风。”作者写道该房前有一层层盛开着的石竹花，深紫淡红，五彩缤纷，吐蕊盛开。花瓣上滴滴清露闪烁，青枝嫩叶间飘过阵阵清香。诗人极写石竹花的色、香、貌，溢满了对石竹花的喜爱之情。 2、托物言志类 这类咏物诗表面上看好像写的都是具体的物象，仔细品味就会发现，作者是运用象征手法通过写具体的“物”，来表达自己内心的志向与抱负。 白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。 再来看看清代“扬州八怪”之一郑板桥的《竹石》： 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 诗中有画，画中有诗。一幅傲然挺立、坚贞不屈的劲竹形象浮现在我们的脑海中。立根破岩，咬定青山，千磨万击，屹立挺然。这副铮铮傲骨也正是诗人所追求和向往的，他那种坚定的意志、顽强的精神和不向邪恶势力屈服的气节通过这首诗表现得淋漓尽致。 【示例】阅读下面的诗词，回答问题。 卜算子 咏梅 陆 游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 咏 梅 （宋）陈亮 一朵忽先变，百花皆后香。欲传春信息，不怕雪埋藏。 （1）诗家认为《卜算子·咏梅》虽言咏梅，实为言志之作。你同意这个观点吗？为什么？ （2）简析两首咏物诗的感情基调有什么不同？ 参考答案：（1）同意。作者用了托物言志的手法。上片写梅花的遭遇，它根植于荒凉的驿外断桥边，盛开也无人观赏。加上黄昏时的风风雨雨，处境冷落凄凉，恰似作者被排挤的政治遭遇。下片写梅花品格，一任百花嫉妒，却无意同它们争春斗艳。即使零落成泥成尘，也清香依旧，正是作者高洁品格的写照。（2）前者感情基调深沉，抒写梅的高洁但深感失意、无奈。后者基调高亢，不仅抒写了梅的高洁，还写出了梅花的顽强和不怕打击。 3、咏物抒怀类 在咏物类诗歌中，咏物抒怀型的诗歌可以说俯拾即是。这类诗与托物言志类的诗有许多相似之处，只是它抒发的情感相对来说是短暂的，与“物”所处的具体环境和作者当时的个人处境关系更密切。 像初唐诗人虞世南，曾写过一首咏蝉的诗《蝉》 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 诗的前两句描写了蝉的外形和性情，后两句议论，揭示了蝉声传得远的原因。在这里，蝉的“垂瑞”有点像古时的官帽，实际上是代指作者自己，“饮清露”则 象征着作者像蝉一样的清廉。“非是藉秋风”表明他认为自己口碑好，声名远播，并不是由于自己位高权重，而实实在在是因为自己“德高”的缘故。诗中露出作者 对自己才能品德的高度自信，甚至带有几分自鸣得意的意味。 而同样是咏蝉，李商隐的感受却与虞世南大不一样《蝉》 本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。 李商隐生在晚唐，一直处在“牛李党争”的旋涡中，始终不得志，心情常常处于忧愁苦闷之中。这首诗，他托物自嘲，蝉因处在高高的树梢上，只能吸风饮露， 叫的声音再大也没有用，白白地浪费精力，自己不也是这样吗？因为太清高，不趋炎附势，即使不停地写诗文，鸣不平，甚至写到才思枯竭，都不见什么反应，多么 令人伤心啊！诗人那种牢骚哀怨、怀才不遇的悲愤心情在这里得到了充分展现。 4、以物喻人类 这类咏物诗所描写或吟咏之“物”与某一类型、某一群体的人相似，而不单单指向作者自己。像北宋宰相李纲所作的《病牛》就是其中典型的一首： 耕田千亩实千箱，精疲力竭谁抚伤。 但求众生皆得饱，何辞羸病卧残阳？ “耕田千亩”、“精疲力竭”表明了牛的勤劳卖力，“实千箱”突出了牛劳动成果的丰硕和其对人类的贡献，然而尽管这样的居功至伟，牛却依然无怨无悔，任 劳任怨：只要天下众生都能吃饱饭，何必计较自己年老体衰、病卧残阳之中呢？作者这首小诗既是对病牛的崇敬和礼赞，同时也是对像老牛一样勤劳朴实、无私奉献 的广大劳动人民群众的讴歌和赞颂。 【示例】阅读下面的唐诗，然后回答问题。 早 雁① 杜 牧 金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。 须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔②。 ［注］①唐武宗会昌二年八月，北方少数民族时时骚扰唐北方边地的各族人民。百姓流离四散，痛苦不堪。作者时任黄州刺史，闻之有感，因做此诗。②菰米、莓苔：水生植物。 （1）首联作者想像了一幅怎样的图景？“惊飞四散哀”从哪几个角度写出早雁的情状？ （2）诗歌以“早雁”为题有什么作用？ 参考答案：（1）想像图景：仲秋塞外，广漠无边，正在展翅飞翔的雁群忽然遭到胡骑的袭射，立时惊飞四散，发出凄厉的哀鸣。从形态、动作、声音等角度写出了早雁的情况。（2）以早雁为题，托物喻人，表面上描写大雁四散惊飞，实际上喻指饱受骚扰、流离失所的边地人民，对他们寄予了深切同情。 5、托物言理类 这类诗的主要特点是 通过具体的物象来说明一些“事理”，即通过某个具体事物的“理”，引申出具有普遍意义的大道理。在理学兴盛的宋代，写这种类型诗歌的人最多。 如北宋著名文学家、诗人苏轼的《琴诗》就是最好的例子。诗中写道： 若言弦上有琴声，放在匣中何不鸣。 若言声在指头上，何不于君指上听。 这首诗表面上看是探索了琴声产生的根源，而实际上，作者是想通过这首诗揭示文学艺术作品创造产生的道理，那就是：在文艺作品创作中，素材与技巧同等重 要，二者缺一不可。就象弹琴一样，只有将“琴（素材）”与“指（技巧）”二者有机地结合起来，才可产生优美的琴声（优秀的文学作品）。 【示例】阅读下面的唐诗，然后回答问题。 棋 裴说 十九条平路，言平又。人心无算处，国手有输时。 势迥流星远，声干下雹迟。临轩才一局，寒日又西垂。 本诗颔联有什么人生寓意？ 参考答案：每个人都有失误的时候，正如最好的棋手也会偶然输给别人一样。说明偶然失误不足为奇，只要善于总结教训，就能很快恢复原先的水平。 诗歌思想情感价值观的考查；有的着眼于整体概括整首诗的内容情感，有的从某一句或某一联或某些具体词语切入理解情感，多角度、多层面设点；答案设高考在诗歌内容情感的把握、理解上设题，常呈现以下特点：从不同的角度和层面关涉思想感情，如在对形象、语言和表达技巧的考查中连带置上多层面分解思想感情，要求多点答题。 （一）含义      咏物诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象的诗体，它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。 （二）特点 1.内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。 2.思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。即：描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备,不即不离。 （三）咏物与写景的区别 1.从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。 2.从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。 （四）咏物诗常见的思想内容 1.表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。 2.表达报国无门、怀才不遇的伤感。 3.通过某种事物或事情的触动，进而引发自己的某种人生感悟、生活哲理。 …… （五）咏物诗常见的意象 　  欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画，即意象分析。抓意象的特殊内涵,例: 江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦       梧桐：凄苦 猿啼：悲伤     风急天高猿啸哀 鹧鸪鸟：旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪 草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微 沙鸥：飘零、伤感 松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力  黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢  花开：希望、青春、人生的灿烂   花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀  （六）咏物诗常用的写作手法        菊                                ——郑谷            王孙莫把比蓬蒿， 九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸， 由来不羡瓦松高。 托物言志       对比    拟人 菊 花                ——黄巢 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 托物言志      对比    比喻 白云泉               ——白居易 天平山上白云泉，云自无心水自流。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 托物言志  象征 此外还有，双关、借代等。 （七）咏物诗的鉴赏方法 分析所咏之物的外在特征、环境特点、内在神韵、品格。 联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（诗人把自己的志向寄寓于所咏之物的突出特点之中，“志”就在物的特点与诗人的情/志的相通处。） 1.如何透过表层的物准确的把握作者要言的志呢？ （1）找出特点：抓住所咏物的形态、色泽、特征、生长环境，分析物的外在特点。 （2）联系背景：把物的特征和作者的生平、遭遇或者时代背景联系起来。 （3）物志契合：抓住物与“志”的契合点，揣摩诗人所托之情，所言之志。 （4）表现手法:托物言志、比喻、象征、反衬、拟人、对比 2.鉴赏思路： 写什么物——有什么特点——（表现手法）寄托的情感 3.鉴赏举隅： 杜荀鹤《小松》；两首咏菊花的诗歌；两首写到荷的诗歌 （具体分析略） 4.步骤总结： 在读清全诗的基础上： （1）提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点 （2）挖掘物象内在品格和精神。 （3）抓住物与“志”的契合点。 （4）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 （5）体会诗人手法的高妙。 5.三点注意： （1）不能对象外之意牵强附会，胡乱猜测，一定要结合事物的特征以及作者的具体身世处境来分析。 （2）同一事物在不同诗人的笔下会有不同的寓意，应细加区别。 （3）一些咏物诗表达上存在多义性。 7.答题技巧：      一般提问方式：说出诗中所咏之物的形象特点（作者塑造的主要形象是什么），表达了怎样的思想感情。 答题思路：结合诗句分析所咏之物的特点，尤其要分析出内在神韵性格；结合诗人自身经历思想等剖析所托之情。 模式：通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情。 解题思路: (2024新高考II卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B. 本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C. 诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D. 颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 16. 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. C16. ①首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁斗声，表达了他渴望像年轻时一样充满豪情壮志、为国征战效力；②颔联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月过轩、高挂城头、南江夜静，听阴虫鸣砌。诗人已白发苍苍，英雄老去，不得重用，再难建功立业，诗人心中充满无奈、愤懑。③尾联运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统治者，表达了对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣惊扰了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。 诗歌前三联描写诗人雨后独卧为山亭看到的景象，听到的声音以及诗人内心的感受。 首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”，古代军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军营，渴望像年轻时一样充满豪情壮志，在军营征战，为国效力； 颔联和颈联写多次看到薄月过轩，心惊于又一次阴虫砌鸣，汹涌的南江在夜色中静静浮动，孤寂的北斗星独自高挂城头。貌似宁静的夜晚，诗人无法成眠，一个人静静地看着、听着，等待天明，恰恰反映出诗人因不得重用、年华空老而夜不能寐，心事重重。 尾联则直接点明“白发心事”是“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，是对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满，也有英雄老去的无奈。 阅读下面这首词，完成后面各题。 法曲献仙音·咏铁马同云臣赋① ［清］陈维崧 赤兔无成，乌骓不逝，屈作小廊檐马。碎珮琮琤，丛铃戛②，依稀客窗闲话。更乌鹊时相触，霜欺兼雨打。 几悲咤。想多年、战场猛气，矜蹴踏、万马一时都哑。流落到而今，踠③霜蹄、寄人篱下。潦倒馀生，尽闲身、蛛丝同挂。又西风唤起，仍旧酸嘶中夜。 【注】①铁马：又称“檐马”、“风铎”，悬于檐间的铁片，风吹则相击发声，是现代风铃的前身。②琮琤，戛：象声词。③踠：曲。 (1)词的上片描写出铁马怎样的形象？请结合词作分析。（5分）[来源:学|科|网] 答： (2)词的下片主要运用哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。（6分） 答： 阅读下面这首词，完成后面各题。 柳絮二阕 （宋）韩琦 其一 惯恼东风不定家，高楼长陌奈无涯。 一春情绪空缭乱，不是天生稳重花。 其二 絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。 有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是。（ ） A．两首诗第—句均采用了比喻手法，描写出柳絮漂泊不定、轻薄浮躁的特点。 B．“其一”首句写景，次句点出对景之人。“奈”字，表明愁来无端，无可奈何。 C．“一春情绪空缭乱”一语双关，既指柳絮般缭乱飞舞，也说人的愁情“缭乱”。 D．“其二”诗，诗人以“乱愁萦困”比喻满天风絮，实景虚写，故格外新鲜动人。 4．第二首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析其妙处。                                                                                                             读下面唐诗，完成后面试题。 五弦 白居易 清歌且罢唱，红袂亦停舞。赵叟抱五弦，宛转当胸抚。 大声粗若散，飒飒风和雨。小声细欲绝，切切鬼神语。 又如鹊报喜，转作猿啼苦。十指无定音，颠倒宫徵羽。 坐客闻此声，形神若无主。行客闻此声，驻足不能举。 嗟嗟俗人耳，好今不好古。所以绿窗琴，日日生尘土。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．诗歌开篇设置“罢唱”“停舞”的安静场景，为琴师赵叟的出场演奏做铺垫。 B．赵叟的演奏传达出丰富情感，既有激昂和哀怨之情，又有喜悦和愁苦之意。 C．“十指无定音，颠倒宫徵羽”一句，生动描绘出赵叟弹奏手法娴熟、出神入化。 D．末尾四句点明“绿窗琴”落尘的原因，表达对高雅艺术不被俗人接受的不解。 6．本诗与《琵琶行》同是白居易描写音乐的作品，两部作品描写音乐运用了哪些相同的手法?请结合诗句简要分析。                                                                                                             7．古诗歌鉴赏 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 注：本诗为作者贬官外任时所作。 试分析下面诗中画眉鸟的形象。 8．阅读下面诗歌，完成后面的题目。 病　柏① 杜　甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路②颜色坏。 出③非不得地，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮④志意满，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理⑤，浩荡难倚赖。 【注】①此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。 咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。 9．阅读下面这两首诗，完成小题。 题李次云窗竹 白居易 不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。 千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。 题子瞻墨竹 黄庭坚 眼入毫端写竹真，枝掀叶举是精神。 因知幻化出无像①，问取人间老斫轮②。 【注】①无像：没有画像的白纸或白绢。②老斫轮：斫轮老手。《庄子·天道》记载，轮扁是一位斫车轮的巧匠，常年操作，经验丰富。 这两首诗中，“竹”所起的作用并不相同，请简要分析。 阅读下面这两首诗，完成题目。 野菊 （金）赵秉文① 离离常下菊，无主混蓬茅。 路断秋光隔，山明水影交。 荒丛鸣蟋蟀，寒叶挂螨蛸。 拟访陶庐饮，柴扉何处敲。 野菊（其二） （明）屈大均 何妨同野草，岁晚为谁贞。 蒂已平生苦，花犹一日荣。 东篱无此种，靖节未知名。 珍重过霜雪，微芳莫自轻。 【注】①赵秉文，号闲闲居士，金代后期人，一生仕五朝，官六卿，名声闻于朝野。②屈大均，明末清初人，前半生致力于反清运动，晚年著述讲学，终不复出。 10.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.赵诗首联写野菊生长于岩石之下，与蓬茅为伍，无人欣赏，却欣欣向荣，起到了点题作用。 B.赵诗中间两联由远及近描绘野菊生长的环境：山清水秀，倒影成碧，蟋蟀鸣唱，蜘蛛悬叶。 C.屈诗首联反问野菊为什么不同野草一样，却在这岁末寒天时节依然固守坚贞，统摄全诗。 D:屈诗颈联以陶渊明不种此菊甚至不知此菊之名，体现出这簇野菊的默默无闻，为尾联张本。 11.两首诗都以“野菊”为题，但表达技巧、志趣不尽相同，请据此比较两首诗的异同。（6分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 力 自然之力 人民之力 革命之力 潮流之力 作者对力的赞美歌颂 努力创造 乐观进取 追求光明 白云的怒涌 洪涛汹涌 五四精神 象征 表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。 诗眼——力 无数的白云正在空中怒涌。 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！ 拟人手法 “好”“壮丽”“晴景” 奠定全诗的情感基调：激动、喜悦、赞美。 运用拟人手法。“提起”“推到”生动形象地写出了太平洋强劲有力的特点，营造海涛汹涌、白云涌现的壮丽图景。 结构上：过渡句，紧承上文、引起下文； 内容上：由远及近，由景入情，进一步感叹洪涛汹涌澎湃的壮丽之美。 作用 “无数”“怒涌” 宏伟、阔大，白云排山倒海般涌来。 “无数”“无限”描绘出“立在地球边上”所看到的开阔境界。 主人公是谁呢？“地球边上”在哪里呢？ 他的主要感受又是什么呢？ 既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。 诗歌表达了诗人渴望摧毁旧世界、创主人公是谁呢？“地球边上”在哪里呢他的主要感受又是什么呢？ 主体形象是横跨两大洋的时代巨人，其实就是诗人的自我形象。他站在地球边上，站在"全方位"俯瞰地球的立足点上，放声呼唤，纵情高歌，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛造新生活的热情和决心，也是对劳动者和工农大众的颂扬。这是一幅惊心动魄的力的画图，力的颂歌。 阅读下面这首宋词，完成1~2题 点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭 叶梦得【注】 缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。 【注】叶梦得( 1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年( 1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。 二、看时代、看作者：宋代词人学问洽博，工文词，间有感怀国事之作。其文词风格接近苏轼。 三、看注解（抓暗示信息）：壮志难酬，报国无门 时间 事件 一、看标题： 交代时间、事件。 阅读下面这首唐诗，完成14~15题 点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭 叶梦得【注】 缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。 【注】叶梦得( 1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年( 1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。 高亭，紧扣“绝顶” 壮志难酬，报国无门 时间 事件 无人同赏，承上句中的“独” 恢复中原万里河山的梦想（雄心壮志） 指词人自己 五、看意象 六、看抒情字眼 七、看典故 情感 标题 注解 情语 作者 景物 典故 意象 31 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 自然之力、宇宙之力 毁灭之力、创造之力 对力的直接赞美 在这首诗里，“力”是“诗眼” 如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？ 力的色彩，力的形态，力的节奏，力的神韵，力的韵律。 9 $$ 2.1 立在地球边上放号 ——教材中的考点：如何把握诗歌的思想情感价值观 . 高中语文课程标准 学习目标 “鉴赏诗歌的思想感情价值观”主要是指：①理解全诗的主旨。看全诗表达了什么感情，或阐述了什么哲理，或诗人对社会、历史、人生有什么总结性的句子。②评价诗歌的意义。可评价该诗的积极意义，或指出该诗的时代局限，或就前人对该诗的评价发表自己的看法。 如何把握诗歌的思想情感价值观 1．抓标题——标题暗示诗歌内容和创作缘由 《立在地球边上放号》就是写一个巨人在地球边上放声呐喊，这个题目暗示了诗人塑造了一个巨人在为新世界他站在地球边上，站在"全方位"俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的情景，欢呼要把地球推倒的太平洋--欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。 2．抓题材——明确诗歌题材，根据题材把握思想情感 《立在地球边上放号》是一首现代诗，诗人直接讴歌“五四”运动的力量！这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人，从中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。 3．抓作者、背景——知人论世，掌握作家的生平和诗歌风格；了解作家生活的时代风貌 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 4．抓注释——揣摩诗歌暗示的情感内涵 “力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”主语是？——洪涛。 · 诗歌中的“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。 · 象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。 · 象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。 5．抓关键词——找诗眼；析意象 6．抓关键句——写景句、状物句、特点句 诗歌中写景状物、抒情议论、有修辞手法的句式 · “啊啊”多次在文中出现有何作用？ · 使用叠词，直抒胸臆，增强了诗歌的感染力；反复，起强调作用，直接抒发了对力的赞美，增强了诗歌的感染力。 7．从塑造形象的角度:诗歌为抒情达意，通过塑造形象的方法 主人公是谁呢？“地球边上”在哪里呢？ 他的主要感受又是什么呢？ 主体形象是横跨两大洋的时代巨人，其实就是诗人的自我形象。他站在地球边上，站在"全方位"俯瞰地球的立足点上，放声呼唤，纵情高歌，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。 诗歌表达了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动者和工农大众的颂扬。这是一幅惊心动魄的力的画图，力的颂歌。 只涉及意象与意境考点 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 力 自然之力 人民之力 革命之力 潮流之力 作者对力的赞美歌颂 努力创造 乐观进取 追求光明 白云的怒涌 洪涛汹涌 五四精神 象征 表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。 诗眼——力 无数的白云正在空中怒涌。 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！ 拟人手法 “好”“壮丽”“晴景” 奠定全诗的情感基调：激动、喜悦、赞美。 运用拟人手法。“提起”“推到”生动形象地写出了太平洋强劲有力的特点，营造海涛汹涌、白云涌现的壮丽图景。 结构上：过渡句，紧承上文、引起下文； 内容上：由远及近，由景入情，进一步感叹洪涛汹涌澎湃的壮丽之美。 作用 “无数”“怒涌” 宏伟、阔大，白云排山倒海般涌来。 “无数”“无限”描绘出“立在地球边上”所看到的开阔境界。 情感 标题 注解 情语 作者 景物 典故 意象 31 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 自然之力、宇宙之力 毁灭之力、创造之力 对力的直接赞美 在这首诗里，“力”是“诗眼” 如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？ 力的色彩，力的形态，力的节奏，力的神韵，力的韵律。 9 $$