2.7 总结我们的知识（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学五年级上册教学设计 课题 2.7 总结我们的知识 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态：认识斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。 科学思维：通过回顾前几课的模拟实验现象及结论，梳理出影响地球表面变化的因素。 探究实践：能够通过模拟实验，研究植被对侵蚀的影响。 态度责任：意识到各种自然力量在重塑地表形态的过程中也会影响人类的生产生活，人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少对土地的侵蚀。 教学重难点 重点：对本单元所学知识进行归纳和反思，建构科学解释；知道斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。 难点：控制变量完成探索植被对侵蚀的影响。 教学准备 教师：教学课件等。 小组：湿润且混有少量沙石的土、有植物覆盖的土、一侧有孔的塑水槽、降雨器、水、记录单等。 教学环节 教学过程 情境与问题 1.图片欣赏： 2.导语：经过本单元的学习，我们已经对影响地表变化的因素有所了解。现在就让我们对所学习的有关科学知识进行回顾和梳理吧！ 探究与发现 活动一：回顾学习内容，梳理记录表。 1.整理单元重点 2.出示五种地形图：经过一段时间的学习，你们还认同当初自己的猜测吗？如果不认同，请你们说一说现在是怎样认识的。 3.梳理记录表。 活动二：探索植物对侵蚀的影响。 1.实验 实验材料：湿润且混有少量沙石的土、有植物覆盖的土、一侧有孔的塑水槽、降雨器、水 实验步骤： （1）动手制作两个小山丘模型，一个有植物覆盖，一个没有植物覆盖。 （2）用喷壶分别对两个小山丘从顶部喷水，观察“雨水”对小山丘的影响。 （3）比较两个小山丘“降雨”后的变化。 实验结果： （1）没有植物覆盖的小山丘顶部被冲垮,表面形成一条条小沟,雨水带走大量的泥土。有植物覆盖的小山丘顶部较完好，没有被冲出小沟,雨水带走泥土较少。 （2）没有植物覆盖的小山丘流下来的水很混浊,有植物覆盖的小山丘流下来的水较干净。 实验结论：没有植物覆盖的土地比有植物覆盖的土地受到的侵蚀作用更严重。 研讨与拓展 （一）研讨 1.研讨一：影响地表变化的因素有哪些？这些因素会给地表带来哪些变化？ 2.研讨二：当水流过有植被覆盖的小山丘时，会有什么现象发生？为什么？ 预设：有植被覆盖的小山丘顶部保存较为完好,没有被冲出小沟,雨水带走的土壤较少，侵蚀现象不严重。 预设：有植物覆盖，“径流”量小，颜色较浅，里面的泥沙含量少，土地受侵蚀的程度小。因为植物是土壤的天然保护屏障，植物的根系能使土地更为牢固，不易被雨水冲刷，树叶能够减小雨水冲击的力量，也能减小雨水对土地的侵蚀。 （二）拓展 1.既然植物对侵蚀有一定的影响，那么我们应该怎么做？ 预设：植物可以减轻侵蚀作用的危害，因此在生产生活中，我们要进行植树造林活动。在裸露的地区多植树，多造林。以防止水土流失，防止土地沙漠化。 回顾与练习 （一）回顾 （二）练习 1. 判断题。 （1）地形地貌的改变与地球内部的力量有关,与地球外部的力量无关。( ) （2）地球内部的力量对地形地貌的改变主要通过地震、火山喷发来实现的。( ) （3）人类的行为不会改变地形地貌。( ) （4）地表有无植物覆盖会影响土地被侵蚀的程度。( ) （5）侵蚀在不断地改变地表的地形地貌,也会使土地流失,但是不会影响我们的生产生活。(　 　) 2. 选择题。 （1）关于地形地貌的形成,下列说法正确的是( )。 A.不同的地形地貌是地球内部和外部的力量相互作用的结果 B.敦煌的雅丹地貌的形成与水的作用有关 C.长白山天池的形成与地震有关 （2）在“探索植物对侵蚀的影响”的实验中,应该改变的实验条件是( )。 A.“降雨”高度 B.“下雨”的量 C.小山丘上有无植物覆盖。 …… 总结与评价 1. 总结： 2. 评价：自我评价和小组评价 板书设计 教学反思 通过本节课的学习，学生对地球表面变化的认识更加深入，对地球的保护意识也有了更加清晰的认识。在教学过程中，教师需要注意引导学生思考和讨论，让学生自己发表自己的看法，从而培养学生的分析问题和解决问题的能力。同时，需要加强对学生的环保意识教育，让学生认识到自己应该怎样保护地球。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$