17《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

四上语文《爬天都峰》教学设计 1、 教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 认识“哩、级”等生字，会写“哩、级”等生字，正确读写“假日、抬头”等词语。 (2) 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 (3) 体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 2. 过程与方法目标 (1) 通过自主识字、朗读感悟、小组讨论等方式，提高学生的识字能力和阅读理解能力。 (2) 引导学生抓住重点词句，体会人物的心理变化和情感。 3. 情感态度与价值观目标： (1) 培养学生不怕困难、勇于攀登的精神。 (2) 让学生懂得从别人身上汲取力量，善于向他人学习。 2、 教学重难点 1. 教学重点 (1) 理解课文内容，体会“我”和老爷爷爬天都峰的过程。 (2) 感悟“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的勇气和信心。 2. 教学难点：体会课文最后一句话的含义。 3、 教学方法 1. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容。 2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会人物的情感。 3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。 4、 教学过程 1. 导入新课 （1） 谈话导入：同学们，你们爬过山吗？都爬过哪些山呢？今天，老师要带大家去爬一座非常有名的山——天都峰。（板书课题：爬天都峰） （2） 展示天都峰的图片，让学生直观感受天都峰的高和陡。 （3） 提问：看到天都峰，你有什么感受？你觉得自己能爬上去吗？ 2. 初读课文，整体感知 （1） 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。 （2） 检查生字词的学习情况。 A. 出示生字词卡片，指名认读。 B. 开火车读生字词。 C. 理解词语的意思。（如：石级、铁链、鲫鱼背等） （3） 指名分段朗读课文，其他同学认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事？ （4） 学生汇报交流，教师总结：课文主要讲了假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，在山脚下遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。 3. 精读课文，体会情感 （1） 学习课文第一部分（1-2 自然段） A. 默读课文 1-2 自然段，思考：“我”看到的天都峰是什么样子的？ B. 学生汇报交流。（啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！） C. 引导学生理解“笔陡”“发颤”等词语的意思，体会天都峰的高和陡。 D. 指导学生朗读这部分内容，读出天都峰的高和陡，以及“我”的害怕和犹豫。 （2） 学习课文第二部分（3-7 自然段） A. 就在“我”犹豫不决的时候，发生了什么事情？（一位白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰。） B. “我”和老爷爷是怎么对话的？从他们的对话中，你能体会到什么？ C. 学生分角色朗读“我”和老爷爷的对话，体会他们的心理变化。（“我”从害怕犹豫到受到鼓舞，决定爬天都峰；老爷爷从对“我”的怀疑到被“我”的勇气所感染，也决定爬天都峰。） D. 引导学生理解“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”这句话的含义。（这句话告诉我们，在困难面前，只要有勇气和信心，善于向他人学习，就能战胜困难。） （3） 学习课文第三部分（8-10 自然段） A. 我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的？画出描写他们爬山动作的词语。 B. 学生汇报交流。（我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。） C. 引导学生体会“奋力”“攀着”“手脚并用”等词语的含义，感受“我”和老爷爷爬山的艰难和努力。 D. 指导学生朗读这部分内容，读出“我”和老爷爷爬山的艰难和喜悦。 4. 总结全文，升华情感 （1） 同学们，通过这篇课文的学习，你有什么收获？ A. 学生自由发言。（我明白了在困难面前，要勇敢面对，不能退缩；我懂得了要善于从别人身上汲取力量，向他人学习；我体会到了坚持就是胜利的道理。） B. 教师总结：这篇课文通过叙述“我”和老爷爷爬天都峰的过程，告诉我们在困难面前，要有勇气和信心，善于向他人学习，坚持不懈，就能战胜困难。 （2） 拓展延伸 A. 你在生活中遇到过困难吗？你是怎么克服的？和同学们分享一下你的经历。 B. 学生交流分享自己克服困难的经历，互相学习和鼓励。 5. 布置作业 （1） 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （2） 写一篇小作文，题目是《我战胜了困难》，讲述自己在生活中克服困难的经历。 5、 教学反思 在教学《爬天都峰》这篇课文时，我通过创设情境、朗读感悟、小组合作等方式，引导学生理解课文内容，体会人物的情感，感悟其中的道理。在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。 同时，我也意识到在教学中还存在一些不足之处。例如，在引导学生体会人物情感时，还可以更加深入一些；在拓展延伸环节，可以让学生结合实际生活，谈谈如何从别人身上汲取力量，更好地落实情感态度与价值观目标。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$