第1单元 单元末：聚焦“单元研习任务”(课件PPT)-【新课程学案】2024-2025学年高中语文选择性必修上册（统编版）

单元末 聚焦“单元研习任务”, 彰显“教材价值本位” CONTENTS 目录 1 2 一、阅读微专题——新闻的语言 二、阅读微专题——新闻的结构 3 三、写作微专题——材料的积累与运用 NO.1 一、阅读微专题——新闻的语言 新闻语言指适合新闻报道要求、体现新闻特性的语言，是新闻写作的规范化语言。新闻语言区别于文学、评论等语言，更与政治、法律、经济等专业语言不同，是有其鲜明个性的一种语言，其基本特征可概括为简洁、准确、通俗。简洁，即用最经济的文字，表达最丰富的内涵，以适应新闻报道篇幅短小、时效性强的特点。准确，即符合客观事物的本来面目，在程度、分寸上把握得当，不夸大，亦不缩小。通俗，即明白如话，使“从大学校长到文化程度很低、智力有限的一切读者都容易理解”(记者道格拉斯·伍德·米勒语)。新闻语言的考查角度主要是分析语言特点。 [典例]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 “我一刻也不松劲” [美]乔治·韦勒 “他们正在给他注入麻醉药。”这是下午他们在艇尾鱼雷舱发回的信息。 “他躺下了，他们准备给他开刀。”船员低语道。他们坐在床边，周围是鱼雷。 一个人走过来，把手轻轻放在正驾驶潜艇的人肩上。 “让她(指潜艇)稳点儿，杰克，”他说，“他们刚刚开了第一刀，现在正在那儿摸索它呢。” “他们”是一小群神情焦急、手臂插进翻过面来的白色睡衣的人。除了眼睛流露的紧张神情外，棉纱绷带把他们的表情都盖住了。 “它”是来自堪萨斯州肖托夸的迪安·雷克托身上急性发炎的阑尾。前一天，阑尾的刺痛使他无法忍受，那正是他在海上度过的第一个生日。他今年19岁。 水深测量仪就像工厂的计时钟，立在花花绿绿的仪器旁。这些花花绿绿的仪器计算出了海流量，测量仪标明了他们的位置，他们在海平面之下。他们的头上是敌人的水域，日本运输船和驱逐艇的螺旋桨发出轰鸣声，来回穿行着。 离他们最近、能够为这个19岁的水兵做手术的海军外科医生在数千里之外，需要几天的航程。现在只有一个办法可以防止阑尾炎恶化，那就是船员们自己动手来为这位同伴开刀。 主刀医生是23岁的药剂师副手，他穿着白领蓝色外套，戴着白色鸭舌帽。他叫惠勒·利普斯。他在圣迭戈海军医院修过医学课，此后又在费城的海军医院服役三年。 作为实验室技师，利普斯的特长在于操作记录心脏跳动的仪器。他只是一名心电图描图员，但他曾见过海军医生做阑尾手术，因此相信自己也能做。他在海底获得了第一次做这类手术的机会。 但是使用作为麻醉剂的乙醚却成为很困难的事情。因为在海平面下，潜艇内的压力高于空气压力。在这种高压下，更多的乙醚会被吸收。 他们不知道手术要延续多长时间。 他们不知道要花多少时间去找到阑尾。 他们不知道有没有足够的乙醚能使病人熬过整个手术。 他们不知道有没有比在军官餐厅的桌子上动手术更合适的办法。 “听着，迪安，以前我从未干过这样的活，”利普斯说，“不管怎么说，你并没有太多机会渡过难关。你想说什么吗？” “我知道这是怎么回事，大夫，”雷克托说，“让我们开始吧。” 对于利普斯来说，这是生命中第一次有人叫他“大夫”。这一句话使他对自己在海下担任的新职有了底，他感到自己平静多了。 这样一个重要手术，他们没有完备和精妙的工具，手术刀连柄也没有。 药箱里有足够的止血器，是一些用来夹血管的小钳子。药剂师就从这些止血器里“装配”出手术刀的刀柄。 他们在厨房找到了蒙乃尔合金做的大汤匙。他们把它弯成合适的角度，这就有了牵开器。 消毒器？他们取来一枚令人恐怖的铜色鱼雷放在管道旁。他们从中抽出酒精，当水烧开以后加入酒精就可以消毒了。 餐厅的灯光似乎也不够亮，他们就把一盏用于夜间装货的大灯拿来，挂到餐厅倾斜的天花板上。 雷克托被剥掉了衣服，他的脸色苍白，平躺在餐厅的桌子上，头顶上是耀眼的灯光。躺在餐桌上的雷克托润湿了嘴唇，他盯着一边的滤茶器做成的面罩。 动手术的时刻来临了。 利普斯戴着橡胶手套的手指摸了近20分钟才找到阑尾。 最后，“大夫”伸直了手，拿起了穿好羊肠线的针。 海绵一块块拿了出来。汤匙一把把取出来，恢复成原来的模样，然后放回了厨房。最后，艇长用肘轻推利普斯，清点弯曲的汤匙。有一个不见了，利普斯最后一次把手伸进切口，把叉骨旁的汤匙拿了出来，然后缝上了切口。 这时候最后一罐乙醚用光了。他们抬起雷克托，然后把他送到查尔斯·米勒上尉的床上。这位来自宾夕法尼亚州威廉斯波特的上尉作为潜艇操纵军官，在手术时独自驾驶着潜艇让它保持平稳。 最后一把汤匙取出后过了半小时，雷克托睁开了眼睛。他的第一句话是：“我一刻也不松劲。” (有删改) 新闻语言一般客观平实，而这篇报道却有所不同。请结合文中对手术过程的描写，简要分析本文语言的特色。 解析：解答此类试题，既要了解新闻语言的一般风格，也要能指出各种风格的效果。新闻语言具有客观、准确、简洁、朴实、通俗等特点，而本文的语言特色却是诙谐、幽默风趣。效果则要结合文本内容进行分析，言之成理即可。 参考答案：本文语言诙谐、幽默风趣。如他们为作手术而把“手臂插进翻过面来的白色睡衣”中；用弯曲的汤匙作“牵开器”；汤匙一把把取出，放回厨房，但其中一个不见了，原来还在叉骨旁。作者用轻松的笔调和诙谐的语言来叙述惊心动魄的手术过程，既减缓了手术的紧张气氛，也让我们看到了军人之间那种患难与共、乐观向上的精神面貌。 把握新闻类文本的语言特色时，考生要注重“三特点、三深入”。 (一)“三特点”指新闻类文本语言“简洁、准确、通俗”的三个特点 答题思维建模 简洁 指新闻客观表述事件的经过和体现的意义，不用浓墨重彩的铺陈、烘托、夸张等手法，而是通过大量的白描手法来塑造人物形象 准确 指新闻语言无论是对时间、空间、数量、程度的介绍，还是情感的抒发、观点的表达等都十分准确 通俗 指新闻使用大众化语言，通过大家喜闻乐见的语言形式进行报道 (二)“三深入” 深入分析新闻事件，辨析语言的准确性 分析新闻在时间、地点、事件、意义等表述上的语言准确性 深入分析新闻人物，辨析语言的简洁性 分析新闻在刻画人物上使用的白描手法，把握新闻的简洁性 深入分析新闻词语，把握新闻的通俗性 分析新闻使用的词语、句子等，把握新闻使用的词语的通俗化特征 二、阅读微专题——新闻的结构 NO.2 新闻的基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是必不可少的，背景和结语有时则暗含在主体里面，结语有时可省略。新闻类文本阅读通常考查消息、通讯、特写、访谈、新闻评论等五类体裁。 新闻常见结构类题目的考查角度主要有：分析标题艺术性、分析导语作用、分析新闻结构合理性、分析新闻背景作用和构思的独特性等。 [典例]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 凤舞蓝天 ——国航金凤乘务组的故事 7月18日，钟丽打开微信，“MH17在俄乌边境坠毁，机上无幸存者”的有关消息正不断更新。作为空姐，她深知这样的灾难意味着什么。 自入行以来，钟丽全身心投入自己的工作中。如今，她已成为金凤乘务组第十三任主任乘务长。 过去20年，“金凤组”始终是全行业公认的典范与标杆，中国国际航空股份有限公司的每名空乘都以进入“金凤组”为荣。一代代“金凤组”组员用真诚、优雅和创新的服务，为万千旅客带去了美好而独特的空中体验。   “他给予了我一生的感动” 说“金凤组”的故事，不能不提耿丽萍。 她是改革开放后的第一批空姐之一，也是“金凤组”第一任主任乘务长。 20世纪90年代，乘坐飞机开始“进入寻常百姓家”。乘客身份多样，对机舱服务的要求越来越多。在这种情况下，原民航总局提出了“服务上台阶”的要求，并掀起创建“青年文明号”的热潮。耿丽萍脱颖而出，以充满爱心的服务赢得无数乘客的赞誉。 一次国内回京的航班，地勤抬上来一位肝癌晚期的老人。他一路不吃不喝，甚至连眼睛都不曾睁开。然而，耿丽萍却没有放下他不管，她用温水滋润老人干裂的嘴唇，还用小毯子做了个简易的帽子帮他挡风。 快到北京时，耿丽萍用温热的毛巾给他擦脸擦手，并宽慰他说：“马上到家啦，您也精神精神。”此时，一大滴眼泪从老人的眼角流出。“我明白，他是对我全程的服务表示感谢，然而他不知道的是，他给予了我一生的感动。”耿丽萍说。 正是凭着一颗善良的心和周到的服务，耿丽萍带领的乘务组被团中央、原民航总局授予了“全国青年文明号”称号。后来，这个乘务组与中韩航线乘务组合并，正式组建为金凤乘务组。 “那是我见过最灿烂的笑” 1月，在北京飞往印度德里的航班上，钟丽例行巡视着客舱，突然，普通舱里抱着孩子的一对蒙古籍夫妇大声呼叫起来，孩子四肢抽搐，嘴唇发紫，情况危急。孩子的父母不会英语。钟丽起先以为孩子可能呛奶了，后来发现孩子有心脏病。孩子的父母隐瞒病情登机，打算带孩子去德里做手术，不想中途病发。在听从医生“全程吸氧”的建议后，钟丽立即与机长沟通，评估备降机场救助条件，评估机载急救氧气设备使用时间，观察孩子吸氧后的状况…… 那是一个全体乘务组无眠的航班。快到德里时，孩子已明显好转，落地前再次巡舱，钟丽特意蹲在孩子面前看他。孩子居然紧紧抓住钟丽的食指，露出了微笑。 “那是我见过最灿烂的笑。”钟丽说。 抢救病人、照顾小旅客、在空中为小朋友庆祝生日，类似的故事在“金凤组”时有发生，这使得“金凤组”服务的机舱总是充满温情。 “英雄的父亲，我们都是您的儿女” 中国航空公司中，国航是唯一载国旗飞行的。这种特殊性使得“金凤组”承担着重要专包机服务的光荣使命。在祖国和人民需要时，“金凤组”都是第一时间主动请缨，勇挑重担。 1999年5月，以美国为首的北约轰炸我国驻南联盟大使馆，造成严重人员伤亡。中共中央决定派遣专机前往贝尔格莱德运送伤员和遇难者遗体回国。在机上服务的就是“金凤组”。飞越北约军事封锁下的南联盟领空，前往战火纷飞的贝尔格莱德，危险不言而喻。而如何安慰乘客中烈士的亲人也是一个很大的难题。 烈士朱颖的父亲朱福来从上飞机后就不吃不喝，怀抱着带给女儿、女婿的鲜花不停地流泪。乘务员李凤阁全程为老人送水送饭，不停地劝解他：“为了您自己的身体，吃口东西吧。”老人被打动了，他对李凤阁说：“见到你，我好像又看到了自己的女儿。” 乘务长陈建华提议，为老人写一个横幅来抚慰他。大家立即行动，在横幅上写下：“英雄的父亲，我们都是您的儿女！” 航班准确降落前两小时，贝尔格莱德还在爆炸声中。此时它的国际机场仍弥漫着硝烟，就在这种情况下，断航两个月后，它第一次迎来了中国的大型飞机。 “平时看得出来，关键时刻站得出来，危险时刻豁得出来。”这是“金凤组”对自己的一贯要求。 后来，在“非典”时期的运营中，在北京奥运圣火的传递中，在利比亚大撤侨中……“金凤组”一直活跃在最前线。 曾经参加过利比亚大撤侨的张一兵说，在国航，在“金凤组”，一不小心就能见证历史，这不是很有意义吗？ (选自《中国青年报》，有删改) 1．文章前三段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合文本分析其作用。 解析：题干中的“前三段”“哪个部分”暗示前三段应是新闻导语。第二问“作用”已提示本题属于“分析导语作用”题型。 思考角度 文中对应 内容角度 第1段“MH17”坠毁是新闻的背景。 第2、3段交代内容：钟丽的身份及她引以为荣的“金凤组”。 结构角度 “典范与标杆”“真诚、优雅和创新的服务”为全篇奠定了感情基调。 社会角度 歌颂钟丽爱岗敬业，揭示了“金凤组”的整体精神风貌。 参考答案：前三段属于导语部分。作用：①交代“坠机”背景，引出钟丽的身份，烘托“金凤组”成员的形象；②为报道选定方向，奠定基调；③概括钟丽爱岗敬业的品质，突出“金凤组”的典范性，揭示其精神风貌。 2．这篇通讯中的三个小标题有什么特点？这样写有什么作用？请简要分析。 解析：题干第一问考查标题特点，可以从标题与人物的关系及标题所处文章的位置来分析；第二问考查“作用”，由此可知，本题为“分析新闻结构特点”题型。 小标题来源于人物所说、所写的话。 思考角度 文中对应 新闻特点 直接引用人物语言，体现了新闻的真实性、客观性。 人物和主题 小标题关键词“感动”“最灿烂的笑”“我们都是您的儿女”等表现了人物的高尚品格，赞扬了他们爱岗敬业的可贵精神。 参考答案：(1)特点：三个小标题都来源于人物所说、所写的话，且是直接摘取、引用其中最为关键的一句话。(2)作用：直接援引人物所说、所写的话，既直接体现了新闻的真实性、客观性，又具体表现了人物的精神风貌和服务品质等，凸显了“金凤组”的行业典范性。 1．分析新闻标题的艺术性“5角度” 答题思维建模 角　度 分　析 分析标题特点 及其作用 先看新闻的标题是引题、正题还是副题。标题不同，作用也不同，所以要先分清新闻标题的类型及特点，然后据此分析其作用。 分析表达技巧及其作用 新闻标题的表达技巧侧重于修辞手法，因此在解答时，应先明确标题运用了什么修辞手法，然后说明这一手法的作用。 角　度 分　析 分析对表达新闻主题的作用 新闻标题往往是对新闻主要内容的高度概括，对揭示新闻主题有着重要的作用，故可以根据标题了解新闻的主要内容，进而分析标题对新闻主题所起的作用。 分析对表达观点和感情的作用 新闻标题的拟定，倾注着记者的心血，凝聚着其鲜明的观点态度，因此，要明确新闻标题的艺术性，就需把握记者表达出的观点和情感。 分析对读者获取信息的作用和对吸引读者的作用 新闻标题涵盖新闻的主要内容，这是读者获取信息的第一印象。同时，新颖别致的标题能够制造悬念，达到吸引读者的目的，这就需要分析标题是如何做到吸引读者的。 2．分析新闻导语的作用“3角度” 角　度 分　析 内容角度 导语属于哪类导语，写了什么事实，为全文奠定了什么基调等。 结构角度 导语概括了新闻事实，是总写，引出下文对事实的展开。 社会、读者角度 如导语突出了新闻价值、吸引读者等。 3．分析新闻结构的合理性“3角度” 角度1 从能否表现出新闻内容和深化主题的角度思考。 角度2 从结构是否完整的角度思考。 角度3 从是否增强了新闻的时效性、现场感的角度思考。 4．分析新闻背景的作用“5角度”(见前面第3课　《别了，“不列颠尼亚”》的“Ⅲ.学考对接与迁移”) 5．分析新闻构思的独特性“3角度” 角　度 分　析 抓对比点 分析相反内容的内在联系对表现新闻主旨、新闻文体特点、作者情感态度等的作用。 抓相似点 分析物、人之间的相似之处对表现新闻主旨、新闻文体特点、作者情感态度等的作用。 抓相关点 分析事物之间的内在联系对表现新闻主旨、新闻文体特点、作者情感态度等的作用。 三、写作微专题 ——材料的积累与运用 NO.3 不能只积累语言材料和生活材料，还要能将积累的材料融会贯通，并在写作时加以运用。能否恰当地选择材料和运用材料，直接关系到作文的内容和结构，进而影响作文的等次。积累、选择、运用是写作中处理材料的三个环节。一方面要积累素材，另一方面也要灵活运用素材，学会对备用材料进行多元解读。 Ⅰ.材料的积累 (一)积累要求 1．多元并存，厚积薄发 积累素材时，要注意素材的立体性、多元性，要关注到各种素材类型(如：人物、事件、言典等等)，各类主题(如青春、爱国、思辨等等)，各个时空(如：古今、中外)，避免素材的单一与涉及主题的狭隘化。 2．真实典型，主题突出 所谓真实，是指那些确有其事的事例，不是那些道听途说的没有经过充分调查的事例，臆造和“想当然”的事例，由不合理推测得来的事例。所谓典型，是指所举事例具有代表性，能代表事物整体的一些规律、本质情况，不是一般的、随便拿来的材料。 3．新颖独特，有时代性 白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”这就要求写作者关注生活，关注人生，关注社会，选择那些富有时代气息的鲜活新颖的材料。 4．明确目的，体现个性 素材的积累，核心是为了理解与运用，因此，要积累那些自己读得懂，看得明白，能够与自己的认知相匹配的人物、事件、名言等。只有这样，才能让素材在写作时发挥作用。  (二)积累途径 1．借鉴教材，积累经典素材。 教材不仅仅是阅读材料，也是写作素材的集合。能作为典范选入教材的文章，自然是素材丰富，信息量大。教材中的素材大体分两大类：一类是典型的事例或史实，一类是情感、哲理意味浓厚的名言名句。对于事例或史实重在了解与熟悉，名言名句则需要背诵。 2．拥抱经典，增加课外阅读 “一则金素材，半篇好文章”，这是说经典素材对于作文具有极其重要的作用。经典素材主要包括语言素材、故事素材、人物素材等。“论今”往往离不开“谈古”，经典素材具有“放之四海而皆准”的启发意义，巧妙挖掘，灵活运用，同样能为反映时代精神的文章增光添彩。如： 张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”是其责任意识的体现，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是其胸襟气魄的展现。他们敢于用一生的奋斗践行爱国精神。 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”正是因为有了爱国主义这强大的精神支柱，古往今来，才会出现如此之多的无私爱国者、无悔奉献者、无畏牺牲者。 [点评] 在这段文字中，作者引用张载、范仲淹等人的名句来论证他们的爱国精神。作者还引用鲁迅的名句来表明爱国主义是中国人民强大的精神支柱。文段运用丰富的道理论据，从不同的角度强调了爱国主义的重要意义与作用。 再者，许多名著的开篇语与结束语都意味深长，令人难忘。如： 狄更斯《双城记》开篇：这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各样事物，人们面前一无所有…… 列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》开头：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不同。” 米兰·昆德拉《慢》最后一句：“马车消失在晨雾中，我启动了汽车。” 哥伦比亚作家马尔克斯《百年孤独》第一句：“多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布雷迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。” 阿富汗作家卡勒德·胡赛尼《追风筝的人》第一句：“我成为今天的我，是在1975年某个阴云密布的寒冷冬日，那年我十二岁。”以及其中经典语言：“许多年过去了，人们说陈年旧事可以被埋葬，然而我终于明白这是骗人的，因为往事会自行爬上来。” 3．关注时事，眼观当下 高考作文素材的选用，要力求典型、新颖、鲜活，做到人无我有，人有我新，时事类素材最能体现“新颖、鲜活”的特点。时事类素材一般是指新近发生的并能引起社会广泛关注和热烈讨论的人物、事件或者现象。这类素材来源于现实生活，运用这些素材写作时，往往因贴近生活，时代感强，更能体现考生对社会、人生的深入思考，从而受到阅卷老师的青睐。如： 着眼当下，有德、有识之人在劳动中定义人生。改革开放四十多年来，中华民族实现了从站起来到富起来、强起来的飞跃。中国人民能从温饱不足到富裕小康，正是千千万万劳动者以汗水换取的骄人成果。袁隆平手中饱满的杂交水稻让饥荒和贫困与我们渐行渐远；杨利伟乘坐的载人航天飞船，在浩瀚的宇宙中留下了中国人的身影……他们在劳动中编织人生的辉煌。“天眼之父”南仁东扎根大山深处二十余年，为国建造500米口径球面射电望远镜；科学家林俊德在生命的最后一天仍坚持工作；还有“三十二年驻守，三代人无言付出”的守岛英雄王继才……他们用自己的一生对劳动精神作出了最美的诠释。 放眼未来，新一代青年人在劳动中放飞梦想。港珠澳大桥成为“海上长城”，国产大飞机“三兄弟”蓝天聚首，“神舟飞船”与“蛟龙号”实现了“上九天揽月，下五洋捉鳖”……中国建设者们逢山开路、遇水架桥的劳动精神使中国人的梦想不再遥远。当代青年就应该学习这种劳动精神，在时代大潮中追逐梦想，展现青年风采。 [点评] 文段的事实论据全都是热点类时事素材。从袁隆平到杨利伟，从南仁东到林俊德、王继才，这些都是新闻热点人物；港珠澳大桥成为“海上长城”、国产大飞机“三兄弟”蓝天聚首、“神舟飞船”与“蛟龙号”实现“上九天揽月，下五洋捉鳖”等都是新闻热点事件。通过作者的有机叠加组合，素材中的人、事、物都洋溢着浓郁的时代色彩，同时也共同体现着“劳动”的主题。这些素材，无不彰显着时代色彩，体现着当代气息，非常抢眼，与作者的思想观点结合得非常贴切，文章最终能得到阅卷老师的青睐，也就在情理之中了。 4．摘录优秀作文片段，拓展素材积累。 优秀作文中引用的材料丰富多彩，我们可以在阅读的基础上运用下面方法积累素材： 立意角度 材料选用(理论材料＋事实材料) 齐桓公：志存高远， 心胸宽阔，任人唯才。 理论材料：戴震：“君子或出或处，可以不见用，用必措天下于治安。”辛弃疾：“了却君王天下事，赢得生前身后名。” 事实材料：廉颇蔺相如将相和；周瑜宽容程普终结醇醪之交；周文王慧眼识英才，重用吕尚，安邦定国；刘邦重用张良，“鸿门宴”安全脱险。屠呦呦志存高远，以消除疟疾为己任，孜孜以求；袁隆平胸怀大志，为实现禾下乘凉梦奋斗不息；顾方舟为消灭中国小儿麻痹症，一辈子甘当“糖丸爷爷”。 立意角度 材料选用(理论材料＋事实材料) 鲍叔： 不计私利， 慧眼识珠， 理论材料：安东尼·罗宾：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待着我们去唤醒他。”高攀龙：“临事让人一步，自有余地。临财放宽一分，自有余味。” 事实材料：管鲍分金，鲍叔不计私利，谦让给管仲；舜帝在禹治水成功后，主动让贤，传位给禹；开国上将邓华在抗美援朝初期，主动将第一副司令兼副政治委员让给陈赓，留下佳话。 立意角度 材料选用(理论材料＋事实材料) 管仲： 才能出众， 审时度势，功勋卓著。 理论材料：戴尔·卡耐基：“多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想的事情。”道格拉斯·斐杰斯：“真正的幸福包含了一个人能力与天资的完全运用。” 事实材料：杜如晦和房玄龄目睹隋朝大势已去，弃暗投明，追随李渊父子，建功立业；傅作义审时度势，和平解放北平，留下历史美名；郎平在人生和事业处于上升期时，毅然放弃美国高薪，回国执教，擎起女排大旗，带领中国女排一步步走向辉煌，让自己的出众才能再次绽放光彩。 Ⅱ.材料的运用 素材有了，怎样才能不浪费素材，使素材最大限度地服务于主旨？怎样才能排列好素材，让文章逻辑严密、一气贯通？有“菜”不能乱炖，“巧妇”要善为有“米”之“炊”。 1．巧偷——善于偷文，巧于借势 如何“善于偷文，巧于借势”？下面介绍几种方法： 添枝加叶，合理扩展 　　我国古代有许多故事及神话传说的情节极为简单，给我们的创作留下了极大的空间。我们可以通过想象对情节加以补充，使之符合文意要求。如关羽坐骑赤兔马饿死的情节在小说《三国演义》里是事实，但写得极为简单，原文是这样的： “关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获，献于孙权，权即赐马忠骑坐，其马数日不食草料而死。” 至于赤兔马为何不食草料，它的心理怎样，小说没有旁及。考生可抓住原小说中的这一情节，进行大胆想象，采用拟人手法，添枝加叶，补充原文情节，并让马开口说话，使得新编故事既出新意，又合题意，将赤兔马临死前的想法展现得有血有肉。 跨越时空，融入现实 　　我们在新编故事时，也可以借用故事中的人物，把他们放到现代生活情境中去演绎文章的主题。如有一考生，他从《西游记》中借用猪八戒、孙悟空、玉帝等人物形象，将他们置于现代生活大潮中去演绎发展，围绕八戒下界后的变化展开情节，通过创设跨国公司、平板电脑、体育彩票、奥运会等广阔的现代生活情境来反映人间科技的巨大进步，既切合“科技”话题主旨，又妙趣横生，收到了出人意料的效果。 续表 弃旧翻新，反弹琵琶 　　文学作品中的情节和人物在人们的头脑中形成了一定的定势，但如果我们能够对它进行翻新，甚至是反弹琵琶，则能产生新意，达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的目的。如《新愚公和智叟的故事》一文，作者对《愚公移山》这一故事进行翻新，智叟策划将太行、王屋二山合理开发，愚公进城申请成立自然保护区，开办“愚公园”，揭示出“换个角度看问题”会带来意想不到的收获的主题。 续表 巧妙链接，拼贴组合 　　古今中外文学画廊里的典型人物，或中外历史上的传奇人物，精彩纷呈，搞一个典型或传奇人物的杂色拼盘，也是作文的好方法。穿越时空的限制，链接各色人物，使文章具有极为广阔的背景，内容有厚度，主题有深度。例如，在《鲁迅妙语退迷魂》一文中，作者活用鲁迅先生小说中的人物形象，将无赖阿Q、衣衫褴褛的祥林嫂、身穿长衫的孔乙己、神态木然的闰土这几个形象迥然不同的人物放在一起，通过人物对话，揭示出不同行动带来不同结果的主题。 续表 2．善添——添加细节，丰富背景 现代作文教学提倡自由、放得开、有活力、个性化的写作，这离不开能显示个人写作扎实基本功的描写能力。描写体现在细微之处，但这细微之处却正是最具表现力的文章精华，最能活跃文章、体现本质。打个比方：如果说文章是树、事情是枝叶，那么描写则是那开放得艳丽迷人、色彩斑斓的花。 描写如化妆，有淡妆有浓妆，依表达需要而定。该勾勒的，一笔带过，寥寥几笔便描绘出描写对象的主要特点，表现出事物的本质特征或人物的精神面貌；关键细节重笔细描，精雕细刻，用细微逼真的刻画把描写对象描绘得栩栩如生，使读者如见其形、如闻其声、如临其境，做到具体、生动、鲜明，增强艺术形象的可感性。 [范文感悟] 沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，像一面透明的纱布，轻拂在我的脸上，舒服极了。迎着风深深呼吸，然后仔细辨别，风中夹着泥土淡淡的芬芳、小草翠翠的气息，使我的心胸一下子开朗起来。再闻闻，这味儿还有点儿甜呢。啊，风渐渐地大了，循着呼呼的响声寻去，远山脚下，一层白色的浪涛涌过来。 [技法点评] 作者通过人的感官(眼、耳、鼻、舌、口等)充分接受外界的信息(光、声、味、嗅、触等)，对物体进行多重感知。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。风来有声有形、含芬带甜、可触可感，太美了！ 3．会串——一线串珠，画面叠加 “一线串珠，画面叠加”就是在文章中将一个一个的情节、一个一个的小故事“加”起来，组合成一篇完整的文章。也就是我们常说的“横式结构法”。 “横式结构法”总的特点就是用“板块”并列的结构充分且多角度地表现人物、记叙事件。“横式结构法”用于考场作文，最大的特点就是结构清晰，文章的主体内容让人一目了然。有时候为了使所写内容更醒目，还可以采用小标题将文中几个“板块”的内容连缀起来。 很多作家都运用这种写法来结构文章，像茅盾先生的《风景谈》、碧野先生的《天山景物记》，采用的就是这样的写法。我们完全可以通过学习这种写法来解决作文字数不够的问题。 一线串珠还可以变体为“眼前＋回忆＋联想……”的形式。此种形式为了使文章内容更丰富、主题更鲜明，常常运用回忆和联想拓展思路。具体做法是，运用补叙、插叙的形式，回忆和联想与当前事物相关的人或事，使之成为文章的有机组成部分。 一般的写法是：眼前某事物——回忆某事物——联想某事物——眼前某事物。 使用这种写法来写作的散文很多，像黄河浪写的《故乡的榕树》，壶井荣写的《蒲公英》，巴金写的《灯》都属于这一类。 一般来说，单个事物性名词的命题作文都可以运用这种方法来写作。比如“桥”可以写成：眼前的桥——回忆小时候玩耍过的桥——联想到这座桥的修建者——和这座桥有相似点的人——回到眼前这座桥。“伞”可以写成：手里拿着的一把伞——回忆这把伞的来历——联想到送伞给我的这个人——像伞一样的保护者——回到眼前这把伞。 这种联想拓展很好地反映了人们的思维程序，又契合了散文形散神不散的特点，因此，作者也用得比较多。而读者在阅读时，由于有一个具体的事物贯穿在文章中，就总能给人一种中心突出、线索鲜明的感觉。这种作文出现在考场作文中也就比较容易得高分。 [范文感悟] 笑 冰　心 雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！ 凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。 “这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。 严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺地流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。 “这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默的想。 又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。 门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。 这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。 这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。 [技法点评] 作品以三个微笑为线索和艺术聚焦，连缀编织三幅美景。开头出现的第一幅清美图画是：雨声住了，凉云散了，月光在树叶残滴上烁动，如萤光千点，幽辉里现出了壁画上的安琪儿，“抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑”。这是传达安琪儿的美和爱。然后作者拉开默想的心幕，描出另两幅画：先是五年前雨后的古道旁，湿烟笼罩绿树，新月挂在树梢，一个孩子“抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑”。这是在低吟童心的纯洁天真。继之是十年前的农 家门前，麦垄新黄，果叶嫩绿，月出海面，一个老妇人“倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑”。这是在轻唱慈祥宽厚的母爱。三幅清美画面又都融入了对自然的赞美。最后总结全篇：“这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。”作品超越时空和虚实，融合仙界和故乡，心契天上使者和尘世人物，把三个微笑叠印成爱和美的和谐意境。 4．妙排——叙述前行，议论垫后 记叙文中常常要添加一些议论性文字来对所记述的内容加以概括提炼，用以表达、升华文章的主题；议论文中更是常常用叙述来举例论证，增强文章的说服力；古典诗词也常常采用先叙事描写，后议论抒情的写法，这样既可以让后面的议论抒情有依托，又可以让前面的叙事描写有价值。因此，我们在写作的过程中，就可以利用“叙述前行，议论垫后”这一招，来增添我们的字数，表达我们的思想。 一般来说，我们有四种常见的方式在叙述后展开议论： (1)分析：就是对所叙事例进行分析，揭示它的内涵和本质，或者分析其产生的原因，让读者通过你的分析明白某个道理。 请看《“一”字最难写的联想》中的一段文字： 据说歌唱家郭兰英曾经向画家李苦禅请教：“什么字最难写？”李老回答说：“‘一’字最难写。”初一听，真不解其意，然而细细一想，却觉得含意深邃：首先，最简单的事情，往往被人忽视，以为太简单了，不值得做或不值得花力气做，因此当然做不好；其次，最简单的事情，往往难以坚持。事情太简单，做起来比较单调、枯燥、乏味，不容易坚持到底。所以，“‘一’字最难写”。 (2)感悟：就是在叙述事例之后，着重表达作者的某些感想和领悟。 请看《以笑脸面对打击》中的几段文字： 宋代时有个书生叫作侯蒙，因长得有点儿寒碜，又老大无成，屡屡被人取笑。最过分的一次，竟然是有人将他的样貌画到风筝上放飞到空中！侯蒙见了，竟不怒不恼，还在风筝上题了一首《临江仙》：未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。 不得不说侯蒙做得极好！后来侯蒙一举及第，官至宰相。 生活是一面镜子，你对它笑，它便对你笑；你对它哭，它也对你哭。应以怎样的心态去面对别人的讥讽呢？侯蒙就做得很好，用笑脸去面对打击。 (3)联想：由事例引发联想，由此及彼，联想到过去、现实、未来，联想到包含着类似道理的事例，表达出作者对客观世界的一种认知。 请看《选择善良》中的一段文字： 曾经听说过这样一个故事：狮子有一次帮助老鼠摆脱了困境。老鼠对狮子说：“我会报答你的。”可狮子认为老鼠太弱小，也就没有把它的话放在心上。然而不久狮子落入了猎人的罗网，这时老鼠帮它咬破了罗网，使狮子绝境逢生。在现实生活中，这样的事情屡见不鲜：赵盾不给桑下饿人(灵辄)吃的，怎么会有灵辄的拼死相救？杨宝不救被老鹰困住的黄雀，又哪里来结草衔环的美谈？张良不帮助黄石公拾履穿履，又怎么能得到《太公兵法》？那位登山者如果没有选择帮助那个冻僵的人，又怎么能使自己身心暖和，从而走出困境？这一切都告诉我们：应该选择善良。 (4)对比：先是对所叙述的事例进行阐述、挖掘，然后再举出事例与之比较分析，找出二者的相同点或不同点，通过对比，孰优孰劣，褒贬分明。 请看《多一点耻辱之心》中的几段文字： 项羽被刘邦打败，走投无路来到乌江，乌江亭长建议他渡江，他却感到愧对江东父老，最后羞愤自杀。杜牧说：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”批评项羽不能包羞忍耻。而李清照却说：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”李清照认为一个人活在世上是要讲人格的，没人格地活着，还不如死了干净。 这两种看法哪种更有道理？ 成王败寇，因包羞忍耻而最后功成名就的人何其多也！那个曾一口一个大王称呼项羽的刘邦，最后不也一统天下，成就霸业了吗？比刘邦更早更能忍耻的勾践，做夫差的马夫，最后寻找机会灭吴复国，谁不称赞？项羽如果能做到包羞忍耻，历史也许真的要改写呢。然而他不，他选择了自刎而死！他虽然死了，却给人类留下了一种气概，一种精神，那就是羞耻之心。人是应该知道愧疚的，无论是对自己，还是对别人。有一点儿愧疚的心理，才会不断地走向完美！ 1．请以“春雨”为对象，写一段文字，注意运用“添加细节，丰富背景”法。 参考示例：春雨滴落在黄土高坡的土地上，有些凝重，似是没了江南女子的温柔而多了份男子特有的豪迈。一滴滴春雨也开始变得有力起来，像充满干劲的鼓槌一般擂着空旷的地面，每滴一次都会溅起层层土浪。飞腾着，迸射着，狂舞着，交织着，黄土高坡的春雨像是一幅巨大粗犷的长轴画卷，摄人心魄，惊天动地，震撼激射，看黄土高坡的雨让我的心潮久久地激荡着，澎湃着，感动着。这黄土高坡的春雨啊，分明就是一个豪气冲天的汉子，挥写笔墨，画出了一幅气壮山河的高原春雨图！ 习作勤于练笔 2．下面是一篇题为《泉水》的作文，用“一线串珠，画面叠加”法写成。请你阅读全文，并结合画线语句，在文中括号内补写一个画面。 泉　水 佚　名 面前，是一幅画——《泉水》：一股活泼泼的泉水流过芳草地。这画勾起了我心底的几层记忆。 冬日，我彷徨在漫漫的田野上，失意的痛苦割着我的心，我几乎完全失望了。一位拄着锄头的老爷爷站在田埂上，注视着我：“喂，姑娘，你有什么心事吧？”他满脸带笑地问我。 我没有出声。他指着地下对我说：“你看。”我往地下看去，原来是一股从田埂下涌出来的泉水。水快活地奔流着，向远方去了。他深情地说：“你看这泉水，虽说不大，可啥也挡不住它。面对深坑，它把深坑填满；遇到高坎，它把高坎漫过……”我一看，可不是？坎坷的大地把它逼得弯弯曲曲，但它还是始终朝着一个方向永不停歇地流……“一辈子的路，很长啊，有深坑，有高坎，越过去就是了。姑娘，人，就要像这泉水啊。”老爷爷语重心长的话打动了我，于是，我抬起头来望着他，可以清楚地看到他额头上那被岁月犁出的一条条皱纹。是啊，老爷爷不也像泉水一样历尽坎坷吗？但他没有气馁，还默默地滋润别人。我惭愧地低下了头。真该谢谢你，充满爱心的老爷爷。随后，我对他笑笑，朝前走去。 记忆的闸门层层打开，又一幅画面呈现在我的眼前。 酷暑，我在山坳里匆匆地走着，看到山脚下蹲着一个小伙子，身上的汗衫已经全湿，身后一根扁担，两个铁桶。我过去一看，哦，原来是山脚有个石窠，里面有泉水慢慢流出。而那小伙子是在等那泉水积满了去舀呢。我问他为什么到这里取水，他不好意思地笑笑，说：“天热，这里的水清凉，孩子们……”我肃然起敬。水舀满了，他担起水桶向山坳走去，脚步很急。山坳里有一座房子，房子上飘着红旗——那是学校。有他的学生在等他。多好的老师，多好的泉水啊，不是美酒胜似美酒，不是蜜糖却比蜜甜。 收获的季节是繁忙的，火热的骄阳下，人们正顶着炎热收割。山脚下的一丘小田里，一位年轻的母亲(　　　　)。 跑远的思路被拉回，眼前还是那幅画——《泉水》，老爷爷、小学老师、年轻妈妈，在我耳边奏起了一曲爱的交响，我相信在人间，如泉水般滋润人们的爱，将会永存，充满人间。 参考示例：正挥汗收割。田边树荫下一个小孩儿，舞着小手朝她喊：“妈妈，我要喝水——”年轻的母亲直起腰来，擦了把汗水，慈爱地抱起小宝贝，走到远处一道泉水边，双手掬起一捧水来，送到孩子的嘴边。看着孩子喝水的样子，她满脸是幸福的笑容。 第一单元质量评价 (单击进入电子文档) 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn $$