Unit5 第1课时 （教学设计）Cartoon time-【上好课】三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

Unit 5 She’s my mother. Cartoon time教学设计 单元 Unit 5 课时 第 1课时 语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本单元学习的起点，以Big question: “What makes a family?”引人单元主题，设置三个单元学习目标:向他人介绍自己的家庭成员、询问人物关系和谈论自己的幸福家庭。以单元主题图公园一隅整体呈现学习情境，以一首关于家庭成员的歌曲作为学习热身活动，引导学生认人物、听唱歌曲、探话题，初步感知单元主题。 ●Cartoon time 【What】本语篇讲述了博比和萨姆在公园偶遇并互相介绍自己父母的故事。互相介绍完并打招呼后，博比的妈妈和萨姆的爸爸热情交谈，而博比和萨姆则继续在公园里游玩。在池塘边，他们遇到了小蝌蚪塔德。塔德介绍了自己的妈妈一只青蛙，萨姆和博比非常诧异，因为自己的父母与自己长相相似，但塔德与妈妈完全不同。 【Why】通过本语篇,学生可以了解如何介绍自己的家庭成员，学习在日常生活中如何与他人进行交流，从而提高自己的社交技能、增强家庭观念。同时，本语篇也揭示了有些动物在小时候和父母长相差别很大，激发学生进一步探索并了解不同家庭结构的兴趣。本语篇通过博比与不同角色的互动，展示基本的问候语，引导学生学习如何向他人介绍自己的家人，帮助学生了解如何用英语进行社交互动。同时，故事引导学生形成友好和礼貌的社交态度。 【How】本语篇是一段日常对话，展示如何问候他人和介绍家庭成员。语篇重复使用“This is ...”和“He's/She's ...”句型，用以介绍人物与自己的关系。最后通过幽默的结尾，增强了语篇的趣味性。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇；以找、听、读、写的方式掌握字母Oo、Pp、Qq。（学习理解） 2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理卡通故事中三个小动物的家庭成员与人物关系。（应用实践） 3. 分角色表演卡通故事，观察多组动物家庭，了解和尊重差异，初步感知家庭幸福的真谛。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 quick, pond, family, father, mother, sister, brother 【核心句型】 1. This is my mum/dad. 2. Who is she? 3. She is my mum. She is great. 教学重难点 【重点】 1.掌握向他人介绍父母这一句型中的quick, pond, family, father, mother, sister, brother等核心词汇。 2.学会向他人介绍自己的家人。 3.模仿朗读故事中的句子。 4.能掌握字母Oo、Pp、Qq的读音、书写笔顺及占格。 【难点】 1.尝试向别人介绍家人。 2.学生在了解故事的基础上，复述故事。 学情分析 三年级学生已能在交友之间进行简单的问候，并能对朋友有进一步的认识和了解，但不会向他人介绍自己的家人。本单元将继续围绕“家人”这一话题展开，让学生在结交朋友的基础上，向他人介绍家人，体会家庭幸福的真谛。 教学工具 PPT 教学方法 情境创设法，任务教学法，问题导入法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在单元主题图和音视频的帮助下，通过模仿和跟读等活动认读核心词汇初步感知歌曲的曲调和歌词 1.学生听歌曲，在老师的引导下了解finger, how do you do 等词句，初步理解歌词含义，结合手指动作演唱歌曲 教师根据学生的展示情况发现问题，给予及时的帮助和鼓励。 【设计意图】本阶段学习活动为整个单元的热身活动，初步感知核心词汇，在具有童趣的儿歌引领下，体会单元主题意义，营造轻松愉快的学习氛围。 2. 以找、听、读、写的方式掌握字母Oo, Pp, Qq。 2. 学生观看教材第45页的图片，从图片中分别找出O、P、Q。 3. 学生听录音、跟录音指读字母Oo, Pp, Qq。小组合作轮流朗读或者教师指读。 4. 学生看卡通故事图片，并在文中找出字母Oo, Pp, Qq。 5. 学生观看动画，并跟随动画用手指仿写字母。 6. 学生在教材上描红书写字母Oo, Pp, Qq。 7. 学生参与Quick respond 游戏，加深对三个字母的印象。 教师观察学生运是否能够迅速找出目标字母并进行答案核对，强化学生对字母Oo, Pp, Qq的感知。 教师指导学生正确朗读并对小组合作结果进行评价。 教师观察学生能否准确提取信息，邀请学生分享答案并带领全班同学判断答案正误。 教师观察学生的笔画顺序是否正确，关注书写情况并给予及时的评价和反馈。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过找、听、读、写的方式，使学生掌握字母Oo, Pp, Qq的音与形。小组活动或师生互动增加了活动的趣味性，反复找、听、读、写的方式加深了学生对字母的印象，帮助学深更好地完成字母的认读与书写，为以后得英语学习奠定基础，有助于培养英语学习兴趣。 3.在看、听、读、说活动中获取、梳理卡通故事中三个小动物的家庭成员。 7.学生根据已有经验，完成连线。 8. 学生观看卡通故事视频，理解对话大意。 在教师的启发下回答关于卡通故事的相关问题，预测故事情节。如：“When do Sam and Bobby meet?”等。 9. 学生自主阅读，结合故事插图理解和学习词汇，如mum和dad等，并列举出故事的主要任务，梳理任务关系，完成读后学习活动Read and match。 10. 学生逐图精读，在教师的指导下，结合上下文进行模仿、猜测、验证等方式理解故事细节，并在此基础上理解“Quick！Look in the pond.”“She is great.”等句子的含义。 11. 学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音语调及节奏、连读和重读等。 教师观察学生能否参与互动并主动分享个人对该主题的已有经验，并根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。 教师指导学生完成自主阅读，观察学生获取关键信息、梳理人物关系的情况，及时板书重要内容。 教师观察学生的理解情况，给予必要的指导和鼓励。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况提供适时指导。 。 【设计意图】本阶段学习活动设置了根据图片和上下文预测情节，观看视频验证、自主阅读完成练习和逐图精读等环节，引导学生积极参与、主动探究，培养学生自主学习能力。最后，通过跟读对话和分角色朗读，引导学生关注语音语调和节奏等语言细节，提高学生的口语表达能力和语音准确性，培养语言的实际综合运用能力。 4.分角色表演卡通故事，观察多组动物家庭，了解和尊重差异，初步感知家庭幸福的真谛。 12. 学生基于卡通故事内容进行角色扮演，可以发挥自己的想象力进行创意表演，添加新的情节、对话或角色。 13.学生在教师的指导下自主梳理、归纳对话的核心语言，根据读后学习活动B Do a role-play提供的新情境再次进行对话演练。 14.学生在教师的帮助下展开小组讨论，找出更多像小蝌蚪和青蛙妈妈这样并不相像的动物家庭,画一画蝴蝶的幼虫和成虫，完成读后学习活动C Draw and play， 合作创编新的故事。 15.学生观看教师提供的动物家庭的图片，体会父母与孩子不一定相像但都互相关爱，是幸福的一家人这一道理。 教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和鼓励。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教观察学生在小组内交流的情况，给予必要的帮助，可给出局部图片激发学生的思维。 教师根据学生的回应与反馈引导讨论的正确评价。 【设计意图】本环节学习活动设计了角色扮演和延伸思考，在课文的基础上链接科学，通过课文内容的学习感知情感，做到跨学科融合和思想性提高，鼓励学生积极思考，培养自主学习能力和团队合作。 课堂练习 一、请用正确的笔顺按字母表顺序写出字母O-P的大小写形式。（注意大小写的区别） 二、从括号中选择合适的内容填空。 1. — Who is _______(he/she)? — _______(She/she) is my mother. 2. —This is my dad. —________ (She’s / He’s) tall. 3. —Who is he? —_____ (He/He’s) is my dad. 4. —Do you know the letter“P”？ —Yes, I ______(do/am). 三、从方框中选出与句子相对应的答句。A. Hi, Bobby. B. Good evening. C. She is my mum. D.He is my dad. E. My name is Tad. ( ) 1. Who is she? ( ) 2.Good evening. ( ) 3. Hello, Sam. ( ) 4. What’ s your name?. ( ) 5. Who is he? 课堂总结 家庭作业 1. Read and try to retell the cartoon. 2. Master the key letters “Oo-Qq”. 3. Preview the new lesson on page 42-45. 板书设计 Unit 5 She’s my mother Cartoon time Words: quick,pond,family,brother,sister,mother,father Sentences: (1) Who is she? (2) He’s / She’s is ...... (3) This is ...... Letters: Oo, Pp, Qq 教学反思 课堂互动采用了小组讨论和角色扮演的方式，学生们的参与度非常高，课堂气氛活跃。在小组讨论中，学生们能够积极发表自己的观点，互相倾听和学习，培养了团队合作精神和沟通能力。角色扮演则让学生们更好地理解了课文中的角色和情感，增强了学习的趣味性。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$