4.冰融化了-【跳跳熊预习】2024-2025学年三年级上册科学同步练（教科版）

科学3年级K上 冰融化了 课后小复习 「建议用时：15分钟 【实际用时：分钟 月日星期 复习一·回顾教材 ②聚焦（教材P10·划重点》 A 如果给冰加热，会看到什么现象？ 解答(1)用吸管不断地向冰块的某一个部分吹热气，会出现一个小窝，可以 看出冰块融化了，这是因为冰块吸收了热量。 (2)用吹风机的热风吹冰块，冰块整体上会慢慢变小，渐渐地融化了，这也是 因为冰块吸收了热量。 矿探索（教材P11·划重点，） 4比较水、水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。 解答水、水蒸气和冰的状态不同，水是液体，水蒸气是气体，冰是固体，它们 都是由水分子组成的，并且可以互相转化，如水受冷可以变成冰，冰受热可以变成 水。可以用下图表示它们的转化关系： 水蒸气 受热 受冷 受冷受热 (0℃以下)】 受热(0℃以上八 冰公固态 液态一 受冷(0℃以下】 研讨（教材P11·划重点） 1.冰融化成水的原因是什么？ 解答冰融化成水取决于温度的变化，受冷时，冰不会融化，仍然是固态形 式，受热时，冰会渐渐融化，直至完全变成水。 2.冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 解答冰在融化过程中体积不断地变小，水珠不停地从冰块表面滴下，温度 始终保持在0℃，直至完全融化。 -12 第一单元·水 3.水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？ 解答水、水蒸气、冰的状态不同，水是液体，水蒸气是气体，冰是固体，但是 它们组成的微粒性质没有发生变化，是同一种物质。 拓展（教材P11·划重点） 在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢？ 解答可以准备一块冰和一个冰激凌，两个烧杯，把冰和冰激凌分别放入两 个烧杯中，将烧杯放在实验桌上，观察冰和冰激凌，发现冰激凌融化得快一些。也 可以将装有冰和冰激凌的烧杯放在太阳下，同样可以发现冰激凌融化得更快些。 分析在制作冰激凌时，里面加了发泡奶油和膨松剂，并且经过搅拌后挤出， 里面含有很多空气，就使冰激凌变得松软了，并不像纯冰块那样结实，所以在相同 条件下，冰激凌融化得更快一些。 结论在不同条件下，冰融化的快慢不同。在相同条件下，冰激凌比冰融化 得更快一些。 复习二练情境题 一、我会填空 1.冰在融化的过程中，要从周围 热量。 2.冰在融化过程中，温度会长时间保持在 ,直至完全化成水。 3.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是 的变化。 二、我会选择 1.冰块放在实验桌上会融化的原因是( ）。 A.室内的温度高 B.冰块比较小 C.桌子产生热量 2.把冰块周围的温度升高，(）。 A.冰块融化的速度变慢 B.冰块融化的速度变快 C.冰块融化的速度没有发生变化 3.(生活情境)夏天把冰块放在阳光下晒，会出现的现象是( A.冰块会立刻融化成水B.冰块会慢慢融化成水C.冰块不会融化成水 4.(易错)关于水的三种形态，下列说法错误的是( )。 A.水是液态，有一定的形状和体积 B.雪是固态的水 C.水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积 -13 科学3年级JK上 三、我会填图 (图示情境)把“受冷”或“受热”分别填在合适的( )里。 e9 水气（气态） 月 水（液态） 冰（固态) 四、我会判断 1.(生活情境)冰在教室里放置一段时间，仍然会保持原来的状态。 2.冰融化成水后，体积比原来大了。 3.冰在融化过程中，周围空气没有明显变化。 ( ) 4.(生活情境)从冰箱里拿出来的冰块，温度一定都是0℃。 ( 五、我会简答 1.冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 2.冰融化成水的原因是什么？ 六、综合分析 结合对联，回答问题。 杯中冰水，水结冰冰温未降：盘内水冰，冰化水水温不升。 1.对联中出现的是 和 的混合物。 2.反映的规律是 -14 第一单元水 复习三·晨读背记 一、基础知识（必背） 1.当环境温度高于0℃时，冰开始融化。 2.冰在融化的过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重 要因素。 3.冰开始融化时的温度被称为熔点，冰的熔点是0℃。 4.冰在融化过程中温度保持0℃不变。 5.水、水蒸气和冰是同一种物质。 (1)冰是固态的水，有一定的形状和体积。冬季下的雪也是固态的水。 (2)水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。 (3)水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。 6.在一定条件下，水的三种状态可以相互转化。 二、实验探究（必会） 观察并记录冰融化成水的过程中有哪些变化。 现象：冰从表面开始逐渐向内部融化，冰融化后水面的 高度低于标记的冰面高度。 结论：冰融化后体积变小。 三、活动手册（参考） 冰融化过程观察记录表 冰融化前 冰融化一半 冰完全融化 冰变成了水，呈液态， 表面比较结实，是固 冰面有水出现，是冰 温度高于0℃，慢慢会 和水的混合物，温度 体，温度低于0℃ 达到室温，水面降低 保持在0℃ (体积变小) 用箭头标出水、水蒸气和冰的转化关系。 液 受冷 受冷 受热受热 水蒸气气态 受冷 固态冰 受热 -15能沸腾。高原地区,由于气压低,水沸腾的 参考答案 温度要降低,但水沸腾也要有温度条件。 3.x 正文部分 五、水在还未沸腾时,会有气泡由大变小往上 第一单元 水 冒。沸腾时,要继续加热,会有气泡由小变 水到"里去了 10 大往上冒,至表面破裂。 一、1.蒸发 2.减少 水蒸气 3.快 六、水加热沸腾后,水面会出现许多气泡,会产 二、1.C 2.A 3.C 4.C 生大量水蒸气。水变成水蒸气后体积会增 三、 水蒸气 水 大,将盖子顶起来,同时“白气”是大量水蒸 液体 气体 气跑出来,遇冷形成的。 看得见、 无色、无味。 看不见。 占拢一定空间、 3 水结冰了 摸得到。 无因定形态, /摸不到、可 一、1.透明 能 2.很低 3.液 可蒸发成 光滑 液化成水 固 水蒸气 会流动 凝固 相同点 二、1.B 2.C 3.C 四、1.V 三、 2.× 解析:烧水时冒出的大量“白气”是水 蒸气遇冷形成的小水滴,水蒸气是无色、无 味的气体,用肉眼无法看见 3.x 四、1.解析:水是液体,没有固定的形状;冰 4.x 解析:蒸发在任何温度下都能进行. 是固体,有固定的形状。 无论温度低,还是温度高,都能发生蒸发 2.X 解析:冰比水轻,会浮在水面上。 现象。 3.V 五、(答案不唯一)潮湿的衣服被晒干了;刷过的 4.x 碗惊一段时间水不见了;用湿抹布擦桌子一 五、1.降低 2.0 3.凝固 4.受冷 段时间后水干了等等,这些都是水蒸发的 4 冰融化了 例子。 一、1.吸收 2.0C 3.温度 六、小水珠是由于夜晚温度降低,空气中的水蒸 二、1.A 2.B 3.B 4.A 气遇冷形成的。 三、 七、1.明显减少 基本不变 小水珠 2.不盖塑料薄膜的杯子里的水量变少了是 因为水蒸发变成了水蒸气,跑到空气中了。 而盖塑料薄膜的杯子里的水量基本没有变 化,是因为塑料薄膜阻止了水的蒸发,水蒸 气在塑料薄膜上凝结成了小水珠。 (受热) 2 水沸腾了 (受冷) 水(疫态) 一、1.升高 由小变大2.增大 冰(固态) 二、1.B 2.C 3.B 四、1.× 解析:冰放在教室里会慢慢融化。 三、(1)外焰(2)内焰(3)焰心(4)灯芯 2.× 解析:水结成冰和冰融化成水是一个 (5)酒精 可逆过程,水结成冰体积变大,冰融化成水 四、1.V 体积缩小。 2.X 解析:通常情况下,水要达到100C才 3.× 4.× 解析:冰的温度可以比0C低。 液面要低于滤纸的边缘,以防止液体直接进 五、1.冰由固体变成液体,体积变小了。 人烧杯。 2.冰融化成水取决于温度的变化,受冷时 2.× 解析;加热食盐水的过程中,随着水分 冰不会融化,仍然是固态形式,受热时,冰会 的蒸发,有一部分食盐析出,剩下的食盐水依 渐渐融化,直至完全变成水。 然呈饱和状态,还是食盐和水的混合物 六、1.冰 水 3.× 4. 2.冰水混合物的温度保持不变。 四、用蒸发II加热;放在阳光下晒。(合理即可) 5 水能溶解多少物质 五、1.V2.× 3.4. 5.x 一、1.沉淀 2.溶解能力 3.对比实验 8 它们发生了什么变化 二、1.A 2.C 3.C 4.C 一、1.状态 2.形状 新物质 原状 三、1.x 二、1.A 2.C 3.C 4.B 2.× 解析:在相同条件下,不同物质的溶 三、1. 2.x 解能力是不同的,一杯水溶解食盐的量要多 解析:水的三态变化中,只是水的形 于溶解小苏打的量。 态发生了变化,并没有产生新物质。 3.x 4.V 5.V 6.× 7.x 3. ##### 解析:生活中,人们经常会根据需要 来改变物质的状态或使其产生新物质,比如 用橡皮泥制作不同的物体,只是改变物质的 五、不对。因为有可能溶液达到了最大的溶解 状态;而点燃火柴则产生新物质。 度,此时会有一些物质未被溶解的现象 4.V 出现。 四、物质的状态发生了变化,但物质本身的组成 六、1.四 2.白糖 小苏打 3.不能 不一样 成分没有改变,或者说都没有产生新物质。 6 加快溶解 五、哥哥将踩瘪的乒乓球放在热水中,利用空气 一、1.B 是否揽伴 2.热 温度 的热胀冷缩性质让兵乓球恢复原状。 3.相同 不同 不同 第二单元 空气 二、1.C 2.B 3.A 1 感受空气 三、1.V 一、1.空气 2.固体 液体 气体 2.x 解析:温度、是否揽挡等都影响溶解 3.空气 轻 的速度。 二、1.B 2.B 3.B 4.A 5.A 3. 解析:考查对比实验变量的控制,食 盐质量的多少也会影响溶解的快慢,因此需 要控制食盐的质量。 四、用勺子揽伴;回锅里再加热。(合理即可) 五、ACDFG 解析:考查对比实验中变量的控 制。实验中要改变的是水的温度,其他条件 如水的多少、水果糖的多少、水果糖的形状。 四、1.× 2. 3. 4. 实验同步性等都要保持一致。 五、1.因为空气会流动,可以把桂花的香气传播 7 混合与分离 出去。 一、1.不能 能 2.白色 食盐 2.方法一;打开袋子口,兜入空气,使袋子鼓 3.一部分食盐溶解在河水里面了 起来,扎紧袋口;把装有空气的袋子剪一个 二、1.B 2.B 3.B 小口,将小口对准纸条。轻轻挤压袋子,观 三、1.× 解析:用滤纸过滤时,漏斗里液体的 察纸条有没有变化。方法二:使袋子中充满 -26-