期末真题专训/专题（一）　语段综合 课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

专题（一）　语段综合 期末真题专训 1. （2023·浙江宁波镇海区期末）春华秋实是世间最美的期待，班级以 此为主题开展诗文诵读会，小海同学作为本次活动主持人，拟写了开场 白，请你帮助其完善。 　　亲爱的同学们，大家好！古往今来，春之芬芳和ànɡ然，让人陶醉 而欣喜，那是我们美好的盼望；秋之shuò果和静mì，令人感到满足，感 到欣慰，代表了我们的殷实的收获。为了激发同学们文学诵读的兴趣， 营造亲近文学的氛．围，我们今天欢聚在此，开展“春华秋实”班级诗文 诵读会。这次活动我们也邀请了各位父母长辈一起参加，你们的到来让 我们感到（A） 无比荣幸，感谢你们早早（B） 恭候在教室，请你们对 我们的活动（C） 不吝赐教。让我们共同走入文学天地，共赏文学魅 力。 1 2 3 4 5 6 7 （1） 根据拼音写汉字。 ànɡ（　盎　）然 shuò（　硕　）果 静mì（　谧　） （2） 小海朗读时发现加点字“氛”很容易读错，请你选出正确的读 音。（填字母） 氛．围（　A　） A. fēn B. fèn 盎 硕 谧 A 1 2 3 4 5 6 7 解析：要求句式对称，与前文“让人陶醉而欣喜，那是我们美好的盼 望”的格式保持一致即可，即“让人＋并列短语，那是我们＋偏正短 语”。结合“令人感到满足，感到欣慰，代表了我们的殷实的收获”可 得：让人满足而欣慰，那是我们殷实的收获。 （3） 为使语言更通顺，请你根据上文，从句式对称之美的角度修改画 波浪线的句子。 ⁠ 让人满足而欣慰，那是我们殷实的收获。 1 2 3 4 5 6 7 解析：A. 无比荣幸：指让自己感觉到特别光荣而幸运。使用正确。B. 恭候：敬辞，恭敬地等候。句中形容各位父母长辈在教室等候自己的孩 子晚辈，不合语境。C. 不吝赐教：谦辞，请求对方不吝给予指导或教 诲。使用正确。 （4） 语言交流中要使用恰当的谦敬辞，请你指出语段中使用不当的一 处（　B　） A. 无比荣幸 B. 恭候 C. 不吝赐教 B 1 2 3 4 5 6 7 2. （2023·江苏南通海门区期末）阅读下面的文字，按要求答题。 择善而交，是一种智慧。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。” 你想在人生中有所收获，就要与学识yuān bó、眼界高远的人为伍； 你想有A. 阳光的心态，就要与心灵chún cuì、笑对生活的人交往。 不断升级你的社交圈子，才能给你的人生带来更多正向的引导，B. 引导你走向更明亮的前方。一个人只有择善而交，才能zhù xù足够 多的助力，方能行稳致远。 （1） 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 　渊　 　博　 　纯　 　粹　 　贮　 　蓄　 渊 博 纯 粹 贮 蓄 1 2 3 4 5 6 7 （2） 小江同学对A处“阳光”一词的用法提出疑问，请你运用学过的 知识予以解答。 小江：“阳光”本义是日光，为名词；现形容“心态”，仍用作名词 吗？这里的“阳光”是什么意思呢？ 你： ⁠ ⁠ （3） 小海同学认为B处“引导”一词与前一句用语重复。你建议选用 同义词替换。B处替换的同义词： ⁠。 此处的“阳光”用作形容词。意思是积极向上、健康开朗。（言 之有理即可） 　 指引（或：引领）　 1 2 3 4 5 6 7 3. （2023·河北唐山路北区期末）阅读下面的文字，按要求答题。　　　　 　　岁月极美，美在辗转，春有 　①　，夏有 　②　，秋有 　③　，冬 有 　④　。转眼间，又来到了冬天。而我们，可以应．和．着阳光写诗，手 捧着雪花填词。踩着厚厚的落叶，走过悠长的时光，冬天，宛若洞悉世 事的一位老者，shén cǎi yì yì地来到了我们面前。他说，走过了春的 lǎnɡ rùn、夏的繁华和秋的慷慨，是时候，该在冬天，放缓脚步了。倾 听朔风敲窗，静赏飞雪漫舞，带着碎碎的念，拥幸福入怀。 1 2 3 4 5 6 7 （1） 根据拼音写汉字。 shén cǎi yì yì（　神采奕奕　） lǎnɡ rùn（　朗润　） （2） 给加点的词语注音。 应．和．（　yìnɡ hè　） 神采奕奕 朗润 yìnɡ hè 1 2 3 4 5 6 7 解析：A. 葱绿：（草木）青翠。B. 新枝：当年新长出的柔软的茎干或 枝条。C. 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。D. 收获：指取得的成熟的农 作物，比喻心得、战果等。春季树木发出“新枝”；夏季树木“葱 绿”；秋季是收获的季节；冬季把收获之物贮藏起来；据此作答即可。 （4） 文段中画线的句子有语病，请你提出修改意见。 ⁠ 将“一位”放在“洞悉世事”的前面。 （3） 为文段横线处选择合适的词语，将其字母填写在横线上。 A. 葱绿 B. 新枝 C. 蕴藏 D. 收获 ① ② ⁠ ③ ④ ⁠ B A D C 1 2 3 4 5 6 7 4. （2023·江苏盐城建湖期末改编）阅读下面的文字，按要求答题。 ① 那是雨，是使人静mì、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ ② 我想那缥缈．的空中，定然有美丽的街市。 ③ 放眼盐阜大地，jǐn绣如画、辽阔壮丽。红色，浸润着每一寸土 地，浸润着每一条河流，浸润着每一颗跃动的心。 ④ 在乡村，最美的季节当数秋天：满目的金灿灿，玉米硕．大，稻 谷饱满，红薯成堆……处处凝聚着农民们一年里付出的心血。 1 2 3 4 5 6 7 （1） 根据拼音写汉字，给加点字注音。 静mì（　谧　） 缥缈．（　miǎo　） jǐn（　锦　）绣 硕．（　shuò　）大 （2） 第②句中画横线的“美丽”一词的词性是（　C　） A. 名词 B. 动词 C. 形容词 D. 副词 解析：“美丽”意为好看，用来形容人或物。因此“美丽”是形容词。 （3） 第③句中画波浪线的句子运用了 ⁠的修辞手法。 谧 miǎo 锦 shuò C 排比　 1 2 3 4 5 6 7 5. （2023·江苏南京玄武区期末改编）阅读下面的文字，按要求答题。 阅读，可以让我们的精神世界从贫瘠变得丰盈。皇帝展示新装的滑 jī让我们体会到诚实的珍贵，白求恩毫不利己专门利人的精神让我们感 受到奉献的热忱．，小猫被冤枉而受到惩戒．让我们惊yà于偏见的可怕。书 给人启迪、让人反思，让我们一起从书中汲取智慧吧。 （1） 根据拼音写汉字，给加点字注音。 滑jī（　稽　） 热忱．（　chén　） 惩戒．（　jiè　） 惊yà（　讶　） 稽 chén jiè 讶 1 2 3 4 5 6 7 （2） 下列说法不正确的一项是（　B　） A. 文段中的“贫瘠”和“丰盈”是一组反义词。 B. 文段中的“我们”是代词，“智慧”是形容词。 C. 文段中的“珍贵”与“热忱”感情色彩一致。 D. “他真是太冤枉了”中的“冤枉”和“小猫被冤枉”中的“冤枉”词 性不一样。 解析：结合“让我们一起从书中汲取智慧吧”可知，“智慧”一词作 “汲取”的宾语，词性为名词，不是形容词。 B 1 2 3 4 5 6 7 6. （2023·福建宁德期末）阅读下面的文字，按要求答题。 　　经典，让阅读绽．放精彩。阅读经典是和yuān博通达的智者交谈，是 和慈爱宽厚的仁者会晤，是和坚强无畏的勇者拥抱，是站在巨人肩上的 极目[甲]，是穿越时空的美好相会。让经典[乙]我们的生 活， 　　　　， 　　　　， 　　　　。 （1） 给加点字注音，根据拼音写汉字。 绽．（　zhàn　）放 yuān（　渊　）博 zhàn 渊 1 2 3 4 5 6 7 （2） 从括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙两处。（只填 字母） [甲] （A. 远看　B. 远眺） [乙] （A. 融入　B. 融合） 解析：甲处：远看：站在远处看。远眺：站在高处往远处望。此处形容 站在巨人的肩上向远处看，所站位置高，应用“远眺”。乙处：融入： 进入。融合：几种不同的事物合成一体。此处形容让经典进入我们的生 活，应用“融入”。 B　 A　 1 2 3 4 5 6 7 （3） 下列三个句子填入文中画线处，排序最恰当的一项是（　D　） ① 丰富我们的个体感受　② 提升我们的生命境界　③ 收获我们的幸福 人生 A. ③①② B. ③②① C. ①③② D. ①②③ 解析：阅读融入了我们的生活，首先会丰富我们个人的感受，然后会进 一步提升生命境界，最后我们会收获幸福人生；故排序为①②③。 D 1 2 3 4 5 6 7 7. （2023·南通海安期末改编）阅读下面的文字，按要求答题。 日月经天，江河行地，大自然生生不息，A. 四时景物美丽多姿。春 季的花芳香扑鼻，沁人xīn fēi；夏季的雨热．烈．cūɡuǎnɡ，涤荡万物；秋 季的天高远澄澈；冬季的雪轻盈高洁，惹人情思。走出书斋，欣赏沿途 的美景，B. 美丽我们的心灵。让我们心怀美好，不断前行！ （1） 根据拼音写汉字。 xīn fēi（　心扉　） cūɡuǎnɡ（　粗犷　） （2） 根据语境，理解文段中加点词的意思。 ⁠ 心扉 粗犷 情绪高昂，兴奋激动。这里指（雨下得）强烈，热情四溢。 1 2 3 4 5 6 7 （3） 阅读画线句子，判断“美丽”一词的词性。 A处： ⁠ B处： ⁠ 形容词 　 动词 　 1 2 3 4 5 6 7 $$ 专题（七）　现代文阅读 期末真题专训 （一） （2023·江苏南通海门区期末）阅读下面的短文，完成后面 题目。 送春 宗璞 ① 说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。 ② 它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵 简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它 们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深 紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，路边沟边，都让它 们占据了，熏染了。 看起来，好像比它们实际占的地盘还要大。 微风 过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要 到别处去涂抹。 ③ 没有人种过这花，但它们每年都大开而特开。童年在清华，屋 旁小溪边，便是它们的世界。人们不在意有这些花，它们也不在意人们 是否在意，只管尽情地开放。那多变化的紫色，贯穿了我所经历的几十 个春天。只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁月， 便定格在燕园，而燕园的明媚春光，是少不了二月兰的。 ④ 斯诺墓所在的小山后面，人迹罕至，便成了二月兰的天下。从 路边到山坡，在树与树之间，挤满了花朵。 有一小块颜色很深，像需 要些水化一化；有一小块颜色很浅，近乎白色。在深色中有浅色的花 朵，形成一些小亮点儿；在浅色中又有深色的笔触，免得它太轻灵。深 深浅浅连成一片。这条路我也是不常走的，但每到春天，总要多来几 回，看看这些小友。 ⑤ 这花开得好放肆，我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧 直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒 春光。不想一次有人收拾院子，给枯草烧了一把火，说也要给野花立规 矩。次年春天便不见了二月兰，它们受不了规矩。野草却依旧猛长。我 简直想给二月兰写信，邀请它们重返家园。信是无处投递，乃特地从附 近移了几棵，也尚未见功效。 ⑥ 许多人不知道二月兰为何花，甚至语文教科书的插图也把它画 成兰花的模样。兰花素有“花中君子”之称，品高香幽。二月兰虽也有 个“兰”字，可与兰花完全没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥土中 钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽。我曾建议一位年轻画徒， 画一画这野花，最好用水彩，用印象派手法。年轻人交来一幅画稿，在 灰暗的背景中只画有一枝伶仃的花，又依照“现代”眼光，在花旁画了 一个破竹篮。“这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是 一大片一大片的，千军万马。这是今春才悟到的。 ⑦ 因为病，因为懒，我常几日不出门。整个春天花开花谢，来去 匆匆，有的便不得见。却总见二月兰不动声色地开在那里，似乎随时在 等候，问一句：“你好些吗？” ⑧ 又是一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热 做准备。走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色连到松墙。好像 原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地 方，以待来年。 ⑨ 我知道，春归去了。 ⑩ 在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执着。从 春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨僝风僽，春深春老。它们迎春 来，伴春在，送春去。古诗云“开到荼 花事了”，我是总不知荼 是 个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个征兆。 ⑪ 迎春人人欢喜，有谁喜欢送春？二月兰没有推托这个任务。 （选自《宗璞散文》，有删改） 1. 作者眼里的二月兰有着怎样的特点？尝试用自己的语言进行概括。 ⁠ ⁠ ⁠ 生长繁盛（或：声势浩大、开得放肆）、花茎脆弱、花朵形状简单、色 彩绚烂（或：颜色丰富有层次、不受拘束）、个性张扬、独立自我、充 满活力、执着忠心。 1 2 3 4 2. 想象下列各句描绘的情景，说说各句的表达效果。 （1） 这花开得好放．肆．，我心里说。（从加点词的角度赏析） ⁠ ⁠ “放肆”的本意是轻率任意，毫无顾忌。这句采用拟人的修辞手法，写 出二月兰花开得多，开得茂盛，开得无拘无束，体现其旺盛的生命力。 1 2 3 4 （2） 走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色连到松墙。好像原 有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方， 以待来年。（从修辞手法的角度赏析） ⁠ ⁠ ⁠ 运用了比喻与对比的修辞手法，将原来盛开的“二月兰”比作“一大张 绚烂的色彩画”，写出了二月兰之前盛开时的声势壮观、色彩浓烈，与 现在“只剩下绿色连到松墙”的情景形成对比。 1 2 3 4 3. 文章多处运用对比凸显二月兰的形象。请任选一处，体会对比手法的 表达效果。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：文章第⑥段“许多人不知道二月兰为何花，甚至语文教科书的 插图也把它画成兰花的模样。兰花素有‘花中君子’之称，品高香幽。 二月兰虽也有个‘兰’字，可与兰花完全没有关系，也不想攀高枝，只 悄悄从泥土中钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽”中，将兰花 和二月兰进行对比，突出二月兰的朴素、甘于平凡、充满活力的特点。　 示例二：文章第⑪段“迎春人人欢喜，有谁喜欢送春？二月兰没有推 托这个任务”用没人喜欢送春与二月兰没有推托这个任务进行对比，突 出了二月兰的热情和尽责。 1 2 3 4 12 4. 试着朗读“人们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管 尽情地开放”。请选择两处进行重音处理，并说说朗读设计的用意。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：重读“它们也不在意人们是否在意”中的“不在意”以及 “只管尽情地开放”中的“只管”。这两处写出了二月兰不把受到 人们的轻视、忽视放在心上，只顾努力开放点缀春光的情形，突出 二月兰平凡却超然物外、追求自由、尽责执着、洒脱的特点，表达 了作者的赞美之情。 1 2 3 4 （二） （2023·浙江宁波鄞州区期末）阅读下面的短文，完成后面 题目。 小 背 篓 彭学军 ① 我的小背篓是爷爷编的。 ② 爷爷的手很巧，家里的箩筐啊，篮子呀，都是他编的，漂亮又 耐用，还有一股淡淡的竹子清香。 ③ 几场春雨过后，桃花开了，油菜花田黄灿灿的一片。 ④ 叽叽叽——房梁上的巢里热闹起来。两只燕子飞进飞出。一只 燕子的腿上还缠了根红绳呢，不用说，还是去年那对燕子。 1 2 3 4 ⑤ 红绳是爷爷缠上去的。那只燕子的腿受伤了，是爷爷给它治 好的。 ⑥ 我背着小背篓打猪草的时候，还能捡到菌子呢。奶奶用腊肉 炒了，香喷喷的。她用竹饭篓子盛好饭菜放进小背篓里，让我给爸 爸送去。 1 2 3 4 ⑦ “哟——哟——”远远地就能听见吆喝声，是爸爸在赶着牛犁 田。梯田一层一层依着山势往上走，爸爸说，这都是爷爷、爷爷的爷爷 开垦出来的。 ⑧ 爸爸吃饭的时候，我就把牛赶到山坡上去。我知道哪里的三叶 草最多。爷爷告诉过我：“春天的三叶草鲜嫩多汁，牛儿很喜欢吃。” ⑨ 犁好田，再耙匀，往田里放满水，就可以插秧了。 1 2 3 4 ⑩ 爸爸妈妈都下田了。他们左手拿着一把秧苗，右手分出几株， 插进水田里，插好一行，往后一退，就像在田里写字一样。 ⑪ 一听到弟弟饿得哇哇哭，我就会用小背篓背他去田里找妈妈。 ⑫ 妈妈给弟弟喂奶的时候，我也会下田。可我插下去的秧苗歪歪 斜斜的，好像随时会倒下去。 ⑬ 插完秧不久，雨下个没完。爸爸总也不放心，经常要去看 看。田里的水太多了，会把秧苗沤坏，得把田埂挖开个缺口，让水 流掉一些。 1 2 3 4 ⑭ 夏天到了，门前桃树上的桃子熟了，菜园子里的辣椒、西红柿 都红了，丝瓜、豆角的藤蔓爬上了架。拨开西瓜地里的叶子，能看见下 面藏着的西瓜。红薯地里也是绿油油的一片，不过一个红薯也没有，它 们都藏在你看不见的地方。 ⑮ 赶集的时候，爸爸把园子里的蔬菜瓜果挑到集市上去卖。他会 带上我，我的小背篓能装不少东西呢。 1 2 3 4 ⑯ 回来的时候，小背篓里满满当当的，有奶奶的头巾、爸爸的烟 草、妈妈绣花用的丝线、弟弟的拨浪鼓，还有给我做新衣服的碎花布。 ⑰ 很久都没下雨了，天上好像有十个太阳，把大地都快烤干了。 刚抽穗儿的稻子耷拉着脑袋，田里的裂缝好像都在说：“好渴呀，我想 喝水！” 1 2 3 4 ⑱ 全家人都出动了，我们挑水浇大田、浇菜园子、浇西瓜地、浇 红薯地、浇果树…… ⑲ 轰隆隆——雷声一阵阵传来，闪电仿佛把天撕开了，雨终于漏 了下来。大暴雨！ b⑳ 稻子、果树，西瓜地、红薯地，还有整个菜园子，都活了。 ㉑ 山里的野果树也活了。我和小伙伴背着小背篓进山，野果子是 最馋人的，特别是野枇杷，毛茸茸的黄，味道酸酸的。 ㉒ 秋天来了，稻子熟了。 ㉓ 爸爸和我扎了个稻草人，竖在田中间，小鸟就不敢落下来了。 1 2 3 4 ㉔ 很快，收割的时节到了。田里掉了不少稻穗，我捡起来放进小 背篓里。母鸡也带着小鸡们来了，不过，它们把捡到的谷粒都吃掉了。 ㉕ 终于吃到新米啦。米饭香喷喷的，是太阳的味道吗？我边吃边 想：这就是我春天插下的几株秧苗长出来的吧！ ㉖ 爸爸说：“最香的是新米做成的酒。” ㉗ 妈妈蒸米做酒的时候，我在灶前帮着烧火。小背篓里装满了刚 挖出来的红薯，我摸出一个放在灶边烤。烤出来的红薯粉粉甜甜的，好 吃极了。 ㉘ 做好的酒封在坛子里，天气越来越冷，冬天就要来了。 1 2 3 4 ㉙ 没有孩子不喜欢冬天。冬天到了，离过年就不远了。 ㉚ 过年，让人开心的事太多了：穿新衣、放鞭炮、收压岁钱、看 舞狮子…… ㉛ 年夜饭桌上，爷爷的座位是空的。爸爸给爷爷摆上一个盛满酒 的杯子和一副碗筷——爷爷是去年冬天离开我们的。 ㉜ 奶奶说：“年夜饭就是团圆饭。” 1 2 3 4 ㉝ 这时候，我好想念爷爷。 ㉞ 雪下了一夜，院子变白了，一大清早我就跑进雪地。 ㉟ 雪花落在我的手心里，它真的像爷爷说的那样，银闪闪、亮晶 晶的，好看极了。 ㊱ 房梁上的巢里安安静静，燕子们在冬天到来之前就飞走了。 不过，它们会和春天一起回来的。它们不会忘记自己的家，不会忘 记爷爷。 ㊲ 我的小背篓是爷爷编的，这个我也永远不会忘记。 （选自《小背篓》，有删改） 1 2 3 4 [关键词句·厘清思路] 1. 请同学们搜索关键词，梳理与小背篓相关的物和事。 什么时候？ 小背篓装了什么？ 什么事情？ 春天 （1） 猪草、菌子 打猪草 奶奶做的饭菜 给爸爸送饭菜 弟弟 插秧 夏天 蔬菜瓜果 赶集 猪草、菌子 1 2 3 夏天 奶奶的头巾、爸爸的烟草、妈 妈绣花用的丝线、弟弟的拨浪 鼓、给“我”做新衣服的碎花 布 赶集回来 秋天 野果子 摘野果子 （2） 稻穗 收割稻穗 红薯 烤红薯 冬天 思念 （3） 吃团圆饭 （或：想念爷爷） 稻穗 吃团圆饭 （或：想念爷爷） 1 2 3 [想象联想·进入情境] 2. 请同学们阅读两处画线部分，发挥联想和想象，进入文本情境。 想象 情境 我的小背篓能装不少东西呢。 （1） 想象“我”说这句话 时候的语气语调，进行朗读 设计，并说明理由。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 可以重读“不少”，语调上 扬，读出骄傲的语气。 “我”因为小背篓能装很多 蔬菜瓜果，能帮到爸爸而感 到骄傲。 1 2 3 联想 房梁上的巢里安安静静， 燕子们在冬天到来之前就 飞走了。不过，它们会和 春天一起回来的。它们不 会忘记自己的家，不会忘 记爷爷。 （2） 这段文字看着可有可 无，是否可以删去？为什 么？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 不可以删去。　因为这段话 与第④⑤段呼应，去年有只 燕子的腿受伤了，是爷爷治 好的，燕子们是爷爷善良温 情的见证者，虽然爷爷离开 了，但它们还在，对于 “我”来说也是一种慰藉， 它们不会忘记爷爷，就如同 “我”不会忘记爷爷一样 “我”借着这群燕子，表达 了对爷爷的思念。 1 2 3 意图 房梁上的巢里安安静静， 燕子们在冬天到来之前就 飞走了。不过，它们会和 春天一起回来的。它们不 会忘记自己的家，不会忘 记爷爷。 （2） 这段文字看着可有可 无，是否可以删去？为什 么？ 1 2 3 意图 房梁上的巢里安安静静， 燕子们在冬天到来之前就 飞走了。不过，它们会和 春天一起回来的。它们不 会忘记自己的家，不会忘 记爷爷。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 不可以删去。　因为这段话 与第④⑤段呼应，去年有只 燕子的腿受伤了，是爷爷治 好的，燕子们是爷爷善良温 情的见证者，虽然爷爷离开 了，但它们还在，对于 “我”来说也是一种慰藉， 它们不会忘记爷爷，就如同 “我”不会忘记爷爷一样 “我”借着这群燕子，表达 了对爷爷的思念。 1 2 3 3. 学界这样评价彭学军的死亡书写：“在她笔下，肉体的死亡不意味着 生命的终结，而是另一种形式的延续。”你是否同意这个评价？请结合 文本说说你的理解。 [联结精思·产生共鸣] ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 同意。虽然爷爷去世了，但他亲手编的小背篓一直陪伴着“我”，就如 同他给“我”的爱一样滋养着“我”；爷爷做过的事、说过的话也一直 影响着“我”，他为燕子治疗腿、告诉“我”“春天的三叶草鲜嫩多 汁，牛儿很喜欢吃”，“我”都一一记得；年夜饭的时候，虽然爷爷的 座位是空的，但爸爸会给他摆上一个盛满酒的杯子和一副碗筷，就好像 他一直都在一样。虽然爷爷的生命已终结，但因着家人的思念与铭记， 他仍陪伴着“我们”，这是一种延续。 1 2 3 （三） （2023·江苏淮安期末）阅读下面的短文，完成后面题目。 湖畔那个瘦小的身影 赵汀生 ① 秋风瑟瑟，已颇有些寒意，但湖畔晨练者依然不少。他们动作 或刚或柔，脚步或疾或徐，都是一副用心且怡然的样子。远处一高一矮 两个紧挨着的身影，在湖边缓缓挪动，在晨练的人群中显得有些特别。 我好奇地近前，见一个身材高大的中年男子，右小腿上缠着绷带，他右 手撑着湖边齐腰高的栏杆，左臂由一个瘦小的老妇人搀扶着，一步一拐 地向前，像是在进行康复训练。 1 2 3 ② “儿子，累了就歇会儿吧。”原来是一对母子。母亲从随身携 带的布包里取出一个伸缩凳，拉开放在地上，自己坐着试了试，感觉稳 妥了，才小心翼翼地扶儿子坐下。休息一会儿，训练继续。到了栏杆的 尽头，母亲安置儿子坐好，自己则朝来的方向走去。到了栏杆的另一 头，她将停在近旁的轮椅推过来，扶儿子坐上去，而后掉过头，推回到 刚才放轮椅的地方。儿子下来，又撑着栏杆蹒跚前行。也不知他们每天 早上要这样往返多少趟。 1 2 3 ③ 之后好些日子，总能见到这对母子。一次，母亲正推着轮椅， 前轮突然陷入一个小坑，推不动了。儿子抓住旁边的栏杆挣扎着要起 身，母亲却不让，她握住轮椅的把手使劲往下压，试图使前轮翘起，不 成，又躬下身，双手抓住前轮用力往上抬，我赶紧过去搭了把手。她道 过谢，推起轮椅继续前行。 1 2 3 ④ 我一直关注着这对母子。如今，儿子腿上已没了绷带，抬脚时 身体也平稳了些。那天，见他离开栏杆，脱开母亲的手，身子有点摇晃 地站立了片刻，又挪了几步，突然趔趄一下，母亲手疾眼快地把他扶 住。他靠在栏杆上，额头冒出豆大的汗珠。母亲急忙拉开伸缩凳，扶他 坐下，用纸巾帮他揩汗，也揩着自己的泪水，喃喃道：“儿子啊，要是 我这条腿能换给你该有多好……” ⑤ 我的脑海里倏地浮现出母亲为我流泪的情景。 1 2 3 ⑥ 高中一毕业，我就成了生产队“抢收抢种”的劳动小组长，主 要职责是带头出工出力。每天早上五点出工，晚上八点收工，劳动强度 达到了我身体能承受的极限。没多久，我就病倒了，轻轻呼吸一下，胸 部就刺痛难忍。当晚，母亲一次次地到我房间看我，几乎一夜未合眼。 天刚蒙蒙亮，她就出门，去山上寻找当地人常服用的一种祛伤草药。午 后，母亲才回来，她顾不上吃饭，立即将草药与两个鸡蛋一起熬煮，然 后端到我床前：“快趁热喝下。一个刚出校门的孩子这么干活怎么受得 了，要是年纪轻轻就伤了身体，一辈子怎么过啊！”她背过身去，一把 抓起胸前的围裙，擦拭着脸上的泪水。 1 2 3 ⑦ 世界上有这样一个人：她给了你生命，且一辈子都不求回报、 无怨无悔地为你付出；当你最需要有人眷顾时，她会出现在你的面前； 当你经历艰难困苦时，她会淌下担忧的泪水……这个人，就是母亲。 ⑧ 太阳越升越高，将周边的云彩染得通红。湖岸上的花卉树木依 然葱茏，在霞光的映照下仿佛镀上了薄薄的一层金。晨练的人渐渐少 了，湖畔推着轮椅回家的那个瘦小的身影，也在东边渐渐远去，好像欲 融入朝阳。 （选自《光明日报》，有删改） 1 2 3 “我”的母亲 擦拭着脸上的泪水 “我”在生产队劳动时病倒 了，母亲寻草药、熬煮草药， 担心“我”年纪轻轻就伤了身 体。 人　物 流　泪 流泪原因 湖畔母亲 揩着自己脸上的泪水 儿子在康复训练中突然趔趄一 下，湖畔母亲手疾眼快地把他 扶住，想要把自己的腿换给儿 子。 儿子在康复训练中突然趔趄一 下，湖畔母亲手疾眼快地把他 扶住，想要把自己的腿换给儿 子。 1. 结合文章内容，补充下表。 1 2 3 4 3. 本文题目是《湖畔那个瘦小的身影》，描述的是湖畔母亲的形象，为 何还要写“我”的母亲？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 看到湖畔母亲疼爱儿子，联想到“我”的母亲疼爱“我”；让文章内容 更加充实；深化了文章主旨“世界上有这样一个人：她给了你生命，且 一辈子都不求回报、无怨无悔地为你付出；当你最需要有人眷顾时，她 会出现在你的面前；当你经历艰难困苦时，她会淌下担忧的泪水……这 个人，就是母亲”。 2. 从人物描写的角度对第③段中画横线的句子进行赏析。 ⁠ ⁠ 动作描写，生动形象地写出了母亲推轮椅的艰难，突出母亲对儿子的关 爱，表现作者对湖畔母亲的赞美。 1 2 3 4 4. 仿照示例，简要谈谈结尾处画波浪线的句子的景物描写在文中的 作用。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高 洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母 亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（选自史 铁生《秋天的怀念》） 示例：写菊花明艳的色彩、泼泼洒洒的情态，突出菊花蓬勃的 生命力，象征母亲坚强的品格，表现“我”从痛苦、无望向明朗、 坚强的变化。 ⁠ ⁠ ⁠ 写太阳越升越高、湖岸上的花卉树木依然葱茏，突出大自然蓬勃的生命 力，象征母亲坚强、伟大的品格，表达了“我”对湖畔母亲以及天下母 亲的赞颂。 1 2 3 4 （四） （2023·江苏无锡期末）阅读下面的短文，完成后面题目。 画　眉 叶圣陶 ① 一个黄金的鸟笼里，养着一只画眉。明亮的阳光照在笼栏上， 放出耀眼的光辉，仿佛国王的宫殿。盛水的罐儿是碧玉做的，鸟食罐儿 是玛瑙做的，还有架在笼里的三根横棍是象牙做的，盖在顶上的笼罩是 最细的丝织成的缎子做的。 1 2 3 4 ② 那画眉，全身的羽毛油光光的。它叫的声音温柔，婉转，花样 多，能让人听得出了神。养它的是个阔公子哥儿，爱它简直爱得要命。 它喝的水，哥儿要亲自到山泉那儿去取，吃的粟子，哥儿要亲手拣，粒 粒要肥要圆。画眉呢，也知道哥儿待它好，最爱听它唱歌，它就接连不 断地唱歌给哥儿听，哪怕唱累了，还是唱。画眉很纳闷儿，始终不明白 张开嘴叫几声有什么好听，不明白自己唱的有什么意义和趣味，总想找 个机会弄明白。 1 2 3 4 ③ 有一天，哥儿给它加食添水，忘记关笼门就走开了。画眉走到 笼门口，往外望一望，一跳，就跳到外边，又一飞，就飞到屋顶上。深 蓝的天空，飘着小白帆似的云。葱绿的柳梢摇摇摆摆，不知谁家的院 里，杏花开得像一团火。往远处看，山腰围着淡淡的烟，好像一个刚醒 的人，还在睡眼蒙眬。它越看越高兴，由这边跳到那边，又由那边跳到 这边。它的心飘起来了，忘了鸟笼，也忘了以前的生活，一兴奋，就飞 起来，开始它也不知道是往哪里的远方飞。它飞过绿的草原，飞过满盖 黄沙的旷野，飞过波浪拍天的长江，飞过浊流滚滚的黄河，才想休息一 会儿。 1 2 3 4 ④ 它收拢翅膀，落在一个屋顶上。屋顶上有个玻璃天窗，它从那 里往下看，一把椅子，上边坐着个黑大汉，弹着三弦，一个十三四岁的 女孩子站在旁边唱。它就想：“这回可看到幸福的人了！他们正奏乐唱 歌，当然知道音乐的趣味了。我倒要看看他们会乐成什么样子。”它就 一面听，一面仔细看着。那个女孩子唱歌，越唱越紧，越唱越高，脸涨 红了，拔那个顶高的声音的时候，眉皱了好几回，额上的青筋露出来。 调门好不容易一点点地溜下来，可是唱词太繁杂，字像流水一样往外 滚，连喘口气也为难，因而后来嗓子都有点儿哑了。三弦和歌唱的声音停住，那个黑大汉眉一皱，眼一瞪，大声说：“唱成这样，凭什么跟人家要钱！再唱一遍！”女孩子低着头，眼里水汪汪的，又随着三弦的声音唱起来，这回像是更小心了，声音有些颤。 1 2 3 4 ⑤ 画眉这才明白了：“原来她唱歌是为别人。要是她可以自己做 主张，她早就到房里去休息了。可是为了别人爱听，为了挣别人的钱， 她不得不硬着头皮练习。”它很烦闷，想起一个人成了别人的乐器，心 里很不痛快，就感慨地唱起来。它用歌声可怜那些不幸的人，可怜他们 的劳力只为别人，他们做的事没有一点儿意义，没有一点儿趣味。 1 2 3 4 ⑥ 它决定不回去了，虽然那个鸟笼华丽得像宫殿，它也不愿意再 住在里边了。它觉悟了，知道自己以前的生活也是很可怜的。没意义地 唱歌，没趣味地唱歌，本来是不必唱的。它开始飞，往荒凉空旷的地方 飞。晚上，它住在乱树林子里。白天，它高兴飞就飞，高兴唱就唱。饿 了，就随便找些野草的果实吃。脏了，就到溪水里去洗澡。四处不再有 笼子的栏杆围住它，它愿意怎么样就怎么样，有时候，它也遇见一些不 幸的东西，它伤心，它就用歌声来破除愁闷。说来也奇怪，这么一唱， 心里就痛快了，愁闷像清晨的烟雾，一下子就散了。要是不唱，就憋得 难受。 1 2 3 4 ⑦ 画眉唱歌，它的歌声穿过云层，随着微风，在各处飘荡。工厂 里的工人、田地上的农夫、织布的女人、奔跑的车夫、掉了牙的老牛、 皮包骨的瘦马、场上表演的猴子、空中传信的鸽子……听见画眉的歌 声，都心满意足，忘了身上的劳累、心里的愁苦，一齐仰起头，嘴角挂 着微笑，说：“歌声真好听！画眉真可爱！” ⑧ 从这以后，它知道什么是歌唱的意义和趣味了。 （选自《稻草人》，有删改） 1 2 3 4 1. [品童话语言] 按要求赏析下列句子。 （1） 画眉走到笼门口，往外望一望，一跳，就跳到外边，又一飞，就 飞到屋顶上。（从用词的角度赏析） ⁠ ⁠ （2） 它飞过绿的草原，飞过满盖黄沙的旷野，飞过波浪拍天的长江， 飞过浊流滚滚的黄河，才想休息一会儿。（从修辞手法的角度赏析） ⁠ ⁠ “走”“望”“跳”“飞”等一连串的动词，生动传神地写出了画眉鸟 离开鸟笼时动作的轻快，表现了画眉鸟心情的喜悦。 运用了排比的修辞手法，增强了文章的语言气势，突出了画眉鸟飞过的 地方很多，见到了很多，表现了画眉鸟离开鸟笼后的兴奋和开心。 1 2 3 2. [析童话情节] 文章第④段写女孩有何作用？ ⁠ ⁠ 叙述女孩唱歌的故事，不仅丰富了故事的内容，推动了画眉鸟彻底逃脱 鸟笼，重返自然这一故事情节的发展，而且为突出中心做铺垫。 1 2 3 3. [探童话意旨] 第④段写“这回可看到幸福的人了”，可见画眉一直在 找寻幸福。请结合全文说说你对“幸福”的理解，并结合自己的经历谈 谈“我的幸福”。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ① “幸福”就是过自由自在、无拘无束的纯真生活，能够实现自身 价值，能找到生活的真正意义。② “我的幸福”：不贪图眼前的物 质生活或浅陋的目标，有勇气冲出固定的生活圈子，追求真正的理 想和自由，做一个能体现自身价值，能找到生活的真正意义，懂得 生活趣味的人。 1 2 3 （五） （2023·广东广州增城区期末）阅读下面的材料，完成后面 题目。 　　首届中国国际供应链促进博览会（以下简称“链博会”）于2023年 11月28日至12月2日在北京中国国际展览中心顺义馆举行。小文整理了 一些相关资料。 1 2 3 　　[材料一] ① 首届链博会主题为“链接世界，共创未来”，由中国国 际贸易促进委员会主办、中国国际展览中心集团有限公司承办。展览设 置智能汽车链、绿色农业链、清洁能源链、数字科技链、健康生活链五 大链条和现代物流等供应链服务展区。 1 2 3 ② “展会期间，我们将举办开幕式暨全球供应链创新发展峰会， 同时围绕五大链条举办5个主题分论坛，以及供需对接会、行业研讨 会、新品发布会等一系列配套活动。”中国贸促会会长任鸿斌说。链博 会以“链”为媒，通过展览、论坛、研讨等多种方式，推动全球工商企 业携手成链、聚沙成塔，共同发出维护全球产业链供应链稳定畅通的最 强音。 （选自《推动构建富有韧性的全球产业链供应链—— 国新办发布会介绍首届链博会筹备情况》，有删改） 1 2 3 　　[材料二] ① 智能汽车链：展示新能源汽车产业链中的核心原材料、 关键元器件及动力系统、智能驾驶、初创电动车企集成产品等上中下游 关键技术和产品，融合充电服务、汽车金融等服务，聚焦电动化、智能 化创新发展，增进产业内部合作、跨界融合、资源共享。 ② 绿色农业链：聚焦农业产业链的核心环节、关键技术及产品， 重点展示种子研发、绿色农化产品、智慧农业应用、现代智能化农机设 备、种植养殖、农产品加工技术及有地域特色的农业制成品，并配套展 示农业相关的金融、物流、销售等服务。 1 2 3 ③ 清洁能源链：聚焦光伏、风电、储能、氢能、智能电网、传统 能源低碳化、传统能源和新能源协同发展的新技术、新产品、新动态和 新趋势，促进多能互补、融合发展，助力实现低碳发展目标。 ④ 数字科技链：展示数字科技前沿技术、新兴产业及科技赋能不 同行业的解决方案与应用产品，以底层技术变革、中层产业孵化、上层 应用场景为主线，连接起创新端、产业端和应用端，全链路呈现数字经 济的关键环节与重点内容，促进数字经济与实体经济深度融合升级。 1 2 3 ⑤ 健康生活链：展示健康产品及服务产业的关键环节产品和技 术，以及中医保健等传统特色产业，覆盖从出生到养老的完整健康产品 和服务链条，呈现健康生活领域的前沿理念，特别是科技创新与人文关 怀相结合的解决方案，促进大健康领域各产业间的融合发展。 ⑥ 供应链服务展区：为全球供应链提供一体化解决方案，包括综 合物流、物联网技术与软件服务，自动化配送物流系统等和金融、保 险、商事法律等综合服务，推进产业链协同化、绿色化转型，促进各行 业降本增效。 （有删改） 1 2 3 　　[材料三] ① 链博会现场有很多具备创新性的清洁能源项目。中国能 建展台展示了高空风能发电项目。在安徽绩溪，中国能建参与投资、建 设、运营国内首创的高空风能项目，利用伞梯式结构降落伞组吸收高空 风能，再通过缆绳带动地面的机器转动，将风能转化为机械能，再转化 为电能。该项目正在建设阶段，预计将实现利用高空风能发电。 1 2 3 ② 与此同时，传统能源行业也在积极转型。2023年4月，某全 球性高科技企业宣布其乙醇制航空燃料工艺技术正式在中国上市。 其可持续航空燃料工艺适用于包括地沟油、藻油、废弃脂肪、非食 用植物油、乙醇及电子甲醇等在内的各类可再生原料，由此制成的 可持续航空燃料能够直接替代传统燃料，不需要改变飞机技术或燃 料基础设施。 （有删改） 1 2 3 　　[材料四] ① 首届链博会展览总面积10万平方米，在515家参展商 中，境外参展商占26％，覆盖55个国家和地区，欧美企业占境外参展商 总数的36％，共建“一带一路”国家参展商数量占境外参展商总数的近 一半。为体现首届链博会的开放性和包容性，链博会还给老挝、卢旺 达、东帝汶、海地等最不发达国家参展商提供支持。 1 2 3 ② 首届链博会纵向展示各产业链关键环节先进技术、产品和服务 及未来发展趋势，横向展示金融、物流和平台企业等服务。链博会配套 活动丰富多彩，放大了展会综合效应。中国贸促会副会长张少刚介绍 说，首届链博会期间，有关各方共举办360多场配套对接、交流活动， 15000多人参与，发布研究报告、宣言、标准等23项成果；据不完全统 计，共签署合作协议、意向协议200多项，涉及金额1500多亿元。 （有删改） 1 2 3 1. 关于首届链博会的基本情况，下列说法与小文整理的材料不相符的一 项是（　D　） A. 2023年11月28日至12月2日，首届链博会在北京中国国际展览中心顺 义馆举行。 B. 首届链博会主题为“链接世界，共创未来”，由中国国际贸易促进委 员会主办。 C. 首届链博会通过展览、论坛、研讨等多种方式，推动全球工商企业携 手成链。 D. 共建“一带一路”国家参展商数量占境外参展商总数的一半，欧美企 业占36％。 D 1 2 3 4 解析：根据材料四第①段“共建‘一带一路’国家参展商数量占境外参 展商总数的近一半”可知，这里的“近一半”和选项中的“一半”是有 明显差异的。 2. 关于五大链条，小文对材料作了分析，其中与材料不相符的一项是 （　B　） A. 智能汽车链融合充电服务、汽车金融等服务，聚焦智能化创新发展 等。 B. 绿色农业链重点展示种子研发、农业相关的金融、销售等服务。 C. 数字科技链以底层技术变革、中层产业孵化、上层应用场景为主线。 D. 健康生活链展示健康产品及服务产业的关键环节产品和技术等。 B 1 2 3 4 解析：根据材料二第②段，绿色农业链聚焦农业产业链的核心环 节、关键技术及产品，重点展示种子研发、绿色农化产品、智慧农 业应用、现代智能化农机设备、种植养殖、农产品加工技术及有地 域特色的农业制成品，并配套展示农业相关的金融、物流、销售等 服务。B项“重点展示”的内容遗漏了“绿色农化产品、智慧农业 应用、现代智能化农机设备、种植养殖、农产品加工技术及有地域 特色的农业制成品”等关键内容，且“农业相关的金融、销售等服 务”是配套展示的，与材料不相符。 1 2 3 4 3. 关于首届链博会举办的意义，小文对材料作了归纳，其中正确的一项 是（　D　） A. 首届链博会以“链”为媒，发出维护全球产业链供应链稳定最强音。 B. 链博会现场有很多具备创新性的清洁能源项目。 C. 首届链博会纵横向展示的配套活动过于丰富，放大了展会综合效应。 D. 给最不发达国家的参展商提供支持，体现链博会的开放性和包容性。 D 1 2 3 4 解析：A. 根据材料一第②段“链博会以‘链’为媒，通过展览、论 坛、研讨等多种方式，推动全球工商企业携手成链、聚沙成塔，共同发 出维护全球产业链供应链稳定畅通的最强音”可知，A项遗漏了“携手 成链、聚沙成塔”这一关键内容，与材料一中的描述不完全相符。B. 虽然描述了链博会上的一些项目，但并没有直接体现链博会举办的意 义。C. 根据材料四第②段“配套活动丰富多彩，放大了展会综合效 应”可知，“纵横向展示的配套活动过于丰富”表述不准确，材料中并 没有提到“过于丰富”。 1 2 3 4 4. 班里的小语同学希望小文举例介绍首届链博会。请结合材料帮助小文 整理两个角度的具体介绍。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ① 首届链博会的举办时间和地点：2023年11月28日至12月2日在北京中 国国际展览中心顺义馆举行。② 首届链博会主题和主办单位：主题为 “链接世界，共创未来”，由中国国际贸易促进委员会主办、中国国际 展览中心集团有限公司承办。③ 首届链博会的五大链条和一个展区： 分别是智能汽车链、绿色农业链、清洁能源链、数字科技链、健康生活 链五大链条和现代物流等供应链服务展区。 1 2 3 4 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ④ 首届链博会展览规模：总面积10万平方米，有515家参展商，境外参 展商占26％，覆盖55个国家和地区，欧美企业占境外参展商总数的36％， 共建“一带一路”国家参展商数量占境外参展商总数的近一半。首届链 博会期间，有关各方共举办360多场配套对接、交流活动，15000多人参 与，发布研究报告、宣言、标准等23项成果；据不完全统计，共签署合 作协议、意向协议200多项，涉及金额1500多亿元。（写出两个角度即 可） 1 2 3 4 （六） （2023·江苏南通崇川区期末）阅读下面的材料，完成后面 题目。 [材料一] ① 每年的“世界读书日”之前，中国新闻出版研究院都会 发布全国国民阅读调查报告，对比中国新闻出版研究院发布的近十年阅 读数据，中国人阅读量在持续缓慢提升。总体上看，中国人读的书越来 越多了。 ② 然而，阅读量最明显的差距存在于城乡之间。据统计，我国约 有2.5亿儿童，其中1亿左右在农村，《2022年乡村小学阅读状况调查报 告》通过26万份调研样本，呈现了乡村小学生人均纸质图书的阅读现 状：乡村小学生人均纸质图书阅读量仅为3.27本。 1 2 3 4 （选自《消费者报道》，有删改） 1 2 3 4 [材料二] ① 乡村小学生之所以看书更少，并非是因为缺乏阅读兴 趣。《2022年乡村小学阅读状况调查报告》数据显示，86％的人都表示 喜欢阅读课外书，其中有近半数（46.7％）表示喜欢阅读，“但不经常 看”。喜欢但不经常看，这看似平淡的表述背后可能是无数“求而不 得”的故事。 1 2 3 4 ② 图书资源短缺，成为乡村儿童阅读受限的首要原因。城事智库 研究院调查显示，74.58％的乡村儿童在“阅读受限”的原因中选择了 “图书设施不足、资源有限”。接近一半以上的乡村儿童，居住地3千 米内没有任何图书设施（如书店、公共图书馆、移动书屋等）。仅有的 书店多以教辅类书籍为主，同时，受家庭经济状况和认知所限，很多父 母给孩子买的书也多是习题集、作文书。 （选自《消费者报道》，有删改） 1 2 3 4 1. 阅读材料一中的图表，写出你的探究结果。 ⁠ ⁠ 从不同年级学生的阅读状况来看，随着识字水平与阅读能力的提升，年 级越高的学生阅读量相对越高，五年级学生的阅读量最高。 [材料三] 1 2 3 4 2. 为深入了解乡村小学生阅读现状，需设计一份调查问卷，请根据材料 二内容，参照示例，设计两个问题。 示例：你喜欢课外阅读吗？ 问题一： ⁠ ⁠ 问题二： ⁠ 你是否因为图书资源的短缺而减少了阅读课外书的 频率？ 　 你通常通过什么方式或途径获取课外读物？ 　 1 2 3 4 3. 学校“典耀中华”活动筹划组即将开展“送书下乡”活动，请从材料 三中为筹划组选择一幅合适的海报，并简述理由。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 选择图一。因为“送书下乡”活动的目的是为乡村儿童提供更多的 阅读资源，激发他们的阅读兴趣，图一的海报寓意着读书可以让人 看得更远，与活动的目的相契合。同时，图一的视觉效果也更加吸 引人，能够引起更多人的关注和参与。图二的海报虽然也涉及儿 童，但其主题是关爱留守儿童，与“送书下乡”活动的主题不完全 吻合，因此不是最佳选择。 1 2 3 4 4. 小南向乡村学生捐赠了最喜爱的书籍《西游记》，他自制了一张书 签，并写了一段寄语，请你帮他修改并完善内容。 亲爱的同学，你好！我将这本最喜爱的《西游记》惠赠给你，希望 你也喜欢。经典书籍，是人类智慧的结晶。阅读经典书籍，可以丰富我 们的人生阅历，增加我们的智慧，涵养我们的性情。阅读这本书，我向 你推荐一种好的读书方法： 　　　　　　　相信你读了这本书，一定会 有很多收获，祝你学习进步！ ✕✕中学七年级（2）班小南 1 2 3 4 （1） 画线处的“惠赠”使用不恰当，应改为“ ”。 （2） 请推荐一种读书方法： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 赠送　 圈点勾画。这是一种传统的读书方法， 可以帮助读者更好地理解和记忆书中的内容。具体来说，就是在阅读时 用笔在书中做出标记，比如用圆圈标出重要的概念或关键词，用波浪线 勾画出重要的句子或段落，用横线标出需要注意的地方等。这种方法可 以帮助读者更深入地理解书中的内容，加深对知识点的印象，提高阅读 效率。 　 1 2 3 4 $$ 专题（三）　专题学习活动 期末真题专训 1. （2023·河南新郑期末）你所在的班级准备以第十一届茅盾文学奖的 揭晓为契机举办“文学部落”专题学习活动，请你完成以下任务。 （1） 以下是小语在设计黑板报时用到的一则材料，请你帮他给材料拟 个标题，要求不超过25个字。 ⁠ 　　浙江桐乡乌镇，作家茅盾故里，小桥流水依旧，江南古镇焕新。11 月19日晚，“2023中国文学盛典·茅盾文学奖之夜”在乌镇互联网国际 会展中心举行。时隔15年，这一具有崇高荣誉的文学奖项，再次回到茅 盾的故乡颁奖。这也是一次中国文学的“归乡”之旅。 示例：第十一届茅盾文学奖颁奖典礼在浙江桐乡乌镇举行 1 2 3 4 文学是精神的故乡。茅盾1933年发表的长篇小说《子夜》，成为中 国现代文学现实主义作品的代表。《平凡的世界》《白鹿原》《人世 间》……自1981年以来，遵从茅盾遗愿设立的茅盾文学奖获奖作品描摹 社会现实的广度与深度，在人们心中留下了特殊的重要分量，在社会主 义文学事业的星空中熠熠闪光。第十一届茅盾文学奖获奖作品《雪山大 地》《宝水》《本巴》《千里江山图》《回响》，是新时代文学对于广 阔社会现实的书写和回应。 1 2 3 4 （2） 为了更好地了解同学们的阅读情况，小语作为小组代表，对中学 生喜爱阅读的图书种类进行了调查。请你帮他总结调查结果，然后就 “如何改变当前中学生的阅读现状”这一问题提出两条建议。 1 2 3 4 　　调查结果： ⁠ ⁠ ⁠ 　　建议： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 中学生喜爱阅读的图书种类较多，但中学生最爱看漫 画书和童话故事，对散文集和传记则不太感兴趣。（意思对即可） 社会应营造积极阅读文学作品尤其是散文集和传记的氛 围；学校应多举办文学作品尤其是散文集和传记阅读活动；老师在课堂 中应加以引导，教授学生阅读散文集和传记的方法；家长应多引导孩子 阅读散文集和传记，并做好示范。（答出两条即可） 　 1 2 3 4 （3） “文学部落”专题学习活动结束后，小语的妈妈仍然反对他阅读 课外书籍，小语该怎样劝说他的妈妈？（要求：用上一则读书名言，不 超过100字） ⁠ ⁠ ⁠ 示例：妈妈，您一直担心我读课外书籍会浪费时间，影响我的学习，但 诗人杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，多读书可以增加我们的知 识，对写作也有很大帮助。今后您还是让我多读点儿课外书籍吧。 1 2 3 4 2. （2023·江苏泰州兴化期末）金秋十月，学校开展“传承中华传统文 化”系列活动，请你参加并完成下列任务。 （1） [辨对联] 请根据对联要求，解答下面的问题。 你认为下面三个选项中，哪一项的内容不可以作为对联？请具体说 出两个理由。 A. 发奋识遍天下字，立志读尽人间书 B. 百花迎春满地香，幸福临门多喜气 C. 东风化雨山山翠，政策归心处处春 我选 项，因为 ⁠ ⁠ ⁠ B　 “满地香”与“多喜气”不构成对偶。上联 最后一个字应为仄声，而“香”是平声；下联最后一个字应为平声，而 “气”是仄声。 　 1 2 3 4 （2） [识礼仪] 下面是一段人物对话，请根据语境补全对话。 小文：我读《陈太丘与友期行》时，发现古人对人的称谓非常讲究。如 称呼自己的父亲为“尊君”。 小华：你说错了，这里的“尊君”是尊称，应该是称呼 ⁠ ⁠。 小语：是啊，古人用词有谦辞和敬辞之分。 小华：是的，比如请别人接受自己的邀请叫“赏光”“赏脸”，称自己 的家叫“ ”。 （3） [办班刊] 活动结束后，班委会决定将本次活动中征文比赛获奖作 品汇编成一份班刊，你为班刊起的名字是《 》，寓意是 ⁠ ⁠。 别人的父 亲　 寒舍　 新苗　 一棵 棵文学新苗将会茁壮成长，充满希望　 1 2 3 4 8 3. （2023·湖北黄冈期末）班级将开展“有朋自远方来”的专题学习活 动，请你参与并完成下列任务。 　　[材料一] 中学生交友调查表 择友标准 外貌 成绩 才华 人品 比　例 13％ 11％ 18％ 58％ 　　[材料二] 以利相交，利尽则散；以势相交，势去则倾；惟以心相交，方能成 其久远。 　　 1 2 3 4 　　 （1） 请用简洁的语言概括材料一中表格所反映出的信息。 ⁠ 示例：大部分中学生交友注重对方人品。 [材料三] 1 2 3 4 （2） 你的同学小浩非常想和别人交朋友，但又担心别人不把他当朋 友，所以就经常向爸爸妈妈伸手要钱，请同学吃东西或给同学送礼物， 从而获得友谊。请结合材料二和材料三的内容，劝说他并在交友方面给 他提提建议。 ⁠ ⁠ ⁠ 示例：小浩，你好。我知道你渴望拥有真正的友谊，但建立在金钱物质 关系上的友谊是不会牢固的。真正的朋友是用真诚的心灵来交往的，是 平等的，彼此帮助的。你一定要交志同道合的朋友。 1 2 3 4 4. （2023·江苏淮安期末）淮安举办“第六届中国（淮安）国际食品博 览会”（以下简称“第六届食博会”），你作为志愿者积极参与。 （1） 在“淮安特色展区”，一道道精美绝伦的淮扬名菜让人惊叹。请 你根据下面的链接材料，拟写一则文案发在社交圈，介绍其中一个特色 产品。（至少使用一种修辞手法） 1 2 3 4 [链接材料] “淮安特色展区”围绕本地中国驰名商标产品进行布 展，巧妙利用一只虾的传奇、一只蟹的霸气、一粒米的传说、一头猪的 回味、一只红椒的火热、一朵花的绽放这六个独具匠心的品牌故事，将 盱眙龙虾、洪泽湖大闸蟹、淮安大米、淮安黑猪、淮安红椒等全淮安最 鲜明、最有特色、最具品牌价值的特色农副产品娓娓道来。 ⁠ ⁠ ⁠ 示例：洪泽湖大闸蟹背面有字母“H”的形状，是洪泽湖天然的“地理 标志”。洪泽湖大闸蟹雄者脂白如玉，雌者膏黄如金，具有个大、螯 肥、肉香的特质。 1 2 3 4 （2） “第六届食博会”徽标（如下图）构图简洁，但寓意丰富。请你 向来宾介绍一下它的构图和寓意。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：构图：徽标主要由一条向上跃起的鱼构成，鱼的尾巴是谷穗，眼 睛是@符号。　寓意：① 鱼和谷穗表明淮安为鱼米之乡，生动形象、 返璞归真；② 鱼还寓意“年年有余”的美好祝愿；③ 鱼的跃动象征淮 安崛起和食博会影响力扩大；④ 鱼的眼睛巧妙地用@符号画出，既呼 应了“安”字拼音的首字母，体现了食品安全的主题，又突出了本届食 博会是一个国际化和互联网化的盛会。 1 2 3 4 $$ 专题（二）　名句默写 期末真题专训 1. （2023·江苏常州期末）默写。 （1） 我寄愁心与明月， ⁠。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2） ⁠，我言秋日胜春朝。 〔刘禹锡《秋词》（其一）〕 （3） ⁠，却话巴山夜雨时。 （李商隐《夜雨寄北》） （4） 僵卧孤村不自哀， ⁠。 〔陆游《十一月四日风雨大作》（其二）〕 随君直到夜郎西　 自古逢秋悲寂寥　 何当共剪西窗烛　 尚思为国戍轮台　 1 2 3 4 5 6 7 （5） 《次北固山下》一诗，通过对鸿雁传书的想象，表达诗人对亲人 的思念的句子是“ ， ”。 （6） 《＜论语＞十二章》中阐述学习方法，强调复习重要性的句子是 “ ， ”。 乡书何处达　 归雁洛阳边　 温故而知新　 可以为师矣　 1 2 3 4 5 6 7 2. （2023·福建厦门翔安区期末）在“走近经典古诗文，命名校园建筑 物”的活动中，校团委收到了七年级某班提交的名称，请根据提示补全 古诗文原句。 1 2 3 4 5 6 7 建筑物 名称 出　处 古诗文原句 致远楼 《诫子书》 非淡泊无以明志， （1） ⁠。 笃学楼 《＜论语＞十二章》 （2） ⁠， 切问而近思。 一帆楼 《次北固山下》 潮平两岸阔， （3） ⁠。 非宁静无以致远　 博学而笃志　 风正一帆悬　 1 2 3 4 5 6 7 建筑物 名称 出　处 古诗文原句 尚思厅 《十一月四日风 雨大作》（其二） 僵卧孤村不自哀， （4） ⁠。 碧霄亭 《秋词》（其一） （5） ⁠， 便引诗情到碧霄。 星汉馆 《观沧海》 （6） ⁠， （7） ⁠。 尚思为国戍轮台　 晴空一鹤排云上　 星汉灿烂　 若出其里　 1 2 3 4 5 6 7 3. （2023·江西南昌期末）古诗文默写。 　　一场夜雨，千般愁绪。巴蜀羁旅中的李商隐写下“（1） ⁠ ，（2） ”（《夜雨寄北》），将未来 团聚之乐注入“昔日”之苦。静听窗外风雨肆虐的陆游写下 “（3） ，（4） ”〔《十一 月四日风雨大作》（其二）〕，将一腔御敌之情诉诸梦境。纵使人生之 路风狂雨骤，我们仍应学刘禹锡笔下的白鹤，“（5） ⁠ ，（6） ”〔《秋词》（其一）〕，冲破一切 阻隔，昂扬向上，这样，必能迎来开阔明媚之境。 何当共 剪西窗烛　 却话巴山夜雨时　 夜阑卧听风吹雨　 铁马冰河入梦来　 晴空一鹤排云 上　 便引诗情到碧霄　 1 2 3 4 5 6 7 4. （2023·江苏宿迁经济开发区期末）古诗文默写。 我们的成长离不开经典诗文的滋润。《＜论语＞十二章》中的“知 之者不如好之者，（1） ”教导我们要有“乐 学”的积极学习态度，“（2） ，不舍昼夜”提醒我们 要珍惜时光；诸葛亮《诫子书》中的“（3） ⁠， （4） ”告诫我们淡泊宁静乃人生之大境界；李白 《（5） 》中的“（6） ⁠ ，随君直到夜郎西”告诉我们友情的可贵； 好之者不如乐之者　 逝者如斯夫　 非淡泊无以明志　 非宁静无以致远　 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　 我寄愁心与 明月　 1 2 3 4 5 6 7 王湾《次北固山下》中的“（7） ，江春入旧年”点燃 我们对生活真理的思考；刘禹锡《秋词》（其一）中的“晴空一鹤排云 上，（8） ”启迪我们应积极乐观地面对人生；陆 游《十一月四日风雨大作》（其二）中的“僵卧孤村不自哀， （9） ”激励我们树立强烈的报国之志；谭嗣同 《潼关》中的“（10） ，山入潼关不解平”激发 我们勇往直前的少年意气！ 海日生残夜　 便引诗情到碧霄　 尚思为国戍轮台　 河流大野犹嫌束　 1 2 3 4 5 6 7 5. （2023·江苏南通启东期末）用课文原句填空。 读书将伴随我们终身：读《诫子书》，我们从“淫慢则不能励精， （1） ”中感悟到诸葛亮对儿子的告诫——过度放 纵和急躁对人修身养性会有不利影响；读《＜论语＞十二章》，我们从 “不义而富且贵，（2） ”中认识到君子对待富贵的正 确态度；读《潼关》，我们从“（3） ⁠，山入潼关 不解平”中体会到谭嗣同勇往直前、追求个性解放的少年意气；读《观 沧海》，我们从“（4） ，若出其中”中领略到大海吞吐 日月的宏伟气象。 险躁则不能治性　 于我如浮云　 河流大野犹嫌束　 日月之行　 1 2 3 4 5 6 7 读《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，（5） ”，我 们感受到了马致远漂泊在外的无尽感慨；读《夜雨寄北》中的 “（6） ， ”，我们感受到了 李商隐身处巴蜀，雨夜独居而遥无归期的思念之苦；读《十一月四日风 雨大作》（其二）中的“（7） ， ⁠ ”，我们感受到了诗人陆游不以衰老自弃，坚定为国征战的决心。 断肠人在天涯　 君问归期未有期　 巴山夜雨涨秋池　 僵卧孤村不自哀　 尚思为国戍轮 台　 1 2 3 4 5 6 7 6. （2023·江苏仪征期末）小语、小文、小正在分享自己的交友观，请 你补全对话中的古诗文。 小语：如果时光倒流，我想与情深义重的李白交朋友，“我寄愁心与明 月，（1） ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》），“峨眉山月半轮秋，（2） ”（《峨眉山 月歌》），寄情于月，遥致思念。 随君直到夜郎西　 影入平羌江水流　 1 2 3 4 5 6 7 小文：我想与乐观自信的刘禹锡交朋友，“晴空一鹤排云上， （3） ”〔《秋词》（其一）〕，爱秋不悲秋，气 势不凡；想与意气风发的谭嗣同交朋友，“（4） ⁠ ，山入潼关不解平”（《潼关》），冲决罗网，勇往直前；想与以 家国为己任的陆游交朋友，“（5） ，（6） ⁠ ”〔《十一月四日风雨大作》（其二）〕，风雨梦境， 忧国忧民。 便引诗情到碧霄　 河流大野犹嫌 束　 夜阑卧听风吹雨　 铁 马冰河入梦来　 1 2 3 4 5 6 7 小正：我则想与富有智慧的孔子交朋友，“择其善者而从之， （7） ”（《＜论语＞十二章》），虚心好学，以 人为镜；想与谆谆教诲的诸葛亮交朋友，“（8） ⁠ ，（9） ”（《诫子书》），他告诫我们内心 恬淡方可有明确志向，内心宁静才能达到远大目标。 其不善者而改之　 非淡泊无以明 志　 非宁静无以致远　 1 2 3 4 5 6 7 7. （2023·江苏盐城大丰区期末）请依照你的理解，补充诗句。 古代诗歌大多有含蓄隽永之美。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》中，“（1） ， ”借“明 月”寄托诗人对远方朋友的牵挂；刘禹锡《秋词》（其一）中， “（2） ， ”借“鹤”抒写诗 人的乐观豪迈之情；陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中， “（3） ， ”借“风雨”表达 诗人的拳拳报国之心；曹操《观沧海》中，“（4） ⁠ ， ； ， ”借“日月星辰” 抒发诗人胸怀天下的进取精神。 我寄愁心与明月　 随君直到夜郎西　 晴空一鹤排云上　 便引诗情到碧霄　 夜阑卧听风吹雨　 铁马冰河入梦来　 日月之行　 若出其中　 星汉灿烂　 若出其里　 1 2 3 4 5 6 7 $$ 专题（五）　古诗词鉴赏 期末真题专训 1. （2023·河南洛阳期末）阅读下面的古诗，完成后面题目。 观 沧 海 曹　操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （1） 小语对“观”的理解不透彻，请你为他分析“观”字是怎样统领 全篇的。 ⁠ ⁠ 开头由“观”字引出下文，先实写看到的景象，即波澜壮阔的大海和草 木丰茂的山岛，后虚写大海吞吐日月星辰的宏伟景象。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （2） 小语准备为本诗配乐。请你为他推荐下面的一种乐器，并说 明理由。 笛子　古筝　唢呐　编钟　二胡 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、 音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。　示例 二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，与本诗质朴刚健、音调 铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 2. （2023·宁夏银川西夏区期末）阅读下面的古诗，完成后面题目。 除 夜①作 高　适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡②今夜思千里③，霜鬓明朝又一年。 [注释] ① 除夜：除夕。　② 故乡：借指故乡的亲人。　③ 千里：借指 千里之外的诗人自己。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （1） 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　D　） A. 诗开头的“旅馆”二字，看似平平，却不可忽视，全诗感情就是由此 而生发出来的。 B. “寒灯”渲染了旅馆的清冷和诗人的凄寂。 C. “今夜”是除夕，所以明朝又是一年了，由旧的一年“思”到新的一 年，诗人漫漫无边的思念之苦，又要为自己增添新的白发。 D. 本诗写除夕，深思苦调，表达直接，感人肺腑。 D 解析：“故乡今夜思千里”是说：“故乡的亲人在这个除夕定是在想念 着千里之外的我，想着我今夜不知身在何处，想着我一个人如何度过今 晚。”其实，这也正是“千里思故乡”的一种表现。诗人对故乡及亲人 的思念并未表达直接，而是表达得含蓄委婉。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （2） 用自己的话说说诗人为何“转凄然”。 ⁠ ⁠ 一是除夕独自寄居旅馆，内心孤独寂寞；二是对故乡、亲人无比思念； 三是感慨年华易逝。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 3. （2023·江苏扬州江都区期末）阅读下面的古诗，完成后面题目。 过邵伯得风喜赋 刘　崧 长洲短岸去匆匆，坐看云霞西复东。 最爱归船胜走马，不烦鞭策只乘风。 （1） 请发挥想象，描述第二句所展现的画面。 ⁠ ⁠ 示例：诗人乘着一叶扁舟，吹着凉爽的晚风，仰望天上灿烂的云霞在自 由地流动，心中无比惬意。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （2） 结合诗句内容，谈谈诗人为何最爱“归船”的行走方式。 ⁠ ⁠ ⁠ 因为船慢，坐在船中，可以欣赏风景，可以感受晚风吹拂的美好。更因 为乘船的方式，与诗人悠然自得的心境高度契合，能够表达出他对自 然、自由的热爱。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 4. （2023·江苏泰州兴化期末）阅读下面的古诗，完成后面题目。 漫成一首① 杜　甫 江月去人只数尺，风灯②照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌③鸣。 [注释] ① 安史之乱后，诗人一直颠沛流离，后辞官西行，入蜀定居 成都。此诗是诗人流寓巴蜀时所作。　② 风灯：此处指船中桅杆上 挂着照夜的灯，有纸罩避风。　③ 拨剌：此处指鱼在水里跳动所发 出的声音。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （1） 本诗四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一 的意境。下列四首诗与这种写法相同的一项是（　C　） A. 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 B. 门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。 C. 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 D. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 C 解析：这首诗是杜甫所写的《绝句》。“迟日”即“春日”，首句 写的是春日江山丽的全景；第二句写了春风吹拂着花草令人感到一 阵阵香气袭来的中景；三、四句分别写了燕子衔泥飞上画梁，鸳鸯 在暖暖的沙滩上栖息的画面。四句诗一句一景，合起来又成了一幅 意境统一的春景图。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （2） 赏析诗歌三、四两句写景的妙处，并结合全诗分析表达了诗人怎 样的思想感情。 ⁠ ⁠ 运用以动衬静的手法，用鱼跳跃的动态和声音衬托鹭鸟安详睡眠的舒适 温暖，表达了诗人对和平生活的向往和对自然生命的热爱之情。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 5. （2023·江苏无锡期末）阅读下面的古诗，完成后面题目。 于郡城送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客①，白云相送大江西。 [注释] ① 逐客：被贬逐的官员，这里指友人明卿。 （1） 简要分析诗歌前两句的作用。 ⁠ ⁠ 交代了时节，暗示了地点，渲染出凄凉的氛围，衬托出诗人依依不舍、 低回悱恻的离别之情，为全诗奠定了凄凉的感情基调。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （2） 下面哪两句诗歌运用的修辞手法和抒发的情感与“谁向孤舟怜逐 客，白云相送大江西”最相近？请作出判断并简要分析。 A. 夕阳西下，断肠人在天涯。 B. 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 C. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ⁠ ⁠ ⁠ C项最相近。这两句借助明月，运用拟人的修辞手法，将明月人格化， 表达了诗人对朋友远行的思念、祝福和不舍，托物寄情。与“谁向孤舟 怜逐客，白云相送大江西”最相近。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 6. （2023·河北邯郸期末）阅读下列元曲，完成后面题目。 [甲] 《天净沙·秋思》，见课本原文。 [乙] 天净沙·春 白　朴 　　春山暖日和风，阑干楼阁帘栊①，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥 流水飞红②。 [注释] ① 帘栊：带帘子的窗户。　② 飞红：花瓣飞舞，指落花。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （1） 下列对这两首元曲的理解和分析，不正确的一项是（　B　） A. 曲牌是曲子的调名，又叫曲调。“天净沙”就是曲牌名，“秋思”和 “春”则分别是这两首小令的题目。 B. 《天净沙·秋思》中出现了多种景物，其中“夕阳”为全诗笼罩上一 层温暖的色彩，让游子凄凉的心得到安慰。 C. 《天净沙·秋思》中的景象相互映衬，动态的“流水”与静态的“小 桥”相映，动态的“西风”与静态的“古道”相映。 D. 《天净沙·春》的首句为我们描绘了一幅阳光明媚的春色图：“山” 春意盎然，“日”暖意融融，“风”和煦轻柔。 B 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 解析：“‘夕阳’为全诗笼罩上一层温暖的色彩，让游子凄凉的心得到 安慰”错误。夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在 何方？念及此，漂泊天涯的游子怎不愁肠寸断！最后一句由景生情，表 现了游子思乡的悲凉情感，一气呵成。“夕阳”更生离愁，“断肠人” 三个字总结全诗，直抒游子心中那无言的悲戚。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （2） 两曲中都有“小桥流水”，请你结合作品，说说“小桥流水”分 别蕴含了作者怎样的情感。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 马致远在《天净沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好画面，反衬 了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉（或：表达了游子对家乡亲人的思 念）。白朴在《天净沙·春》中，借“小桥流水飞红”之景表达了对春 天的喜爱之情。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 7. （2023·江苏南通通州区期末）阅读下列古诗，完成后面题目。 [甲] 《次北固山下》，见课本原文。 [乙] 秋夜闻笛 萨都剌 何人吹笛秋风外，北固山前月色寒。 亦有江南未归客，徘徊终夜倚阑干。 （1） 两位诗人分别在什么季节到北固山？ ⁠ 王湾在冬末春初，萨都剌在秋季。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （2） 在诵读这两首诗时，有的同学拿不准该如何把握节奏。从整体上 比较，你觉得哪首诗在诵读时要快一点，哪首诗要慢一点？谈谈你的看 法，并阐述理由。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 诵读《次北固山下》时，要稍稍快一点。江面开阔，船帆高悬，顺风行 船，平稳快速，能感受到诗人旅途的喜悦；乡思愁绪也是淡淡的，快一 点的朗读节奏，与诗人的心境一致。诵读《秋夜闻笛》时，要慢一点。 诗人徘徊整夜，思归思亲，满怀浓浓的愁绪，缓慢的朗读节奏与诗人的 心境相契合。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 $$ 专题（八）　写　作 期末真题专训 1. （2023·江苏启东期末）阅读下面的文字，按要求写作。 那些起舞的日子，是阳光下跃动的光点，是心中永不凋零的火 焰；那些起舞的日子，是热烈的青春，是永恒的记忆，是生命中最 美的旋律。 请以《起舞的日子》为题，写一篇文章。 要求：① 写出真情实感；② 除诗歌外，文体不限；③ 不少于600 字；④ 文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤ 书写要正确、规 范、美观。 1 2 3 4 [思路点拨] 这是一道命题作文题。在题目《起舞的日子》前面，命题者 给了一段导语，这段话的要点在于生命不是用来虚度的，而是用来绽 放、追求、奋进、拼搏的。根据对导语和题目的理解，可立意为：认真 努力地对待生活，不辜负生活；要活在当下，绽放自己；要积极面对生 活，让生命更加美好等。题目中的“起舞”，就是一种积极向上的姿态 或心态。 1 2 3 4 2. （2023·江苏镇江期末）作文。 请以《 　　　　之后》为题，写一篇文章。 要求：① 补全题目；② 立意自定，文体自选（诗歌除外）；③ 书 写工整，不少于500字。 1 2 3 4 [思路点拨] 这是一道半命题作文题。首先要将题目补全，可补充的内容 较广泛，如可补为“升入七年级之后”“被误解之后”“那次比赛之 后”“遇见你之后”“放学之后”等。写作的关键是抓住题目中所补充 的内容，叙述生活中的美好回忆，写清楚在回忆中的事件之后，自己收 获了什么。本题适宜写记叙文，我们可以写关于亲人、同学、朋友、老 师等人的回忆，借自己与他们之间的故事，表现深层次的主题。 1 2 3 4 3. （2023·江苏常州期末）阅读下面的文字，按要求作文。 当我在阴霾天迷茫无助的时候，在黑夜里迷失方向的时候，你是那 道光，照亮我前行的路。 请以《你是那道光》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：① 思路要清晰，中心要突出；② 有真情实感，不得抄袭； ③ 文中不得出现真实的姓名、校名等。 1 2 3 4 [思路点拨] 对于这道作文题，要明确题目中的“你”和“那道光”的含 义。在这里，“你”可以是一个人，也可以是一种精神，一种信念，一 种力量等；“那道光”则象征着希望、指引、温暖和力量。因此，我们 可以描述一个人或一种精神、信念、力量等如何在我们困难、迷茫的时 候给予我们希望和力量，指引我们前行。写作时可以按照时间顺序或情 感变化来组织文章，使文章条理清晰，层次分明。也要注重细节描写和 情感渲染，使文章更加生动感人。 1 2 3 4 4. （2023·江苏连云港期末）爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要。 请以“和暖的阳光洒在小路上”为开头，发挥想象，写一篇记叙文。 要求：① 题目自拟；② 想象要合乎逻辑；③ 不少于500字；④ 文 中不得出现真实的地名、校名和人名。 [思路点拨] “和暖的阳光洒在小路上”为我们提供了一个温馨而美好的 场景，它暗示了一种温暖、积极向上的情感氛围。因此，我们可以从这 一场景出发，选取与之相关的素材，讲述一个温馨、感人的故事。我们 可以选择友情、成长、回忆等主题，通过讲述一个与“小路”有关的故 事，来表达对过去的怀念和对未来的憧憬。 1 2 3 4 $$ 专题（六）　文言文阅读 期末真题专训 （一） （2023·江苏泰州高港区期末）阅读下面的文言文，完成后面 题目。 陆游家训 后生才锐者最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须 常加简束①，令熟读经学②，训之以宽厚恭谨③，勿令与浮薄④者游处。 自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端⑤。吾此言后生 之药石⑥也，各须谨之，毋⑦贻后悔。（选自《万金家书》，有删改） [注释] ① 简束：检查约束。　② 经学：指儒家经典。　③ 恭谨：恭敬 谨慎。　④ 浮薄：浮躁浅薄。　⑤ 端：这里指一个方面。　⑥ 药石： 良药。　⑦ 毋：不要。 1. 解释下列句子中加点的词语。 （1） 父兄当以为忧．（　忧虑，担心　） （2） 令．熟读经学（　让，使　） （3） 自．此十许年（　从　） （4） 盖．非一端（　大概　） 2. 用“/”给文中画波浪线的句子划分朗读停顿。（每句限一处） （1） 后生才锐者/最易坏 （2） 吾此言/后生之药石也 忧虑，担心 让，使 从 大概 / / 1 2 3 4 3. 把下面的句子翻译成现代汉语。 各须谨之，毋贻后悔。 ⁠ 4. （链接课文）结合文章内容，简要分析选文与《诫子书》的异同。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （你们）都应该谨慎对待它，不要留下遗憾。 同：① 都是写给后代的家书；② 都有教育后代，让他们具有良好品质 的意图。异：选文侧重教育意义：家长要注重对才华出众的孩子的思想 教育，要对孩子加强行为规范上的良性约束。《诫子书》侧重劝勉：劝 勉儿子勤学立志，修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，忌怠惰险躁。 1 2 3 4 （二） （2023·湖南郴州期末）阅读下面的文言文，完成后面题目。 　　[甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不 至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方 曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无 礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1 2 3 4 　　[乙] 曹州①于令仪者，市井人②也，长厚③不忤④物，晚年家颇丰 富。一夕盗入其家诸子擒之邻舍子也。令仪曰：“汝素寡悔⑤，何苦而 为盗耶？”曰：“迫于贫耳！”问其所欲，曰：“得十千⑥足以衣 食。”于令仪如其欲与之。既去，呼之，盗大恐。谓曰：“尔贫，夜负 十千以归，恐为人所诘。”留之，至明使去。盗大惭，卒为良民。乡里 称君为善士。 （选自《渑水燕谈录》，有删改） [注释] ① 曹州：古地名。　② 市井人：商人。 ③ 长厚：为人忠厚。　④ 忤：违逆，抵触。　⑤ 寡悔：很少做对不起 自己良心的事。　⑥ 十千：即一万铜钱。 1 2 3 4 1. 解释下列句子中加点的词语。 （1） 元方入门不顾．（　回头看　） （2） 既去．，呼之（　离开　） 回头看 离开 1 2 3 4 2. 给文中画波浪线句子断句正确的一项是（　C　） A. 一夕盗入/其家诸子/擒之/邻舍子也 B. 一夕/盗入其家诸子/擒之/邻舍子也 C. 一夕/盗入其家/诸子擒之/邻舍子也 D. 一夕盗/入其家/诸子擒/之邻舍子也 解析：“一夕”点明时间，“盗入其家”“诸子擒之”点明先后发生的 事，“邻舍子也”点明盗贼的身份。据此断句。 C 1 2 3 4 3. 把下面的句子翻译成现代汉语。 盗大惭，卒为良民。 ⁠ 那小偷深感惭愧，终于成了安分守己的百姓。 1 2 3 4 4. 上述两文中，陈元方和于令仪都在教育有过错的人，你更欣赏他俩中 哪一位的做法？为什么？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：我更欣赏陈元方，他不惧怕父亲友人的愤怒和责骂，而是据理 力争，义正词严地直接批驳父亲友人的失信失礼。他年纪虽小却品性方 正、言辞有力，值得欣赏。　示例二：我更欣赏于令仪，他教育别人讲 究方法，能为他人着想，用宽大的胸怀挽救失足者。这份宽容和向善的 心，更能赢得他人的尊敬。 1 2 3 4 （三） （2023·江苏镇江期末）阅读下面的文言文，完成后面题目。 [甲] 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠 暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中， 意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 [乙] 有车夫载重登坡，方极力时，一狼来啮其臀。欲释手，则货敝 ①身压，忍痛推之。既上，则狼已龁②片肉而去。乘其不能为力之际， 窃尝一脔③，亦黠而可笑也。 （选自《聊斋志异》，有删改） 1 2 3 4 [丙] 太行毛大福，疡医④也。一日，行术归，道遇一狼，吐裹物， 蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服， 即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病 卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃 行。日既晚，狼遥送之。行三四里，又遇数狼，咆哮相侵，惧甚。前狼 急入其群，若相告语，众狼悉散去。毛乃归。 （选自《聊斋志异》， 有删改） [注释] ① 敝：这里指损坏。　② 龁（hé）：咬。　③ 脔（luán）：这 里指成块的肉。　④ 疡（yánɡ）医：中国古代医学分科之一，相当于 后世指治疗疮伤的外科医生。 1 2 3 4 1. 解释下列句子中加点的词语。 （1） 其一犬．坐于前 （　像狗似的　） （2） 屠自后断其股．（　大腿　） （3） 欲释．手（　放下　） （4） 众狼悉散去．（　离开　） 像狗似的 大腿 放下 离开 1 2 3 4 2. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1） 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 ⁠ （2） 行三四里，又遇数狼，咆哮相侵，惧甚。 ⁠ ⁠ （另）一只狼在积薪中打洞，想要从通道进入来攻击屠户的背后。 （毛大福）走了三四里路，又遇到几只狼，咆哮着要侵害他，（他）非 常恐惧。 1 2 3 4 3. 甲、乙两文都提到了狼的“黠”，请用自己的话分别说一说两文中狼 “黠”的表现。 ⁠ ⁠ ⁠ 甲文中狼的“黠”表现在其中一只狼假装睡觉，目的是诱敌，以便另一 只狼从后面袭击屠户；乙文中狼的“黠”表现在狼于人无暇、无力对付 它时乘人之危，占人便宜。 1 2 3 4 4. 通过比较阅读，你会发现丙文中的狼与甲、乙两文中狼的形象不一 样，作者对它们的态度也各不相同，请说说你的理解。 ⁠ ⁠ ⁠ 甲、乙两文都表现了狼的狡黠，表达了作者对它们的嘲讽，丙文表现了 狼的知恩图报，表达了作者对狼的欣赏和赞美。（答出态度，言之有理 即可） 1 2 3 4 （四） （2023·广东广州海珠区期末）阅读下面的文言文，完成后面 问题。 　　[甲] 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静 无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫 慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多 不接世，悲守穷庐，将复何及！ 1 2 3 4 　　[乙] 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵， 游息②矣。独闭门不出，迨③能倍讽④乃止。用力多者收功远，其所精 诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或中夜不寝时，咏其 文，所得多矣。” （选自《三朝名臣言行录》，有删改） [注释] ① 司马温公：即司马光。　② 游息：玩耍休息。　③ 迨：等 到。　④ 倍讽：背诵。 1 2 3 4 1. 下列加点词的意义相同的一组是（　D　） A. 夫君子之行． 三人行．，必有我师焉 B. 意．与日去 意．暇甚 C. 将复何及． 及．其家穿井 D. 迨能倍讽乃．止 去后乃．至 解析：A. 品行，操守/行走；B. 意志/神情，态度；C. 来得及/等到；D. 意思相同，才。 D 1 2 3 4 2. 把下面的句子翻译成现代汉语。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ⁠ ⁠ 不内心恬淡，不慕名利就没办法明确志向，不宁静专一就没办法达到远 大目标。 1 2 3 4 3. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　C　） A. 甲文是诸葛亮写给儿子的一封信，旨在劝勉儿子志存高远，修身治 学。 B. 甲文中作者主张以俭养德，以静求学，以学广才。 C. 乙文中司马光幼年时因患疾病而记忆力不如别人，于是更加勤奋背 诵。 D. 两篇选文都谈及学习与成才，表明一个人要想成才，认真学习很重 要。 C 解析：乙文“患记问不若人”意思是，担心自己记诵诗书以备应答的能 力不如别人，题干中“因患疾病而记忆力不如别人”理解错误。 1 2 3 4 4. 两篇选文都谈到惜时，在文中各有怎样的表述？请分别写出。 ⁠ ⁠ ⁠ 甲文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何 及”；乙文“众兄弟既成诵，游息矣。独闭门不出”“或中夜不寝时， 咏其文，所得多矣”。 1 2 3 4 （五） （2023·江苏宿迁经济开发区期末）阅读下面的文言文，完成 后面题目。 [甲] 卓茂让马 卓茂，南阳宛人也。时尝出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几 何时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，嘿①解与之， 挽车而去，顾曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡 者，乃诣②府送马，叩头谢之。茂性不好争如此。 （选自《后汉书·卓茂传》，有删改） 1 2 3 4 [乙] 梁鸿偿豕 梁鸿家贫而尚节，博览无不通。尝牧豕③于上林苑中，误遗火，延 及他舍。乃寻访主人，问所失财物，悉④以豕偿之。其主犹以为少。鸿 曰：“无它财，愿以身居作。”主人许之。乃执勤不懈。有老者见鸿非 恒人，乃共让⑤主人。于是主人敬之，还其豕。鸿不受。 （选自《后汉书·梁鸿传》，有删改） [注释] ① 嘿：同“默”，沉默不语。　② 诣：到。　③ 豕（shǐ）： 猪。　④ 悉：都。　⑤ 让：责问，责备。 1 2 3 4 1. 借助方法，积累文言知识并完成表格。 加点词句 释义方法 解　释 嘿解与．之 语境推测法；联系上下文 推断 （1） ⁠ 挽车而去，顾．曰 课内迁移法：元方入门不 顾．（《陈太丘与友期 行》） （2） ⁠ 给　 回头看　 1 2 叩头谢．之 查阅词典法：① 认错，道 歉；② 拒绝；③ 辞别，告 辞；④ 告，问 （3） ⁠ （填序号） 误遗．火 成语推测法：不遗．余力 （4） ⁠ [迁移] （5） 运用上述方法翻译下面的句子。 乃寻访主人，问所失财物，悉以豕偿之。 ⁠ ⁠ ①　 遗留、留下　 于是（梁鸿）寻找拜访被烧到的人家，问他损失的财物，把（自己） 全部的猪偿还给房屋主人。 1 2 2. 你认为卓茂和梁鸿的待人方式值得学习吗？请任选其一，结合文意和 生活实际说明理由。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：值得。卓茂明知道别人认错了马，不与人争吵，而是沉默不语地 把马给那人，并不与对方计较。他待人温和，避免了正面的矛盾冲突。 这样的待人方式有利于形成良好的人际关系，因此值得学习。（言之有 理即可） 1 2 （六） （2023·江苏南通海门区期末）阅读下面的古诗文，完成后面 题目。 [甲] 永王东巡歌十一首（其二）① 李　白 三川北虏乱如麻，四海南奔似永嘉②。 但用东山谢安石③，为君谈笑静胡沙。 1 2 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白 雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若 柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 [丙] 谢安怜翁 谢奕作剡令④，有一老翁犯法，谢以醇酒罚之，乃至过醉而犹未 已。太傅时年七八岁，著青布裤，在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可 念⑤，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑥欲放去邪？”遂遣之。 （选自《世说新语》，有删改） [乙] 咏　雪 1 2 [注释] ① 本诗为李白在永王李璘幕府时所作，当时李白随永王水师 东下。　② 永嘉：这里指晋怀帝永嘉五年（311）发生的永嘉之 乱。　③ 但用东山谢安石：此句暗指诗人辅助永王李璘一事。谢安 石，即谢安，字安石，东晋政治家、名士，在淝水之战中打败号称 百万的前秦军，“晋室赖以转危为安”。　④ 剡（shàn）令：剡县 县令。　⑤ 可念：可怜，使人怜悯。　⑥ 阿奴：尊长称卑幼之词。 这里是哥哥称呼弟弟。 1 2 1. 用“/”给文中画波浪线的句子划分朗读停顿。（限两处） 谢/以醇酒/罚之 2. 解释下列句子中加点的词语。 （1） 乃至过醉而犹未已．（　停止、结束　） （2） 著．青布裤（　穿着　） （3） 在兄膝边坐，谏．曰（　规劝　） （4） 何．可作此（　怎么　） / / 停止、结束 穿着 规劝 怎么 1 2 3 4 3. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1） 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ⁠ ⁠ （2） 奕于是改容曰：“阿奴欲放去邪？”遂遣之。 ⁠ 一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“（这）纷纷扬扬的白雪像什么 呢？” 谢奕于是改变脸色说：“你想放他离开吗？”就把那个老人打发走了。 1 2 3 4 4. 比较阅读是学习古诗文的好方法。 （1） 请结合甲、丙两篇诗文，将表格补充完整。 诗　文 《永王东巡歌十一首》 （其二） 《谢安怜翁》 主要人物 “我” 谢安 人物形象 向往和平、抱负远大 ① 心地善良、富有同情 心 作者情感 ② 扫除逆贼、平定叛乱 的信心与决心 对童年谢安的欣赏 心地善良、富有同情 心 扫除逆贼、平定叛乱 的信心与决心 1 2 3 4 人物刻画 方法 ③ 侧面描写（或：用典 类比） 正面、侧面描写 （2） 乙文的谢道韫和丙文的谢安，这两个形象各有其特点，请结合内 容进行分析。 ⁠ ⁠ 侧面描写（或：用典 类比） 谢道韫用“柳絮”来形容纷飞的雪花，说明她是一个聪慧、才思敏捷的 人；谢安小小年纪就知道与人为善，说明他是一个富有同情心的人。 1 2 3 4 $$ 专题（四）　名著阅读 期末真题专训 1. （2023·江苏宝应期末）名著阅读。 （1） 为了更深入地理解《朝花夕拾》中的人物形象，小华同学虚拟了 一个情境。请你根据自己的读书体会帮助他完成人物对话，要求符合人 物的性格特点。 我上课描绣像被老先生发现，并且被狠狠教训了一顿的事，被同窗 发在聊天群里了，一传十，十传百，很快我身边的亲朋好友、邻里街坊 都知道了此事。放学路上以及回到家中，三位长辈先后见到了我…… 衍太太：“① ⁠ 。” 迅哥儿，给我看看你的绣像描得像不像，下次多描 些　 1 2 3 4 5 6 长妈妈：“哥儿，你可回来啦！你父亲今天很生气，不停地问你有没有 回来。你可要注意点。他说你，你可得听着。记得了吗？” 父亲：“② ⁠ 。” 你这个忤逆子，把《鉴略》前三十行背一遍，背不完就 不准吃饭　 1 2 3 4 5 6 （2） 阅读下面的名著选段，完成题目。 [甲] 行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起 时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了，把个假尸首又打死在山路 之下。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿 咒》颠倒足足念了二十遍。 （选自《西游记》第二十七回，有删改） 1 2 3 4 5 6 [乙] 沙僧果起在半空道：“二位住了手，我同你到师父面前辨个真 假去。”这大圣放了手，那行者也放了手……三藏见了，就念《紧箍儿 咒》。（选自《西游记》第五十八回，有删改） ① 甲段中，唐僧念咒的原因是 ⁠。 ② 乙段中，唐僧念咒的目的是 ⁠。 认为孙悟空滥杀无辜　 分辨真假孙悟空　 1 2 3 4 5 6 （3） 纵观全书，孙悟空先后有“美猴王”“孙悟空”“弼马温”“齐 天大圣”“孙行者”“斗战胜佛”的称号演变，从称号的变化中，你读 出了什么？请结合原著情节，选择其中一个称号进行阐述。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：这些称号的演变，实际上是孙悟空的性格发展史、个人成长史， 孙悟空完成了从任性自大到稳重踏实的转变，成了一个有血有肉、有情 有义的人物。如“斗战胜佛”，这是西天取经圆满完成后，如来佛赐封 给孙悟空的称号，这一时期的悟空成熟、稳重。（任选一个称号阐述， 意对即可） 1 2 3 4 5 6 2. （2023·陕西西安期末）请从《西游记》中任选一个人物，仿照 示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加 以分析。 　　[示例] 祥子的上进与堕落：祥子为了拥有属于自己的车，拼命拉 车，积极上进，对生活充满希望；但他经历了卖车埋葬虎妞、小福子自 杀等打击后，希望破灭，自甘堕落。 1 2 3 4 5 6 　　 的 与 ： ⁠ ⁠ ⁠⁠ 唐僧　 软弱　 坚定　 唐僧遇到妖怪时常常战战兢 兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现他的软弱；但他取经之心从不动 摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受妖精胁迫，体现他的坚定。 1 2 3 4 5 6 3. （2023·甘肃兰州红古区期末）阅读下面的语段，完成题目。 　　鲁迅先生活的时候，给予他（海婴）的教育是：顺其自然，极力不 多给他打击，甚或不愿多拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍、极不合理 的某一程度之内。他自己生长于大家庭中，一切戕贼儿童天真的待遇， 受得最深，记得最真，绝对不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。 ——许广平《鲁迅先生与海婴》 　　请结合《朝花夕拾》中的篇目，选取一件鲁迅先生“受得最深，记 得最真”的事情，谈谈你对画线句子的理解。 1 2 3 4 5 6 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：《五猖会》中，鲁迅先生回忆了小时候的事，他满怀兴奋地要去 看迎神赛会，父亲却要他背诵《鉴略》，背诵完后才放他去看赛会，以 至幼年鲁迅看赛会的兴趣全消。这种痛苦的经历，直至鲁迅成年，记忆 犹新。因此，鲁迅先生认为，这样的教育扼杀了孩子的天性，他不愿意 海婴再尝到他这种痛苦，不愿去戕害海婴的天性。 1 2 3 4 5 6 4. （2023·江苏盐城建湖区期末）名著阅读。 小语和小文“精读”了古典小说《西游记》中三调芭蕉扇的故事， 有了一些自己的思考，也产生了一些疑惑，请你完成下面的对话。 [选段一] 沙僧道：“似这般火盛，无路通西，果怎生是好？”八戒 道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东 方、南方、北方俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有 经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩！”沙僧道：“有经处有火，无 火处无经，诚是进退两难！” （选自《西游记》第五十九回，有删改） 1 2 3 4 5 6 [选段二] 只见那火焰山土神，帅领阴兵，当面挡住道：“大力王， 且住手。唐三藏西天取经，无神不保，无天不祐，三界通知，十方拥 护。快将芭蕉扇来搧息火焰，教他无灾无障，早过山去；不然，上天责 你罪愆，定遭诛也。”牛王道：“你这土神，全不察理！那泼猴夺我 子，欺我妾，骗我妻，番番无道。我恨不得囫囵吞他下肚，化作大便喂 狗，怎么肯将宝贝借他！” （选自《西游记》第六十一回，有删改） 小语：当孙悟空一借芭蕉扇被骗后，选段一中取经团队其他成员的这一 段对话挺有意思的，你知道他们三人心里是怎么想的吗？ 1 2 3 4 5 6 你：（1） ⁠ ⁠ ⁠。（简要概括三人的心理状况） 小文：我对选段二中牛魔王对火焰山土地神说“那泼猴夺我子，欺我 妾，骗我妻”这样的话还不十分理解，你知道其中的原委吗？ 沙僧认为进退两难，深为取经前途担忧；猪八戒想“拣无 火处走”，“散伙”想法复燃；唐僧“只欲往有经处去”，取经之心坚 定不移　 1 2 3 4 5 6 你：（2） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠。（结合原著中相关情节叙述） “夺我子”：牛魔王的儿子红孩儿捉了唐僧，与孙悟空大 战。最后孙悟空请来观音菩萨帮忙，观音菩萨收红孩儿为善财童子。 “欺我妾”：孙悟空到牛魔王的妾玉面狐狸处找牛魔王帮忙，与玉面狐 狸争吵。“骗我妻”：孙悟空变成牛魔王的模样，从铁扇公主那里骗得 真的芭蕉扇　 1 2 3 4 5 6 5. （2023·江苏苏州姑苏区期末）名著阅读。 名著导读 动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一切形 成了弥漫在《西游记》中的童话的气氛。也正是在这样一种气氛中，孙 悟空才得以左右逢源，如鱼得水，充分自由地发展他的性格特征，并且 将他性格形象的精神内涵推向了最完美的高度。——林庚 1 2 3 4 5 6 我少年时读之，老年也读之，越读越觉得有味道，真是百读不厌， 我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大 触动。——贾植芳 （1） 阅读贾植芳的观点。请从“大眼光”“大境界”“大省悟”“大 触动”四个关键词中，任选一个，结合《西游记》中的相关内容，说说 你的感悟。 1 2 3 4 5 6 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：《西游记》讲述了唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重 磨难，终于到达西天，取回真经的故事。对我来说，这部小说更像一个 励志故事，给我“大省悟”：人生就要有所追求，为了实现理想而披荆 斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至抵 达胜利的终点。　示例二：孙悟空容貌丑陋，书中却称之为“美猴 王”，这给了我“大触动”：人的美不仅在或根本不在外表！是百折不 挠的毅力，见义勇为的品质，坚定乐观、顾全大局的崇高使命感等使大 圣的形象和精神有着真正的“美”，展现了真正的“美”。 1 2 3 4 5 6 （2） 小苏认为通过“动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非 逻辑的想象”来突出人物的性格特征的评价、“把它看成一部人生 教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动”的评价， 也可以用来评价《朝花夕拾》。请从这两种评价中任选一种，结合 《朝花夕拾》中的相关内容，简要说说你的理解（不必面面俱 到），来支持小苏的观点。 1 2 3 4 5 6 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：选第一种评价。如《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生以儿童天真的 眼光写动物世界，真切感人，通过儿时仇猫、怜鼠的心理，对当时社会 的丑陋现象进行了鞭挞，表明了其憎恶暴虐、同情弱小的鲜明态度，突 出表现了鲁迅先生与反动势力斗争到底的战斗精神。　示例二：选第二 种评价。如《藤野先生》中，“看电影事件”中的“万岁”和“匿名信 事件”中的“改悔”给了我“大触动”“大省悟”：有了国家的强大， 才有国民的尊严；没有民族偏见的“藤野先生”固然可敬，但我们的民 族尊严必须靠我们自己争取！ 1 2 3 4 5 6 6. （2023·江苏泰州高港区期末）名著阅读。 [选段一] 大众道：“悟空，你是那世修来的缘法？前日老师父附耳 低言，传与你的躲三灾变化之法，可都会么？”悟空笑道：“不瞒诸兄 长说，一则是师父传授，二来也是我昼夜殷勤，那几般儿都会了。”大 众道：“趁此良时，你试演演，让我等看看。”悟空闻说，抖擞精神， 卖弄手段道：“众师兄请出个题目。要我变化甚么？”大众道：“就变 棵松树罢。”悟空捻着诀，念动咒语，摇身一变，就变做一棵松树。 （选自《西游记》第二回，有删改） 1 2 3 4 5 6 [选段二] 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地 庙儿：大张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做 窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖下， 不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后 面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾 见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬 住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！” （选自《西游记》第六回，有删改） 1 2 3 4 5 6 [选段三] 行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙 在口中，摇身一变，变作一个蟭蟟虫儿，从他门隙处钻进。只见罗刹叫 道：“渴了！渴了！快拿茶来！”近侍女童即将香茶一壶，沙沙的满斟 一碗，冲起茶沫漕漕。行者见了欢喜，嘤的一翅，飞在茶沫之下。那罗 刹渴极，接过茶，两三气都喝了。行者已到他肚腹之内，现原身厉声高 叫道：“嫂嫂，借扇子我使使！” （选自《西游记》第五十九回，有删改） （1） 阅读整本书，可以采用“比读法”进行“精读”，请根据以上选 段及原著中相关情节完成下表。 1 2 3 4 5 6 选　段 选段一 选段二 选段三 变　化 松树 土地庙 ① ⁠ 变化的 原因 众人央求他表演学 习变化之法的成 果。 ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 孙悟空被罗刹女关 在洞外，便想飞进 洞找机会借芭蕉 扇。 蟭蟟虫　 悟空想哄二 郎神（真君）进 “庙”，以便一口 咬住他　 1 2 3 4 5 6 我的 发现 写孙悟空③ ⁠ ⁠ ⁠ （心理）变化之法。被祖师撞见，最终被逐出洞。情节推进自然，合情合理。 作者想象奇特，源 于生活经验，合乎 情理。 这里的“罗刹渴 极”和“④ ⁠ ”的 细节描写，使行者 能“到他肚腹之 内”的情节显得更 加合情合理。 卖弄 （或：炫耀） 冲 起茶沫漕漕　 1 2 3 4 5 6 （2） 阅读整本书，我们可以运用“批注法”揣摩语言文字，还可以通 过“归类法”进行“跳读”。你从选段二的画线句子中悟出了什么道 理？请用简要的文字批注出来。 ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：再有能耐的人也有一些无法隐藏的弱点（或：智者千虑，必有 一失）。　示例二：假象终究是要被人揭穿的（或：生活经验有助于我 们解决问题）。 1 2 3 4 5 6 $$