第五章 中国的地理差异（教学设计）-【上好课】八年级地理下册同步精品课堂（人教版）

第五章 中国的地理差异 学习目标 1. 分析我国气温、降水、地势等自然环境方面的差异和成因（综合思维） 2. 在地图上找出秦岭，淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义（区域认知） 3. 在地图上指出我国四大地理区域的名称、范围和并说出划分依据（区域认知） 教材分析 本章内容是对中国全貌部分的总结，又是对分区部分的引领。教材首先对中国全貌部分的内容作出总结，说明我国地理环境差异大并呈现有规律的空间递变，这种变化受到了自然要素的影响，而自然要素达的递变达到一定界值时，可以从一些自然地理事物为界线，找到分布的差异和规律。 重难点 重点：理解“秦岭-淮河”一线地理意义，说出四大地理区域及其划分 难点：四大地理区域划分的主导因素，在宏观上把握我国的地理差异和区域分异 学情分析 本章内容较少，其中自然环境差异显著部分，学生已经学过并且比较熟悉，在教学过程中可以引导学生分析并得出结论。对于四大地理区域部分，需要学生综合思维能力和区域认知能力较好，但学生的理解能力差别较大，教师可根据实际情况，适当扩展不同地区景观和人文特点的差异，引导学生理解每个地理区域的共同点和不同区域之间的异同，为后续分区学习做好认识上的铺垫。 教学过程 导入：图片展示我国不同地区的景观图片，引导学生说出其差异。 师：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态。如果作一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向，不仅能欣赏丰富多彩的地理景观，而且能感受我国显著的地理差异。 活动一、自然环境差异显著 （1）气温差异 对比黑龙江和海南的景观差异，分析引起气温差异的因素 （2）降水差异 对比东南沿海和西北内陆地区景观差异，分析引起降水差异的因素 （3）地势差异 对比同纬度第一级阶梯和第三级阶梯景观差异，分析导致景观差异的原因 总结： 活动二、人类活动差异显著 （1）我国农业分布特点 西牧东耕（400毫米年等降水量线为界） 南稻北麦（秦岭-淮河一线/800毫米年等降水量线为界） （2）人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点 （3）经济发展水平东部高，西部低 （4）生活习俗和文化传统差异大。 视频了解南北方人们的生活习惯差异 师：作为南方和北方分界线的山脉秦岭，横亘在东部季风区中部，东西绵延500千米，南北宽100-500千米，海拔多为1500-2500千米。秦岭作为一道天然屏障，冬季阻挡，减弱了寒冷干燥的西北季风南下，阻挡、减弱了温暖湿润的东南季风北上。 播放视频，带学生了解秦岭山脉的人文底蕴，帮助学生对秦岭有深入的了解。 活动三、我国重要的地理分界线 – 秦岭-淮河一线 （1）地理分界线：有些自然地理事物，尤其是山脉，由于其两侧的地理差异明显，往往成为划分地理差异的界线。 （2）秦岭—淮河一线以北地区和以南地区的地理差异 ①自然地理差异 ②人文地理差异： 小组讨论我国南北方农业生产的差异； 举例说出我们南北方人们生活文化方面的差异 总结： 师：我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域 – 自然区、经济区、文化区等。例如，根据气候特征，把我国划分为不同的气候类型区；根据干湿程度，把我国划分为不同的干湿地区；根据气温差异，把我国划分为不同的温度带。 活动四、我国的四大地理区域 利用地图资料，小组讨论完成： 1. 找出我国四大地理区域的名称，掌握其大体位置和轮廓 2. 结合我国地形的分布，明确我国四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵所在的地理区域 3. 比较界线与400毫米年等降水量线的分布状况，说出确定界线A考虑的主导因素 4. 比较界线B与1月平均气温0℃等温线、800毫米年等降水量线的分布状况，说出确定界线B考虑的主导因素。 5. 比较界线C与地势第一、二级阶梯分界线的分布状况，说出确定界线C考虑的主导因素 课堂总结及板书： 课堂练习 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$