1.2 热的传递方式（教学设计）-五年级上册科学大象版

课题： 2.热的传递方式 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： (1)能从热辐射的条件和原因等角度提出可探究的科学问题。 (2)小组合作利用不同材料.设计实验探究热传递的方式。 (3)知道通常热从温度的物体传到温度低的物体或者从物体的温度高的部 分传到温度低的部分。 学习重点:体会探究热的传递方式。 学习难点: 固体中的主要传热方式一--热传导。 教学过程: 通过小组、班级的交流活动,对实验现象或数据进行推理分析,知道通常热从温度高的物体传到温度低的物体或者从物体的温度高的部分传到温度低的部分。 一、教学导入 (课件出示图片)现在外卖非常方便……炎热的夏天冰淇淋外卖一定很受欢迎。但是外卖送到消费者手上需要一定的时间而冰淇淋又非常容易融化所以很容易影响消费者的体验。 二、教学过程 第一学程： 给灯泡通上电，手慢慢靠近灯泡，体会手的感觉。灯泡的热是怎样传递给手的呢?有哪些想要研究的问题? 学习任务 主问题1.热从热源怎样传递出去的?可以直接发射出去吗？ 学法指导 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 关于具体方法的假设,但是你的问题里面有没有具体的方法呢? 第二步：互学要求（“学法指导”设计） 1.组内互相说说挑战的怎么样？ 2.看来有一定困难，热辐射是怎样传递给手的呢。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 语言要简练，表达要清楚。 主问题1设计意图 学生在体验的过程中，看来完成这几件事有一定困难，要借助一些实验才能去完成挑战任务。 主问题1预设答案 热辐射可以从热源直接散发出去，例如太阳可以不借助任何物质把热传递给我们。 学本评价及其他 第二学程： 学习任务 主问题2.热可以用不同的方式传递 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 1.温度计温度为什么会升高呢? 2.（学生分组观察研究）有热传递。 3.你认为是有热传给了温度计所以它的温度才会升高,是这样吗?那热是从哪里来的呢? 第二步：互学要求（“学法指导”设计） 1热是从酒精灯的火焰那里来的。 2.热可以酒精灯的火焰传递给烧杯在传递给温度计。生活中还有其他类似的现象吗? 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 语音要简练，表达要清楚。热可以从一个物体传递给另一个物体。 主问题2设计意图 为了提高学生们动手操作的能力，在自己操作的过程中得出结论。 主问题2预设答案 热可以从一个物体传递给另一个物体。 三、教学总结 中午打饭的饭盒摸起来很烫说明热从饭传给了饭盒很烫那说明热还从饭盒传向了谁?冬天用暖手宝暖手暖手宝把热传给了手。烤火的时候火把热传给了身体。 酒精灯加热它热会从火焰传向铜棒那么铜棒中没有与火焰接触的部分会变热吗?加热的地方先热,其他地方也慢慢热起来。 热以不同的方式传递，热传递的方式有热传导热对流、热辐射。热不独物体从热源直接散发出去的方式叫热辐射;热在液体和气体内部通动传递的方式叫热对流，热通过相互接触从温度高的物体传向温度低体.或者从物体温度高的部分传向温度低的部分的方式叫热传导 。 四、板书设计 热的传递方式 生活中常见的热的传递方式 ：热传导、热对流、热辐射。 热传递 4 学科网（北京）股份有限公司 $$