第2单元 第7课 包身工(课件PPT)-【新课程学案】2024-2025学年高中语文选择性必修中册（统编版）

第7课 包身工 CONTENTS 目录 1 2 3 4 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 课时跟踪检测 5 NO.1 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 一、明辨词义，用词贴切 (一)词语释义 1.横七竖八：形容纵横杂乱。 2.一听天命：完全听从上天的安排。 3.里应外合：外面攻打，里面接应。 4.不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。 辨析：×　“横七竖八”形容的是横竖有形的物体，是具体形象的事物。这里应该用“乱七八糟”。  辨析：×　“里应外合”指外面攻打，里面接应。用在此处不合语境。  辨析：×　望文生义，语境意思应该是“不思考”，而不是“说话做事迅速”。  (二)易混辨析(选用恰当的词语填空) 1.权力·权利 辨异同 “权力”和“权利”是互相渗透的。广义的权利包括权力在内，权力也是一种权利。 但二者有两点不同：①行为主体不同。权利主体一般是公民、法人或其他社会团体；权力主体则只能是被授予权力的国家机关及其特定的工作人员。②对应关系不同。“权利”与“义务”相对应。“权力”与“责任”相对应。 准运用 把权力关进制度的笼子里，就是要通过制度监督约束______正确运行，保障公民依法享有的各种______不受侵犯。 权力 权利 2.营利·盈利 辨异同 二者都与“利润”有关，但词性不同。“营利”指谋求利润，是动词；“盈利”即赢利，指扣除成本后获得的利润，是名词。 准运用 日前，省教育厅开展城镇小区配套幼儿园情况检查工作，对查出的______性城镇小区配套幼儿园，将没收其非法______。 营利 盈利 二、积累常识，丰盈文化 报告文学 报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学相结合的散文体裁，是速写、特写、文艺通讯等文体的总称。 报告文学能迅速及时地报告现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。因为它是“报告”，所以要求它所反映的人物和事件是真人真事；因为它是“文学”，所以又要求它所反映的真人真事具有典型性，并允许进行一定的艺术加工。 报告文学具有及时性、纪实性、文学性三个基本特征。 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 NO.2 一、知人论世 (一)作家作品 夏衍(1900—1995)，浙江杭州人，原名沈乃熙，字端先，早年留学日本，1927年回国后从事文艺工作。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。中华人民共和国成立后，任文化部副部长、中国文联副主席。代表作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。 宏观把握初感知 [人物颂歌] 怀念夏衍，山高水长 ——各界文化名流隆重纪念夏公诞辰100周年(节选) 绵绵不断的人流汇集含黛的西子湖畔，绵绵不断的思念融进滚滚的钱塘江边。十月江南，就在夏衍当年走出去的地方，世人对这位中国文坛巨匠的怀念，如山高，似水长。 100年前，杭州西子湖畔的一条深巷里，诞生了一个世纪婴儿。在经历了骤然丧父的苦痛和破败家庭穷困潦倒的窘态之后，少不经事的夏衍一步一个脚印，获得了今天的成就。 夏衍的聪慧和旺盛的创作精力世人皆知。从浙江省立甲种工业学校的优等生，到享有公费的日本留学生，当初仅仅出于对文学的业余爱好的夏衍，凭着努力和聪慧，成为翻译界的一颗耀眼的明星，成为知名的报告文学家、评论家、报人，成为在中国电影界和文坛享有举足轻重地位的剧作家、电影人、社会活动家。 …… 正如他自己曾说的那样：“我的一生是与祖国命运、人民利益紧密联系在一起的，年轻时，我即把国家昌盛、人民幸福当作理想来追求。回首走过的路，无怨无悔。” (二)写作背景 20世纪30年代，旧中国农村经济在帝国主义特别是在日本帝国主义的经济侵略下日渐破产，农民生活日益贫困。东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批生活难以为继的农家少女，被诱骗到上海当包身工。为了避免成年工人罢工的威胁和榨取更大的利润，日本资本家就更大量地雇用包身工来代替普通的劳动者。包身工没有人身自由，受资本家和“带工”老板的双重剥削。本文反映的是20世纪30年代上海纱厂里包身工的情况，是作者在1935年经过长期的实地调查之后写出来的，于1936年春发表于《光明》创刊号上。 二、文脉梳理 阅读全文，依据提示补充空缺内容。 参考答案：①四点半之后：　 ②包身工的劳动成果　 ③愤怒的控诉 一、内容和艺术特色的理解与赏析 (一)阅读课文第1至8段，完成下面的题目。 1.下列对文章内容的解说，不正确的一项是(　　) A.这些包身工都是年轻的姑娘，爱美、自尊本应是天性，然而在包身工制度的控制下，她们每天在死亡线上挣扎，性命都难保，更毫无自尊可言。 多维鉴赏深发掘 B.“七尺”“十二尺”“十六七个”，说明了她们住宿条件的拥挤；“汗臭、粪臭和湿气”说明了她们居住环境的恶劣；“打呵欠”说明了她们的睡眠严重不足，身体极度疲劳；“蜂窝一般骚动起来”形象地写出了她们的惊惶恐惧。 C.描写穿拷绸衣服的男子踢人时用了“虎虎地”这个状语，十分逼真地表现了这个人的凶暴，语言十分简洁，但又形象鲜明。 D.“手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿‘芦柴棒’当作了她的名字”，运用了借代的修辞手法。 √ 解析：D项，“借代”错，这句话是把“瘦的手脚”比成“芦棒梗”，因此应是比喻手法。 2.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　　) A.“半裸体地起来开门……公然地在男人面前换衣服”，害羞感的迟钝主要体现了她们的无知，反映出她们的生存状况堪忧。 B.前六段的场景由群像到个体，激烈的声响配合骚动的画面，呈现出包身工起床的忙乱情景，交代了她们一天非人生活的开始。 C.第7段主要采用说明的表达方式，交代了工房的布局、所住之人及其工作，既承接前文的场景描写，又自然引出下文关于包身工来历的介绍。 √ D.第8段中“饲养”一词与上文“生物”一词相呼应，说明了旧社会灾区灾民连用喂养动物的方法来养活子女的能力都没有。 解析：A项，“害羞感的迟钝主要体现了她们的无知”说法错误，这些包身工身处成年期，而害羞感迟钝是因为长期受到非人的折磨，过着非人的生活，生存状况极差，已无暇顾及羞耻。 (二)阅读课文第23至50段，完成下面的题目。 3.下列对文本第23~34段的理解与赏析，不正确的一项是(　　) A.第23段用“罐头”比喻日本纱厂，形象地说明了包身工无处可逃的悲惨境地，也与上文中说包身工是“罐装了的劳动力”相照应。 B.第28段中“合理”是褒词贬用。所谓的“合理”只不过是说让包身工顶皮带盘心子比直接殴打包身工更省力，看上去也不那么暴力而已。 C.第33段中作者用包身工与“外头工人”作对比，目的是突出外头工人的工作的优势。 D.第23~33段记叙了包身工上工的情景，描述工厂劳动环境的恶劣，揭露包身工所受的残酷剥削、压迫。 解析：目的是突出包身工的地位之低，受剥削之深。 √ 4.下列对文本第35~50段的理解与赏析，不正确的一项是 (　　) A.第35段中三个“像……”的排比句，从手脚之瘦、身体之单薄变形、面色之惨白三个方面展现了饱受摧残的包身工形象。 B.“工作，工作……还是工作”“咳着，喘着，淌着冷汗”，这种反复咏叹表达了作者对包身工的深切同情和对“带工”老板们的强烈憎恨。 C.作者对“带工”老板们对包身工施加暴行的描写，采用了正面描写的方法，“鲜血和惨叫使整个工房的人都怔住了，大家都在发抖”“快要断气的呻吟一般的呼喊”，那种血腥的场面惨不忍睹，表现出包身工生活的极度悲惨。 D.用船户养墨鸭捕鱼，比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，十分精当，有力地控诉了吃人的包身工制度。 解析：采用了侧面描写的方法。 √ 二、文本的鉴赏与评价 1.这篇报告文学的材料极为丰富，结构纵横交错，作者是如何构思谋篇的?请结合文本简要分析。 参考答案：①以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。 ②把具体生动的描写和精辟的说明议论交织在一起，相互补充，层层推进。既从纵的方面展示出包身工们的悲惨生活境况，又从横的方面说明了包身工制度的发生、发展及后果；既揭露了中国封建势力的凶残本性，又控诉了帝国主义的强盗行径，从而使作品主线突出，穿插有致，增强了文章的说服力。 2.文章写包身工的起床、吃粥、进工厂等情景，速写式地描述出包身工这个群体，这是“面”上的描述。除了“面”上的描述之外，作者选取了哪些典型人物、典型事例和细节做了“点”上的细致刻画?请举例说明。 参考答案： 典型人物 事例细节 芦柴棒 　　出场：十五六岁；手脚瘦得像芦棒梗一样。 重病遭打：将身体慢慢地移到屋子的角上，缩作一团，尽可能地不占地方；手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼；“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾；顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。 骨瘦如柴：身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”也不愿意去接触她的身体：“骷髅一样，摸着她的骨头会做噩梦!” 续表 小福子 　　挨罚：拿莫温打得比平常格外着力；东洋婆揪住小福子的耳朵，将她扯到太平龙头前面，叫她向着墙壁立着；拿莫温拿起一个丢在地上的皮带盘心子，不怀好意地叫她顶在头上。 不知名 女工 　　惨遭毒打：一把扭住她的头发，踢，打，掷，和爆发一般的听不清的嚷骂；鲜血和惨叫使整个工房的人都怔住了，大家都在发抖；打倦了之后，再在老板娘的亭子楼里吊了一晚。 3.本文除综合运用记叙、说明、议论、抒情等多种表达方式外，在修辞手法上也表现出综合运用的特点。请根据提示，完成下面的表格。 修辞手法 课文例子 表达效果 对比 ① 形成反差，深化认识 比喻 包身工和墨鸭捕鱼 ② 褒词贬用或贬词褒用 ③ 暗含讽刺，增强批判力度 排比 没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道 ④ 参考答案：①包身工与带工老板的吃、住、穿，包身工与“外头工人”　 ②具体可感，认清本质　 ③“慈祥”“佳肴”“文明”“饲养”等　 ④增强语势，加强感情的抒发 NO.3 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 《包身工》在每一部分叙事之后，总要穿插一些背景材料。比如第一个场景中对包身工来源、“带工”老板的排场和财产的介绍；第二个场景中对社会背景的介绍；以及东洋纱厂对包身工需求的原因分析；等等。这些背景资料的引入，在帮助读者理解“包身工”制度的起源、实质等方面起了很大作用，同时也表达了作者对“包身工”制度的愤怒和控诉之情，深化了文章主题。 从教材中学 阅读技能　分析背景材料 到高考中去 新闻背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。历史条件指事实自身的历史状况，环境条件指事实与周围事物的联系。介绍背景，有利于了解新闻发生发展的来龙去脉，加深对新闻的认识和理解，深化新闻的主题，并有丰富内容、增加知识性和趣味性的作用。 新闻背景有广义和狭义之分。广义上有三重含义：导致新闻事件发生发展的广阔时代背景；与新闻人物和新闻事件的发生发展过程直接有关的背景材料；向记者提供消息介绍情况的人的背景情况。狭义上单指与新闻人物和事件形成有机联系的一定环境和历史条件。按照其作用可划分为：社会背景、历史背景、人物背景、事件背景、技术和专业背景、材料背景等等。 分析新闻背景作用的“5思考” 1.从背景与内容关系角度思考 说明或解释新闻主要内容或对新闻发生的原因进行诠释说明，使新闻通俗易懂。 2.从背景与主旨关系角度思考 运用背景材料揭示事物的意义，引起社会关注，充分体现新闻价值，强化主题。 3.从手法角度思考 从背景和主要内容的关系方面，将背景与主要内容进行对比，突出事物特点，显示变化程度等。 4.从作者观点角度思考 以背景语言加以暗示，表达某种不便明言的观点。 5.从丰富新闻内涵的角度思考 借背景为新闻注入知识性、趣味性内涵，增强可读性。 夏衍是运用词语的高手，《包身工》第18段中“抓、摔、踢”三个动作，一个凶似一个，表现了“打杂的”的凶恶，突显出他灭绝人性、丧心病狂的心理，也突出了“芦柴棒”受虐待的悲惨。 从教材中学 表达技能　用词(语)贴切，让语言生动、准确 到写作中去 所谓“用词(语)贴切”，就是内容要切人、切事、切情等，即根据语境条件正确使用语言。要做到用词(语)贴切，考生应多锤炼用词(语)。 1.运用动词传神 动词使用得巧妙得当，能表现出人物的性格特征，传达出作者的爱憎感情，使人物形象栩栩如生。例如： 老冯着急忙慌地赶到局里，组织部领导迎面第一句话就说，你还真是大智若愚啊，一点也不矫情。这时，秘书悄悄用胳膊肘抵了抵他，老冯这才发现自己的裤腿还没放下来! (节选自《“浮云”局长老冯》) 2.巧用拟声词绘声 绘声，即描绘人或事物的声音，它可以传神地写出人物的个性、事物的特点。例如： 俄国作家陀思妥耶夫斯基辅导学员写作时，让学员用一个句子写吝啬绅士给乞丐一个小钱的情景。学员写的句子是：他把一个钱投到乞丐的手里。 陀思妥耶夫斯基修改为：他把一个小钱向乞丐投下，钱落在地上，叮叮当当地滚到乞丐脚边。 3.运用形容词绘色绘形 叙事写人，要避免使用抽象的字眼，尽量选用图画般鲜明的词句。例如： 迎面走来一个人，他穿一件粗布长衫，顶着一头蓬松黑发，戴着一副圆眼镜，一脸刚毅不屈的神情……但我还是一眼就认出眼前的人便是闻一多先生了。 4.运用叠音词营造意境 运用叠音词，能增强语言的音乐美、意境美。如朱自清的《荷塘月色》中对月光的描写“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。如果说把“月光”比作“流水”并不出奇，那么，一个“泻”字配上“静静”这一叠音词，就生动地写出了月光既像流水一般倾泻又毫无声响的特点。 [针对练笔] 请赏析画横线句子的语言特点。 把栗子放在竹篮里，挂在通风的地方吹几天，就成了“风栗子”。风栗子肉微有皱纹，微软，吃起来更为细腻有韧性，不像吃生栗子会弄得满嘴都是碎粒，而且更甜。贾宝玉为一件事生了气，袭人给他打岔，说：“我想吃风栗子了。你给我取去。”怡红院的檐下是挂了一篮风栗子的。风栗子入《红楼梦》，身价就高起来，雅了。这栗子是什么来头，是贾蓉送来的?刘姥姥送来的?还是宝玉自己在外面买的?不知道，书中并未交代。 栗子熟食的较多。我的家乡原来没有炒栗子，只是放在火里烤。冬天，生一个铜火盆，丢几个栗子在通红的炭火里，一会儿，砰的一声，蹦出一个裂了壳的熟栗子，抓起来，在手里来回倒，连连吹气使冷，剥壳入口，香甜无比，是雪天的乐事。不过烤栗子要小心，弄不好会炸伤眼睛。烤栗子外国也有，西方有“火中取栗”的寓言，这栗子大概是烤的。 参考答案：①运用一连串动词“丢”“蹦”“抓”“倒”“吹气”等，描绘烤栗子、吃栗子的过程，有趣生动，引人遐想。 ②以拟声词“砰”形象直观地再现烤栗子的场景，令人如临其境。 ③多用短句，语言活泼生动。 NO.4 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 走险记 夏　衍 世乱遭飘荡，生还偶然遂。——杜甫 在澳门，我们耽搁了十天。 最初决定走澳门，一是为着在这儿可以得到一些香港所不能得到的消息，其二是期待着也许可以有到广州湾的定期船只，可是一到澳门，这两个期待都失望了。澳门已被日寇征服了，从澳门到各口岸的交通一律中断了。 1月19日，雇好了两条在南北水一带颇有一点势力的某氏所有的快艇。谁也没有考虑到危险，我们一行里面有大半是没有任何政治主见和人生磨炼的青年，女学生，银行职员，青年会干事，家庭主妇，但大家只有一个百折不挠的回祖国大陆的意念!再换一次装束，再整一次行装，怀着兴奋和若干冒险的心，20日傍晚再上了征途。 我们雇的“扒艇”没有篷，连船夫舵工在内一共二十九个乘客。这条船前两天还经过一次修补，但是因为载重过多，所以船底还是不断地漏水，把二十几个人的一切托付了这样一条小艇，在黑夜里远涉重洋，到今天回想起来似乎还有点余悸。 五点钟上船，在港内等待天暗，一只日寇快艇驶过，于是慌忙逃到一群三桅樯的大船后面去躲避，六点整，暮色罩住了海港，我们就趁这时机出发。一小时之后，预期着紧张和不安的心渐渐地平静下来，乘客们以一种已经脱出了险境的欢愉的心情，开始轻轻地谈话了： ——又算渡过了一关。 ——还早呢，问题在明天清晨的南北水。 ——什么时候可以到南水? ——顺风顺水，深夜一点钟可以了。 ——算好运气，海上没有一条日本船。 我们这一群里面唯一一个懂得台山话的向船家低声地问了几句话，指着前面岸上的山麓，回头来对我说： ——盘过这座山，转弯，就没有危险了。 我们的船已经离这山麓很近了。山峻峭而黑暗，不像是有人潜伏的地方，我从随身带的藤箧中取出一点干粮，算是这一天的平和的晚饭。船愈近山麓，一切都很恬静，我听见了疲乏了的同伴们的轻缓的鼾声，可是，突然——真是太突然了，从黑暗的山坳里，射来了一道闪耀的电光，二十几个人的心在这一秒间失去了他们的安静，在意识到惊惧和恐怖之前，从那电光的发源处，一个粗暴声音在喊了： ——靠岸，靠岸! 船中人都被那强光照射得感觉到眩晕，都凭本能反射地处理了他们的身体，有的像鸵鸟一般地把头都埋进行李中间，有的不管一切的把身体挤向底舱，也有的茫然若失，不知道如何适应这突然的袭击。岸上的喊声愈紧了，船夫们开始了慌张，舵工失却了主张，船开始向岸行近了，这时候，船主发出了沉着而有力的声音： ——丢!搞乜鬼，快掉开! 在这严厉的命令下，船作了一个一百八十度的回转，飞一般向大海前进了。岸上的喊声渐渐地离远，但是电光依旧闪灭地照在我们身上，每个人也意识到我们还处身在枪弹射程之内。五秒，十秒，听不到枪声，人们的意识恢复了，船主正以低重的声音，在对那在紧急关头动摇了的舵工责骂： ——靠岸，你当然不怕啦，你有什么?可是人们怎样啊，几十个人的身家性命! 船已经在无涯际的海中央了，可是第二个问题又立刻提出在我们前面，回澳门去?还是再冒一次险。 船又渐渐地和岸接近了，澳门的灯火重新映入我们的眼帘，我听见了一个女客的悲叹一般的声音： ——回澳门去过夜? 一个船夫回答了： ——走路湾! 从澳门到都斛，通常航线必须经过路湾这个出口。十点四十分，在日寇汽艇探照灯扫射下，我们躲在一只挂葡国旗的货船后面，居然偷渡了路湾的海口。这之后是比较平静的一段，船从日寇占领了的横琴岛和三灶岛的北面擦过。预期着有危险的三灶岛，也安然渡过了。 到南水的时候已经是上午四点半了，海上已经有一点可以辨别岛影的微明，这儿是伪军驻防的地方，我们的船又被陆上的伪军发现了!我们偷偷问船夫。 ——要抢吗? ——是伪军，要搜货。 ——搜去了也不要紧，这一带，对于X家的船他们不敢惹的。 船主上了岸，几个伪军便跟着他同去“交涉”了。七点，船主回来。这一天的防船，已经开出了，势非在此过夜不可，正午，伪军连长来访，问道： ——不怕强盗吗?外面有千多个捞家等着你们呢。 ——我们都是此地的X家的朋友，他们可以替我们请防船保护的。 ——出门总还是仔细一点好吧。 这连长的出现给了我们新的不安，从要“担保”出发，有可能牵涉到劫掠财物以外的问题，这一天下午，他又来访问了我们一次，我们赶快和X家商量，经过他们的斡旋，每人奉送“保护费”了事。 剩下来的是雇“防船”的问题了，由北水保护到都斛为止，每人七十元。第二日正午开船，在全副武装的防船“保护”之下，浩荡地开出了没有一片帆影的大海。 下午三时，船已经开入了我们自己防守的海面。傍晚到都斛的港口，经过了一次愉快的检查，因为这已经是挂着中国旗的巡船了，香港沦陷之后，第一次看到国旗，第一次遇见祖国的武装兵士，也再度地踏上了祖国大陆的土地，每个人都有感慨，但每个人都用意味深长的沉默，来表现了衷心感激的情绪。 都斛一宿，翌日清晨再整行装，一部分朋友坐“单车尾”先行，我们押着仅存的行李，九时出发，经斗山冲，以十小时九十华里的速度，下午六时进入了台城。 1942年 (有删改) 阅读价值推荐 一、课文的关联 夏衍先生不仅是历史的亲历者和见证者，而且是“中国历史的一部分”，他的曲折坎坷、沉浮跌宕的命运折射着中国20世纪的革命历程。虽然他已化鹤归去，但作为一位名副其实的文化巨匠，他所留下的千万字文化遗产和精神却留垂青史，泽及后代。《走险记》和《包身工》一样，真实地记录了现实生活，表现了对社会问题的关注，有着对帝国主义和黑暗势力的抨击。 二、写法的启迪 1.引用得当。文章开篇引用杜甫诗句，是介绍故事背景，也是作者对处在国家风雨飘摇、人民漂泊流离、生命没有保障的时代发出的深深感叹。 2.行文起伏。文章写了作者等在香港沦陷后，途经澳门，乘船转都斛登陆，陆行到台城的经历。前面的内容给人寸步难行之感，结尾处透露出愉快心理，颇有“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”的意味。 三、创新的训练 1.本文前四段是如何渲染此行的危险氛围的?请简要说明。 参考答案：①借叙述当时形势渲染。作者等人的期待成空，澳门已被日寇征服，交通中断，从澳门到祖国大陆去的路充满危险。 ②借交通工具渲染。“扒艇”小而简陋，乘客又多，船底还不断地漏水。 ③借行船时的环境渲染。黑夜里远涉重洋，更添危险。 ④借人物心理渲染。“到今天回想起来似乎还有点余悸”，以今日心理活动烘托当时险境。 2.文中有多处独立成段的人物语言，这样安排有怎样的作用?请结合全文谈谈你的理解。 参考答案：①交代相关背景情况，以对话介绍行程或世态人情，如“盘过这座山，转弯，就没有危险了”“走路湾!”介绍前面行程，“算好运气，海上没有一条日本船”“是伪军，要搜货”介绍路上所遇情况。 ②推动情节发展，为下文内容作铺垫，如“还早呢，问题在明天清晨的南北水”预示危险到来。 ③渲染紧张氛围，如“靠岸，靠岸!”“丢!搞乜鬼，快掉开!”，使文章突起波澜，带动读者阅读情绪。 ④塑造人物群像，这些独立成段的人物语言生动地表现了在民族危难形势下人民的痛苦、惊恐、无奈等心理，也表现了船主面对危机的当机立断，以及伪军对百姓的敲诈威胁等。 课时跟踪检测 NO.5 1 2 3 4 5 6 7 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1~3题。 夏衍的报告文学，数量不多，质量也参差不齐，但它对中国报告文学的发展所产生的影响却令其他作家　①　。  首先，夏衍的报告文学精于艺术营构，善于对生活场景和人物形象作逼真的描绘，使报告文学开始由以事为中心向以人物为中心转变。 6 7 再者，夏衍的报告文学是比较讲究艺术结构的，他改变了过去通讯、速写等多作线性叙述的单纯的结构方式，而使作品的结构富于变化，多姿多彩。如《包身工》巧妙地采用纵横交错的结构方法，以包身工一天的生活、劳动为纵线，收放自如地勾连横向事件，使全篇宛如一条斑斓的彩带缀上了一串闪光的珍珠，显得玲珑剔透、严谨精美。在人物刻画和场景的描写上，他善于选择富有特色的典型的生活片段和细节，作特写镜头式的具体描绘，增强了作品的可视性和可感性。比如包身工早晨吃粥的情景就被描绘得　②　，女工们用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁，蹲伏或站立在路上和门口就食的情景，使你仿佛听到了她们的　③　。  1 2 3 4 5 6 7 最后，夏衍的报告文学在主客观结合方面达到了浑然一体的境界。他的作品把叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式融于一体，交错运用，并且天衣无缝，恰到好处。有时，夏衍又以精确的数据和事实，围绕包身工制度的起源、发展为中心进行直接评价和深刻分析，使作品具有强大的说服力。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 答：①　　　　　②　　　　　③　　　　  1 2 3 4 5 6 7 解析：①处，这里说的是其他作家的报告文学产生的影响比不过夏衍的报告文学所产生的影响，故应填“望尘莫及”之类的成语。望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。 ②处，这里说的是情景被描绘得生动形象，故应填“惟妙惟肖”之类的成语。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 1 2 3 4 5 6 7 ③处，这里写的是女工们就食的情景，“听到了”提示要填表声音的成语，故应填“饥肠辘辘”之类的成语。饥肠辘辘：饥饿时腹中辘辘作响，形容非常饥饿。 参考答案：①望尘莫及　 ②惟妙惟肖　 ③饥肠辘辘 1 2 3 4 5 1 5 6 7 2.下列句子中，与文中画横线的句子使用的修辞手法不同的一项是 (　　) A.芦柴棒，去烧火!还躺着，猪猡! B.红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。 C.像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋。 D.工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地弯。 2 3 4 √ 1 5 6 7 解析：“使全篇宛如一条斑斓的彩带缀上了一串闪光的珍珠，显得玲珑剔透、严谨精美”运用了比喻的修辞手法。A项，“芦柴棒”使用了借代的修辞手法；B项，运用了比喻的修辞手法，将铁门比作“红砖罐头的盖子”，将女工比作“鸡鸭”；C项，运用了比喻的修辞手法，将女工住的房屋比作“鸽子笼”；D项，运用了比喻的修辞手法，将女工的手脚比作“芦柴棒”，将女工的身体比作“弓”。 2 3 4 1 5 6 7 3.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 解析：文中画波浪线的句子有两处语病：一是“精确的”和“事实”搭配不当，可在“事实”前加“具体的”；二是“围绕……为中心”句式杂糅，可改为“以……为中心”或“围绕……”。 参考答案：夏衍又以精确的数据和具体的事实，以包身工制度的起源、发展为中心进行直接评价和深刻分析，使作品具有强大的说服力。 2 3 4 1 5 6 7 二、信息性文本阅读 阅读下面的文字，完成4~7题。 一个6岁儿童眼中的非洲劳工世界 清晨5点。沃尔塔湖上一片黑暗，马克·夸杜沃就被从睡梦中唤醒，起身离开他潮湿、肮脏的地板上的睡铺。开工时间到了。 还打着寒战的马克将一艘独木舟划到湖中。在接下来的5小时里，他的工友一寸一寸地收渔网，马克则把船里的水舀出去，以免船沉没。 2 3 4 1 5 6 7 马克还没吃早饭，破败的船桨是那么沉重，他几乎抬不起来，但他还是全神贯注地听从坐在独木舟尾的夸杜沃·塔基发出的每个命令。塔基31岁，体格健壮，稍有不满便向马克拳脚相向。 “我不喜欢这工作。”马克小声嘟囔着。 马克·夸杜沃今年6岁，约30磅重，穿着蓝红相间的短裤和印有小美人鱼的T恤衫，看起来更像是一个蹒跚学步的婴儿而不像是一个船工。他还太小，不明白自己为什么要经过两天的长途跋涉来到这个渔村。 2 3 4 1 5 6 7 但其他三个较为年长的男孩知道其中原委。和马克一样，他们都是契约雇佣工。他们的父母为了区区20美元的年薪把他们租给了塔基。 他们就好像困在渔网里面的鱼儿，直到三年或四年劳役结束后，才能重获自由。现在他们被迫每周工作7天，每天14小时以上，而他们的工作甚至在成年渔民看来也是相当辛苦的，而且有时还很危险。 2 3 4 1 5 6 7 童工缩影 塔基雇的男孩是从小型流动工人营地里招来的，都是一些上不起学、达不到温饱且没有自由的孩子。他们只是那些在西非和中非渔场、采石场、可可与水稻种植园或是街市上工作的无数非洲童工的缩影。女孩子做家佣，在面包房或妓院里工作；男孩子则在农田里做工，搬运货物或在废弃的金矿和宝石矿里拾荒。 2 3 4 1 5 6 7 贩卖儿童绝不是非洲独有的现象。在中东，儿童被迫赶骆驼；印度儿童被迫纺织地毯；而在很多发展中国家的妓院里也充斥着未成年人。 国际劳工组织估计，每年大约有120万儿童通过非洲交易被贩卖、奴役，年交易额达100亿美元。研究显示，亚洲、拉丁美洲和非洲的儿童最容易遭到贩卖和奴役。 2001年，在贝宁的一个港口，警方在一艘船上发现了35名儿童，据这些儿童称，他们是要被运到加蓬做劳工的。 2 3 4 1 5 6 7 2003年，尼日利亚警方从拉各斯北部的采石场中营救出194名营养不良的儿童，据警方透露，至少有13名儿童在这里死亡，并被埋在矿坑附近。 去年，尼日利亚警方偶然发现一辆运送冻鱼的冷藏卡车里满载着64名14岁以下女童。据警方透露，这些女孩来自尼日利亚中部，长途跋涉了几百千米，原本是要被运到拉各斯去做家佣的。 2 3 4 1 5 6 7 命运悲惨 从加纳首都阿克拉出发，开一天车，穿越茂密的丛林，便能到达凯泰克拉奇。对于当地约9 000名居民来说，渔业是他们赖以生存的产业，而儿童则是该产业的保证。 2 3 4 1 5 6 7 在这里，几乎所有的独木舟上都有几个童工。一些孩子只有五六岁大，通常由一个青少年监管。很多在独木舟上工作和在岸边织补破烂渔网的孩子在接受采访的时候都表示，他们所从事的工作异常辛苦，每周的工作时间长达100小时，而且还经常会遭到殴打。他们对于跳进浑浊的湖水中解开纠结的渔网普遍存在着恐惧心理。 孩子们从未见过自己微薄的薪水，雇佣他们的渔民说，每年12月，他们会将薪水付给孩子的父母或亲戚，一般是过节的时候，由他们将薪水带到这些家庭所在的村落。 2 3 4 1 5 6 7 孩子们共同的悲惨命运和相互之间的友情似乎是他们唯一的慰藉。这些默默无闻的孩子几年没见过自己的亲人，也无法掌控自己的命运，而且有时大人们还会假装许诺让他们上学或是很快返乡。 塔基无论是睡觉还是工作都穿着同一件灰色 T恤衫，在谈到自己的家庭情况时更是直言不讳。他说自己的孩子每天只能吃两顿饭，衣不遮体，而自己在8岁时就开始在湖上划船做苦工。 2 3 4 1 5 6 7 男孩子们经常幻想逃走。9岁的科菲·年科姆就是为数不多的曾尝试过逃跑的童工之一，3年前他从马克的家乡来到这里。去年12月，他半裸着跑到城镇上，后背都是擦伤。他说塔基把他抓回去，绑起来用鞭子打他。最后由于警方的介入，塔基被迫放走了科菲。但没过几周，便有人替代了他的位置——一个年龄更小、更无助、更加顺从的孩子：马克·夸杜沃。 (2006年12月7日　金羊网) 2 3 4 1 5 6 7 4.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (　　) A.“沃尔塔湖上一片黑暗”的环境描写是为了说明童工们起床时间之早，工作之辛苦。 B.这些童工都是契约雇佣工，他们的父母用低廉的价格把他们租给了雇主，他们却见不到自己的薪水。 C.雇主塔基自己的家庭情况也是非常艰难，他自己就是童工出身，自己的孩子也是过着艰难的生活。 D.本文通过写尝试逃跑的童工为数不多，含蓄地揭示在非洲甚至在全世界各地童工盛行的原因。 2 3 4 √ 1 5 6 7 解析：“本文通过写……揭示……原因”强加因果。“尝试逃跑的童工为数不多”和“童工盛行”并无因果关系。 2 3 4 1 5 6 7 5.下列对文章有关内容的分析和概括，正确的一项是 (　　) A.“他们的工作甚至在成年渔民看来也是相当辛苦的，而且有时还很危险。”这句话把童工和成年渔民进行对比，突出了这些童工的工作比成年渔民的工作还要劳累辛苦。 B.文章用“一个6岁儿童眼中的非洲劳工世界”作标题，意在说明本文借一个6岁儿童的所见所闻，写出了非洲的劳工世界；同时也突出了童工年龄之小，吸引读者注意。 2 3 4 1 5 6 7 C.文中具体记叙了马克的不幸，将其安排在文章的开头和结尾，意在使文章结构完整，首尾呼应。 D.这篇新闻所报道的非洲童工的悲惨世界，绝不是非洲所独有的现象，只是非洲的这种情形最为严重。儿童的命运关乎世界的未来，他们的生存境地理应受到全世界的关注。 解析：A项，“突出了这些童工的工作比成年渔民的工作还要劳累辛苦”错误，这里没有作比较，只是突出了童工的辛苦；B项，“借一个6岁儿童的所见所闻”错误，应为一个6岁儿童的亲身遭遇；D项，“只是非洲的这种情形最为严重”错误，无中生有。 2 3 4 √ 1 5 6 7 6.新闻报道讲究以事实说话，文中为了表现非洲童工悲惨境遇列举了哪些事实?请分条概述，不少于四条。 参考答案：①年龄很小(有的只有五六岁)就成为雇佣工。 ②他们所从事的工作异常辛苦，每周的工作时间长达100小时。 ③经常会遭到殴打。 ④睡铺肮脏，营养不良，身体瘦弱。 ⑤工作危险且毫无尊严，从未见过自己微薄的薪水。 2 3 4 1 5 6 7 7.文中具体记叙了马克的不幸，对这篇新闻报道起什么作用? 参考答案：①马克是非洲童工的典型代表，写其悲惨也就突出了非洲童工的悲惨。 ②文章为表现马克的不幸运用了一些细节描写，给人身临其境的感觉，使文章更具震撼力。 ③马克出现在文章的开头和结尾，使文章结构完整，首尾呼应。 2 3 4 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn [即时应用](判断下列句子中加点词语使用的正误) 1.东一嘴，西一嘴，说了很多，横七竖八的，好多想说的话又忘了，也渐渐跑题。 (　　) 2.我们班同学凡事都抱成一个团，做事里应外合，集体荣誉感就是强。 (　　) 3.有人把那些只读书而不假思索的人称为“书橱”，也有人称这种人为“书虫”“书迷”“书呆子”。 (　　) $$