2《走月亮》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《走月亮》教案 一、教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。 2. 体会月色下的美好意境，感受阿妈和“我”之间浓浓的亲情。 3. 学习作者通过描写景物、人物活动来表达情感的方法。 4. 正确书写本课生字词。 5. 进行课外拓展，丰富学生的知识和情感体验。 6. 通过游戏增加课堂趣味性，提高学生参与度，同时巩固对课文的理解和记忆，并进行赏析。 二、教学重难点 1. 重点 （1）有感情地朗读课文，感受月色下的美好意境。 （2）体会阿妈和“我”之间浓浓的亲情。 （3）正确书写本课生字词。 （4）课外拓展内容的理解和感悟。 （5）参与游戏并从中体会课文情感，进行赏析。 （6）背诵课文重要段落。 2. 难点 学习作者通过描写景物、人物活动来表达情感的方法。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、书写指导法、拓展延伸法、游戏教学法。 四、教学过程 1. 导入新课 师：同学们，你们在晚上有没有和家人一起出去散步的经历呢？在月光下散步是一种怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习一篇关于在月光下散步的课文——《走月亮》。 生：（纷纷回答）有过，很舒服/很安静/很美好。 师：好，那我们一起来看看课文中的“走月亮”是怎样的一番景象。 师板书课题，齐读课题。 2. 初读课文，整体感知 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）检查生字词的掌握情况。 ①出示生字词，指名认读。 师：哪位同学来读一读这些生字词？ 生：（举手回答）…… ②开火车读生字词。 师：现在我们来开火车读，看哪一组读得又快又准。 ③全班齐读生字词。 3. 生字词书写指导 （1）出示本课要求会写的生字：淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄。 （2）观察字形结构，说说书写时需要注意的地方。 师：同学们，仔细观察这些生字，说说书写时要注意什么呢？ 生：“淘”字是左右结构，左窄右宽，右边的“匋”要写得紧凑一些。 生：“牵”字上面的“大”要写得小一些，下面的“牛”要写得舒展。 …… （3）教师范写，学生书空。 （4）学生在练习本上书写生字，教师巡视指导。 4. 精读课文，感悟体会 （1）学习第 1 - 3 自然段 ①指名朗读第 1 - 3 自然段，思考：这几个自然段主要写了什么？ 师：请一位同学来读一读这几个自然段，其他同学边听边思考问题。 生：（朗读）…… 师：谁来说说这几个自然段主要写了什么？ 生：秋天的夜晚，月亮升起来了，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。 ②学生回答后，教师归纳：这几个自然段主要写了秋天的夜晚，月亮升起来了，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。 ③指导朗读：读出秋天夜晚的宁静和美好，以及“我”和阿妈走月亮时的喜悦之情。 师：同学们，我们一起来读一读这几个自然段，读出秋天夜晚的宁静和美好，以及“我”和阿妈走月亮时的喜悦之情。 （2）学习第 4 自然段 ①自由朗读第 4 自然段，边读边想象画面。 师：同学们，自己读一读第 4 自然段，边读边想象画面。 ②指名说说自己想象到的画面。 师：谁来说说你想象到的画面？ 生：我想象到了月光下的小溪，溪水很清澈，还有鹅卵石和小鱼。 生：我看到了月亮倒映在溪水里，很美。 …… ③教师出示相关图片，帮助学生进一步理解课文内容。 ④指导朗读：读出月光下溪边的美景，以及“我”和阿妈走月亮时的陶醉之情。 师：同学们，让我们带着陶醉的心情读一读这一自然段。 ⑤背诵第 4 自然段。 师：现在我们来试着背诵一下第 4 自然段。 （3）学习第 5 - 7 自然段 ①小组合作学习第 5 - 7 自然段，讨论：这几个自然段主要写了什么？你从中感受到了什么？ 师：下面我们小组合作学习第 5 - 7 自然段，讨论这几个自然段的内容和你们的感受。 ②小组代表汇报学习成果。 生：这几个自然段主要写了“我”和阿妈在田埂上走月亮，看到了丰收的景象，感受到了劳动的快乐和生活的美好。 生：还感受到了阿妈和“我”之间浓浓的亲情。 ③教师归纳：这几个自然段主要写了“我”和阿妈在田埂上走月亮，看到了丰收的景象，感受到了劳动的快乐和生活的美好。同时，也感受到了阿妈和“我”之间浓浓的亲情。 ④指导朗读：读出丰收的喜悦和浓浓的亲情。 师：大家一起读一读，读出丰收的喜悦和浓浓的亲情。 （4）学习第 8 - 9 自然段 ①齐读第 8 - 9 自然段，思考：这几个自然段主要写了什么？ 师：同学们齐读这几个自然段，然后思考问题。 ②学生回答后，教师归纳：这几个自然段主要写了“我”和阿妈走月亮的感受，表达了“我”对阿妈深深的爱和对美好生活的向往。 ③指导朗读：读出“我”对阿妈深深的爱和对美好生活的向往之情。 师：带着这样的情感，我们再来读一读。 5. 课外拓展 （1）分享与月亮有关的诗词。 师：同学们，我们知道很多诗人都写过与月亮有关的诗词，谁能来说一说？ 生：李白的《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。” 生：苏轼的《水调歌头·明月几时有》“但愿人长久，千里共婵娟。” …… （2）讲述关于月亮的神话故事。 师：那关于月亮还有很多神话故事呢，谁来讲一讲？ 生：嫦娥奔月。 生：吴刚伐桂。 …… （3）引导学生观察月亮的变化，鼓励他们在不同的时间观察月亮的形状、颜色等，并记录下来，培养他们的观察力和对自然的热爱。 师：同学们，在课后大家可以观察月亮的变化，把看到的记录下来。 6. 游戏环节 师：现在我们来玩一个游戏，叫做“月亮词语大接龙与《走月亮》背诵挑战及赏析”。这个游戏不仅能让我们积累更多与月亮有关的词语，还能加深对课文的理解和记忆，并进行赏析哦。大家准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：我先来一个词，“月亮”。 生 1：亮光。 师：非常棒！你的反应很快。下一位同学继续。 生 2：光明。 师：很好，这个词也很贴切。接着来。 生 3：明月。 …… 师：同学们的表现都很不错。现在，我们暂停一下词语接龙，随机请一位同学来背诵《走月亮》中的一段内容。就请小明同学吧。 生小明：（背诵第 4 自然段或其他段落）。 师：背得非常流利，大家掌声鼓励。那我们现在来赏析一下小明同学背诵的这段内容。同学们，这段文字中作者是如何描写月光下的溪边景色的呢？ 生 4：作者用了很多生动的词语，比如“细细的溪水”“流着山草和野花的香味”，让我们仿佛能闻到香味，看到溪水在流动。 生 5：还有“灰白色的鹅卵石”“布满河床”，让我们能想象出溪边的样子。 师：同学们说得都很对。作者通过细腻的描写，让我们感受到了月光下溪边的美丽景色。我们继续词语接龙。 生 6：月色。 师：这个词用得好。继续。 生 7：色彩。 师：嗯，有点偏离月亮主题了哦，不过没关系，我们可以再引导回来。大家想想，有哪些与月亮相关的、以“彩”字开头的词语呢？ 生 8：彩云追月。 师：非常好！现在我们回到游戏正轨。接着来。 …… 师：现在我们提高一点难度，用三个字的词语来接龙，我先来一个“月亮湾”。 生 9：湾畔月。 师：非常有创意！那现在我们再来用四个字的词语接龙，我开始了，“月明星稀”。 生 10：稀月如钩。 师：很好。现在我们再请一位同学来背诵《走月亮》中的一段。小红同学来吧。 生小红：（背诵）。 师：背得很有感情。那我们再来赏析一下这段内容。同学们，这段文字中作者是如何表达阿妈和“我”之间的亲情的呢？ 生 11：作者通过描写“我”和阿妈一起走月亮的场景，让我们感受到了他们之间的亲密。 生 12：还有“我”和阿妈之间的对话，也能体现出他们的亲情。 师：同学们分析得很到位。在游戏过程中，我们不仅积累了词语，还复习了课文，进行了赏析，希望大家在以后的学习中也能像今天这样积极参与。 7. 总结全文，拓展延伸 （1）总结全文：本文通过描写“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情景，表达了“我”对阿妈深深的爱和对美好生活的向往。同时，也让我们感受到了月色下的美好意境和浓浓的亲情。 （2）拓展延伸：同学们，在你的生活中，有没有和家人一起度过的美好时光呢？请你用一段话写下来，和大家分享一下。 8. 布置作业 （1）有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。 （2）完成课后练习。 （3）把本课生字词认真书写两遍。 （4）观察月亮一周，记录月亮的变化，并写下自己的感受。 五、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，引导学生感悟课文内容，体会月色下的美好意境和浓浓的亲情。加入游戏环节增加了课堂趣味性，提高了学生的参与度，同时也巩固了学生对课文的理解和记忆，并进行了赏析。课外拓展丰富了学生的知识和情感体验。在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$