湖北省黄石市2024-2025学年七年级上学期10月月考语文试题

2024一2025学年上学期七年级十月质量检测 语文试卷 (本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码 粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答，用黑色签宇笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和 答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区战内，写在试卷、草稿纸 和答题卡上的非答题区战均无放。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(20分) 雨，是自然的精灵，是情感的纽带。在雨中，我们或许能找回那份久违的宁静， 或许能体验到那份与天地同呼吸、共命运的壮阔。同学们想要加深对雨的了解，于是 打算制作有关雨的PPT,请你帮助他们。 1.(2分)同学们制作的PPT封面上少了一个字，请你选择一种合适的字体() 田丝轻托 间津万物 雨雨c勺雨 2. (2分)为了让大家更好地了解雨的本义，班长在PPT第二页放入“雨”字的演 变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。 “雨”字的演变 m 41I 雨 “雨”字的基本含义： 3. (6分)PPT第三页介绍了最常见的夏天的雨，请你帮助同学们完成相关练习。 夏天的雨，热烈而又粗犷，不像春天的雨，雨滴从花苞里滴下来，比少女的眼 泪还j0媚。雨中，淋湿的头发、睫毛滴着水，别具一番风情。如果说春雨给大地 拔上了美丽的衣裳，那么夏天的雨则使大地变得丰满。雨后，田地里的庄稼绿菌菌 的，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的 海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的ch如声、近处的 蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 七年级语文试卷（共8页）第1页 ① (2分)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 粗犷()绿茵茵()jiao()媚chan()声 ② (2分)选出下列对语段中词语词性说法不正确的一项() A.“雨滴”“花苞”是表示具体事物的名词。 B.“风情”“浆汁”是表示抽象事物的名词。 C.“夏天”“雨后”是表示时间的名词。 ③(2分)为了更好地“品雨韵”，同学们在介绍秋雨时，想加入两句诗，下列最 恰当的一项是() A.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 C.楚水结冰薄，楚云为雨微。 D.离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。 4.(8分)古代诗歌大多是写景抒情的佳作，曹操登山观海：“水何澹澹，①” (《观沧海》)：王湾驾舟扬帆：“潮平两岸阔，②”（《次北固山下》)： 李白寄情明月：“峨眉山月半轮秋，③”(《峨眉山月歌》)“我寄愁 心与明月，④”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》；杜甫慨叹身世：“正 是江南好风景， ⑤”（《江南逢李龟年》)：李益登楼远望生愁：“不 知何处吹芦管， ⑥”(《夜上受降城闻笛》)：岑参想象故园菊花：“遥 怜故园菊，⑦”（《行军九日思长安故园》)；马致远感慨羁旅漂泊： “⑧一，小桥流水人家”(《天净沙秋思》)等。诗人用凝练生动的语言 描绘出一幅幅优美的图景，唤起我们美好的情怀。 5.(2分)请给下列场景选填适当的谦辞与敬辞() 大张：小女在画展上喜获金奖，为感湖您的指导，弟在寒舍略备薄酒，恭清光临。 老李：不足挂齿！只不过是举手之劳罢了。再赠拙画作一册，供翻阅。 A.愚弟令郎B.愚兄令爱C.家君令爱D.令堂令郎 二、阅读与鉴赏(45分) 阅读下面的古诗，完成6一7题。(4分) 窦园醉中前后五绝句（其一) 陈与义 东风吹雨小寒生，杨柳飞花乱晚睛。 客子从今无可恨，实家园里有莺声。 6.(2分)这首诗所写的季节是：通过不同的意境，描写了 的 天气特点。 7.(2分)这首诗表达了在外游子怎样的心情？请结合诗句简要分析。 阅读下面文言文，完成8一11题。(14分) 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去去后乃至。元方时年七岁，门 七年级语文试卷（共8页)第2页 外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非 人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信： 对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (选自南朝刘义庆编《世说新语》) 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃 听。炊忘著②算⊙，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪曰：“大人 与客语，乃俱窃听，炊忘著算，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不(f)?” 对曰：“仿佛志之。”二子俱说更相”易夺言无遗失。太丘曰：“如此但廉自可 何必饭也！” (选自南朝刘义庆编《世说新语》) 注释：①进火：烧火。②著：放。③算(b):蒸锅中的竹屉。“算”的作用是 使米不漏到锅中。④馏(Ii0):把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑤糜()： 比较稠的粥。⑥志：记忆。⑦更相：互相。 8. (4分)请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 宾客诣陈太丘宿 字形辨析：（言，询问)+（旨，想法、思想) 拜访，拜见 ①俱委而窃听 课内迁移：相委而去 ②饭落釜中 联想成语：破釜沉舟、釜底抽薪 ③尔颜有所识不 查阅词典：a.偏差，不平正；b.奸邪，邪佞：c略 微，稍微：d很，甚 联系语境：“易夺”本义为“改变，夺取”，这 ④更相易夺 里可以联想两孩子互相争辩，联系下文“他们说 的话合在一起，没有一点遗漏”来理解词义 9. (2分)请为【乙】文中画横线的句子断句。（限两处） 二子俱说更相易夺言无遗失。 10.(4分)请翻译文中画波浪线的句子。 (1)过中不至，太丘舍去，去后乃至。 (2)如此，但糜自可，何必饭也！ 11.(4分)《世说新语》依内容可分36门，【甲】文与【乙】文分别选自“方正” “夙慧”门。诸结合两文推断陈元方“方正”且“夙慧”的原因。 《世说新语》门类 提示 方正 指人的行为、品性正直，合乎道义 风慧 早慧，幼童聪慧过人 七年级语文试卷（共8页）第3页 阅读下面文章，完成12一14题。（7分) 读书是一种“遇见” ①我以为，读书其实是一种“遇见”。打开书本的制那，就开启了一扇去往不同 时空的大门，碰见各种各样的人，听说形形色色的事，接触不同年代留下来的思想精华。 ②如果说，“遇见”是读书与生俱来的产物，那么，选择怎样的“遇见”，读书 人理应有属于自己的主动权。苏东坡说得好：“书富如入海，百货皆有。人之精力， 不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”那么，什么才是“所欲求者”？我想，除了要 选择那些契合自己的兴趣爱好和功课长进的书籍外，关健一定要按优中选优、精中选 精的原则，去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典。须知，读一本经典 抵得上读几十本、上百本普通之书。而对于那些平庸的书籍，我们还是少读或者不读 为妙。那样的“遇见”，只是重复，只会无端损耗你去选择读一本经典的时间和精力， 因此太不值得。 ③交朋友要交五湖四海的朋友，读书当然也是“遇见”的人和事越多越好，读书 面越广越好。读报看到一则材料：在当年的西南联大，许多教授在读书方面都是学贯 中西，打通文理。因此，吴安、陈岱孙、金岳霖、贺麟等能用中国话语、中国文化娴 熟诠释西学：冯至讲《浮士德》时，可以用“天行健，君子以自强不息”来诠释《浮 士德》中“一个越来越高尚越纯洁的努力，直到死亡”的主题。一些从事自然科学研 究的教授，也有深厚的传统文化学识。物理学教授王竹溪编写《新部首大字典》，在 语言学界颇有影响：化学系教授黄子卿工于书法，热爱旧体诗，时常与文学教授游国 恩探讨诗歌；年轻的数学家华罗庚则对散曲充满热爱… ④读书的“遇见”，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是一种主观能动的行为。换 言之，一定要避免人云亦云的做法，要“运用脑髓，放出眼光”，善于从无疑处读出 有疑。诚如孟子所云：“尽信书，则不如无书。”据说，梁启超先生对于所读之书是 不愿轻易相信的。他写《王荆公》，为了搞清楚王安石新政的真相，不仅反复研读《王 临川全集》，还参阅宋人文集笔记凡数十种。所以，当与《宋史》互相参证时，他才 发现其中的一些以讹传讹抑或故意诋毁、污蔑的谬误，然后，他“一一详辩之”，以 还原历史真相。这种实事求是的“遇见”方式，不仅是对历史负责，也是对自己的治 学态度负责。 ⑤从书本中来，到生活中去，则是一种以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的有 效方法。延伸或者跳出书本的平面“遇见”，而到现实的自然与社会中去作立体的“遇 见”，其效果或许会更精彩、更生动。历史地理学家葛剑雄教授，就对读书与旅行之 间的关系有着独到的理解。他说：“我是搞历史地理的，旅行有时会带来契机，长期 解不开的谜解开了。我曾和凤凰卫视拍过《告别三峡》的纪录片，就看到当地一个盐 场，卤水直接从山里流出来，这种卤水看着普通，其实咸得不得了，直接放在锅里煮 就成了盐。这里的盐场一直到二十世纪六七十年代还在用，后来才停掉。我研究移民 史，巴人曾迁到这里煮卤产盐，巴人为什么一度很强势，地盘能扩展那么大？他们控 制着盐是一个很重要的因素。”原本，葛剑雄救授在读书中无法解开的疑惑，想不到 因为一次拍纪录片的“遇见”，终于茅塞顿开。从这个意义上说，在现实自然与社会 中的立体“遇见”，无疑是对书本知识一种必不可少的重要补充和佐证。 七年级语文试卷（共8页）第4页 ⑥想起杨锋老师说过：“读书好比串门儿一隐身的串门儿。要参见钦佩的老师 或拜谒有名的学者，不必事先打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门， 翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或 者另请高明，和他对质。”这无疑是对“读书是一种‘遇见’”最生动的诠释。而一 个会“串门”、常“遇见”的读书人，更让“读书是为了遇见更好的自己”成为可能， 水到渠成。 12.(2分)下列选项与原文说法不相符的一项是（) A.苏东坡认为人的精力有限，所有书都读是不可能的，应挑选自己想要读的书 读。 B.学贯中西、文理兼修是读书人的追求，不管什么样的书，我们都可以读读看。 C.读书要避免人云亦云，要善于从无疑处读出有疑，这和“尽信书，则不如无 书”的要求是一致的。 D,历史地理学家葛剑雄教授因为参与拍《告别三峡》纪录片而解开“巴人为什 么一度很强势”的疑惑。 13.(2分)下列对于第④段的理解，不正确的一项是() A.作者认为读书要“运用脑髓，放出眼光”，善于从无疑处读出有疑。 B.孟子的话强调了读书过程中思考质疑的重要性。 C,梁启超先生写《王荆公》时还原王安石新政的真相，是一种实事求是的“遇 见”方式。 D.实事求是的“遇见”方式，不是对历史负贵，而是对自己的治学态度负责。 14.(3分)结合全文内容，说说如何做一个“会串门”的读书人。 阅读下面的文字，完成15一18题。（12分) 祖母的记忆底片 ①祖母是84岁那年进城随我爸妈居住的，她几乎是被我们硬生生“绑架”进城 的，她曾经发誓要在山里生活到死。【A】 ②祖母进城以后，一切还是按照山里的节奏生活，她在阳台上望太阳的方向算计 着时间，天黑就睡，天不亮就起床，吃饭时就夹一种莱，打雷时就习惯性地冲出门说 要去抢晾晒的粮食，等明白过来以后自己傻傻地笑。 ③马路上，苍翠绿树中的麻雀叽叽喳喳叫成一片，祖母停下脚步，拍打着双手使 劲跺着脚叫出声：“霍，霍，嚯！”那是祖母在吆喝驱赶着麻雀，在乡下成了习惯， 祖母担心麻雀去偷吃粮食。 ④这样的日子过了2年多，祖母的身子骨似乎也在一夜之间就垮了下来，地懒得 出门了，眼皮耷拉，眼神无力，差不多每天都是同我爸妈在家里坐着，常常是默默无言。 ⑤祖母87岁那年的一天，她推醒屋子里坐在沙发上睡着了的我爸，喊出声：“龙 大才！”“妈，你喊我啥？”“龙大才。”龙大才是我们老家村子里当年的一个生产 队长。 ⑥我爸的心，猛地抽搐了一下。医生告诉我爸，老人家严重脑萎缩，患的是阿尔 茨海默症。 ⑦我爸在屋子里路然垂泪，自己的娘认不得儿子了，他内心受着煎熬。祖母摩摩 七年级语文试卷（共8页）第5页 挲挲着从怀里掏出手帕，走到我爸面前给他擦泪。我爸哭了，一把抓住我祖母：“妈！” 祖母混沌之中的记忆被擦亮，她叫出了我爸的乳名：“发娃，发娃。”但祖母那样的 清醒时刻，大多只是回光返照的一瞬。 ⑧祖母在88岁那年，大小便拉在床铺上了，我爸我妈每天要换洗好几次，祖母 瞪着眼晴，目光里是恐惧，也有恨意。更多时候，祖母如一条躺在沙滩上的鱼，疲惫 无力地躺着不动。 ⑨我爸陷入了苦闷。有天，一个老家的乡人给爸妈家送新鲜的土藕来，祖母起床， 一下就叫出了那人的名字，我爸欣喜不已。 ⑩来我家的乡人们，祖母差不多都认出来了，还同他们断断续续地聊上几句，这 让我爸更犯迷糊了。乡人们说，老人家一直在乡里生活，她的记忆活在那里。 ①我爸又城我堂弟开车，一同把祖母带回老家去看看。老家的好多房子都拆迁了， 我爸搀扶着祖母，祖母迷蒙的目光突然如被闪电擦亮，她的目光顺着老家山冈田野划 过，她一一叫出了那些根植在心的地名：歪梯子、白杨湾、马鞍桥、千口山、大屋堡、 罗家坳… ②我爸激动得满眼是泪。 ③祖母坐在山梁的石头上说，我不回去了，不回去了。 ④祖母回了城，晚上时，嘴里还在叽叽咕咕着老家那些地名。 ⑤我爸从此常坐祖母床前，默默陪伴着她，母子俩的世界，不能交融了，但母子 俩的血流之声，还响在一起。【B】我爸说，每天只要看到祖母躺在那里，不说话， 但心里也踏实一些。只要祖母还在，我爸就还是一个孩子，老祖母的老孩子。 ⑤祖母的90岁生日过后第8天，她的生命之灯，就在家里的床铺上静悄悄熄灭 了。祖母临终前，把一个灰布口袋抖抖擞救着拿出来交给了我爸。 ①等把祖母安葬在老家的土地里，回来打开那个口袋，里面是襄了又裹的钱，从 百元钞币到一元两元，慢慢清理，一共是1239元，那是老祖母留下的遗产，祖母去 乡场上卖核桃、卖鸡蛋、卖高粱换来的钱，她都攒着。 ®村里算命先生说过，我祖母要活过100岁。我爸后来问我，你祖母要是不进城， 真能活上100岁？我摇头说，我也不知道。 ⑨地下的祖母，能不能给我们雾中飘来一个答案。 15.(4分)把握文本行文脉络。 86岁 87岁 88岁 90岁 脑部患病 祖母的变化 (1) 严重萎缩 (3) 去世 父亲的心情变化 (2) 陷入苦闷 (4) 16. (4分)文中讲述的故事很平淡，但字里行间蕴含着浓厚的情感。请根据提示赏 析下面句子。 (1)祖母摩摩挲挲着从怀里掏出手帕，走到我爸面前给他擦泪。（体会加点字 词的妙处) 七年级语文试卷（共8页）第6页 (2)我爸搀扶着祖母，祖母迷蒙的目光突然如被闪电擦亮，她的目光顺着老家 山冈田野划过。（从修辞方法的角度分析） 17.(2分)请从文中【A】【B】两句中任选一句，设计朗读并说明理由。 18.(2分)小文：这篇文章题为《祖母的记忆底片》，就是要表达祖母对山中生活 的热爱之情。 小语：我不这样认为。正如文中画线句所说的“母子俩的世界，不能交融了，但 母子俩的血流之声，还响在一起”就是要表现母子之间深厚的情谊。 针对上述小文和小语的观点，请你结合本文内容，联系其中，篇链接材料或自己 的阅读经验，说说你的看法。 【材料一】邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生 艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我 那个还未成年的女儿…” 史铁生《秋天的怀念》 【材料二】母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” —莫怀戚《散步》 阅读下面名著，完成19一22题。(8分) 鲁迅先生的《朝花夕拾》既有夕拾之朝花的美丽与温馨，也有朝花之夕拾的深思 与讽喻。 19.(2分)名著《朝花夕拾》，下列说法不正确的一项是() A.《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎根，.《二十四孝图》揭 示了封建孝道的虚伪与残酷。 B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，·并借 此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 C.《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和 在三味书屋读书的乏味生活。 D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本 求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。 批注是传统的读书方法，它直入文本、少有迁回，体现着阅读者别样的眼光和情 怀。现在我们用“多篇串联批注法”，把阅读引向整部书内容的深处。阿长在《朝花 夕拾》.中出镜率很高，十篇散文中五篇有她的身影。请大家一起阅读批注： 长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉 我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：“隐鼠是昨天晚上被 猫吃去了！”… 但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息：那隐 鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。 一《狗猫·鼠》 七年级语文试卷（共8页）第7页 批注1：一个伤害隐鼠却嫁祸于猫的长妈妈。 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。 我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。 我平时叫她“阿妈”，连“长”宇也不带：但到憎恶她的时候，一例如知道了谋死 我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 一《阿长与〈山海经〉》 批注2：这是《朝花夕拾》第二篇，开篇如此交代，完全承第一篇而来，彼此关联呼 应。第一篇专注于猫而未能顾及阿长，这里正为前篇作补充，写到“我”对阿长此时 的感情是“憎恶”，于是称呼也随之而变，写出了孩子的一片纯真与烂漫。 那里面的故事，似乎是谁都知道的：便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图 画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。 一《二十四孝图》 20.(2分)批注3：（提示：这里为什么提到阿长？) 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母 亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。 一《五猖会》 21.(2分)批注4：（提示：这里写出一个怎样的阿长？） 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化， 用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不 渊博。现在得到机会了，可以问先生。 一《从百草园到三味书屋》 22.(2分)批注5：阿长的不渊博与前面四篇的形象相一致。每篇中的阿长形象都 有具体特点和定位，最后我们对阿长作一个总体性批注。 总批： 三、表达与交流(55分) 23.(5分)片段写作。下面这段文字记事过于简单，试着“添枝加叶”，把它扩写 得充实、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也磕破了。回到家里，爸爸、 蚂妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱附我以后走路小心些。 24.(50分)通过参与第二单元有关“交友之道”的研学活动，你掌握“写人记事” 的写作方法了吗？请围绕以下任意，个情境，完成写作任务。 情境一：如果你能打破时空壁垒，你最想和书中哪个人物做朋友？如李白、陈元 方、谢道韫、鲁迅…你们会如何相处，会发生什么故事呢？ 情境二：你在现实生活中有要好的朋友吗？也许是某个人，也许是某个动物，也 许是某朵花…可以借助文字回忆交友过程中让你难忘的事件，也可以叙述你对交友 的困惑与思考。 要求：①文体自选；②不少于600字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。 七年级语文试卷（共8页）第8页