精品解析：福建省宁德市博雅培文学校2024-2025学年七年级9月月考语文试题

宁德培文学校初中部2024年9月达标检测 七年级语文试卷 分值： 150分 时间： 120分钟 说明： 1.答卷前，学生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考号、座位号，填写在试卷相应位置上。 2.答题必须用0.5mm黑色字迹钢笔或签字笔作答，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液（不按以上要求作答的答案无效）。 3.必须保持答题卷的整洁。 一、积累与运用（23分） 1. 根据朗读提示，完成诗文填空。 山川风月皆有声音，情志心意朗读彰显。跟曹操登碣石《观沧海》，要读出“日月之行，若出其中；（1）________________，________________”的澎湃与慷慨；陪李白送友人传祝福（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），要读出（2）“________________，________________”的劝勉与不舍；与王湾一道《次北固山下》，要读出“潮平两岸阔，（3）____________________”的明朗与开阔，要读出“（4）________________，________________”新旧更替的历史哲思，要读出“乡书何处达？（5）____________________”的深深期待。 2. 阅读下面文字，按要求作答 我感到，一个人如果不能在青少年时期获得一种对语言的感觉，只怕一辈子都很难写不出漂亮的文章。至于语法逻①辑（A.jí B.jì）之类，八十岁也可以学得会，而且很可能因为有了多年的使用语言的实践，学起来会（ ）。让孩子们像拌黄瓜菜一样去学那些枯 ②zào（A.燥 B.躁 ）的逻辑、语法，毫无疑问是一桩苦差事，我们完全可以把语文课教学搞得（ ）。……我想，如果把语文比喻成一台钢琴，那么，的确③xū（A.须 B.需）要一些人学设计、学修理，而绝大多数的人，只要学会（ ）就行了。肖邦未必能修理钢琴，沈从文未必能写出一本语法方面的书，而写了很多语法书的吕叔湘，好像也没能写出一部很好的小说。 （1）根据拼音或汉字，依次写出①②③处正确的选项。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 事倍功半 妙趣横生 演奏 B. 事半功倍 兴趣盎然 演唱 C. 事半功倍 妙趣横生 演奏 D. 事倍功半 兴趣盎然 演唱 （3）文中画线句有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。 原句：一个人如果不能在青少年时期获得一种对语言感觉，只怕一辈子都很难写不出漂亮的文章。 修改句： 名著阅读交流。（6分） 3. 《朝花夕拾》中令你印象最深的是哪篇散文？哪个人物？为什么？ 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 4. 对《天净沙·秋思》理解不正确的一项是（ ） A. “枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉氛围，衬托游子内心的哀伤。 B. “小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。 C. “西风瘦马”一句，“西风”即秋风，“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。 D. 末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。 5. “枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？ （二）（19分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （刘义庆《陈太丘与友期行》） 材料二： 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已①，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而②复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依④僧寺以居。夜潜出坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦。佛像多土偶，狰恶可怖；冕小儿，恬⑤若不见。 （宋濂《王冕读书》） 【注释】①已：止，罢。②已而：不久，过后。③曷：何，怎么，为什么。④依：投靠。⑤恬：安然。 6. 解释下列加点字。 （1）太丘舍去 （2）元方入门不顾 （3）恬若不见 7. 下列词语中哪一项不属于敬词？（ ） A. 敝人 卑职 B. 令郎 令尊 C. 惠顾 惠赠 D. 贵庚 垂爱 8. 下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 夜潜/出坐佛膝上执策映长明灯/读之琅琅/达旦 B. 夜潜出/坐佛膝上/执策映长明灯读之/琅琅达旦 C. 夜潜/出坐佛膝上/执策映长明灯读之琅琅/达旦 D. 夜潜出/坐佛膝上执策映长明灯/读之/琅琅达旦 9. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）暮归，忘其牛，父怒挞之。 （2）友人惭，下车引之。 10. 【甲】文中的元方和【乙】中的王冕两个儿童的人物形象，各有其性格特点，你更喜欢哪一个？结合选文说说你的理由。 （三）（9分） 阅读下面的文字，下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……” ②可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。”“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。 ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……” ⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 11. 对《秋天的怀念》这个题目的理解，下面说法错误的一项是（ ） A. 秋天是故事发生的特定时间，有意境。 B. 母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。 C. “我”是在秋天懂得了母爱，同时收获了生存的勇气。 D. 秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是“秋天”。 12. 文中母亲说“好好儿活”和“我”说“要好好儿活”的含义分别是什么？ （四）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 童年读书 ①我童年时的确迷恋读书。 ②那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草、放羊；我就只能像地下党搞秘密活动一样偷着看书。我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书，留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任……一辈子也忘不掉啊。 ③记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草喂羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的（青春之歌）读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出许多疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊，我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 ④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书，但这家伙不允许我看他借来的书，他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上他，他怕我趁他不在时偷看，总是爱把书藏到一些稀奇古怪的地方，但我总是能把二哥费尽心思藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得一口把书吞到肚子里去。有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里，我去找书时，头碰了马蜂窝，“嗡”的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但我顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。 ⑤不久，我从一个很赏识我的老师那里借到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上，母亲在灶前忙着做饭，一小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾绕着，我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道。 ⑥读完《钢铁是怎样炼成的》，“文化大革命”就爆发了，我童年读书的故事也就完结了。 （选自《莫言散文）有删改） 13. 下面对文章的理解，不正确的是（ ） A. 本文是一篇叙事散文，题目“童年读书”是全文的叙事线索。 B. 父母怕我中书里的流毒，变成个坏人，更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊，所以我读“闲书”的样子，他们总看不顺眼。 C. 文章用了很多篇幅写“我二哥也是个书迷”，这是为了突出二哥对我喜爱读书有很深的影响。 D. 当时的文化环境再加上我童年时体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子玩，看“闲书”便成为我的最大乐趣。 14. 通读全文，根据提示，将A和B补充完整。 15. 结合语境，赏析下面的句子。 （1）他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。（人物描写或修辞手法） （2）但我总是能把二哥费尽心机藏起来的书找到。（赏析加点词） 16. 选文第③段中说：“那时我真感到了幸福，”结合上下文内容，谈谈你对这句话理解。 17. 莫言在2012年获得了诺贝尔文学奖，请结合文章内容，说说莫言的成功给你什么启示。 （五）（12分） 阅读下面选文，完成小题。 风筝 【材料一】 ①关于风筝的起源有很多说法，比如斗笠、树叶说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说等。观点虽不统一，但风筝很早就出现在中国并无异议。 《韩非子·外储说左上》中记载：“墨子为木鸢，三年而成，蜚（飞）一日而败。弟子曰v：‘先生之巧，至能使木鸢飞。’”可见春秋战国时期已有风筝，不过为木质。 ②随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。至清朝道光年间达到鼎盛。 （摘编自《早春的风筝》） 【材料二】 ①风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往通过借喻、双关、象征、谐音等表现手法寄寓人们追求幸福的愿望。蝙蝠并不美丽，但因与“遍福”谐音，中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。除此以外，我们熟悉的传统吉祥图案也不少。如“龙凤呈祥”“祥云瑞气”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等，这些风筝图案无不表现了人们对美好生活的憧憬。 ②各国的风筝都有自己独特的风格。日本风筝是由中国传入的，学界一般认为传入时间是中国唐代，图形多为长方形和半圆形，上面没有任何装饰。到了明治时代，浮世绘的画风成为日本风筝的独特风格。在泰国，风筝则有男女之别，男筝称为“鸟筝”，女筝称为“鱼筝”。“鸟筝”一般有2米高，又叫“猜朗康”，“鱼筝”形如钻石，也称“白宝”，放飞时要由七个女子操控。 【材料三】 在北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景。河边，有六个身着不同色彩衣服的人。其中，两个成年男子在放风筝，风筝高飞在空；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的风筝。 （摘编自《（清明上河图>中看清明民俗》） 18. 对上述材料的内容理解分析有误的一项是（ ） A. 关于风筝起源的说法众多，但对风筝很早就出现在中国并无异议。 B. 材料三印证了材料一中的内容：造纸术的发展使放风筝成为人们喜爱的户外活动。 C. 风筝上的图案往往寄托着人们美好的愿望与憧憬。 D. 风筝可以体现各国的独特风格和民俗特点。 19. 材料一和材料二主要介绍了关于风筝的哪几个方面？ 20. 阅读下面的链接材料，借助材料二中的相关知识，说说链接材料中的风筝图案有什么窝意。 链接材料： 阳春三月，正是放风筝的好时节，广场上放风筝的人很多，一位小朋友手里拿着的风筝很漂亮：风筝的翅膀上有两朵盛开的牡丹，牡丹上面有祥云点缀，尾翼上是两条红色的锦鲤，周围有莲花点缀。 三、写作（60分） 21. 作文 转眼间，你成为一名初中生已一月有余。初尝初中生活的味道，可能有收获友情的甜，可能有难融新环境的涩，也可能有遭遇挫折的苦…… 请以“初中生活味道”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 题目：初中生活的味道 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宁德培文学校初中部2024年9月达标检测 七年级语文试卷 分值： 150分 时间： 120分钟 说明： 1.答卷前，学生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考号、座位号，填写在试卷相应位置上。 2.答题必须用0.5mm黑色字迹钢笔或签字笔作答，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液（不按以上要求作答的答案无效）。 3.必须保持答题卷的整洁。 一、积累与运用（23分） 1. 根据朗读提示，完成诗文填空。 山川风月皆有声音，情志心意朗读彰显。跟曹操登碣石《观沧海》，要读出“日月之行，若出其中；（1）________________，________________”的澎湃与慷慨；陪李白送友人传祝福（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），要读出（2）“________________，________________”的劝勉与不舍；与王湾一道《次北固山下》，要读出“潮平两岸阔，（3）____________________”的明朗与开阔，要读出“（4）________________，________________”新旧更替的历史哲思，要读出“乡书何处达？（5）____________________”的深深期待。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 若出其里 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 风正一帆悬 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 江春入旧年 ⑧. 归雁洛阳边 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“愁、郎、悬、生、江春、雁”等字词容易写错。 2. 阅读下面文字，按要求作答。 我感到，一个人如果不能在青少年时期获得一种对语言的感觉，只怕一辈子都很难写不出漂亮的文章。至于语法逻①辑（A.jí B.jì）之类，八十岁也可以学得会，而且很可能因为有了多年的使用语言的实践，学起来会（ ）。让孩子们像拌黄瓜菜一样去学那些枯 ②zào（A.燥 B.躁 ）的逻辑、语法，毫无疑问是一桩苦差事，我们完全可以把语文课教学搞得（ ）。……我想，如果把语文比喻成一台钢琴，那么，的确③xū（A.须 B.需）要一些人学设计、学修理，而绝大多数的人，只要学会（ ）就行了。肖邦未必能修理钢琴，沈从文未必能写出一本语法方面的书，而写了很多语法书的吕叔湘，好像也没能写出一部很好的小说。 （1）根据拼音或汉字，依次写出①②③处正确的选项。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 事倍功半 妙趣横生 演奏 B. 事半功倍 兴趣盎然 演唱 C. 事半功倍 妙趣横生 演奏 D. 事倍功半 兴趣盎然 演唱 （3）文中画线句有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。 原句：一个人如果不能在青少年时期获得一种对语言的感觉，只怕一辈子都很难写不出漂亮的文章。 修改句： 【答案】（1）A A B （2）C （3）示例1：一个人如果不能在青少年时期获得一种对语言的感觉，只怕一辈子都很难写出漂亮的文章。 示例2：一个人如果能在青少年时期获得一种对语言的感觉，只怕一辈子都很难写不出漂亮的文章。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 逻辑（luó jí）：思维的规律。故选A； zào——燥。枯燥：单调，没有趣味。故选A； xū——需。需要：应该有或必须有；对事物的欲望或要求。故选B。 【小问2详解】 本题考查词语成语运用。 事倍功半：形容做事的方法费力大，收效小。 事半功倍：花一半力气，收到成倍效果；指做事得法，因此费力小，收效大。 第一空：根据语境“而且很可能因为有了多年的使用语言的实践，学起来会（ ）”可知，句中表示的是因为了多件的语言实践经验，所以学起来会有成倍的效果，应使用“事半功倍”； 妙趣横生：形容语言、文章、美术品等洋溢着美妙的意趣。 兴趣盎然 ：对某种事物或问题兴趣浓厚的样子。 第二空：根据语境“毫无疑问是一桩苦差事，我们完全可以把语文课教学搞得（ ）”可知，句中表示可以让课堂更加有趣味，应使用“妙趣横生”； 演奏：用乐器奏出乐曲。 演唱：指以唱的方式来表演（歌曲、戏曲）。 第三空：根据语境“如果把语文比喻成一台钢琴，那么，的确xū要一些人学设计、学修理，而绝大多数的人，只要学会（ ）就行了”可知，句中把语文比作钢琴，指出绝大部分人只需要学会奏出乐曲就行，故应使用“演奏”； 故选C。 【小问3详解】 本题考查病句辨析。 否定不当。“只怕……很难写不出……”否定不当，可删掉此句中的“不”；也可删掉前句“一个人如果不能在青少年时期获得一种对语言的感觉”中的“不”。 名著阅读交流。（6分） 3. 《朝花夕拾》中令你印象最深的是哪篇散文？哪个人物？为什么？ 【答案】示例：《朝花夕拾》中，我印象最深的是《从百草园到三味书屋》这篇散文和其中的私塾先生寿镜吾。这篇散文让我仿佛回到了纯真无邪的童年，而寿镜吾先生的方正、质朴和博学，则让我感受到了旧式教育的独特韵味和老师的威严与慈爱，给我留下了深刻的印象。 【解析】 【详解】本题考查名著内容及人物分析。根据题干要求，从十篇文章中任选一篇，结合相关人物实际分析自己喜欢该人物的原因即可。 示例：在《朝花夕拾》中，我印象最深刻的是《阿长与<山海经>》这篇散文，以及其中的人物——阿长。阿长虽然是一位普通的保姆，但她淳朴善良，对“我”关怀备至，尤其在她不遗余力地为“我”寻找并买来《山海经》那一刻，展现了深沉的爱与无私的奉献，深深触动了我的心灵。她的形象不仅丰富了“我”的童年记忆，也传递了人性的温暖与美好。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 4. 对《天净沙·秋思》理解不正确的一项是（ ） A. “枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。 B. “小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。 C. “西风瘦马”一句，“西风”即秋风，“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。 D. 末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。 5. “枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？ 【答案】4. B 5. 将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。 【解析】 【导语】马致远的《天净沙·秋思》通过对景物的精炼描绘，如枯藤老树、小桥流水等，营造出清冷凄凉与温馨秀丽间的对比，展现了游子客居他乡的孤寂与对家乡的思念，最后一句直抒胸臆，深入人心。 【4题详解】 本题考查内容理解。 B.“热情赞美了家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情”错误。此句描写的是异乡风景，并非家乡景色。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人，作者没有回到家乡。眼前的温馨的画面更加重了作者的思乡之情，这是以乐景写哀情； 故选B。 【5题详解】 本题考查诗歌内容理解及表现手法。 在《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦”描绘出一幅萧瑟、凄凉的哀景，枯藤缠绕着老树，归巢的乌鸦在黄昏中鸣叫，充满了衰败与孤寂之感。而“小桥流水人家”则展现出温馨、宁静的乐景，小桥横跨流水，旁边还有人家居住。这种鲜明的对比，并非简单的场景罗列。作者以乐景衬哀情，漂泊在外的“天涯”人，看到他人的温暖家园，更觉自己的孤独与凄凉，反衬出其浓厚的思乡愁绪。那小桥流水旁的人家越是美好，游子的思乡之情就越发深沉，强烈的反差让愁绪更加刻骨铭心。 （二）（19分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （刘义庆《陈太丘与友期行》） 材料二： 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已①，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而②复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依④僧寺以居。夜潜出坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦。佛像多土偶，狰恶可怖；冕小儿，恬⑤若不见。 （宋濂《王冕读书》） 【注释】①已：止，罢。②已而：不久，过后。③曷：何，怎么，为什么。④依：投靠。⑤恬：安然。 6. 解释下列加点字。 （1）太丘舍去 （2）元方入门不顾 （3）恬若不见 7. 下列词语中哪一项不属于敬词？（ ） A. 敝人 卑职 B. 令郎 令尊 C. 惠顾 惠赠 D. 贵庚 垂爱 8. 下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 夜潜/出坐佛膝上执策映长明灯/读之琅琅/达旦 B. 夜潜出/坐佛膝上/执策映长明灯读之/琅琅达旦 C. 夜潜/出坐佛膝上/执策映长明灯读之琅琅/达旦 D. 夜潜出/坐佛膝上执策映长明灯/读之/琅琅达旦 9. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）暮归，忘其牛，父怒挞之。 （2）友人惭，下车引之。 10. 【甲】文中的元方和【乙】中的王冕两个儿童的人物形象，各有其性格特点，你更喜欢哪一个？结合选文说说你的理由。 【答案】6. （1）离开（2）回头看（3）像，像……一样。 7. A 8. B 9. （1）（王冕）傍晚回家，忘记了他放牧的牛，父亲非常生气地打了他一顿。 （2）那人感到惭愧，便下车想拉元方（和元方握手）。 10. 元方，懂礼明信，聪慧机智，方正；王冕，勤奋好学。 【解析】 【导语】这两则故事分别来自刘义庆的《陈太丘与友期行》和宋濂的《王冕读书》，通过不同情境下的儿童形象描绘，以展现儿童的早熟智慧及道德理解。元方在面对不守信之客人时表现出机智和正直，他勇敢指责不礼貌的行为。而王冕则表现出对知识的渴望与专注，对困难环境的无畏。两者形象鲜明，反映了各自所在时代的教育思想与社会价值观的差异，对后世也传达了重视诚信与知识的重要性。 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：陈太丘不再等候就离开了。去，离开； （2）句意：元方头也不回地走进家门。顾，回头看； （3）句意：（王冕）神色安然，好像没有看见似的。若，像，像……一样。 【7题详解】 本题考查谦敬词。 A.“敝人”是对自己的谦称，表示自己是鄙陋之人。“卑职”是古代下级官吏对上级的自称，表示自己职位低微。两个词都是谦词； B.“令郎”是称对方儿子的敬词，“令尊”是称对方父亲的敬词； C.“惠顾”指光临、惠临，商家多用于欢迎顾客，是敬词；“惠赠”是称人赠与的敬词； D.“贵庚”是问对方年龄的敬词；“垂爱”是指上对下赏识爱护，是敬词。 故选A。 【8题详解】 本题考查文言文断句。 句意：（王冕）夜里偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书就着长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直到天亮。 “夜潜出”描述了时间（夜晚）和动作（偷偷出去），这是一个完整的动作短语。“坐佛膝上”：描述了地点（佛的膝盖上）和动作（坐），这也是一个完整的动作短语。“执策映长明灯读之”描述了动作（拿着书、借着长明灯的光读书），同样是一个完整的动作短语。“琅琅达旦”描述了读书的声音（琅琅）和时间（直到天亮），是一个完整的描述短语。 故断：夜潜出/坐佛膝上/执策映长明灯读之/琅琅达旦。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）暮，傍晚；归，回来、返回；挞，用鞭子、棍子等打人。 （2）惭，感到惭愧；引，拉。 【10题详解】 本题考查人物形象。 喜欢元方：在【甲】文中，当友人怒斥其父“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方立即指出“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，可见元方明白为人要守信用、懂礼貌，并且能够勇敢地维护父亲的尊严。从这一点可以看出元方从小就接受了良好的礼仪教育，有着正确的价值观。当友人感到惭愧，下车拉元方表示歉意时，元方“入门不顾”，这表明元方坚守自己的原则，不因为对方的道歉就轻易原谅其错误，有着刚正不阿的性格。 喜欢王冕：在【乙】文中，“七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记”，即使被父亲安排去放牛，王冕也偷偷跑到学堂去听学生读书，并且能够默默记住所学内容。“夜潜出坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦”，为了读书，王冕晚上偷偷跑出来，借着长明灯的灯光刻苦读书直到天亮。这些都充分体现了王冕对知识的渴望和勤奋好学的精神，这种精神在任何时代都是值得赞扬和学习的。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例一：我更喜欢元方。他聪慧机智，面对友人指责能据理反驳；方正不阿，友人道歉仍“入门不顾”。其品质值得学习。 示例二：我更喜欢王冕。他勤奋好学，放牛时偷入学舍，夜晚借光苦读，执着求知的态度令人敬佩。 【点睛】参考译文： 材料一： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 材料二： 王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。 （三）（9分） 阅读下面的文字，下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……” ②可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。”“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。 ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……” ⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 11. 对《秋天的怀念》这个题目的理解，下面说法错误的一项是（ ） A. 秋天是故事发生的特定时间，有意境。 B. 母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。 C. “我”是在秋天懂得了母爱，同时收获了生存的勇气。 D. 秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是“秋天”。 12. 文中母亲说“好好儿活”和“我”说“要好好儿活”的含义分别是什么？ 【答案】11. D 12. 母亲说“好好儿活”，既指自己要不屈的与病魔抗争，更是鼓励身怀病痛的儿子战胜病魔，勇敢地生活下去，表现了她的坚强。“我”的话，是对母亲的承诺，表现了对自己人生的坚定信念。 【解析】 【导语】史铁生的《秋天的怀念》通过细腻的笔触，讲述了母亲在自己身体垂危时仍然关注瘫痪儿子的故事。文章中，秋天不仅仅是一个季节背景，更是情感的载体，象征着凋零与怀念。母亲的“好好儿活”表达了对儿子勇敢生活的期望，而“我”最终在秋天里领悟母爱的深沉与自己生活的责任，从绝望中找到了生的勇气和希望。全文以质朴真挚的情感打动人心，揭示了母爱的无私与伟大。 【11题详解】 本题考查标题理解。 D.有误，在《秋天的怀念》中，秋天首先是故事发生的特定时间，秋天的氛围富有意境。其次，母亲在秋天离世，这使得“我”在秋天这个季节更易触景生情，引发对母亲的深深怀念。而且，“我”在秋天去北海看菊花的过程中，理解了母亲的爱，明白了要好好儿活，收获了生存的勇气。文中虽写“我”双腿瘫痪后脾气暴躁无常，但不能说“我”的人生一直是“秋天”。母亲的爱如温暖的阳光，逐渐融化“我”内心的坚冰。秋天的菊花热烈而深沉，象征着生命的顽强与美好，“我”也在秋天实现了心灵的成长与转变，并非一直处于绝望的“秋天”，而是在母亲的影响下，走向新的人生阶段。 故选D。 【12题详解】 本题考查句子理解。 在文中，母亲说“好好儿活”有着深刻的含义。母亲自己身患重病，却顽强地与病魔抗争，她的 “好好儿活” 首先是对自己生命的坚持。同时，她面对双腿瘫痪、脾气暴躁的儿子，用这句话鼓励儿子战胜病魔，勇敢面对生活的挫折，这体现了母亲的坚强与对儿子深深的爱。 而“我”说“要好好儿活”，是对母亲的承诺。母亲的离世让“我”痛悔自己曾经的消沉与暴躁，“我”明白了母亲的良苦用心。当“我”看到北海烂漫的菊花时，“我”决定不再自暴自弃，要坚定地生活下去，带着母亲的爱与期望，好好地活下去，这表现了“我”对自己未来人生的坚定信念，也是对母亲在天之灵的告慰，“我”会像母亲期望的那样，勇敢地面对生活，好好儿活。 （四）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 童年读书 ①我童年时的确迷恋读书。 ②那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草、放羊；我就只能像地下党搞秘密活动一样偷着看书。我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书，留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任……一辈子也忘不掉啊。 ③记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草喂羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的（青春之歌）读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出许多疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊，我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 ④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书，但这家伙不允许我看他借来的书，他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上他，他怕我趁他不在时偷看，总是爱把书藏到一些稀奇古怪的地方，但我总是能把二哥费尽心思藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得一口把书吞到肚子里去。有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里，我去找书时，头碰了马蜂窝，“嗡”的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但我顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。 ⑤不久，我从一个很赏识我的老师那里借到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上，母亲在灶前忙着做饭，一小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾绕着，我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道。 ⑥读完《钢铁是怎样炼成的》，“文化大革命”就爆发了，我童年读书的故事也就完结了。 （选自《莫言散文）有删改） 13. 下面对文章的理解，不正确的是（ ） A. 本文是一篇叙事散文，题目“童年读书”是全文的叙事线索。 B. 父母怕我中书里的流毒，变成个坏人，更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊，所以我读“闲书”的样子，他们总看不顺眼。 C. 文章用了很多篇幅写“我二哥也是个书迷”，这是为了突出二哥对我喜爱读书有很深的影响。 D. 当时的文化环境再加上我童年时体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子玩，看“闲书”便成为我的最大乐趣。 14. 通读全文，根据提示，将A和B补充完整。 15. 结合语境，赏析下面的句子。 （1）他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。（人物描写或修辞手法） （2）但我总是能把二哥费尽心机藏起来的书找到。（赏析加点词） 16. 选文第③段中说：“那时我真感到了幸福，”结合上下文内容，谈谈你对这句话的理解。 17. 莫言在2012年获得了诺贝尔文学奖，请结合文章内容，说说莫言的成功给你什么启示。 【答案】13. C 14. A.“我”为了看《破晓记》被马蜂蜇B。“我”为了看《钢铁是怎样炼成的》头发被烧焦 15. （1）（示例一）运用比喻修辞形象生动地描写出“我”童年渴望看书状态，体现了“我”迷恋读书。（示例二）此句运用动作和神态描写，写出“我”渴望读书，迷恋读书的状态。 （2）“费尽心机”就是想尽一切办法，写出二哥不想让“我”找到书，反衬“我”童年很迷恋读书。” 16. “我”那时的幸福是因为借到并读完了大厚本的《青春之歌》；看书耽误了喂羊而得到母亲的宽容。 17. （示例）莫言童年迷恋读书，在那样艰苦的环境下依然想方设法读了很多书，而且读书十分专心，非常投入。他的成功给我的启示是：知识改变命运，读书成就辉煌。我们要像莫言那样热爱读书，多读书，读好书，这样才能为我们的成功奠定基础。 【解析】 【导语】这篇文章描绘了作者童年时期对于读书的热爱，即便是在艰苦的条件下，也努力争取读书的机会。作者以细腻生动的笔触展现了对书籍的渴求，塑造了一个在封闭环境中寻找精神栖息地的小男孩形象。通过和父亲、母亲、二哥等人物的互动，凸显了作者在逆境中坚持读书的决心与聪慧。整篇文章流露出对知识的热情和追求，充满了追求梦想的勇气和动力。 13题详解】 本题考查理解文章内容。 C.结合第④段“他知道我溜到了他的身后，就故意将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上他，他怕我趁他不在时偷看，总是爱把书藏到一些稀奇古怪的地方，但我总是能把二哥费尽心思藏起来的书找到”可知，文章写“我二哥也是个书迷”，主要是为了表现“我”对读书的强烈欲望和坚持，以及在不利环境下对书籍的渴求，并不是突出二哥对“我”的影响。 故选C。 【14题详解】 本题考查梳理和概括文章内容。 结合第④段“有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里，我去找书时，头碰了马蜂窝，‘嗡’的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但我顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝”可知，“我”为了看《破晓记》被马蜂蜇； 结合第⑤段“不久，我从一个很赏识我的老师那里借到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上，母亲在灶前忙着做饭，一小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾绕着，我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道”可知，“我”为了看《钢铁是怎样炼成的》头发被烧焦。 【15题详解】 （1）本题考查从修辞手法或人物描写的角度赏析句子。 运用比喻的修辞手法，将“我”比作“铁屑”，二哥比作“磁铁”，形象地表现出“我”对读书的渴望与专注。同时，比喻“脖子伸得长长的像一只喝水的鹅”，生动地刻画了偷偷看书时迫切而小心翼翼的神态。 “溜”“伸”“靠了前”运用动作描写，生动形象地描绘出“我”对读书的专注和迫切，生动地表现了“我”对读书的强烈渴望和痴迷。 （2）本题考查理解字词。 在理解本义的基础上理解其语境义，“费尽心机”本义是想尽一切办法，形象地表现出二哥处心积虑地藏书。结合第④段“他怕我趁他不在时偷看，总是爱把书藏到一些稀奇古怪的地方”，可知：二哥藏书的位置稀奇古怪，而“我”在二哥费尽心思隐藏藏书的情况下，依然能够找到，突显了“我”对书的执着与聪明，体现了书对“我”的吸引力很大，“我”热爱读书。 【16题详解】 本题考查理解句子的含义。 要结合上下文分析。“那时我真感到了幸福”，结合第③段“记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草喂羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的（青春之歌）读完了”可知，是因为在艰苦环境中，我对读书的渴望得到满足。 结合第③段“母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊”可知，虽然家境贫寒，但母亲的宽容让我逃过责罚，能自由地享受阅读的乐趣。读书成为我精神世界的重要依托，那种沉浸和投入带来了巨大的满足感。 【17题详解】 本题考查谈启示。 结合文章内容和自身实际来谈。 示例：文章通过写莫言为了看书给同学家拉磨、被虫咬二耽误放羊、被马蜂蜇、头发被烧焦等事件，写他童年迷恋读书，在那样艰苦的环境下依然想方设法读了很多书，表现了他读书十分专心，非常投入。莫言的成功告诉我们，在有限的条件下依然可以坚持对读书的热爱和追求，强调了执着和努力的重要性，成功需要不懈的探索和积累。 （五）（12分） 阅读下面选文，完成小题。 风筝 材料一】 ①关于风筝的起源有很多说法，比如斗笠、树叶说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说等。观点虽不统一，但风筝很早就出现在中国并无异议。 《韩非子·外储说左上》中记载：“墨子为木鸢，三年而成，蜚（飞）一日而败。弟子曰v：‘先生之巧，至能使木鸢飞。’”可见春秋战国时期已有风筝，不过为木质。 ②随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。至清朝道光年间达到鼎盛。 （摘编自《早春的风筝》） 【材料二】 ①风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往通过借喻、双关、象征、谐音等表现手法寄寓人们追求幸福的愿望。蝙蝠并不美丽，但因与“遍福”谐音，中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。除此以外，我们熟悉的传统吉祥图案也不少。如“龙凤呈祥”“祥云瑞气”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等，这些风筝图案无不表现了人们对美好生活的憧憬。 ②各国的风筝都有自己独特的风格。日本风筝是由中国传入的，学界一般认为传入时间是中国唐代，图形多为长方形和半圆形，上面没有任何装饰。到了明治时代，浮世绘的画风成为日本风筝的独特风格。在泰国，风筝则有男女之别，男筝称为“鸟筝”，女筝称为“鱼筝”。“鸟筝”一般有2米高，又叫“猜朗康”，“鱼筝”形如钻石，也称“白宝”，放飞时要由七个女子操控。 【材料三】 在北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景。河边，有六个身着不同色彩衣服的人。其中，两个成年男子在放风筝，风筝高飞在空；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的风筝。 （摘编自《（清明上河图>中看清明民俗》） 18. 对上述材料的内容理解分析有误的一项是（ ） A. 关于风筝起源的说法众多，但对风筝很早就出现在中国并无异议。 B. 材料三印证了材料一中的内容：造纸术的发展使放风筝成为人们喜爱的户外活动。 C. 风筝上的图案往往寄托着人们美好的愿望与憧憬。 D. 风筝可以体现各国的独特风格和民俗特点。 19. 材料一和材料二主要介绍了关于风筝的哪几个方面？ 20. 阅读下面的链接材料，借助材料二中的相关知识，说说链接材料中的风筝图案有什么窝意。 链接材料： 阳春三月，正是放风筝的好时节，广场上放风筝的人很多，一位小朋友手里拿着的风筝很漂亮：风筝的翅膀上有两朵盛开的牡丹，牡丹上面有祥云点缀，尾翼上是两条红色的锦鲤，周围有莲花点缀。 【答案】18. B 19. 风筝的起源、发展过程、图案寓意，各国风筝的独特风格。 20. 寓意：富贵吉祥、连年有余。因为中国风筝上的图案主要是通过借喻、双关、象征、谐音等表现手法寄寓人们追求幸福的愿望。而链接材料中的牡丹是百花之王，象征富贵；祥云象征吉祥；“鲤鱼”的“鱼”与“余”谐音，“莲花”的“莲”与“连”谐音，因此整个风筝寓意是“富贵吉祥、连年有余” 【解析】 【18题详解】 本题考查内容理解。 B.理解分析有误。根据材料三“在北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景”，可知材料三说明的是北宋放风筝的习俗，不能印证【材料一】中“到了唐朝，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动”等内容。 故选B。 【19题详解】 本题考查内容概括。 根据【材料一】①段“关于风筝的起源有很多说法……”可知介绍了风筝的起源； 根据【材料一】②段“随着造纸术的发展，从唐朝开始……到了宋代……明清时期……”可知介绍了风筝的发展过程； 根据【材料二】①段“风筝上绘制的图案十分丰富……”可知介绍了风筝的图案寓意； 根据【材料二】②段“各国的风筝都有自己独特的风格”可知介绍了各国风筝的独特风格。 【20题详解】 本题考查拓展运用。 根据链接材料中的“风筝的翅膀上有两朵盛开的牡丹，牡丹上面有祥云点缀，尾翼上是两条红色的锦鲤，周围有莲花点缀”，借助【材料二】中“风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往通过借喻、双关、象征、谐音等表现手法寄寓人们追求幸福的愿望”分析可知，牡丹是百花之王，风筝的翅膀上象征富贵；祥云象征吉祥；可见，这个风筝有富贵吉祥的寓意；“鲤鱼”的“鱼”与“余”谐音，“莲花”的“莲”与“连”谐音，这个风筝的寓意又有连年有余的意思。 据此分析，风筝寓意为：富贵吉祥、连年有余。 三、写作（60分） 21. 作文 转眼间，你成为一名初中生已一月有余。初尝初中生活的味道，可能有收获友情的甜，可能有难融新环境的涩，也可能有遭遇挫折的苦…… 请以“初中生活的味道”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 题目：初中生活的味道 【答案】例文： 初中生活的味道 初中生活，就像一杯打翻了的调味瓶，各种味道交织在一起，让我品尝到了成长的酸甜苦辣。 甜，是友情的味道。刚进入初中，我认识了一群志同道合的朋友。我们一起在课堂上认真听讲，积极回答问题；一起在操场上奔跑嬉戏，挥洒汗水。记得有一次，我在数学考试中遇到了难题，急得像热锅上的蚂蚁。这时，我的好朋友看出了我的焦虑，主动过来为我讲解题目。在她的耐心指导下，我终于解决了难题。那一刻，我的心中充满了温暖和感动，友情的甜蜜在心中蔓延。 涩，是适应新环境的味道。初中的学习节奏比小学快了很多，课程也更加复杂。我常常感到力不从心，不知道该如何适应新的学习生活。在班级里，我也觉得自己像一个局外人，很难融入同学们的圈子。每当看到同学们在一起欢声笑语，我心中就涌起一股孤独和失落。但是，我并没有放弃，我努力调整自己的心态，主动与同学们交流，积极参加班级活动。渐渐地，我开始适应了新环境，找到了自己的位置。 苦，是遭遇挫折的味道。在初中生活中，我也遇到了不少挫折。有一次，我在期中考试中成绩不理想，这让我非常沮丧。我觉得自己已经很努力了，为什么还是没有取得好成绩呢？我开始怀疑自己的能力，甚至想要放弃。但是，在老师和父母的鼓励下，我重新振作起来。我认真分析自己的不足之处，制定了详细的学习计划。经过一段时间的努力，我的成绩有了明显的提高。这次挫折让我明白了，只有经历风雨，才能见到彩虹。 初中生活的味道是丰富多彩的，有甜，有涩，有苦。这些味道交织在一起，构成了我成长的足迹。我相信，在未来的日子里，我会继续品尝初中生活的各种味道，不断成长，不断进步。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题：“初中生活的味道”这个题目中，“初中生活”明确了写作的范围，即要围绕进入初中以来的经历和感受来写。“味道”是一个比喻性的说法，可以理解为初中生活带给人的各种感受，如甜、涩、苦等，也可以是多种味道的混合。 立意：通过描述初中生活中的不同经历，表达对初中生活的感悟和思考，如成长、友谊、挑战等。可以从积极的角度立意，强调初中生活中的美好和收获，也可以从困难和挫折的角度出发，突出在困境中成长的主题。还可以通过对比小学和初中生活的不同，展现自己在新环境中的变化和进步。 选材构思：收获友情甜：描述进入初中后认识的新朋友，如在课堂上互相帮助、在课外活动中一起玩耍等场景，体现友情带来的温暖和快乐。可以讲述一次与朋友共同克服困难的经历，如一起准备班级活动、参加比赛等，突出友情的力量。引用一些关于友情的名言警句，如“海内存知己，天涯若比邻”等，增强文章的感染力；难融新环境的涩：描写刚进入初中时对新学校、新老师、新同学的陌生感，如不适应新的学习节奏、找不到合适的学习方法等。讲述自己在努力融入新环境过程中的困惑和挫折，如与同学沟通不畅、在班级中感到孤独等。表达自己对克服困难、融入新环境的决心和信心，如积极参加班级活动、主动与同学交流等；遭遇挫折的苦：回忆在初中生活中遇到的挫折，如考试失利、被老师批评、与父母产生矛盾等。描述自己在面对挫折时的心情和反应，如沮丧、失落、焦虑等。讲述自己如何从挫折中走出来，如反思自己的不足、寻求他人的帮助、调整心态等，体现成长和进步；多种味道的混合：可以采用片段组合的方式，分别描述初中生活中的甜、涩、苦等不同味道的经历，如收获友情的甜、适应新环境的涩、面对挫折的苦等。结尾处总结这些不同味道的经历对自己的影响，表达对初中生活的热爱和期待。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $