第2章 第5节 人脑的高级功能(课件PPT)-【新课程学案】2024-2025学年高中生物选择性必修1 稳态与调节（人教版2019 多选）

第5节 人脑的高级功能 1．简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。 2．简要说明人类记忆的过程以及学习与记忆的关系。 3．简述情绪是人脑的高级功能之一。 CONTENTS 目录 1 2 3 4 聚焦·学案(一)　人脑有哪些高级功能 聚焦·学案(二)　学习与记忆的过程及情绪的变化 课时达标评价 随堂小结 ——即时回顾与评价 NO.1 聚焦·学案(一)　人脑有哪些高级功能 基础—自主学习 [助读教材] 1．大脑的功能 人的大脑有很多复杂的高级功能，它除了______________以及控制机体的反射活动，还具有__________________等方面的高级功能。 感知外部世界 语言、学习和记忆 2．语言功能 (1)语言功能是人脑特有的高级功能，与大脑皮层的_______有关。 (2)人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区示意图解读 言语区 3．人脑左右半球功能特点 [微点品悟] 1．判断下列表述的正误 (1)大脑皮层具有语言、学习和记忆等高级功能。 ( ) (2)语言功能是人脑特有的高级功能。 ( ) (3)W区受损伤，病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话。 ( ) (4)人主导语言功能的区域都位于大脑的左半球。 ( ) (5)大多数人的空间识别主要由大脑右半球负责。 ( ) √ √ × × √ 2．某学生因病导致大脑皮层言语区发生障碍，医生对其进行检查，下列相关叙述正确的是(　 ) A．语言文字功能是哺乳动物所特有的高级功能 B．若能听、说、写，但不能看懂文字，则说明H区受损 C．若能说、写、看，但不能听懂讲话，则说明V区受损 D．若能看、听，但不能写和说，则说明W区和S区受损 √ 解析：语言文字功能是人脑特有的高级功能，A错误； 若能听、说、写，但不能看懂文字，则说明V区受损，B错误； 若能说、写、看，但不能听懂讲话，则说明H区受损，C错误； 若能看、听，但不能写和说，则说明W区和S区受损，D正确。 深化—合作学习 [系统认知] 1．言语区的分区及损伤后的病症和症状 言语区 损伤后的病症 症状 书写性语言中枢(W区) 失写症 病人可听懂别人讲话、看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图的能力 运动性语言中枢(S区) 运动性失语症 病人可看懂文字、听懂别人的谈话，但自己却不会讲话，不能用词语表达思想 听觉性语言 中枢(H区) 听觉性失语症 病人能讲话、书写，能看懂文字，但听不懂别人的谈话 视觉性语言中枢(V区) 失读症 病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，变得不能阅读 续表 2．常见生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢分析 [迁移应用] 1．下列有关人脑功能的叙述，错误的是(　 ) A．完成呼吸、排尿、阅读的神经中枢依次位于脑干、脊髓、大脑皮层 B．聋哑人艺术团的精彩舞蹈，受老师“手语”指挥，依靠的神经中枢是位于大脑皮层的视觉中枢 C．针刺指尖引起的缩手反射，属于非条件反射，其神经中枢位于脊髓，属于低级中枢 D．维持身体平衡的中枢位于小脑，调节机体活动的最高级中枢位于大脑皮层 √ 解析：完成呼吸、排尿、阅读的神经中枢依次位于脑干、脊髓、大脑皮层，A正确； 聋哑人艺术团的精彩舞蹈，受老师“手语”指挥，依靠的神经中枢是位于大脑皮层的视觉性语言中枢，B错误； 针刺指尖引起的缩手反射，属于非条件反射，其神经中枢位于脊髓，属于低级中枢，C正确； 维持身体平衡的中枢位于小脑，调节机体活动的最高级中枢位于大脑皮层，D正确。 2．某人由于交通事故脊髓在胸部段完全折断、大脑皮层H区(听觉性语言中枢)受损，该伤者将会出现下列哪种情况(　 ) A．刺激下肢有感觉但不能正常运动 B．听觉丧失而听不懂他人讲话 C．大小便失禁 D．任何反射均不能发生 √ 解析：伤者脊髓在胸部段折断，会导致身体下部的兴奋不能上传到大脑皮层，大脑也不能通过控制脊髓来调控身体下部的一些功能，所以刺激下肢既没有感觉也不能正常运动，A不符合题意； 大脑皮层H区受损，会导致伤者听不懂他人讲话，但不会丧失听觉，B不符合题意； 脊髓在胸部段折断，排尿反射依然存在，但兴奋不能传至大脑皮层，失去高级中枢的控制，会大小便失禁，C符合题意，D不符合题意。 NO.2 聚焦·学案(二)　学习与记忆的过程及情绪的变化 基础—自主学习 [助读教材] 1．学习和记忆 (1)概念：学习和记忆是指_________不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 神经系统 (2)人类的记忆过程(分成四个阶段) 2．情绪 (1)概念：人对______所作出的反应。情绪是大脑的高级功能之一。 (2)抑郁与抑郁症 环境 (3)调节方法 ①积极建立和维系良好的_________、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。 ②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 人际关系 [微点品悟] 1．判断下列表述的正误 (1)学习和记忆由大脑中某一特定的脑区控制。 ( ) (2)人类的记忆一般分为第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆三个阶段。 ( ) (3)消极情绪和积极情绪都是人脑的特有的高级功能。 ( ) (4)抑郁症属于情绪异常，不需要到医院治疗，过一段时间就会自愈。 ( ) × × × × 2．下列有关学习和记忆的叙述，错误的是(　 ) A．学习和记忆是脑的高级功能 B．学习和记忆是获得新行为、习惯和积累经验的过程 C．学习也是一种非条件反射 D．学习和记忆有多个脑区和神经通路的参与 解析：学习是大脑的高级功能，属于条件反射的建立过程。 √ 3．下列有关情绪的叙述，错误的是(　 ) A．当消极情绪达到一定程度时，就会产生抑郁 B．当抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能形成抑郁症 C．若抑郁持续两周以上，则应咨询医生以确定是否患有抑郁症 D．抗抑郁药一般都通过作用于胞体处来影响神经系统的功能 解析：抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能，D错误。 √ 4．(教材P40“科学·技术·社会”探究思考)脑机接口概念雏形就是人类认识到大脑的神经元会产生电信号，设想利用这些电信号控制外部设备(如假肢、家用电器等)。 (1)如果脑机接口技术成熟，将会在哪些领域发挥重要作用？ 提示：将会在医疗、教育、交通等领域发挥重要作用。 (2)从科学方面看，该技术面临最大的困难是什么？ 提示：人类对大脑神经元的运行规律还知之甚少。 深化—合作学习 [活动质疑] 记忆最初在海马体(大脑皮层的一个区域)中形成，然后转移到其他大脑区域进行长期存储。海马体中可塑性突触的形成、巩固和消除对记忆起着关键作用。研究发现，重复刺激海马体突触前神经元时，位于树突上的突触后膜出现如图所示变化，从而建立神经元之间稳定的增强联系，形成记忆。 (1)学习和记忆与大脑脑区有什么关系？ 提示：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 (2)学习与记忆产生过程中，当兴奋传至轴突末端时，引起突触小泡与突触前膜融合，_____________________________________，改变突触后膜(海马体细胞膜)对离子的通透性，引发突触后膜电位变化。 提示：突触前膜释放神经递质作用于突触后膜 (3)请据图描述，记忆形成过程中突触后神经元发生的变化是什么？ 提示：发生了肌动蛋白的重构，突触间联系增强。 [系统认知] 1．记忆过程的四个阶段 项目 信息储存时间 脑内可能的神经机制 举例 感觉性记忆 <1秒 感觉讯号传向大脑，在大脑皮层感觉区传播的过程 在查找字典上的某个词时，对其他的词一览而过 第一级记忆 数秒至数分钟 特定的神经信息在有关神经通路中往返传递一段时间，其化学机制可能是关键大分子的可逆性构象变化 拨打一个电话号码，拨完后即忘 第二级记忆 数分钟至数年 蛋白质合成增加，突触功能增强等。神经信息影响mRNA或基因表达 经历的重要事件 第三级记忆 可能永久 脑内新突触建立或突触结构不可逆变化 本人姓名、年龄、生日等 续表 2．抑郁与抑郁症的比较 类别 抑郁 抑郁症 持续时间 一般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解 严重程度 相对较轻 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为 缓解途径 (消除消极情绪的方法) 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力可减少和更好地应对情绪波动；当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询 [迁移应用] 1．[多选]如图是人类不同形式记忆的关系，下列说法正确的是(　 ) A．感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆不是真正的记忆 B．短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关 C．学习和记忆是人脑特有的高级功能 D．后两个阶段为长时记忆，可能与新突触的建立有关 √ √ √ 解析：感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆有效作用时间往往不超过1秒，所记的信息不构成真正的记忆，A正确； 短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，B正确； 学习和记忆是人脑的高级功能，但不是人脑特有的高级功能，C错误； 长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，D正确。 2．抑郁症的主要表现是显著而持久的情感低落、言语减少、记忆力下降、学习困难等。该病发病机制复杂，5-羟色胺分泌不足是引发抑郁症的原因之一。下列相关叙述错误的是(　 ) A．大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 B．语言、学习、记忆和情绪是人脑的高级功能 C．良好人际关系和适量运动可以减少情绪波动 D．加速突触间隙5-羟色胺的清除是治疗思路之一 √ 解析：大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，A正确； 语言、学习、记忆和情绪是人脑的高级功能，语言功能是人脑特有的高级功能，B正确； 良好人际关系和适量运动可以减少情绪波动，C正确； 5-羟色胺分泌不足是引发抑郁症的原因之一，所以增加突触间隙5-羟色胺的量是治疗思路之一，D错误。 3．海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己，没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是(　 ) A．有助于我们对动物记忆形成机制的研究 B．本实验对照组的海蜗牛需要注射生理盐水 C．不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成 D．说明特定的RNA可以使海蜗牛“获得记忆” √ 解析：由题干信息分析，该实验为我们研究记忆形成的机制提供了方向，故本实验有助于我们对动物记忆形成机制的研究，A正确； 根据实验单一变量原则分析可知，本实验的对照组需要注射来自没有受过电击刺激海蜗牛的RNA，B错误； RNA能够指导蛋白质的合成，故本实验不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成，C正确； 由题干信息“研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也‘学会’了防御”推测可知，本实验说明特定的RNA可以使海蜗牛“获得记忆”，D正确。 随堂小结 ——即时回顾与评价 NO.3 一、建构概念体系 二、融通科学思维 1．人脑的高级功能有__________________等，其中__________是人脑特有的高级功能。 2．大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，______发生障碍，不能写字；_____发生障碍，不能看懂文字；_____发生障碍，不能讲话；_____发生障碍，不能听懂话。 3．患抑郁症时，往往要服用抗抑郁药物，其作用机理是________ ____________________________________________。 语言、学习和记忆 语言功能 W区 V区 S区 H区 抗抑郁药 一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能 三、综合检测反馈 1．饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促。在小脑、脑干和大脑三个结构中，与有关生理功能相对应的结构分别是(　 ) A．小脑—维持身体平衡，脑干—有呼吸中枢，大脑—与语言有关 B．小脑—有呼吸中枢，脑干—维持身体平衡，大脑—与语言有关 C．小脑—与语言有关，脑干—有呼吸中枢，大脑—维持身体平衡 D．小脑—维持身体平衡，脑干—与语言有关，大脑—有呼吸中枢 √ 解析：饮酒过量的人表现为语无伦次与大脑皮层的言语区有关、走路不稳与小脑维持身体平衡有关、呼吸急促与脑干呼吸中枢有关，A正确。 2．“微笑抑郁症”是抑郁症的一种，是多发生在都市白领或者服务行业人员身上的一种新型抑郁倾向。由于“工作的需要”“面子的需要”“礼节的需要”等，他们白天大多数时间都面带微笑，这种“微笑”并不是发自内心深处的真实感受，而是一种负担，久而久之成为情绪的抑郁。下列关于抑郁症患者成因推测及防治措施的叙述，错误的是(　 ) A．繁重的学习、生活、工作负担可能是发生抑郁症的重要原因之一 B．适度锻炼、合理作息、正规治疗等措施有利于抑郁症患者的康复 C．早筛查早发现早治疗能有效地控制抑郁症的发生 D．情绪不属于人脑的高级功能，消极情绪的不断累积就可能形成抑郁症 √ 解析：结合题干信息，繁重的学习、生活、工作负担可能是发生抑郁症的重要原因之一，A正确； 适度锻炼和合理作息带来的愉悦感和舒适感，有助于抑郁症患者的康复，B正确； 抑郁症是久积成疾，所以早筛查早发现早治疗是有效控制抑郁症发生的重要途径，C正确； 学习、记忆、思维、情绪等都是人脑的高级功能，D错误。 3．科研人员做了以下系列实验： 实验1 取富含乙酰胆碱的鼠脑悬浮液注射到被酒精损害记忆大鼠的海马区，可以改善其记忆 实验2 对学习21天后的大鼠用乙酰胆碱酯酶抑制剂(可以阻止乙酰胆碱酯酶破坏乙酰胆碱)处理，结果大鼠可以保持记忆而不遗忘 实验3 增加大鼠海马区神经末梢内的胆碱乙酰转移酶(催化乙酰胆碱合成的酶)的活性可以提高大鼠的记忆力，此酶的活性可以作为大鼠学习能力的指标 以上实验不能说明(　 ) A．乙酰胆碱是一种有助于记忆的神经递质 B．乙酰胆碱、乙酰胆碱酯酶抑制剂可分布于内环境 C．大鼠学习21天后常常会产生遗忘的原因可能是乙酰胆碱酯酶活性过高 D．上述实验可说明乙酰胆碱通过胞吐释放，作用于突触后膜打开Na＋通道 √ 解析：由实验1可知，乙酰胆碱可以改善记忆，因此乙酰胆碱是一种有助于记忆的神经递质，A不符合题意； 乙酰胆碱是一种神经递质，它可以由突触前膜释放到突触间隙的内环境中，由实验2可知，乙酰胆碱酯酶抑制剂阻止乙酰胆碱酯酶破坏乙酰胆碱，乙酰胆碱和突触后膜上的受体结合后，一经发挥作用就会被乙酰胆碱酯酶分解，该过程发生在内环境中，因此乙酰胆碱、乙酰胆碱酯酶抑制剂都可分布于内环境，B不符合题意； 由实验可知，大鼠学习21天后常常会产生遗忘的原因可能与胆碱乙酰转移酶活性降低、乙酰胆碱分泌不足、乙酰胆碱酯酶活性过高有关，C不符合题意； 该实验没有研究乙酰胆碱的释放方式以及乙酰胆碱和受体结合后突触后膜上发生的变化，因此题干中的实验不能说明乙酰胆碱通过胞吐释放，作用于突触后膜打开Na＋通道，D符合题意。 4．为探究铅中毒对大鼠学习、记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮不同浓度的醋酸铅溶液，60天后进行检测。检测a：用如图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到原平台水域的时间；检测b：乙酰胆碱(Ach)是与学习、记忆有关的神经递质。Ach发挥效应后在乙酰胆碱酯酶(AchE)的催化下水解。测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(AchE)活性。 组别 醋酸铅溶液浓度/(g/L) 脑组织铅含量/(g/gprot) AchE活性/(U/mgprot) 到达原平台水域时间/s ① 0 0.18 1.56 22.7 ② 0.05 0.29 1.37 23.1 ③ 1 0.57 1.08 26.9 ④ 2 1.05 0.76 36.4 下列相关叙述错误的是(　 ) A．学习、记忆是脑的高级功能，涉及脑内神经递质的作用和某些种类蛋白质的合成 B．铅中毒会降低AchE活性，影响突触后膜兴奋的再次产生从而影响大鼠学习记忆 C．表中结果表明，脑组织铅含量越高，到达原平台水域时间越长，学习、记忆能力越强 D．该实验过程中，重复训练可以强化神经元之间的联系使短时记忆转化为长时记忆 √ 解析：学习、记忆是脑的高级功能，涉及脑内神经递质的作用和某些种类蛋白质的合成，A正确； 分析表格可知，铅中毒会降低AchE活性，Ach水解速度变慢，影响突触后膜兴奋的再次产生从而影响大鼠学习、记忆，B正确； 表中结果表明脑组织铅含量越高，AchE活性越低，Ach水解速度越慢，到达原平台水域时间越长，学习、记忆能力越弱，C错误； 水迷宫实验过程中，使短时记忆转化为长时记忆的措施是重复训练，以此强化神经元之间的联系，D正确。 课时达标评价 NO.4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 A级——固基础，注重综合 1．有甲、乙两位外伤病人，甲站立时不能维持身体平衡；乙不能写字，但能听懂别人说话、能说话、能看懂文字。甲、乙发生障碍的部位分别为(　 ) A．小脑、大脑皮层言语区的W区 B．小脑、大脑皮层言语区的S区 C．脊髓、大脑皮层言语区的V区 D．脊髓、大脑皮层言语区的H区 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 解析：小脑有维持身体平衡的中枢，甲站立时不能维持身体平衡，说明小脑受到了损伤，乙不能写字，但能听懂别人说话、能说话、能看懂文字，说明是大脑皮层言语区的W区发生障碍，A符合题意。 2．下列关于神经系统的分级调节和人脑高级功能的说法，错误的是(　 ) A．成人能够“憋尿”说明脊髓的相应中枢受大脑皮层控制 B．语言功能是人脑特有的高级功能 C．大脑皮层的V区受损的患者看不见文字 D．大脑皮层具有感知外部世界、形成感觉的功能 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 解析：成人能够“憋尿”说明脊髓的相应中枢受大脑皮层控制，A正确； 语言功能是人脑特有的高级功能，B正确； 大脑皮层的V区受损的患者不能看懂文字，C错误； 大脑皮层具有躯体感觉中枢，能感知外部世界，具有形成感觉的功能，D正确。 3．我们对暂时使用的电话号码需要记录下来以防遗忘，对自己亲人的号码却张口就来。下列相关叙述错误的是(　 ) A．书写电话号码需要大脑皮层的W区参与 B．暂时使用的号码容易遗忘是因为它属于感觉性记忆 C．亲人的号码需要不断运用和强化才能张口就来 D．对号码进行注意才能将瞬时记忆转化为第一级记忆 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 解析：书写电话号码需要大脑皮层的W区参与，A正确； 暂时使用的号码容易遗忘是因为对它的临时记忆属于第一级记忆，B错误； 亲人的号码需要不断运用和强化才能张口就来，C正确； 对号码进行注意才能将瞬时记忆转化为第一级记忆，D正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 4．阿尔茨海默病是一种神经系统疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损、情绪不稳定。研究发现，该病是患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。乙酰胆碱酯酶能催化乙酰胆碱的水解，而石杉碱甲是一种乙酰胆碱酯酶抑制剂。下列相关说法正确的是(　 ) A．语言和记忆是人类大脑特有的功能，涉及大脑某些特定的区域 B．如果大脑皮层言语区的H区受损，患者会出现阅读文字障碍 C．石杉碱甲可能有助于提高突触间隙中乙酰胆碱的浓度 D．患者长时记忆的丧失与突触的损伤和改变无关 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 解析：语言是人类大脑特有的高级功能，而记忆不是，A错误； 如果大脑皮层言语区的H区受损，患者会听不懂讲话，B错误； 石杉碱甲会抑制乙酰胆碱酯酶的活性，使突触间隙中的乙酰胆碱的水解减慢，导致突触间隙中的乙酰胆碱浓度升高，C正确； 长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，则患者长时记忆的丧失与突触的损伤和改变有关，D错误。 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5．吸食可卡因有可能与大脑高级思维和决策区的功能不良直接相关。可卡因等物质能够破坏脑内的多巴胺释放系统，而该系统决定大脑高级思维决策功能相关的脑组织区域能否具有高浓度的多巴胺受体。下列关于大脑高级功能的叙述，错误的是(　 ) A．大脑的高级功能指的是大脑的语言、学习、记忆等功能 B．学习是指在神经系统的参与下将获得的经验进行储存和再现 C．多巴胺释放系统的破坏会对人的学习记忆能力产生不良影响 D．可卡因造成多巴胺受体浓度降低从而影响人的中枢神经系统 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 解析：大脑的高级功能指的是大脑的语言、学习、记忆等功能，A正确； 记忆是指在神经系统的参与下将获得的经验进行储存和再现，B错误； 多巴胺释放系统的破坏会对人的学习记忆能力产生不良影响，C正确； 可卡因造成多巴胺受体浓度降低从而影响人的中枢神经系统，D正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 6．在小鼠的大脑中，尿刊酸可转变成谷氨酸，谷氨酸可以作为兴奋性神经递质增强小鼠的神经活动(如学习和记忆能力)。某科研小组研究适量紫外线照射对正常小鼠体内尿刊酸含量的影响，结果如图。下列相关叙述错误的是(　 ) 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 A．谷氨酸属于小鼠体内的非必需氨基酸 B．120 min后，紫外线照射不再对甲组小鼠产生影响 C．是否用紫外线照射属于实验的自变量 D．适量紫外线照射可能会提高小鼠的记忆能力 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 解析：由题干信息可知，谷氨酸是小鼠体内合成的氨基酸，属于非必需氨基酸，A正确； 由曲线图可知，120 min后，甲组紫外线照射的尿刊酸的相对含量明显高于乙组未用紫外线照射的尿刊酸相对含量，这说明120 min后，紫外线照射仍然对甲组小鼠产生影响，B错误； 本实验的实验目的是研究适量紫外线照射对正常小鼠体内尿刊酸含量的影响，故是否用紫外线照射属于自变量，C正确； 尿刊酸可转变成谷氨酸，而谷氨酸可以作为兴奋性神经递质增强小鼠的神经活动，故适量紫外线照射可能会提高小鼠的记忆能力，D正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 7．[多选]去甲肾上腺素(NE)是一种兴奋性神经递质，发挥作用后会被突触前膜重摄取或被酶降解。临床上可用特定药物抑制NE的重摄取，以增加突触间隙的NE浓度来缓解抑郁症状。下列有关叙述正确的是(　 ) A．NE与突触后膜上的受体结合可引发动作电位 B．NE在神经元之间以化学信号形式传递信息 C．该药物通过与NE竞争突触后膜上的受体而发挥作用 D．NE能被突触前膜重摄取，表明兴奋在神经元之间可双向传递 √ √ 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 解析：NE为兴奋性神经递质，与突触后膜上的受体结合后可引发动作电位，A正确； NE是一种神经递质，神经递质在神经元之间以化学信号的形式传递信息，B正确； 结合题意可知，该药物的作用主要是抑制NE的重摄取，而重摄取的部位是突触前膜，C错误； 由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，故兴奋在神经元之间的传递是单向的，D错误。 (1)大脑皮层是整个神经系统的____________，其上分布着许多重要的中枢，如⑥和⑦分别是躯体运动中枢和躯体感觉中枢。它除了对外部世界的________以及控制机体的______外，还具有________、________、________、________等方面的高级功能。 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 8．根据神经系统部分结构模式图回答有关问题： 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 (2)打字员熟练的指法主要是由[②]大脑发动和[④]________进行协调共同完成的。 (3)盲人“阅读”盲文，首先要利用大脑皮层的[　　]_________中枢和[　　]____________中枢；理解盲文含义，则要通过________中枢完成。 (4)大脑皮层S区受损，将会导致病人____________。 答案：(1)最高级中枢　感知　反射活动　语言　学习　记忆　情绪　(2)小脑　(3)⑥　躯体运动　⑦　躯体感觉　语言　(4)不能讲话 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 B级——强应用，体现创新 9．[多选]研究证明，抑郁症的发生与5-羟色胺(5-HT，一种能使人产生愉悦情绪的信号分子)等物质的含量降低有关。神经细胞分泌出的5-HT中有一部分会被突触前膜重新摄取。SSRI是一种抗抑郁药，其作用机制如图1所示。SSRI的疗效通常在几周后才显现，相关数据如图2所示。下列分析正确的是(　 ) 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 A．5-HT作用于突触后膜后，可引起突触后膜Na＋通道开放，Na＋内流 B．SSRI的疗效具有滞后效应的原因可能与5-HT受体的敏感性下降有关 C．5-HT作用于突触后膜后，会与受体分开，并全部被相关酶降解失活 D．SSRI通过与5-HT转运体结合来抑制突触前膜重新摄取5-HT，从而增加突触间隙中5-HT的含量 √ √ √ 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 解析：5-HT是一种能使人产生愉悦情绪的信号分子，作用于突触后膜后，可引起突触后膜兴奋，Na＋通道开放，Na＋内流，A正确； 由图2分析可知，若SSRI的疗效具有滞后效应，可能与5-HT受体的敏感性下降有关，B正确； 5-HT作用于突触后膜后，会与受体分开，一部分被酶分解，一部分被前膜回收，C错误； 由图1可知，SSRI通过与5-HT转运体结合来抑制突触前膜重新摄取5-HT，从而增加突触间隙中5-HT的含量，D正确。 10．[多选]研究发现，某动物通过训练能记住并避开某种气味，训练的方法是接触这种气味时伴随着电击。该记忆由一种被称为蕈形体神经元的细胞管理，其机制如图1、图2所示。电击能引起多巴胺释放并传递给蕈形体神经元，引发一系列生化反应，最终存储了将电击与气味联系起来的记忆，但这段记忆很快就会被遗忘。下列说法正确的是(　 ) 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 A．某动物避开某种气味的反射建立过程，是气味与电击关联形成的 B．压力和睡眠等因素，会影响突触间隙中多巴胺的含量 C．反射建立过程中，气味由非条件刺激转化为条件刺激 D．记忆和遗忘的启动，与多巴胺分子数量、识别多巴胺的受体种类有关 √ √ √ 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 解析：某动物避开某种气味的反射建立过程，是气味与电击关联形成的，前者由无关刺激转化为条件刺激，后者属于非条件刺激，A正确，C错误； 根据图2，压力和睡眠等因素，会影响突触前膜释放多巴胺，进而影响突触间隙中多巴胺的含量，B正确； 结合图1和图2，记忆和遗忘的启动，与电击或压力、睡眠等因素影响多巴胺的释放以及多巴胺与突触后膜上特异性受体结合的过程有关，即与多巴胺分子数量和识别多巴胺的受体种类有关，D正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 11．随着年龄的增加，认知能力(如记忆)减退的情况也逐渐加重。褪黑素(MEL)是由松果体产生和分泌的一种激素。已有研究显示，MEL可调节记忆的形成。科学家继续深入研究了MEL对长时记忆的确切影响和机理。 (1)记忆是神经系统的高级功能，需要____________的参与才能形成，此过程中可能涉及神经元之间新______的建立。 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 (2)科学家首先开发了一种测量小鼠长时记忆的体系：在容器中放入2个相同的物品(A)，将小鼠放入容器中1 min后取出(训练)。24 h后，取出容器中的1个A，在原来的位置放入另一种与A不同的物品(B)，将小鼠放回容器中，观察小鼠探索两个物品的时间，计算鉴别指数(DI)＝小鼠探索B的总时长/探索A和B的总时长(测试)。DI与长时记忆的强弱呈____(填“正”或“负”)相关，原因是_______________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________。假设小鼠对陌生物品探索时长相当，当DI大致等于______时，表示小鼠几乎不具有长时记忆。 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 (3)分别向小鼠注射MEL，经过训练后进行测试，得到图1所示结果。图中对照组应做的处理是____________________________。结果说明，MEL可以____________________________________________。 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 (4)MEL在体内可被代谢为AMK，药物N可抑制此代谢过程。用药物N处理小鼠，观察药物N对MEL和AMK效果的影响，得到图2所示结果。由此可知，MEL调节长时记忆的机理是_________ _________________________________________________________。 (5)在上述研究的基础上，提出可以进一步研究的方向：______________________________(任答出1点即可)。 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 解析：(1)大脑皮层属于人体最高级神经中枢，记忆功能需要大脑皮层的参与。神经元之间通过突触进行联系，长时记忆的形成可能涉及神经元之间新突触的建立。(2)首先将小鼠放入盛有2个相同的物品(A)的容器中建立对物品A的记忆，然后将其中一个物品A替换成新的物品B，由于对B没有形成记忆，因此需要更多时间去探索，而对其中的A将会花更少的时间去探索，因此长时记忆越强，则指数(DI)＝小鼠探索B的总时长/探索A和B的总时长(测试)的值越大，二者呈正相关。当探索物品A和探索物品B所需的时间几乎相当，说明小鼠对物品A没有形成长时记忆，DI大致等于0.5。 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 (3)实验研究的是MEL对小鼠DI的影响，根据实验设计原则，对照组应注射等量生理盐水，其余同实验组，由柱状图结果可知，MEL处理以后小鼠的DI增强，说明MEL可以增强小鼠的长时记忆。(4)图2所示，药物N对对照组和AMK组几乎没有影响(影响一致)，但降低了MEL组小鼠的DI，代谢产物组AMK能显著提高小鼠的DI，说明MEL在小鼠体内被代谢为AMK，AMK增强小鼠长时记忆。(5)上述研究已经证明MEL能增强小鼠的长时记忆，且机理是MEL在小鼠体内被代谢为AMK，AMK增强小鼠长时记忆，在此基础上可继续研究MEL对不同年龄段小鼠长时记忆的影响。 1 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 答案：(1)大脑皮层　突触　(2)正　如果小鼠经过训练之后记住了A，则测试过程中小鼠将会花更少的时间去探索A，而将更多时间用于探索B　0.5　(3)注射等量生理盐水，其余同实验组　增强小鼠的长时记忆　(4)MEL在小鼠体内被代谢为AMK，AMK增强小鼠长时记忆　(5)MEL对不同年龄段小鼠长时记忆的影响(合理即可) 本课结束 $$