内容正文:
蝶恋花·答李淑一
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聆听歌曲片段,说一说艺术表现形式有何不同?
京剧
苏州弹词
曲艺音乐:又称说唱音乐,每一个地区的曲艺音乐都是在当地方言的基础上形成的,因此它具有强烈的民族性和浓郁的地方特色。
2
诗朗诵《蝶恋花·答李淑一》
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李淑一,原是湖南长沙第十中学的语文老师,其丈夫柳直荀1932年在湖北洪湖战役中牺牲。1957年春节,李淑一写信向毛泽东贺年,信中附了一首她1933年写的怀念柳直荀烈士的词。同年5月11日,毛泽东回信,并以这首词作答。1958年弹词演员赵开生为这首词谱曲。
歌曲创作背景
说弹词
“弹词”又名“小书”,从明清流行至今约四百余年。苏州弹词是弹词中的一种,流行于江南,因唱腔中使用苏州方言而得名。2006年,苏州弹词被列入国家级非物质文化遗产名录。
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1 学习京韵大鼓的起源、艺术特点
3 了解金嗓歌王——骆玉笙
复习巩固
2 感受京韵大鼓的唱腔韵味
老七点、固定前奏
小学语文
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欣赏、感受
表演形式?唱腔风格?伴奏乐器?
第一站苏 州
小学语文
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欣赏、感受
表演形式?唱腔风格?伴奏乐器?
小学语文
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01
双人坐唱、自弹自唱。
表演形式
03
琵琶、小三弦。
伴奏乐器
02
委婉细腻。
唱腔风格
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苏州弹词
是流行于江、浙、沪的曲艺曲种。有一人、双人、或多人的表演形式,演员自弹自唱,伴奏乐器以小三弦、琵琶为主。在正书前常加唱开篇。苏州弹词已被列入“国家级非物质文化遗产名录”。
小学语文
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《蝶恋花·答李淑一》
唱词原为毛泽东创作,后由弹词演员赵开生谱曲,并被配以交响乐队伴奏,成为一首家喻户晓的弹词名作。
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听弹词
感受速度、节奏、力度、情绪是怎样的?
速度、节奏、力度、变化丰富,情绪跌宕起伏。
思考
作品的音乐特点是为了表达怎样的情感?
抒发对杨开慧、柳直荀二位烈士的怀念之情,表达了革命者的高尚情操和精神境界。
作品赏析——第一句
我失骄杨君失柳。
杨柳轻飏直上重霄九。
杨开慧 柳直荀
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作品赏析——第一句
感受速度、节拍、旋律的特点
速度较慢
变换拍子
十度大跳
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作品赏析——第二句
速度、唱腔风格有何变化?
速度加快,唱腔干脆有力。
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第三句
第四句
速度:
节奏:
情绪:
中速
舒展
委婉抒情
慢
自由
激情涌动
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完整欣赏
体会唱腔韵味,感受革命情怀。
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作品唱腔刚柔并济、委婉抒情,将现代诗词与民间说唱艺术完美融合,既保留了苏州弹词的风格韵律,又充分体现出原诗词的精神内涵。
小学语文
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表演形式:?
伴奏乐器:?
唱腔特点:?
3
2
1
聆听、感受
小学语文
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表演形式
伴奏乐器
唱腔特点
3
2
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聆听、感受
一人手持简板站唱
清脆活泼
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品弹词
欣赏弹词名家余红仙、歌唱家宋祖英的演唱音频片段,对比两种表演形式有何不同?
传统的苏州弹词表演时以三弦、琵琶为主要乐器,演员自弹自唱,又相互伴奏、烘托;现代作曲家将传统弹词配以大型交响乐队伴奏及合唱伴唱,使艺术作品更加富有感染力。
品弹词
依照歌曲的词风曲韵,说说苏州弹词有何审美特征与人文风格?
作为地方曲艺,它具有“音韵细腻委婉、语言秀媚儒雅、词风轻歌慢捻”的美学特征,这一特征与苏浙的自然风景(农田沼泽)、园林建筑(亭台轩榭)的人文风格是极其吻合的,它代表的是苏浙地区细腻婉约的美学特征与文化品格,也凸显了该地区人与人之间和谐生存的价值观念。
第二站河 南
小学语文
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河南坠子
因以坠胡为主奏乐器而得名,又因产生于河南,故被称为“河南坠子”,河南坠子已经被列入国家级非物质文化遗产名录。
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模仿演唱《两头忙》
依字行腔
小学语文
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河南坠子
苏州弹词
曲艺音乐与方言密不可分,具有强烈的民族性和浓郁的地方特色。
小学语文
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欣赏、感受
哪个地区的曲种?
什么样的表演形式?
01
02
小学语文
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第 三 站
东北地区
小学语文
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东北二人转
主要流行于东北地区,约有近300年历史,表演形式为:一男一女,一般手拿扇子、手绢,边走边唱边舞。二人转已被列入国家级非物质文化遗产名录。
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少数民族的曲艺音乐
内蒙古好来宝
宁夏
坐唱
苏州弹词
河南坠子
东北二人转
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课堂小结
中国曲艺的类别
鼓曲:京韵大鼓、单弦
琴书:北京琴书
弹词:苏州弹词
走唱:东北二人转
道情:河南坠子
1
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课堂小结
主要艺术表现手段——说唱;
演出形式简便灵活,“一人分饰多角”;
演员一般自执乐器,分担伴奏。
2 曲艺音乐的艺术特点
小学语文
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南北曲韵
小学语文
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以说为主
以唱为主
走说走唱
南北评书。
只说不唱
各地曲艺的说唱形式
似说似唱
有说有唱
相声、独角(脚)戏等。
京韵大鼓、四川清音。
苏州弹词、河南坠子。
快板书、锣鼓书等。
东北二人转、凤阳花鼓等。
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