第四单元习作：我和_______过一天（教学课件）-2024-2025学年四年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

我和_______过一天 四年级语文上册统编版 习 作 目 标 导 航 1.能根据本单元课文的写法，进行习作构思。 2.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和______过一天”展开想象，写一个故事。 3.发现童话故事的特点并展开丰富想象进行写作。 4.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 题目：我和_______过一天 1.习作要素:展开想象，写一个故事。 大胆想象，设计一个有趣的故事，刻画个性鲜明的人物形象。 2.审清题材: 选择喜欢的童话故事中的人物，可以选择哪吒、葫芦娃、黑猫警长、嫦娥、白雪公主，也可以选择其他的人物。想象一下与谁过一天，会去哪里？会做什么？会发生什么故事？（想象作文） 审 题 指 导 3.审清内容: 我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如黑猫警长；有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他们、喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？ 如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？你们一起去哪里？会做什么？会发生什么故事呢？ 审 题 指 导 4.审清重点:能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和______过一天”展开想象，写一个故事。 审 题 指 导 思 路 指 引 好的题目，或交代文章内容，或体现行文思路，能给人耳目一新之感，决定了读者对文章的第一印象。这次是半命题的作文，在横线上填上你喜欢的童话，或卡通故事中的人物名字，把题目补充完整就可以。如： 拟 题 思 路 以习作《我与机器猫过一天》为例来说明： 习 作 思 路 选 择 材 料 1.神话人物： 本次作文是选择一个虚幻的人物和“我”作为为主人公，编写一个虚幻的故事，不管你编写的是童话还是神话故事，都不是写实的，都要抓住人物的特点。如果你选择孙悟空，这个人物最大的特点是能腾云驾雾、擅长变化、武功高强、嫉恶如仇，信念坚定……在编写的故事中的他或者满足我游遍祖国山川的愿望，或者和他一起去惩恶扬善，专抓坏人或者让他监督我学习等；如果你选择神笔马良，这个人物善良、善画、聪明、勇敢，我和他一起用绘画行侠仗义，惩恶扬善，帮助别人度过难关等；如果你选择猪八戒，就应该用自己的品行影响猪八戒，让猪八戒懂得勤劳与意志坚定，不能让猪八戒教会你好逸恶劳，贪心嘴馋等。如：《我与孙悟空过一天》：进入仙女星系，我发现有许多星球，也有光源，星球奇形怪状。我连忙问道：“大圣，你知道这离银河星系多远？”孙悟空答道：“这可不好说。”我又说：“大圣，可不可以邀请我到其中一个星球做个调查？”孙悟空答道：“随便，当然可以，瞧，那个吧。”于是，我随孙悟空一块到那个星球做了一番调查，由于孙悟空的帮助，调查很快搞掂了。 选 择 材 料 2童话人物： 如果对选择白雪公主，这个人物美丽善良，我和她一起去做行善积德的好事，其帮助那些需要得到帮助的人们。如：《我与白雪公主过一天》：冬天到了，寒冷让很多人都想戴一顶帽子御寒。当年，白雪公主用美丽的毛线织了一顶顶暖和的帽子，让小矮人们在冬天感到温暖。要是白雪公主能为我织一顶美丽的帽子，那该多好！……白雪公主出现，为我织帽子。……她了解我喜欢的款式、材料，还拿出她的最新设计，让我挑选和借鉴……我们共同设计帽子的样式，还从互联网上寻找灵感……经过一天的构思，一款最新潮的帽子设计稿诞生了。……白雪公主回去织帽子了，用不了几天就会给我送来，我真心地期待着…… 选 择 材 料 3.动漫人物： 如果你选择喜羊羊，这个人物每天都在考虑如何与灰太狼作斗争，它穿越到你身边，你准备跟它一起想办法对付灰太狼，保护大家的安全。如：《我与喜洋洋过一天》：哇噻，喜羊羊掉了下来！他东张西望，见到我连忙问：“这是什么地方？你是谁？有狼吗？”我说：“你在太阳系中的地球上，这里狼很多，不过他们都住在山上，你不用怕。”话刚说完，突然传来一声——“我一定会回来的。”原来是灰太狼从天而降。“咦，这不是灰太狼被打飞时的台词吗？ 选 择 材 料 确 定 内 容 1.回顾读过的故事，令你印象深刻的故事中的人物有哪些？他们有什么特点？ 本领高强、爱憎分明的哪吒、葫芦娃 机智聪明、惩恶扬善的神笔马良 美丽纯洁、温柔善良的白雪公主 确 定 内 容 2.我喜欢的神话人物和童话人物。 人物名称：孙悟空 人物特点（词语概括）：神通广大、机智勇敢、疾恶如仇 故事情节（一句话概括）：一路降妖除怪，护送唐僧取得真经。 确 定 内 容 人物名称：卖火柴的小女孩 人物特点（词语概括）：乖巧可爱、孤单可怜 故事情节（一句话概括）：一个卖火柴的小女孩在阖家团圆、举杯共庆的大年夜冻死在街头。 确 定 内 容 3.你选择了谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ ✮我想和哪吒过一天。这一天，我们会到龙宫里玩儿，看看龙王会怎样热情招待我们。 ✮我想和卖火柴的小女孩过一天。我先请她到我家，我们一起吃蛋糕，给她换上漂亮的衣服，然后一起去游乐园玩。 ✮我想和葫芦娃过一天。这一天，我们会到大山里生活，葫芦娃教给我独立生活的方法。 我想和 过一天。这一天，我们会 。 …… 1.大胆想象。 盘古、普罗米修斯都拥有神力。 巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。——《盘古开天地》 白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。——《普罗米修斯》 （1）盘古、普罗米修斯等人物都拥有神力，可以借此想象和自己过一天的人物具有超越现实生活中常人的能力，写出神奇的地方。 （2）大胆创编故事情节以及人物的语言、动作等。 学 习 方 法 示例： 于是，我大大方方地展示给他看，孙悟空的脸上露出满意的神色，并递给我一张弟子证。我迫不及待地说：“师父，快教我绝技吧！”他先让我学驾筋斗云。只见他念动口诀，远处天空便随即飘来一朵筋斗云。他轻轻一跳便站了上去，我壮着胆子也学着他的样子轻轻一跳，竟然也轻松站到了筋斗云上。他提醒我小心点儿，马上要飞了。开始飞了，我们越飞越高，越飞越远。忽然，我看到下面是万丈深渊，一团漆黑，奇怪的是我一点儿都不害怕。天空如此辽阔，迎风飞扬的感觉真棒啊！不知飞了多久，我们终于安全地降落到了地面。 后来，我又学习了七十二变。只要我念念咒语，就可以变成任何东西，太神奇啦！ 解析：小作者想象很具体，把孙悟空如何唤来筋斗云，“我”如何站上去、感受如何等情节写得具体生动。 学 习 方 法 2.写清故事的起因、经过和结果。 学 习 方 法 梳理故事发展的顺序，能够将编写的故事写得更有条理，让读者对事情的经过一目了然。 3.通过具体事例刻画人物形象。 学 习 方 法 写人物离不开写事情，人物形象的刻画往往在事情中加以反映。 事例：盘古高大伟岸、舍己为人 4.通过细致描写刻画人物形象。 学 习 方 法 动作、神态和语言：普罗米修斯为人类造福的决心非常坚定。 5.走进故事中的世界，体验故事中的生活，将故事人物带到现实来。 学 习 方 法 和马良学画画，带着马良的作品参加美术展。 参观白雪公主的皇宫，感受和小矮人在一起的生活，和白雪公主参加我们的联欢。 …… 6.写出细节和神奇之处 把自己当成旁观者、亲历者、观察者，写出人物或事件的细节，通过细节来感染读者。 童话人物都有突出的特点，神话人物也有神奇的能力，要写就写他们的吸引人之处，这样读者更感兴趣。 7.把握文章结构 学 习 方 法 （1）与人物相遇（什么时间？什么时机？） （2）与人物共处（什么环境？什么事件？） （3）与人物告别（什么时候？什么方式？） 8.看看《我和熊大熊二过一天》中的描写 我告诉了熊大熊二，机器人是由人拿着遥控器控制的，我们必须控制遥控器才能让机器人停止伐木。我拿出信号探测仪，很快就测出信号发自一个山洞。我们悄悄过去一看，一个伐木人正悠闲地坐在山洞门口，手拿遥控器对远方的机器人不断发着指令。我先用信号仪截取了信号编码，然后，又用信号屏蔽仪屏蔽指令信号。做完了这些，我就和熊大熊 学 习 方 法 二找了一个隐蔽的地方重编指令信息：先让机器人停止伐木，又指挥机器人去驱赶原先指挥它伐木的人。接到指令，机器人拿着锋利的锯子，飞快地冲进山洞。不一会儿，原先遥控它的人就嚎叫着跑了出来：“你这个该死的机器人，你疯了，我是你的主人啊！”机器人理也不理，还是一直追着“伐木人”满森林地跑啊，跑啊，直到把伐木人赶出森林！ 解析：作者将自己融入故事中，细致而生动地讲述了惩罚光头强的故事。 1.选取典型人物，大胆想象会发生的故事。 写“我和 过一天”并不是随便选一个知道的神话或童话中的人物来写，而是要选取神话或童话中的典型人物来写。可选择自己喜欢的神话人物，如《西游记》里的孙悟空、哪吒；可以选择自己熟悉的动画片或故事书里的人物，如葫芦娃、白雪公主等。首先我们可以想象一下和这个人物去了哪些地方，接着我们就要根据人物特点来进行大胆想象，构思这一天可能会发生的故事。 如：孙悟空说：“我奉师父唐僧的命令，来邀请你和我们一起去取经。来，我走吧！”于是他带着我飞到了一座庙。唐僧见了我，说：“原来你就是菩萨叫我们我的人。好了，我们出发吧！”走了半天，我们来到了朱紫国。进城后，我们得知国王久病难以治愈，不能上朝治理政事，现贴出皇榜招纳天下贤士为自己治病，于是孙悟空揭了皇榜，让人带领我们来到了国王的官殿…… 解析：小作者选取了孙悟空这个神话人物来一起度过一天，并大胆想象，写了和孙悟空一行人一起去朱紫国，准备帮朱紫国国王治病的经历，思路非常清晰。 确 定 写 法 2.把故事情节讲清楚。 选好了人物、构思好大概的情节后，在写的时候一定要注意把故事情节讲清楚。故事情节要围绕一个中心展开，突出人物的性格特点。如果选择了孙悟空，就可以跟他去取经路上斩妖除魔，突出他的神通广大、本领高强如果选择了白雪公主，就可以跟她一起帮助他人，及时行善，突出她善良的美好品质也可以让这些人物跟着我们到城市，了解科学技术发展带给我们的便利，表现如今科技的巨大成就。 确 定 写 法 3.运用细节描写，融入自己的真情实感，把内容写生动。 我们除了要把发生的事情写清楚外，还要注意把整个情节写生动，这就需要们运用好细节描写，并适当地融入自己的真情实感。细节描写包括语言、外貌、动作、心理、环境等描写。 如：出了门，我随着两位仙女踩上祥云，飞到了一个比北京鸟巢还大数十倍的宫殿前。一只可爱的白兔正趴在盛开的桂花树下。“佳姑娘，你来了，你喜欢这只白兔吗？我让它陪你玩会儿吧。”嫦娥从一座殿中缓缓走了出来，笑眯地说。“好呀！”我话音刚落，白兔就起身，一蹦一跳地钻进我的怀里。接着，嫦娥说：“佳姑娘，现在我带你进广寒官看看吧。” 解析：这段话通过对嫦娥的语言、神态、动作的细节描写，写出了嫦娥的热情、好客。 确 定 写 法 4.中心明确，表达故事体现的意义。 想象作文和其他类型的作文一样，也要有故事所体现的意义，或是歌颂真善美，或是批判假恶丑，或是表达一种美好的愿望，或是表明一定的道理和产生的影响。所以写的时候要围绕中心展开想象，不能漫无边际地“胡思乱想”。 如：路上的行人很少了，人们都回到了温暖的家，没有人会在意还有一个卖火柴的小女孩在街上流浪。我的力量太小，只能给予她一点温暖，却不能改变小女孩的命运。愿这个世界不再有贫穷和饥饿！ 解析：作者表达出对卖火柴的小女孩的同情，最后“愿这个世界不再有贫穷和饥饿”写出了作者内心感受，深化文章主旨。 确 定 写 法 怎样才能写好想象作文？ 想像就是在头脑中勾画新事物。《西游记》就是作者吴承恩依据唐朝玄奘取经的故事想像出来的。他在书中塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧这四个人物形象，还有惊险、怪异的“八十一难”。那么，怎样才能写好想像作文？ 想 一 想 （1）要大胆想像 写想像作文，一定要展开想像的翅膀，大胆想像。比如：《神笔马良》一文，作者就大胆想像出马良要穷人画画，感动了神仙。因而他得到了神笔，画什么就有什么。他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。作为一名小学生，我们也要敢于想像，用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。 想 一 想 （2）想像要合理 想像是以生活为基础的，因此我们写想像作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想像。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。比如：《神笔马良》的作者根据当时贪官横行，百姓受苦的黑暗现实，展开了合理的想像，让神仙帮助马良惩罚了贪官，使百姓过上幸福安定的日子。他的想像尽管神奇但却符合当时那个社会的现实，表达了善良的人们的共同愿望。 其次，想像要有所节制，要有一定的中心。人的想像是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想像应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。 想 一 想 （3）想像的内容要具体 想像作文要做到内容具体，切忌说空话。你想像未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想像未来你在做什么，就要具体描写你的言行。总之，要言之有物，让事实说话。 （4）要表达自己的真情实感 想像作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。因此，我们在写想像作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。 想 一 想 选择一个人物，发挥想象，写一段特别的经历。 你会选取哪个人物？这个人物的最神奇之处是什么？你打算写几件事情或几段经历？你打算是融入故事，还是作为观察者，还是和人物交流？你打算写哪些细节？你打算拟个什么题目？ 列 题 纲 1.提纲一：事情叙述有条理。 列 题 纲 2.提纲二：环境描写逼真。 列 题 纲 以《我与孙悟空过一天》为例来说明 3.我的提纲 列 题 纲 以《我与孙悟空过一天》为例来说明 我与卖火柴的小女孩过一天 今天2024年的12月25日，刚好是我的一个朋友的生日，我穿着妈妈送给我的新棉袄，高兴地拿着蛋糕走在回家的路上。忽然，天空中出现一个银白的圈，把我一下子就吸了进去，带到了一个不知名的地方。 我迷路了，可我并不感到害怕。我顺着这条路一直往前走，街道两边张灯结彩，路边商店的橱窗里陈列着各式各样精美的礼物和装饰得很漂亮的圣诞树。沿街的住宅里，家家户户都在高高兴兴地装饰着自家的圣诞树。 我在街的拐角发现了一个小女孩，她光着双脚，流着眼泪，身体蜷缩着坐在角落里，透过窗户看着围坐在火炉旁边吃烤鸭的人们。过了一会儿，小女孩犹豫地拿出一根火柴，点燃了。她把火柴捧在手心里，想暖和一下，可火柴只燃烧了短暂的一瞬就熄灭了。接着，她又点燃了第二根、第三根……“她不就是卖火柴的小女孩吗?”我自言自语地说。当她拿 会练笔，会表达 出第四根火柴的时候，我飞快地冲过去夺下她手里的火柴制止了她。因为我突然想起看到过的《卖火柴的小女孩》的故事，当她点燃第四根火柴的时候，她就要死去了。 小女孩害怕地望着我，我慢慢扶起她，沿着来时的路往回走。走到路的尽头，是一扇虚掩的门，我鼓起勇气推开门，啊！居然回到了我温馨又可爱的家。 进了家门，我赶紧让小女孩先去洗一个热水澡，好驱散身上的寒气，然后又把我的新鞋拿出来给她穿，又拿出所有的好吃的和她分享，卖火柴的小女孩不停地说着谢谢，脸上露出了幸福的微笑。我一边跑进跑出地忙碌，一边絮絮叨叨地跟她讲：“现在是信息时代，有了电脑，有了高科技，人们可以打电话发信息，转眼间就可以让远在天边的亲人收到自己的消息。”我又告诉她：“我们中国现在正在建设和谐社会，无论谁遇到困难，我们都会伸出援助之手去帮助他。” 妈妈进来了。微笑地说：“该上学了，你带卖火柴的小女孩去参观一下你们的学校吧！”我兴奋地从床上跳了起来，急着把卖火柴的小女孩带到学校，介绍给我的老师和同学们。大家热情的欢迎小女孩的到来。我们在一个教室里学习、生活度过了紧张、快乐的一天。放学后，我又带她去吃肯德基，又带着小女孩来到了游乐园。我们玩了旋转木马，海盗船，碰碰车……我们俩 会练笔，会表达 高兴得跳啊，笑啊，玩得可开心了。 忽然，妈妈把我推醒了，她说：“薇薇，你怎么啦？怎么睡觉又笑又叫的！” 原来是一场梦啊！唉，我真希望一直留在梦里，和卖火柴的小女孩交朋友。 虽然只是做了一个梦，可是我却很开心，我走进了安徒生的童话里，帮助了别人，改变了童话里那个卖火柴的小女孩的命运。如果可以，我一定要去那个寒冷的街角找一找，把卖火柴的小女孩领回家，让她和我，和我的同学们一起幸福地生活、学习。 会练笔，会表达 解析：想象丰富，环环相扣：想象的世界必然有很多“超现实”的东西。作者在描写遇到卖火柴的小女孩后，用环环相扣的方式，把一个个精彩奇特的场景展现在读者的眼前，让人应接不暇。 选材恰当，条理清楚：作者选择安徒生笔下的人物形象展开想象，按照事情发展的先后顺序讲述故事，情节设计合理，享受爱的地方是家，主题鲜明，富有人情味。 1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2.用词准确生动，意思表达清楚明确。 3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。 4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 5.文章立意较好，符合主流价值观。 6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 8.符合本次作文要求：结构完整：相遇-相处-告别。能根据人物特点安排情节。事件安排有层次，突显时间变化。语言生动形象，恰当使用修辞手法。 会分享，会修改 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里有许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。 会分享，会修改 诊断：本段的重点是在水星的海洋里捉生物，但是过程写得简略，应该详细写一下：怎么捉的？捉到了什么？ 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里有许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，不一会儿，我们捉到了许多种类的叫不出名字的生物，这些生物颜色很鲜艳，形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶里，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。 解析：红字部分详细叙述了作者和皮皮鲁捉海洋生物的过程和成果，让人觉得非常有趣。 会分享，会修改 用几句简单但是有特点的话刻画出人物的特点，下子抓住读者的眼球。 我和关羽过一天 早上，我正专心致志地看《世界未解之谜》时，天花板上一声巨响，我眼前突然跳出一个骑着赤兔马的男人。只见他身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，手持一柄青龙偃月刀。啊，相貌堂堂、威风凛凛，帅气极了！我的大脑飞速地运转着。咦！这不是过五关斩六将的“美髯公”关羽吗？他可是我崇拜的人！ 我恭恭敬敬地问道：“请问您是关羽大哥吗？”关羽点点头，问道：“你乃何许人也？”“在下许语涵，初次见面，请多指教“关羽向我回了个礼后，示意我跳到天花板上。这…我能行吗？大脑突然间一片空白，无奈之下我只得双眼紧闭，奋力一跳。只听“砰”的一声，我落在了一片土地上。睁眼一看，哇！我居然到了 用简洁的对话描写刻画出人物形象。 佳 作 赏 析 荆州城里。关羽走了过来，说：“我见你才华出众，封你当个小将军吧。”我紧握着自己发明的一把狙击枪，愉快从命。 下午，正是关羽攻打樊城的关键时刻。开战前，陆逊差人送来礼物与书信，信中言明祝贺与友好之意。关羽觉得江东不再是威胁，便立即准备调兵。我一听可急了，脑中闪过《三国演义》中关羽大意失荆州的情节。我怎能眼睁睁地看着他重蹈覆辙？连忙上前阻止道：“大哥，万万不可，这是敌方诱敌之策。调动所有兵力，城中空虚，他们就会来攻打荆州城，应该…… 关羽听从了我的建议，让我领一万精兵，埋伏在江边。我握着狙击枪静静地等候，果不其然，只见吕蒙带着三万兵马摸黑而来。 简练的词句描述出当时的战斗场面，干净利落。 佳 作 赏 析 在关键时刻“我”向关羽出谋划策，与上文中“才华出众”相照应。 我毫不犹豫举枪瞄准，只见他人仰马翻，身后士兵全都慌了神，我与关羽趁势骑马进攻，刀光如同环身电飞，光圆若月，敌人在我们排山倒海的攻势下，被打得丢盔弃甲，四散而逃。 大战告捷！回城后，我与关羽举杯庆祝。醉意蒙胧间，忽然我又坐在了柔软的沙发上。 前后呼应，似乎真有那么回事，笔锋一转，回到现实。 佳 作 赏 析 整体赏析 文章开头直接点出“我”崇拜的人是关羽，并简单介绍关羽，以此来吸引读者的眼球。文章重点写了“我”和关羽共议战争策略并大战告捷。语言精练简洁，故事条理清晰，写出了“我”的机智、勇敢以及与关羽配合默契。 $$