3.9 秦统一中国 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上学期

第9课 秦统一中国 课题 第9课 秦统一中国 课程 新授课 课标要求 通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 素养 目标 1.通过搜集史料，总结秦灭六国的原因；阅读史料，分析秦统一的意义,掌握材料分析的方法，认识到历史发展趋势不可逆； 2.结合史料理解中央集权制度，梳理和概括秦始皇巩固统一的措施，理解“秦朝开创大一统”的意义。 3.认识杰出历史人物对推动历史发展起到重要作用,树立维护国家统一的观念。 重点 难点 重点：秦朝统一的措施 难点：中央集权制度 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 夏商周时期的科技与文化 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 【图片+问题】 1974年，陕西临潼西杨村的农民打井时偶然发现了一些陶俑残片。后来，考古学家经过勘探和发掘，确定那些就是秦始皇陵兵马俑。出土的陶俑、陶马与真人、真马的大小相似，神态逼真，阵容庞大，展现了秦军的磅礴气势。 秦是如何统一中国的？采取了哪些巩固统一的指施？ 学生观看图片，结合教师引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 一、秦灭六国 1.原因 阅读下列材料，结合课本概括秦灭六国实现统一的原因。 展示材料： 材料一：战国时期“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁者无敌于天下”；墨子说：“一同天下”；庄子说：“一心定而王天下”。 ①民心归一：战国时期各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱过上安定生活。 材料二 “秦孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”—— 《史记·李斯列传》 ②秦国实力：秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备统一的实力。 材料三 嬴政用人不分籍贯和出身，如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。 ③雄才大略：秦王嬴政积极筹划统一大计。 2. 过程 根据课本，自主归纳秦灭六国的过程和策略？ 秦灭六国时间：公元前230年——公元前221年 秦灭六国顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐（口诀：含着委屈咽气） 策略：远交近攻 建立秦朝：【朝代建立三要素】 时间：公元前221年 建立者：秦始皇嬴政 都城：咸阳 3. 秦统一的历史意义 结合地图的变化，说一说秦朝的建立有何历史意义？ ①秦的统一,结束了春秋战国长期分裂混乱的局面,是历史发展的必然结果。 ②统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 区分秦国和秦朝： 秦国：春秋战国时期的诸侯国 秦朝：我国历史上第一个统一多民族的封建国家 二、建立中央集权制度 思考探究：春秋战国的动荡局面给秦朝哪些启示？如何解决？ 1.背景：秦实现大一统后，原各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。 2.目的：为加强对全国的统治，秦朝创立了中央集权制度。 3.中央集权制度 根据课本小组讨论，完成关于中央集权制度内容填写。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领。 丞相掌管行政；太尉负责军事；御史大夫主管监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。 三公之下，设置分别掌管财政、宫廷事务的一些官员，称为“九卿” 4.秦朝建立中央集权制度的影响 思考回答以下问题，归纳秦朝建立中央集权制度的影响。 （1） 根据材料，归纳皇帝制度的鲜明特点是什么？ 展示材料：材料一:“天下之事无大小皆决于上”。 材料二:“天子独以印称玺”“命为制,令为诏，天子自称曰‘朕’” 材料三:“朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。 特点：皇权至上、皇位独尊、皇位世袭 （2）根据材料，归纳郡县制的意义？ 展示材料四：在地方上，推行郡县制，分天下为36郡，全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；郡下设县，县长官称县令或县长。郡县长官都由朝廷直接任免。县以下又设乡、里、亭等基层组织。 意义：郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。影响：秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。 比较周朝和秦朝统治的差异(P57课后活动) 三、巩固统一的措施 思考：秦统一后遇到了哪些问题？该如何解决？ 展示材料：秦始皇：“唉！有些地方路宽阔，有的太窄，朕的马车差点过不去；找人问路，听不懂话，写出字，他又不认识；到楚国买纪念品，那里的人只认楚国的钱币，秦国的钱花不出；让他称一斤猪肉，他只给了八两，还说他们都是这么卖的。出去没半月，北方来加急文书，匈奴又进犯北方边疆……这样下去，怎能显示我大秦威严！” 问题：道路宽窄不一；语言文字不通；货币不通；度量衡不统一；边疆危机。 目的：为了适应全国统一的需要，秦始皇大力推行了一系列巩固统一的措施 阅读课本第54-56页，找出秦朝巩固统一的措施及作用，完成表格。【材料研读】一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——《史记·秦始皇本纪》 材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？这些措施对国家的发展有什么重要意义？ （1）措施：①统一度量衡； ②统一车轨和道路的宽度； ③统一文字，制定小篆颁行全国。 （2） 意义：有利于国家对经济的管理，促进各地经济文化的发展和交流。 【读图学史】说说大秦帝国的疆域四至秦朝的疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。 阅读材料，结合课本概括秦灭六国实现统一的原因。 根据课本，自主归纳秦灭六国的过程和策略。 结合地图的变化，说一说秦朝的建立的历史意义。 思考并回答问题，理解秦朝建立中央集权制度的背景。 根据课本小组讨论，完成关于中央集权制度内容填写。 思考回答问题，归纳秦朝建立中央集权制度的影响。 结合所学完成课后活动。 思考：秦统一后遇到了哪些问题？该如何解决？ 阅读课本第54-56页，找出秦朝巩固统一的措施及作用，完成表格。 完成材料研读的问题。 结合地图说出秦朝疆域四至。 五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 六、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1．1．（2024·四川乐山·中考真题）公元前221年，秦始皇在全国推行度量衡标准，制作颁行标准器，并且设立机构每年检查校正生产和商业活动中使用的度量衡。这有利于（ D   ） A．为统一六国奠定基础 B．不同地域人民语言交流 C．方便各地的交通往来 D．加强国家对经济的管理 2．（2024·广东·中考真题）《秦律·田律》规定，地方官员应及时上报农田开垦面积、农作物生长、干旱、水涝、蝗灾等情况。这反映了秦朝（  B  ） A．推行轻徭薄赋政策 B．重视农业生产 C．实施休养生息政策 D．注重兴修水利 3．（2024·四川南充·中考真题）《全球通史》载：“秦朝的统治虽然如此短命，却给中国留下了深刻而持久的印记。”这“印记”体现在（ A  ） A．确立中央集权制度 B．修建秦始皇陵 C．推行休养生息政策 D．创立科举制度 4．（2024·山东烟台·3）里耶秦简绝大多数写于秦统一以后，其中8—461号木方记载了秦统一文字形体和统一官府文书、法律文本的格式，程序、文体、称谓等内容。“8—461号木方”记载内容中的“统一”（D　　） A．推动思想文化发展到高峰  B．结束了长期以来争战混乱的局面 C．促使国家财政有很大改善  D．使政令能够在全国各地顺利推行 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生能掌握秦灭六国、加强中央集权、巩固统一的基本史实。 能借助史料小组合作理解中央集权制度的含义及影响。 课后反思： 作为中国历史上第一个统一的专制主义中央集权国家，秦朝的地位是很高的，在学习中国古代史时秦朝的建立尤其是秦朝建立的中央集权制度和巩固统一的措施都为后世提供了很大的借鉴意义，学习这一部分时一定要重视。同时学生对于中央集权这样的专有名词比较难理解，需要教师进行引导，可结合其背景来理解秦朝建立的中央集权制度。 学科网（北京）股份有限公司 $$