18《牛和鹅》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《18.牛和鹅》教学设计（第二课时） 1、 教学目标 1. 知识与技能目标 有感情地朗读课文，理解课文内容。 体会作者对牛和鹅的不同态度及转变过程。 学习抓住关键语句，体会人物的心情变化。 2. 过程与方法目标 通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等方式，深入理解课文。 引导学生结合生活实际，体会文中蕴含的道理。 3. 情感态度与价值观目标 明白要从客观实际出发看待问题，不要被固有思想束缚。 培养学生勇敢面对困难和挑战的精神。 2、 教学重难点 1. 教学重点 理解课文内容，体会作者对牛和鹅态度的转变。 学习抓住关键语句，体会人物的心情变化。 2. 教学难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话的含义。 3、 教学方法 1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文中的情感。 2. 讨论交流法：组织学生讨论问题，交流自己的感受和体会。 3. 角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，加深对课文的理解。 4、 教学过程 1. 复习导入 （1） 回顾上节课内容，提问：课文主要讲了一件什么事？ （课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此不再怕鹅的故事。） （2） 引出本节课的学习内容：作者对牛和鹅的态度是怎样的？又是如何转变的呢？ 2. 精读课文，体会情感 （1） 学习作者对牛的态度 （2） ①默读课文第 1-4 自然段，找出描写作者对牛的态度的语句。 （“大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。”） ②引导学生理解这些语句，体会作者对牛的态度是不怕，甚至有点欺负牛。 ③指导学生有感情地朗读这些语句，读出作者对牛的满不在乎。 （3） 学习作者对鹅的态度 ①朗读课文第 5-7 自然段，画出描写作者对鹅的态度的语句。 （“有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。”） ②分析这些语句，体会作者对鹅的态度是害怕。 ③让学生说说自己在生活中有没有害怕过什么动物，为什么害怕，与作者的感受进行对比。 （4） 学习作者态度的转变 ①默读课文第 8-12 自然段，思考：作者的态度是如何转变的？ （金奎叔出现，把鹅赶走了。金奎叔告诉作者，鹅虽然把人看得比它小，但人实际上比鹅强。作者听了金奎叔的话，改变了对鹅的看法。） ②分角色朗读作者和金奎叔的对话，体会金奎叔的话对作者的影响。 ③引导学生理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话的含义。（这句话告诉我们，不能被事物的外表所迷惑，要从实际情况出发看待问题。鹅虽然看起来很凶猛，但实际上人比鹅强大。我们不能因为害怕而逃避，要勇敢面对。） 3. 拓展延伸 （1） 小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？ （学生可能会回答：要从客观实际出发看待问题，不要被固有思想束缚；遇到困难不要害怕，要勇敢面对等。） （2） 联系生活实际，说说你在生活中有没有类似的经历，是如何对待的。 （例如，曾经害怕某件事情，但后来勇敢地去尝试，发现其实并不可怕。或者曾经被某种观念影响，后来通过实际体验改变了看法。） （3） 教师总结：生活中我们会遇到各种各样的问题和挑战，我们不能被固有的观念和恐惧所束缚，要勇敢地去面对，从实际出发去解决问题。就像作者一样，从害怕鹅到不再怕鹅，是因为他明白了道理，改变了自己的态度。 4. 课堂小结 （1） 回顾本节课的学习内容，总结作者对牛和鹅的态度及转变过程。 （作者一开始不怕牛，甚至欺负牛；害怕鹅，见到鹅就想逃跑。后来在金奎叔的帮助下，明白了道理，不再怕鹅。） （2） 强调从客观实际出发看待问题和勇敢面对困难的重要性。 5. 布置作业 （1） 有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。 （2） 写一篇小短文，描述自己曾经害怕的一件事情，以及后来是如何克服的。 5、 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感变化和蕴含的道理。在教学过程中，注重与学生的互动和交流，让学生积极参与到课堂讨论和角色扮演中，提高了学生的学习积极性和主动性。 同时，也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解句子含义时，可以更加深入细致一些，让学生更好地体会其中的深意。在拓展延伸环节，可以让更多的学生分享自己的经历，丰富课堂内容。在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$