急救电话120（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）体育与健康一年级全一册

急救电话120（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）小学体育与健康一年级全一册 一、教材分析 （一）教材内容 新教材北京版（2024）小学体育与健康一年级全一册中的《急救电话 120》一课，主要向学生介绍了急救电话 120 的重要性、适用情况以及正确拨打方法。 1. 引导语：通过简洁的语言引导学生认识到在紧急情况下拨打急救电话的重要性。例如，“小朋友们，当我们遇到紧急情况时，及时拨打急救电话可以挽救生命。今天，我们就来学习急救电话 120。” 2. 急救电话 120 的重要性：阐述了急救电话 120 在紧急情况下的关键作用，能够快速联系到专业的医疗救助人员，为患者争取宝贵的救治时间。通过具体的案例，如小朋友在玩耍时不小心受伤，拨打 120 后得到及时救治，让学生直观地理解急救电话的重要性。 3. 适用情况：详细介绍了在哪些情况下应该拨打 120。包括突发疾病，如心脏病发作、严重的哮喘发作等；意外伤害，如车祸、摔伤、烧伤等；以及其他紧急情况，如有人突然晕倒、溺水等。同时，通过图片展示这些紧急情况，帮助学生更好地理解。 4. 正确拨打方法：明确了拨打 120 的正确步骤和注意事项。首先，要保持冷静，不要慌张。然后，清楚地说出自己所在的位置，包括具体的地址、周围的标志性建筑等。接着，简要描述患者的病情，如受伤的部位、症状表现等。最后，在等待救护车的过程中，不要随意移动患者，确保患者的安全。 （二）教材特点 1. 实用性强：教材内容紧密结合学生的生活实际，让学生了解在紧急情况下如何正确拨打急救电话，具有很强的实用性。 2. 直观性好：通过图片展示、案例分析等方式，使学生更加直观地理解教材内容，提高学习效果。 3. 简洁明了：教材语言简洁易懂，符合一年级学生的认知水平，便于学生理解和掌握。 4. 注重安全教育：教材不仅传授了急救电话的知识，还强调了安全意识的培养，让学生在日常生活中更加注意安全，预防意外事故的发生。 二、教学目标 1. 知识目标 （1）学生了解急救电话 120 的重要性和适用情况。 （2）学生掌握正确拨打急救电话 120 的方法。 2. 能力目标 （1）学生能够在紧急情况下正确判断是否需要拨打 120。 （2）学生能够准确地拨打 120 急救电话，并清晰地表达自己的位置和患者的病情。 3. 情感目标 （1）培养学生的安全意识和自我保护能力。 （2）让学生学会关心他人，在紧急情况下能够积极帮助他人。 三、教学重难点 1. 教学重点 （1）让学生掌握急救电话 120 的适用情况和正确拨打方法。 （2）培养学生在紧急情况下保持冷静的能力。 2. 教学难点 （1）如何引导学生在实际生活中正确运用所学知识，在紧急情况下准确拨打 120。 （2）如何让学生理解在等待救护车的过程中应该采取的正确措施。 四、教学策略 1. 直观教学法：通过图片、视频等直观手段展示紧急情况和拨打 120 的过程，让学生更加直观地了解学习内容。 2. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入理解急救电话 120 的重要性和适用情况。 3. 情景模拟法：设置各种紧急情景，让学生进行模拟拨打 120 的练习，提高学生的实际操作能力。 4. 问答互动法：通过提问和回答的方式，引导学生思考和讨论急救电话 120 的相关问题，加深学生对知识的理解。 五、教学过程 （一）导入 1. 故事导入 教师讲述一个关于小朋友在紧急情况下拨打 120 获救的故事。 教师：“同学们，今天老师给大家讲一个故事。有一天，小明和他的小伙伴们在公园里玩耍。突然，小明的小伙伴不小心从滑梯上摔了下来，受伤很严重。小明非常着急，不知道该怎么办。这时候，他想起了老师曾经说过，在紧急情况下可以拨打 120 急救电话。于是，小明赶紧拨打了 120，很快救护车就来了，把小明的小伙伴送到了医院。经过医生的治疗，小明的小伙伴很快就康复了。同学们，你们知道为什么小明要拨打 120 吗？” 设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。 2. 问题导入 教师提出一些与急救电话 120 相关的问题，引导学生思考。 教师：“同学们，你们知道什么是急救电话吗？在什么情况下需要拨打急救电话呢？” 学生思考并回答问题。 设计意图：通过问题导入，让学生初步了解急救电话的概念，为后续的学习做好铺垫。 （二）新授 1. 认识急救电话 120 （1）教师通过图片和文字介绍急救电话 120 的重要性。 教师：“同学们，急救电话 120 是非常重要的。当我们遇到紧急情况时，拨打 120 可以让医生和救护车尽快赶到现场，为患者提供及时的救治。大家看这些图片，这些都是在紧急情况下拨打 120 后，医生和救护车赶到现场进行救治的场景。” 教师展示一些紧急情况和救护车赶到现场的图片。 设计意图：让学生了解急救电话 120 的重要性，认识到在紧急情况下拨打 120 的必要性。 （2）教师引导学生讨论急救电话 120 的作用。 教师：“同学们，现在我们来讨论一下，急救电话 120 有哪些作用呢？” 学生积极发言，有的说可以让医生尽快来救人，有的说可以让患者得到及时的治疗。 教师：“大家说得都很对。急救电话 120 可以快速联系到专业的医疗救助人员，为患者争取宝贵的救治时间。” 设计意图：通过讨论，加深学生对急救电话 120 作用的理解。 2. 了解适用情况 （1）教师详细介绍在哪些情况下应该拨打 120。 教师：“同学们，那么在什么情况下我们应该拨打 120 呢？比如，当有人突然晕倒、发生交通事故、严重烧伤、中毒等情况时，我们都应该及时拨打 120。大家看这些图片，这些都是需要拨打 120 的情况。” 教师展示各种需要拨打 120 的情况的图片。 设计意图：让学生明确急救电话 120 的适用情况，以便在紧急情况下能够正确判断是否需要拨打 120。 （2）教师通过案例分析，让学生进一步理解适用情况。 教师：“现在，我们来看一个案例。有一天，小红在上学的路上看到一位老爷爷突然晕倒了。小红应该怎么办呢？” 学生回答：“应该拨打 120。” 教师：“非常正确。在这种情况下，拨打 120 是最正确的选择。因为老爷爷突然晕倒，可能是因为身体出现了严重的问题，需要专业的医疗救助人员来进行救治。” 设计意图：通过案例分析，让学生更加深入地理解急救电话 120 的适用情况。 3. 学习拨打方法 （1）教师讲解正确拨打 120 的方法和注意事项。 教师：“同学们，当我们需要拨打 120 时，一定要保持冷静。首先，要清楚地说出自己所在的位置，包括具体的地址、周围的标志性建筑等。然后，简要描述患者的病情，如受伤的部位、症状表现等。最后，在等待救护车的过程中，不要随意移动患者，确保患者的安全。大家看，老师来给大家示范一下如何拨打 120。” 教师进行拨打 120 的示范，边示范边讲解注意事项。 设计意图：让学生掌握正确拨打 120 的方法和注意事项，提高学生在紧急情况下的应对能力。 （2）教师组织学生进行模拟拨打 120 的练习。 教师：“现在，我们来进行模拟拨打 120 的练习。假设你在学校、家里或者公园里，遇到了有人受伤或者突然晕倒的情况，你应该如何拨打 120 呢？大家可以分组进行练习，每个小组选择一个情景进行模拟。” 学生分组进行模拟拨打 120 的练习，教师巡视指导。 设计意图：通过模拟练习，让学生在实际操作中掌握正确拨打 120 的方法，提高学生的实际应用能力。 （三）巩固 1. 情景模拟 教师设置各种紧急情景，让学生进行判断是否需要拨打 120，并说明理由。 教师：“现在，老师来设置一些情景，大家来判断一下在这些情景下是否需要拨打 120，并说明理由。情景一：小明在跑步的时候不小心摔倒了，膝盖擦破了一点皮。情景二：小红在吃饭的时候突然肚子疼得很厉害。情景三：小刚在公园里看到一只小狗受伤了。” 学生积极思考，回答问题。对于情景一，有的学生说不需要拨打 120，因为只是擦破了一点皮，可以自己处理；对于情景二，学生们一致认为需要拨打 120，因为肚子疼得很厉害可能是身体出现了严重的问题；对于情景三，有的学生说需要拨打 120，因为小狗受伤了也需要帮助，有的学生说不需要拨打 120，因为 120 是给人用的急救电话。 教师：“大家说得都很有道理。在判断是否需要拨打 120 时，我们要根据具体情况来决定。如果是轻微的受伤或者疾病，可以自己处理或者寻求家人、老师的帮助。但如果是严重的意外伤害或者突发疾病，就应该及时拨打 120。” 设计意图：通过情景模拟，让学生在实际情景中运用所学知识，提高学生的判断能力和应变能力。 2. 问答互动 教师提出一些与急救电话 120 相关的问题，让学生回答。 教师：“同学们，现在老师来提问一些问题。如果你的小伙伴在操场上摔倒了，腿受伤了，你应该怎么办？在拨打 120 时，你应该说些什么？如果救护车还没有来，你应该怎么做？” 学生回答问题。有的学生说应该先看看小伙伴的伤势，如果不严重可以自己处理，如果严重就拨打 120；在拨打 120 时，应该说清楚自己所在的位置和小伙伴的病情；如果救护车还没有来，应该安慰小伙伴，不要让他害怕。 教师：“大家回答得非常好。在紧急情况下，我们要保持冷静，采取正确的措施。同时，我们也要学会关心他人，在小伙伴需要帮助的时候，及时伸出援手。” 设计意图：通过问答互动，检验学生对所学知识的掌握程度，同时加深学生对急救电话 120 的理解。 （四）总结 1. 回顾知识 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括急救电话 120 的重要性、适用情况和正确拨打方法。 教师：“同学们，今天我们学习了急救电话 120，谁能来说一说我们都学到了哪些知识呢？” 学生纷纷回答问题，回顾本节课所学的内容。 教师：“非常好！大家都记得很清楚。我们了解了急救电话 120 的重要性，知道了在哪些情况下应该拨打 120，还学会了正确拨打 120 的方法。希望大家在以后的生活中，能够记住这些知识，在紧急情况下能够正确地拨打 120，为自己和他人的生命安全提供保障。” 设计意图：帮助学生巩固所学知识，加深记忆。 2. 强调重点 教师强调本节课的重点内容，即正确拨打 120 的方法和注意事项。 教师：“同学们，今天我们学习的重点是正确拨打 120 的方法和注意事项。大家一定要记住，在拨打 120 时，要保持冷静，说清楚自己的位置和患者的病情。在等待救护车的过程中，不要随意移动患者，确保患者的安全。希望大家能够把这些知识牢记在心，在紧急情况下能够正确地运用。” 设计意图：让学生明确学习重点，提高学生在紧急情况下的应对能力。 3. 拓展延伸 教师鼓励学生在课后向家人和朋友宣传急救电话 120 的知识。 教师：“同学们，我们不仅要自己掌握急救电话 120 的知识，还要把这些知识告诉我们的家人和朋友。大家可以在课后把今天学到的知识讲给他们听，让更多的人了解急救电话 120 的重要性和正确拨打方法。这样，我们就可以在紧急情况下更好地保护自己和他人的生命安全。” 设计意图：将课堂知识延伸到课外，提高学生的安全意识和社会责任感。 六、板书设计 急救电话 120 （一）、重要性 快速联系医疗救助人员，争取救治时间 （二）、适用情况 1. 突发疾病 2. 意外伤害 3. 其他紧急情况 （三）、拨打方法 1. 保持冷静 2. 说清楚位置 3. 描述病情 4. 等待救护车时不要移动患者 七、教学反思 通过本节课的教学，学生对急救电话 120 有了更深入的了解，掌握了在紧急情况下正确拨打 120 的方法和注意事项。在教学过程中，采用了故事导入、问题导入、直观教学法、案例分析法、情景模拟法和问答互动法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在情景模拟和问答互动环节中表现得不够积极主动，需要进一步加强引导和鼓励；在讲解正确拨打 120 的方法时，可能有些学生理解得还不够透彻，需要在今后的教学中加强巩固和练习。 在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。同时，加强与家长的沟通与合作，共同提高学生的安全意识和自我保护能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$