第2单元 第6课 篇目(二) 插秧歌(课件PPT)-【新课程学案】2024-2025学年高中语文必修上册（统编版）

[导读]　中国是古老的农业大国，农业生产历史悠久。人们对农业生产的印象大多是“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，是“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的劳顿……南宋诗人杨万里却把劳动场景写出了不同的感觉。 第6课 篇目(二)　插秧歌 |学|习|任|务| 1．理解诗歌内容，领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵与劳动之美。 2．赏析诗歌中的艺术手法，品味诗歌语言浅白流畅、自然清新的特点。 3．把握诗歌的节奏，体会诗歌形式上的特点。 CONTENTS 目录 1 2 3 4 课时跟踪检测 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 大课统整•群文阅读 5 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 6 Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂诗 Ⅱ.审美鉴赏与创造/“深度”鉴赏诗 NO.1 Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂诗 一、作者简介 杨万里(1127—1206)，号诚斋，南宋诗人，字廷秀。其诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。吉州吉水(今江西省吉水县)人。绍兴(宋高宗年号，1131—1162)年间进士，曾任秘书监。主张抗金。杨万里学问渊博，才思敏捷，他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为“一代诗宗”。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。有《诚斋集》传世。 助读资料 [人物颂歌] 1．雄吞诗界前无古，新创文机独有今。 2．诚斋老子主诗盟，片言许可天下服。 3．今日诗坛谁是主，诚斋诗律正施行。 4．文章足以盖一世，清节足矣励万世。 二、写作背景 淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 三、文学文化常识 诚斋体 南宋诗人杨万里，号诚斋，自创平易自然、清新活泼的诗体，时人号为“诚斋体”。他的早期诗歌学习江西诗派，最后摆脱前人的束缚而自成一家，取得了更高的成就。诚斋体的风格特征是活泼自然，饶有谐趣。形成诚斋体的要素之一是诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上；要素之二是杨万里作诗想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句或夭矫奇崛的结构，却用浅近明白的语言和流畅直致的章法，近于口语。 一、泛读——抓关键，知大意 1．抓标题：《插秧歌》即插秧劳动之歌，据此可看出此诗是一首农事诗。 2．联画面：《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景：田夫、田妇、小儿、大儿各有分工，抛秧、接秧、______、_______，紧张忙碌而秩序井然。前四句，纯用_______手法，极富表现力；后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声。 三遍读诗 拔秧 插秧 描写 二、精读——析词句，明深意 1．《插秧歌》着力描写雨中抢插稻秧，开篇便写“插秧”的忙碌情景“__________________，_________________”。 2．《插秧歌》中“_________________，_______________”两句点明是在雨中插秧，从句中不难领会雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。 田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插 笠是兜鍪蓑是甲 雨从头上湿到胛 三、译读——善想象，会翻译 丈夫抛秧苗妻子接，小儿子拔秧苗大儿子插。 斗笠作头盔，蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈并沾湿肩膀。 呼唤他歇息一会儿把早饭吃了，只弯腰低头忙活却不作答。 “抢插还未结束，种下的秧苗也还不牢固，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼。” Ⅱ.审美鉴赏与创造/“深度”鉴赏诗 NO.2 任务(一)　赏析诗歌的形象特点 [明确任务]　诗歌的形象既有景物形象、事物形象，还有人物形象。这首诗歌，既有自然景物形象的描写，也有农夫全家人的形象刻画。这些形象，鲜活生动，具有独特的魅力与美感。 [任务落实] 1．诗歌中描绘了哪些场景？是一幅怎样的画面？ 参考答案：抛秧接秧(夫妇合作)、拔秧插秧(孩童合作)、雨中插秧、招呼用餐、农夫应答。诗歌描绘了一幅紧张劳作的场景，全家人齐心协力，各有分工，有条不紊。 2．《插秧歌》的后两联刻画了农夫怎样的形象特点？ 参考答案：诗的后两联用生动朴实的语言描绘了家人唤农夫歇息就餐，农夫忙于插秧，岔开呼唤的答话：“抢插还未结束，种下的秧苗也还不牢固，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼。”这两句极富生活气息，农夫勤劳踏实、时时尽力、事事操心的形象跃然纸上。 任务(二)　赏析诗歌的艺术手法 [明确任务]　这首诗歌富有农村生活气息，几个普通的动词却被诗人精巧运用，再加上比喻、白描等手法的运用，把雨中全家人劳作的场景描摹得栩栩如生。 [任务落实] 3．诗歌中连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，有何妙处？ 参考答案：“抛”“接”“拔”“插”四个动词，准确具体。形象生动地写出了一家四口低头插秧、全神贯注的神态，动作衔接流畅，说明一家人合作默契，各尽其能，也凸显了“不误农时”的紧张热闹的劳动场面。尤以“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。 4．《插秧歌》是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请简要赏析。 参考答案：此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股“火药味儿”，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的主旨。 5．试分析诗歌中出现的手法。 参考答案：①比喻，“笠是兜鍪蓑是甲”把“笠”和“蓑”分别比喻成“兜鍪”和“甲”，农夫则化身战士，写出了抢抓农时的紧张氛围；②白描，“雨从头上湿到胛”，诗人不加修饰，直写雨势之大，突出了插秧之艰辛。 NO.3 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 《插秧歌》中的三、四句，描写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅新鲜独特，且暗示插秧就是一场紧张的战斗，而“雨从头上湿到胛”又极写雨势之猛，插秧之急迫与艰辛。诗歌妙用比喻，富有丰厚韵味。 |教|材|启|悟| 专题讲座　古代诗歌中的炼句 |系|统|指|导| “炼句”指锤炼语句，贾岛有“两句三年得，一吟双泪流”，杜甫则“语不惊人死不休”。诗人常常经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。炼句的意义在于：尺幅之内，含不尽之意。状难写之景如在眼前，含不尽之意而在言外。所以在鉴赏古代诗歌的时候，对这些“炼”出来的古诗名句要好好品味鉴赏。 诗歌句意题型的考查，选的句子多是具有代表性的句子。这类句子或者是含蓄地交代诗歌主旨，或者是描写生动形象有趣，或者是揭示作者情感，或者是含义深刻。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，也可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。 (一)炼句“三注意” 1．注意诗句中精当的动词、形容词以及叠词、修饰词等，它们往往对诗句的表情达意起到很大的作用。 2．注意诗句运用的表达方式、表现手法。 3．注意结合诗的内容分析诗句的含意。在赏析某一句诗时，只有结合全诗的内容来分析，才能理解诗句的多层意思，明了诗句在开拓意境、创设氛围或表达情感等方面的作用。 (二)炼句题解答“两步骤” 炼句重在赏句中“意”、句中“技”，也就是说一般从艺术特色和情感内容两大方面进行赏析。具体分析时可从以下两个步骤入手： (三)炼句题常用答题句式 这句诗运用××的手法(注意从语言特点、表达技巧、结构特点等多角度赏析)，写出了××的景象(人物特点、物象特点等)，表达(或“表现”)了作者××的情感(或“情操”)。 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 |针|对|训|练| 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。 参考答案：①用春蚕食叶声描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，对比出考场的庄严寂静；③强化诗人充满希望的喜悦之情。 NO.4 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 阅读导引：《被时间决定的讲述》和《插秧歌》一样，都描写了乡村平凡的劳动场面。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。 我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早上开始，我亲眼看到了村民们一天的生活。 鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年来，这样的永不损坏的大自然的钟表，精确无比。它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人开始起床，林的老父亲年过古稀，照常起来做第一件事情：劈柴。锋利的斧头，在暗淡的天光里发出黑蓝的光，一个还未来得及被完全照亮的人的轮廓，用有点笨拙的姿势，预备一天的炊火之薪。斧头上下挥动，从高过头顶的地方，借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间。这一动作，这一被压缩了的短暂时间，以及“啪”的一声闷响，劈木开裂，舜的以前或舜的以后，从未改变。 林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。 秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林和妻儿前去帮工。他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸发，以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐下，他眯起眼睛发呆地望着远方。他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。 天很快就黑了下来。一天的光阴就像几千年的光阴，简单而迅忽。林的一家人陆续回到家中，林对着墙壁上挂着的日历，沉思了好久，好像想起了什么，又好像忘掉了什么，总之，他犹豫了一会儿，然后用老茧坚硬的大手，粗暴地撕下了一页。用大大的黑体字标着阿拉伯数字的日历，和造币厂刚刚印制的崭新纸币一样，挺括，坚韧，在黑夜到来前的最后时刻闪着光，它用每一个唯一的日子作为自己的防伪标志，一个日子根本不会与另一个日子混淆，只是在撕下它的一瞬，发出“嗤”的一声，尖锐，迅疾，刺激，不容置疑。一天的终结，多少年的终结，“嗤”的一声撕裂。 晚饭后才开了灯，一盏15瓦的灯泡，将并不明亮的光射向每一个角落，人们的脸庞现出明暗的分界，夸张的塑像都坐在小板凳上，一台14英寸的黑白电视机屏幕，在一片雪花斑点里显出了清晰度很差的人影，繁忙喧嚣的城市场景，豪华汽车和别墅，高架公路和人行天桥……奢华的生活只露出冰山一角，已经足够让人震惊。对于林一家人来说，电视剧中讲述的不过是一个传说，一个神话，和远去的舜的故事几无区别，甚至他们更相信后者。 这个古老村落里的人们，几千年来恪守自己的寂静生活，按部就班，连步履也是那样从容、谨慎、不慌不忙，完全符合自然的悠悠节奏。但是其中仍然藏着神奇，平凡比非平凡可能更有价值，或者说，平凡乃是非平凡的极限。 [亮点赏析] 1．比喻形象。第二段第二句使用比喻手法，描写几千年来村庄以鸡鸣计时的方式一成不变。引出后文详写林父劈柴的动作。劈柴生火做饭，是唤醒一天生活的开始，这个动作穿越历史时空，绵延千载。 2．多角度描写。第三段从听觉、视觉上写出村庄的声音、颜色，恬静而美好。村人对生活充满敬畏，村人之间充满默契，因为这已经成为遗传了千百年的基因片段。作者对这一景象满含赞美与热爱。 3．结尾有力，卒章显志。结尾表达了作者对村庄从容、恬静生活的赞美，对符合自然生活节奏的歌颂，对平凡价值的肯定。同时，也暗含着作者对现代城市生活的排斥和反感。 大课统整•群文阅读 NO.5 任务一　品味主题内涵 1．《芣苢》《插秧歌》都描写了古人的日常生活与劳作场景，让人们感受到他们劳动时的欢乐与情趣。试分析他们“劳动之乐”的不同。 附：参考答案　(1)《芣苢》是采撷之乐。风和日丽中，漫山遍野的芣苢绿得鲜亮，姑娘们兴致勃勃，一边采摘一边对歌，清亮的歌声在田野里飘荡。 (2)《插秧歌》：①耐劳之乐。雨势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气候条件下仍插秧不辍；②爱惜之乐。尾联用生动朴实的语言勾勒出一位爱惜劳动成果的农民形象。 任务二　分析手法与情感 2．《芣苢》《插秧歌》在表现手法和情感方面有哪些不同？请结合诗歌内容填写下面表格。 篇目 表现手法 情　感 《芣苢》 ① ② 《插秧歌》 ③ ④ 附：参考答案　①重章叠唱　②充满着劳动的欢乐，洋溢着劳动的热情　③白描、比喻　④形象地表达了劳动的紧张与辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美 课时跟踪检测 NO.5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：采采：形容词，茂盛的样子。 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2．下列关于文化常识的表述，正确的一项是(　 ) A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了东周初年至春秋中叶的诗歌共305篇。 B．“风、雅、颂，赋、比、兴”被称为《诗经》的“六艺”。 C．杨万里，其诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”或“北宋四家”。 D．杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：A项，“东周”应为“西周”。B项，“六艺”应为“六义”。C项，“北宋”应为“南宋”。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 3．下列对《芣苢》的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。 B．全诗结构上的主要特点是重章叠唱，在看起来单调的重复中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 C．诗歌通过采、有、掇、捋、袺、襭等动词的变换，生动地表现了采摘芣苢越采越多直到满载而归的过程。 D．这是一曲劳动的欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：A项，“本诗采用了比兴的表现手法”错误。诗歌开头说“采采芣苢，薄言采之”，开篇就是说采芣苢，并没有采用比兴手法。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 4．下列对《插秧歌》的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧时的繁忙景象。 B．“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C．第三、四句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅新鲜独特，而且暗示插秧就是一场紧张的战斗。 D．第五、六句诗人巧妙地插入了画外音：家人招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。 解析：“运用了夸张手法”理解错误。应是“运用了比喻手法”。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 5．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《芣苢》中，写采芣苢一片一片摘取下来的两句是“________________，________________”。 (2)《插秧歌》一诗中，写早起插秧忘我劳作的两句是“________________，________________”。 (3)《插秧歌》一诗中，写出劳作犹如战斗的紧张气氛的两句是“______________，______________”。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 答案：(1)采采芣苢　薄言掇之 (2)唤渠朝餐歇半霎　低头折腰只不答 (3)笠是兜鍪蓑是甲　雨从头上湿到胛 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (一)阅读下面这首古诗，完成6～7题。 诗经·桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有 ②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 [注]　①归：出嫁。② (fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．本诗第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚。诗中既写景又写人，情景交融，烘托出一股欢乐热烈的气氛。 B．本诗第二章则是表达对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说它的果子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，养个白白胖胖的娃娃。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C．第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，来象征新娘婚后生活的美满幸福，堪称最美的比喻、最好的颂辞。 D．本诗语言极为优美，又极为精练。章法结构上采用反复手法，章与章句型重复，字面也大体相同，具有一咏三叹之妙。 解析：章法结构上采用的不是“反复手法”，而是“重章叠句”。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7．(考教衔接题)《诗经》中常运用比兴手法，本诗也运用了比兴手法。请从比兴手法的角度赏析全诗。 解析：本诗兴中有比，比兴兼用。全诗共三章，每一章都先以“桃”起兴，继以花、果、叶作比喻，极有层次。由花开到结果，再由果落到叶盛。所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 参考答案：本诗以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以“桃”设比，通过对桃花、桃子、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦，家族兴旺。联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (二)阅读下面这首宋诗，完成8～9题。 和萧判官东夫韵寄之 杨万里 湘江晓月照离裾，目送车尘至欲晡。 归路新诗合千首，几时乘兴更三吾①？ 眼边俗物②只添睡，别后故人何似臞③。 尚策爬沙④追历块⑤，未甘直作水中凫。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [注]　①三吾：永州有浯溪、峿台和吾亭，称为“三吾”，代指永州，杨万里时任永州零陵县丞。②俗物：对世俗庸人的鄙称。《世说新语·排调》记载：嵇康、阮籍、山涛等在竹林酣饮，王戎后至，阮籍便说：“俗物已复来败人意！”③臞：消瘦。④爬沙：形容螃蟹行走很迟钝。⑤历块：形容良马行走神速。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．开头点明写作缘由，“湘江晓月”既交代了送别的地点、时间，又渲染出离别氛围。 B．第二句写诗人久久目送友人的车马扬尘离去，从这个细节可以看出二人友情之深厚。 C．颔联写诗人在归途中作诗千首，用语夸张，更加突显对友人再次乘兴来访的期待。 D．第五句写友人离开后，诗人感觉身边尽是“俗物”，以此反衬出友人的高洁风雅。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：C项，“颔联写诗人在归途中作诗千首”错误。颔联承接首联，诗人想象友人在归途中应该能够作诗千首，用夸张的手法赞美了友人敏捷的才思与高雅的情趣。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9．南宋张镃曾这样评价杨万里：“目前言句知多少，罕有先生活法诗”，是说杨万里诗作师法自然，饶有活趣，融通情思。你如何理解这一观点？请结合本诗尾联进行分析。 解析：这个观点说明了杨万里诗歌的特点：善于观察自然，捕捉生活中的细节，鲜活有趣地抒情言志。从尾联来看，提到“爬沙”“历块”“水中凫”，这里的爬沙的螃蟹、疾行的良马、水中的野鸭都是生活中的事物，诗人能够将其截取入诗，说明诗人很善于观察并捕捉生 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 活中的细节，以此托物言情，寄托遥深。“尚策爬沙追历块”，是说像赶着缓慢爬行的螃蟹去追疾行的良马那样，鞭策愚钝的自己去追赶学习才华横溢的友人；“未甘直作水中凫”，是说自己不甘做那水中平庸的野鸭。诗人用新奇有趣的比喻，生动活泼地抒情言志，也可体现杨万里诗风之“活趣”。尾联借物抒怀，抒发了对友人的赞美之情以及自己不甘平庸、积极进取的高远志向。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 参考答案：①尾联描写诗人愿做行走迟钝的螃蟹追赶行走神速的良马，不愿做水中的野鸭。描写生活中的事物，形象生动。②诗人采用比喻，用“爬沙追历块”鞭策自己要向友人学习，又说自己不甘做“水中凫”，活泼有趣。③诗人借物抒怀，抒发了对友人的赞美之情以及自己不甘平庸、积极进取的高远志向。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (三)阅读下面这首宋诗，完成10～11题。 耕织叹(其一) 赵汝鐩 春催农工动阡陌，耕犁纷纭牛背血。 种莳已遍复耘耔，久晴渴雨车声发。 往来逻视晓夕忙，香穗垂头秋登场。 一年苦辛今幸熟，壮儿健妇争扫仓。 官输私负索交至，勺合不留但糠秕。 我腹不饱饱他人，终日茅檐愁饿死！ 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．本诗采用古体，直陈其事，通篇多用仄声韵，给人一种郁结难伸的感觉。 B．“往来逻视晓夕忙”揭示了农人不断地往来巡视，放心不下、唯恐出错的心理。 C．“香穗垂头秋登场”表现了农人历经一年辛苦，终于迎来大丰收的喜悦心情。 D．本诗选取日常生活场景，有铺垫，有升华，语言含蓄蕴藉，显得悲切感人。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：D项，“语言含蓄蕴藉”错误，“春催农工动阡陌”“耕犁纷纭牛背血”语言明白如话，可见语言特点应是“朴实无华”。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 11．“春催农工动阡陌，耕犁纷纭牛背血”精彩传神，请赏析这两句诗的精妙之处。 参考答案：①运用拟人手法，春天催逼农人忙于耕种，表示节气不等人，给人一种紧迫感。②运用烘托手法，耕牛为了翻开土地而奋力不停，背部竟穿破滴血，可见劳动强度之大。③两句用字传神，饱含情感，强化了诗人对农人劳作艰辛的同情。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (四)阅读下面这首唐诗，完成12～13题。 插田①歌(节选) 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍②望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛③如《竹枝》。 但闻怨响音，不辨俚语词。 时时一大笑，此必相嘲嗤。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [注]　①插田：插秧。②田塍(chénɡ)：田埂。③嘤咛：细声细气，形容相和的声音。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　 ) A．诗人举目眺望，能看到远处的田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 B．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔墨，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 C．诗中写到了农妇农父的衣着，白裙绿衣与绿苗白水互相映衬，色调分外和谐。 D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现了农民劳动时愉悦的心情。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析： “能看到远处的田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”理解错误。“田塍望如线，白水光参差”的意思是远望田埂像一条条直线，一片白水波光参差。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 13．(考教衔接题)本诗与杨万里的《插秧歌》所描写的劳动场面的特点有何不同？请结合两首诗简要分析。 解析：《插田歌(节选)》中“冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差”以优美的笔调抒写自然美景，体现了劳动的轻松欢愉。五、六句写到了农妇农父的衣着，白裙绿衣映照着绿苗白水，色调分外和谐，可见愉悦心情。《插秧歌》一诗着力描写雨中抢插稻秧的场面，尤以“抛”字其“轻松愉快”。七、八两句通过听觉描写，表现了农民的劳动场面以及最妙，活画出秧束在雨中飞舞的情态，使热火 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 朝天的劳动场面跃然纸上。三、四两句进一步点明雨中抢插，并以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股“火药味儿”，暗示抢插稻秧无异于一场紧张的战斗。后四句更是把劳动者的艰辛和劳苦全部表现了出来。 参考答案：(1)本诗的劳动场景是轻松的，劳动者是愉悦的。①美景让其轻松：环境优美，草长鸟飞，水田潋滟。②穿戴显其轻松：农民夫妇绿衣白裙，穿戴与景色相谐。③唱和表明其轻松愉快：他们一边劳动，一边唱和，声音缠绵柔媚，就像《竹枝词》的音调。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (2)《插秧歌》的劳动场景是繁忙的，劳动者是辛苦的，全诗勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一起出动，各尽所能，配合默契。诗人通过对农家夫妇的对话，即对话时的情态描写，不仅进一步表现了插秧的紧张，而且也说明农事的繁杂，进而从侧面表现出农家人的勤劳。由插秧到家务事，真是忙上加忙，劳动者的艰辛和劳苦由此全部表现了出来。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 三、语言文字运用 14．下列诗句与选项中展示的劳动场景，对应全都正确的一项是(　 ) ①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。 ②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生。 ③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽。 ④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A．①织布　②插秧　③车水　④打稻 B．①织布 ②车水 ③插秧 ④打稻 C．①打稻 ②插秧 ③车水 ④织布 D．①打稻 ②车水 ③插秧 ④织布 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：①“连枷”是一种由一个长柄和一组平排的竹条或木条构成，用来拍打谷物，使籽粒掉下来的农具。所以这两句诗和“打稻”有关。②“绿毯”运用了比喻的修辞手法，写的是刚插好的秧苗的特点；“清浅縠纹”说的则是水。所以这两句诗和“插秧”有关。③“分畴”是说田间的分区，“走云阵”形容水流入稻田后的样子；“刺水”句的意思是，秧苗像绿针一样刺出水面。所以这两句诗和“车水”，即用水车排灌有关。④“机杼”是织布机，所以这两句诗和“织布”有关。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 15．请对下面一段话中的画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头；②可适当增删词语，但不能改变句子的原意。 《诗经》从一开始，尽管还没有被赋予儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：变换句式，需要理清原来句子内部的逻辑关系。题干要求以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序。分析可知，原句是一个被动句，改成以“儒家学者”为开头，就是变换成一个主动句。注意句中代词的作用，根据文意可知，画线句中的“它”代指《诗经》，变成主动句后要还原出来。另外，改写时一定要注意语言连贯，不能改变原意。 参考答案：儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，对它断章取义、歪曲篡改，逐步掩盖了《诗经》的本来面目。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 阅读下面的文字，完成16～18题。 “春雷响，万物长。”惊蛰一到，春催万物，不论是植物还是动物，都有了新的活力，呈现出一片欣欣向荣的景象。从惊蛰开始，我国大部分地区都已进入春耕季节。一年之计在春耕，春得一犁雨，秋收万担粮。故而，__①__，春忙也来了。四时五谷，皆始于此。 春忙如故，农事寻常。除了春光春色，古代的诗人们也将目光瞄向田间地头，捕捉农人的身影和农事的繁忙。 “田家几日闲，耕种从此起”“人间务生事，耕种满田畴”，这些诗句，既提醒农人不要误了农时，也描绘出了农人生活的艰辛与不易。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 时代更迭，岁月变迁。在现代化的今天，劳动形态也日益多元。那么，传统农业劳动对劳动教育是否还有意义？从生命成长的层面来看，不是耕种需要人，__②__，尤其是中小学生。如果错过与自然连接的敏感期，中小学生就会锐化对自然万物的感觉，是一切心理活动能力发展的基础。所以，中小学劳动教育既要对接劳动新形态，更要坚守好连接生命与自然的农事劳作。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 面对劳动形态的新变化，__③__。有的学校开发家政课程，要求学生学会做家务，将自己做的拿手菜带到学校与同学分享；有的学校将劳动教育与乡村振兴创意结合，组织学生深入乡村，体验农事……这样的劳动教育方式不仅学生喜欢，而且效果显著。准确地说，劳动不是为了劳动，而是为了正向的心性教育。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 16．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。 答：①__________________________________________________ ②______________________________________________________ ③______________________________________________________ 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：第①处，结合“惊蛰一到”万物生长、“从惊蛰开始”就要春耕，以及“故而”和后文“春忙也来了”可知，此处应填“惊蛰来了”之类的内容。第②处，由横线前的“不是耕种需要人”，可推知前后之间是“不是……而是……”的并列关系，而且是对照的关系，据此可确定此处应填“而是人需要耕种”。第③处，承接上段，所填内容针对的应是“中小学劳动教育”，前文说“劳动形态的新变化”，而后文讲的是劳动教育方式，故此处可填“中小学劳动教育还要改进方式”之类的内容。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2 3 4 参考答案：①惊蛰来了 ②而是人需要耕种 ③中小学劳动教育还要改进方式 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 17．文中画波浪线部分引用了诗句，请简要分析其表达效果。 解析：内容上，诗句写农民没过几天悠闲的日子，春耕就又开始了；人们为了生计，走进田间地头耕种，处处可见他们忙碌的身影。引用诗句，展现了古代诗人是如何在诗句中表现农人农事的。结构上，承上启下，既承接前文“诗人们……捕捉农人的身影和农事的繁忙”，又引出后文“提醒农人不要误了农时”“描绘出了农人生活的艰辛与不易”。此外，充满古典气息的诗句内容凝练，语言简洁生动，读起来抑扬顿挫，朗朗上口，使文章更具美感，更有文采。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 参考答案：①内容上，引用诗句，展现了古代诗人是如何在诗句中表现农人农事的。②结构上，既承接前文“诗人们……捕捉农人的身影和农事的繁忙”，又引出后文“提醒农人不要误了农时”以及“描绘出了农人生活的艰辛与不易”。③引用诗句使文章更具美感，更有文采。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 解析：文中画横线句有两处语病：一是不合逻辑，“错过”对应后文动词应是“钝化”，故可将“锐化”改为“钝化”；二是“心理活动能力发展的基础”的主语应该是“感觉”，而不是“中小学生”，故可在“是”前加“这些感觉”。 参考答案：如果错过与自然连接的敏感期，中小学生就会钝化对自然万物的感觉，这些感觉是一切心理活动能力发展的基础。 2 3 4 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 一、文言基础落实 1．下列对加点字的解释，不正确的一项是(　 ) A．薄言采之　　　　　 薄、言：都是助词，无实义 B．唤渠朝餐歇半霎 渠：代词，他 C．秧根未牢莳未匝 匝：动词，布满、遍及 D．采采芣苢 采采：动词，采摘 $$