16《麻雀》第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

四上语文《麻雀》教学设计（第一课时）

一、教学目标

 1. 认识“嗅、奈、拯”等 7 个生字，会写“嗅、呆、奈”等 13 个字，正确读写“打猎、猛烈、无可奈何”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3. 理清课文的叙述顺序，初步感受老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢和爱的伟大力量。

二、教学重难点

1. 教学重点

认识生字新词，正确书写生字。

了解课文的主要内容，理清课文的叙述顺序。

2. 教学难点：初步感受老麻雀的勇敢和爱的伟大力量。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课

1. 出示麻雀的图片，让学生观察并说一说对麻雀的印象。

师：同学们，你们看，这是什么？（麻雀）你们对麻雀有哪些了解呢？（学生自由发言，如麻雀很小、很常见、喜欢在树枝上跳跃等。）

师：麻雀是一种非常普通的小鸟，但在俄国作家屠格涅夫的笔下，它却成为了一个令人感动的形象。今天，我们就一起来学习他的作品《麻雀》。

 2. 板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，要求：

(1) 借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

(2) 边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

2. 检查生字词的学习情况。

(1) 出示生字词，指名认读，正音。

(2) 强调“嗅”的读音是“xiù”，不要读成“chòu”；“奈”的读音是“nài”，不要读成“lài”。

(3) 理解词语的意思。

无可奈何：没有办法，没有办法可想。

挓挲：（手、头发、树枝等）张开；伸开。

拯救：救助，使其脱离危险或困难。

3. 指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？

4. 交流反馈，梳理课文主要内容。

5.课文主要讲了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。

（三）再读课文，理清顺序

1. 默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？
2. 交流反馈，理清课文的叙述顺序。