17《爬天都峰》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《爬天都峰》教学设计（第二课时）

一、教学目标

1. 有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难爬上天都峰的过程。
2. 理解课文内容，懂得从别人身上汲取力量，培养不怕困难、奋发向上的精神。
3. 学习作者通过人物对话和动作描写来表现人物心理和品质的方法。

二、教学重难点

1. 教学重点：

理解“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的感受。

体会“我”和老爷爷互相鼓励、战胜困难的精神。

2. 教学难点：学习作者通过人物对话和动作描写表现人物心理和品质的方法。

二、教学方法

1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生深入体会人物的情感和心理变化。
2. 讨论交流法：组织学生讨论问题，交流自己的阅读感受，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受爬天都峰的艰难和挑战，增强学生的情感体验。

三、教学过程

1. 复习导入

（1）回顾上节课的内容，提问学生：课文主要讲了一件什么事？

（2）复习生字词，让学生认读词语卡片或听写词语。

2. 精读课文，体会情感

（1）朗读课文第二自然段，思考：天都峰给“我”留下了怎样的印象？

1. 学生朗读后回答问题，教师引导学生理解天都峰的“高”和“陡”。
2. 指导学生有感情地朗读这一自然段，读出天都峰的高和陡，以及“我”的惊讶和畏惧。

（2）朗读课文第三至七自然段，体会“我”和老爷爷互相鼓励的过程。

1. 提问学生：“我”和老爷爷是怎样互相鼓励的？他们说了些什么？
2. 学生找出相关的语句，如“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”等，体会他们之间的互相鼓励。
3. 分角色朗读“我”和老爷爷的对话，感受他们的勇气和信心。
4. 引导学生思考：从他们的对话中，你体会到了什么？
5. 学生回答后，教师总结：“我”和老爷爷在爬天都峰的过程中，互相鼓励，互相支持，体现了他们不怕困难、勇于挑战的精神。

（3）朗读课文第八至十自然段，感受“我”和老爷爷爬上天都峰后的喜悦。