内容正文：
Look at my face（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册
一、教材分析
（一）教材内容
《Look at my face》是冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 Unit 5《About me》中的一课。本课围绕描述脸部特征展开，通过生动的图片和简单对话，引导学生学习关于脸部部位的英语词汇以及如何用英语描述自己和他人的脸部。
教材具体内容如下：
1. 对话部分：呈现了小朋友之间互相观察脸部并进行交流的场景。例如，“Look at my face. This is my nose. This is my mouth.”等。通过这些对话，让学生学会用英语指出脸部的不同部位。
2. 词汇部分：展示了“face”“nose”“mouth”“eye”“ear”等脸部部位的词汇，并配有相应的图片，帮助学生直观地理解这些词汇的含义。
3. 活动部分：设置了一些练习活动，如让学生根据指令指出自己的脸部部位、互相描述对方的脸部特征等，以巩固学生所学的知识。
（二）教材地位和作用
在本单元中，这节课起着重要的基础作用。它是学生学习自我描述和认识身体部位的开端，为后续进一步学习关于身体其他部位以及描述自己的整体外貌奠定基础。通过学习这节课，学生能够掌握基本的脸部部位词汇和描述方法，提高英语表达能力和观察力。
二、学生情况
三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满好奇和兴趣。他们具有较强的模仿能力和形象思维能力，喜欢通过图片、游戏等形式学习英语。在学习本单元之前，学生已经掌握了一些简单的英语词汇和日常用语，如数字、颜色、问候语等。然而，他们在英语的发音、词汇记忆和句子表达方面可能还存在一些困难，需要通过反复练习和实际运用来提高。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够听懂、会说、认读脸部部位的词汇，如“face”“nose”“mouth”“eye”“ear”等。
2. 学生能够掌握句型“This is my... Look at...”并能在实际情境中运用。
3. 学生能够用英语简单描述自己和他人的脸部特征。
（二）过程与方法目标
1. 通过图片展示、实物演示等方式，帮助学生学习脸部部位的词汇和句型。
2. 采用游戏、小组活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语表达。
（三）情感态度价值观目标
1. 培养学生的观察力和自我认知能力，让学生学会关注自己的身体特征。
2. 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学生的自信心。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握脸部部位的词汇和句型。
2. 能够用英语准确描述自己和他人的脸部特征。
（二）教学难点
1. 一些词汇的准确发音，如“nose”“mouth”等。
2. 引导学生在实际情境中自然地运用所学的词汇和句型进行描述。
五、教学过程
（一）导入
1. 师生互动
教师用英语和学生打招呼，如“Hello, boys and girls!”，学生回应“Hello, teacher!”。
教师展示一张笑脸的图片，提问：“What can you see in the picture? Do you know these parts of the face?”引导学生观察图片并回答问题。
:设计意图：
营造英语学习氛围，让学生快速进入学习状态。
通过展示图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 教师可以指着图片中的脸部部位说：“This is a face. Look at the face. It has a nose, a mouth, eyes and ears.”让学生初步了解脸部的主要部位。
（二）学习词汇
1. 师生互动
教师依次展示脸部部位的图片，如“face”“nose”“mouth”“eye”“ear”等，教学生认读这些词汇。每个词汇的发音要清晰准确，让学生跟着重复。例如，展示“nose”的图片时，教师说“nose, nose, [nəʊz]”，学生跟读“nose, nose, [nəʊz]”。
教师可以通过游戏的方式巩固学生对词汇的记忆，如“闪卡游戏”，快速展示词汇卡片，让学生说出对应的脸部部位。
设计意图：
让学生系统地学习脸部部位的词汇，为后续的学习打下基础。
通过游戏的方式提高学生的学习积极性和参与度。
2. 结合教材中的图片和词汇部分，引导学生理解每个词汇的含义。强调词汇的发音和拼写，让学生能够准确认读和书写这些词汇。
3. 以“eye”这个词汇为例，教师可以展示一双眼睛的图片，让学生说出“eye”这个词汇。然后，教师可以提问：“How many eyes do you have?”引导学生用英语回答问题，如“I have two eyes.”
（三）学习句型
1. 师生互动
教师指着自己的脸部，用句型“This is my... Look at...”介绍自己的脸部部位。例如，教师说“This is my nose. Look at my nose.”然后，让学生模仿教师的动作和语言，介绍自己的脸部部位。
教师可以让学生两人一组，互相用句型“This is my... Look at...”介绍自己的脸部部位，并倾听对方的介绍。
设计意图：
通过教师示范和学生模仿，让学生熟悉句型的用法。
小组活动可以培养学生的合作能力和交流能力，同时让学生在实际情境中运用所学的句型。
2. 分析教材中的对话部分，让学生理解句型的结构和含义。强调“This is my...”用于介绍自己的身体部位，“Look at...”用于引导他人观察某个事物。
3. 教师可以让一个学生站起来，用句型“This is my... Look at...”介绍自己的脸部部位，其他学生一起重复这个学生的介绍。例如，学生说“This is my mouth. Look at my mouth.”其他学生一起说“This is his/her mouth. Look at his/her mouth.”
（四）描述脸部特征
1. 师生互动
教师引导学生用英语描述自己和他人的脸部特征。例如，教师说“Look at my face. I have a big nose and small eyes.”然后，让学生模仿教师的描述，用英语描述自己的脸部特征。
教师可以让学生两人一组，互相描述对方的脸部特征。例如，一个学生说“Look at your face. You have a round face and long hair.”另一个学生回答“Yes, I have a round face and long hair.”
设计意图：
培养学生的观察力和语言表达能力，让学生学会用英语描述具体的事物。
小组活动可以增加学生的互动和交流，提高学生的口语表达能力。
2. 结合教材中的活动部分，引导学生用所学的词汇和句型描述脸部特征。强调描述时要注意语言的准确性和连贯性，可以使用一些形容词来描述脸部部位的大小、形状等特征。
3. 教师可以展示一些不同脸部特征的图片，让学生用英语描述这些图片中的脸部特征。例如，教师展示一张有大眼睛和小嘴巴的图片，学生可以说“Look at this face. It has big eyes and a small mouth.”
（五）总结
1. 师生互动
教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括脸部部位的词汇和句型。
教师提问“What have we learned today?”，学生回答“We learned some words about face parts, like 'face', 'nose', 'mouth', 'eye', 'ear'. And we learned how to say 'This is my... Look at...' We also described our faces and others' faces in English.”。
设计意图：
帮助学生梳理本节课的重点知识，加深学生的记忆。
2. 总结教材中与本节课相关的内容，强调重点和难点。
3. 教师可以以一个学生的描述为例，再次回顾所学的知识，如“This is my face. I have a small nose and big eyes. Look at my face. It's very cute.”
六、作业布置
1. 让学生回家后用英语向家人介绍自己的脸部特征。
2. 让学生画一幅自己或家人的脸，并在旁边用英语写上脸部部位的名称和描述。
七、板书设计
1. 在黑板上写出脸部部位的词汇，如“face”“nose”“mouth”“eye”“ear”等，并用不同颜色的粉笔标注发音。
2. 写出句型“This is my... Look at...”。
3. 可以在黑板上画一个简单的脸部轮廓，让学生用所学的词汇和句型进行描述。
八、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生们积极参与，学习兴趣浓厚。但是，也存在一些问题。例如，在学习词汇的过程中，部分学生的发音不够准确，需要在今后的教学中加强发音训练。在描述脸部特征的环节，有些学生的语言表达不够丰富，需要进一步引导学生使用更多的形容词来描述。此外，在小组活动中，有些学生的合作不够默契，需要培养学生的合作意识和交流能力。
总体来说，本节课的教学效果还是比较理想的。学生们在轻松愉快的氛围中学习了英语，掌握了脸部部位的词汇和描述方法。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握英语知识和技能。
学科网（北京）股份有限公司
$$