17《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

四上语文《爬天都峰》教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能目标

(1) 认识“哩、级”等生字，会写“哩、级”等生字，正确读写“假日、抬头”等词语。

(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

(3) 体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

2. 过程与方法目标

(1) 通过自主识字、朗读感悟、小组讨论等方式，提高学生的识字能力和阅读理解能力。

(2) 引导学生抓住重点词句，体会人物的心理变化和情感。

3. 情感态度与价值观目标：

(1) 培养学生不怕困难、勇于攀登的精神。

(2) 让学生懂得从别人身上汲取力量，善于向他人学习。

二、教学重难点

1. 教学重点

(1) 理解课文内容，体会“我”和老爷爷爬天都峰的过程。

(2) 感悟“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的勇气和信心。

2. 教学难点：体会课文最后一句话的含义。

三、教学方法

1. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会人物的情感。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）谈话导入：同学们，你们爬过山吗？都爬过哪些山呢？今天，老师要带大家去爬一座非常有名的山——天都峰。（板书课题：爬天都峰）

（2）展示天都峰的图片，让学生直观感受天都峰的高和陡。

（3）提问：看到天都峰，你有什么感受？你觉得自己能爬上去吗？

2. 初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

（2）检查生字词的学习情况。

1. 出示生字词卡片，指名认读。
2. 开火车读生字词。
3. 理解词语的意思。（如：石级、铁链、鲫鱼背等）

（3）指名分段朗读课文，其他同学认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事？

（4）学生汇报交流，教师总结：课文主要讲了假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，在山脚下遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。

3. 精读课文，体会情感