2.3可爱的小猫（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《可爱的小猫》 一、教学目标 结合具体情境，进一步体会减法的含义，理解得数是 0 的减法算式的实际意义。 能正确计算 5 以内数的减法，并能解决简单的实际问题。 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的数学思维能力。 感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 二、教学重难点 教学重点：理解得数是 0 的减法算式的实际意义，正确计算 5 以内数的减法。 教学难点：理解减法的含义及得数是 0 的减法的实际意义。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法。 四、教学准备 多媒体课件、小棒等学具。 五、教学过程 创设情境，导入新课 （1）师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想知道它是谁吗？（课件出示一只可爱的小猫）这只小猫非常可爱，它还有一个有趣的故事呢。我们一起来听听吧。 （2）课件播放故事：有一天，小猫去钓鱼，它钓了 3 条鱼，可高兴了。它把鱼放在盘子里，准备美餐一顿。可是，小猫太贪玩了，它一会儿去捉蝴蝶，一会儿去追小鸟，等它回来的时候，盘子里的鱼发生了变化。 （3）师：同学们，你们想知道盘子里的鱼发生了什么变化吗？我们一起来看看。（课件出示小猫吃了 1 条鱼后的画面）现在盘子里还剩几条鱼呢？你是怎么知道的？ （4）生：盘子里还剩 2 条鱼。因为原来有 3 条鱼，小猫吃了 1 条，用减法计算，3-1=2。 （5）师：说得非常好。那如果小猫又吃了 1 条鱼呢？现在盘子里还剩几条鱼？ （6）生：还剩 1 条鱼。3-1-1=1。 （7）师：如果小猫再吃 1 条鱼呢？ （8）生：盘子里没有鱼了。 （9）师：没有鱼了用数字几来表示呢？ （10）生：用 0 来表示。 （11）师：对，没有鱼了就用 0 来表示。今天我们就一起来学习 “可爱的小猫”，进一步认识减法。（板书课题：可爱的小猫） 设计意图：通过创设小猫钓鱼的情境，激发学生的学习兴趣。以故事的形式引入新课，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学与生活的密切联系，同时也为后面学习减法的含义和得数是 0 的减法算式的实际意义做好铺垫。 探索新知 （1）理解减法的含义 ①师：刚才我们通过小猫吃鱼的故事，知道了原来有 3 条鱼，小猫吃了 1 条，还剩 2 条，用减法计算，3-1=2。那谁能说说减法是什么意思呢？ ②生：减法就是从总数里去掉一部分，求剩下的部分。 ③师：说得非常好。减法就是从总数里去掉一部分，求剩下的部分。（板书：减法的含义：从总数里去掉一部分，求剩下的部分） ④师：我们再来看看小猫吃鱼的故事。如果小猫一开始有 2 条鱼，吃了 1 条，还剩几条鱼呢？用算式怎么表示？ ⑤生：2-1=1。 ⑥师：如果小猫一开始有 1 条鱼，吃了 1 条，还剩几条鱼呢？ ⑦生：1-1=0。 设计意图：通过让学生观察小猫吃鱼的过程，理解减法的含义，即从总数里去掉一部分，求剩下的部分。同时，通过具体的例子，让学生进一步掌握减法的计算方法。 （2）理解得数是 0 的减法算式的实际意义 ①师：刚才我们知道了如果小猫一开始有 1 条鱼，吃了 1 条，还剩 0 条鱼，用算式 1-1=0 表示。那这个算式表示什么意思呢？ ②生：这个算式表示原来有 1 条鱼，现在没有了，用 0 来表示。 ③师：说得非常好。1-1=0 这个算式表示原来有 1 条鱼，现在没有了，用 0 来表示。（板书：1-1=0 的实际意义：原来有 1 条鱼，现在没有了，用 0 来表示） ④师：那如果小猫一开始有 2 条鱼，吃了 2 条，还剩几条鱼呢？用算式怎么表示？ ⑤生：2-2=0。 ⑥师：这个算式又表示什么意思呢？ ⑦生：这个算式表示原来有 2 条鱼，现在没有了，用 0 来表示。 ⑧师：非常正确。2-2=0 这个算式表示原来有 2 条鱼，现在没有了，用 0 来表示。（板书：2-2=0 的实际意义：原来有 2 条鱼，现在没有了，用 0 来表示） ⑨师：同学们，你们能再举一些得数是 0 的减法算式的例子吗？并说说它们的实际意义。 ⑩生 1：3-3=0，表示原来有 3 条鱼，现在没有了，用 0 来表示。 生 2：4-4=0，表示原来有 4 条鱼，现在没有了，用 0 来表示。 生 3：5-5=0，表示原来有 5 条鱼，现在没有了，用 0 来表示。 设计意图：通过让学生理解得数是 0 的减法算式的实际意义，进一步加深对减法含义的理解。同时，让学生自己举例子，培养学生的思维能力和语言表达能力。 （3）巩固练习 ①课件出示教材上的 “练一练” 第 1 题。 师：同学们，你们能看懂这幅图的意思吗？谁来说一说？ 生：左边有 3 只小鸟，飞走了 3 只，求还剩几只小鸟。 师：说得非常好。那用算式怎么表示呢？ 生：3-3=0。 师：为什么用 3-3=0 这个算式呢？ 生：因为原来有 3 只小鸟，飞走了 3 只，现在没有小鸟了，用 0 来表示。 ②课件出示教材上的 “练一练” 第 2 题。 师：同学们，你们能根据这幅图写出两个减法算式吗？ 生：4-1=3，4-3=1。 师：为什么这样写呢？ 生：因为原来有 4 个苹果，拿走了 1 个，还剩 3 个，所以是 4-1=3；拿走了 3 个，还剩 1 个，所以是 4-3=1。 ③课件出示教材上的 “练一练” 第 3 题。 师：同学们，你们能算出这些算式的得数吗？ 生：5-4=1，4-2=2，3-1=2，2-1=1，1-1=0。 ④课件出示教材上的 “练一练” 第 4 题。 师：同学们，你们能根据这幅图提出一个数学问题并解答吗？ 生：原来有 5 只小鸡，走了 2 只，还剩几只小鸡？5-2=3。 设计意图：通过多种形式的练习，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。 课堂小结 （1）师：同学们，今天我们学习了什么内容？ （2）生：我们学习了减法的含义和得数是 0 的减法算式的实际意义。 （3）师：减法是什么意思呢？ （4）生：减法就是从总数里去掉一部分，求剩下的部分。 （5）师：得数是 0 的减法算式表示什么意思呢？ （6）生：得数是 0 的减法算式表示原来有一些东西，现在没有了，用 0 来表示。 （7）师：同学们，你们今天学得开心吗？ （8）生：开心。 （9）师：希望同学们在今后的学习中，能够更加努力，学到更多的数学知识。 设计意图：通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆。同时，让学生分享学习的快乐，培养学生的学习兴趣和自信心。 布置作业 （1）完成教材上 “练一练” 第 5 题。 （2）和爸爸妈妈一起玩 “猜数字” 的游戏，用减法算式表示游戏过程。 设计意图：通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，同时也让学生在游戏中感受数学的乐趣，提高学生的学习兴趣。 六、教学反思 在本节课的教学中，我通过创设小猫钓鱼的情境，以故事的形式引入新课，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、讨论，让学生在轻松愉快的氛围中理解减法的含义和得数是 0 的减法算式的实际意义。同时，我通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。在教学中，我也注重培养学生的语言表达能力和思维能力，让学生在学习数学的过程中得到全面的发展。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如在让学生举例子的时候，有些学生的思维不够活跃，举的例子比较单一。在今后的教学中，我要更加注重培养学生的思维能力和创新能力，让学生在学习数学的过程中更加积极主动。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$