《急救电话120》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）体育与健康一年级全一册

《急救电话120》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）小学体育与健康一年级全一册 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材内容：新教材北京版（2024）小学体育与健康一年级全一册中的《急救电话 120》主要介绍了急救电话 120 的重要性、适用情况以及正确拨打方法。教材通过简洁的文字描述和生动的图片展示，引导学生了解在紧急情况下如何使用 120 急救电话。例如，教材中会明确指出在遇到突发疾病、严重意外伤害等情况时应拨打 120，并通过具体案例说明，如有人突然晕倒、发生交通事故等。同时，教材还会详细介绍拨打 120 的正确步骤和注意事项，如保持冷静、说清楚地址和病情等。 教材特点：内容简洁明了，符合一年级学生的认知水平；图片生动形象，有助于学生理解；强调实用性，让学生掌握在紧急情况下的应对方法。 学生情况 一年级学生年龄小，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但他们的认知能力和自我保护意识相对较弱，需要通过生动有趣的教学方式引导他们学习急救知识。同时，一年级学生注意力集中时间较短，需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。 教学目标 知识目标：学生了解急救电话 120 的重要性和适用情况；掌握正确拨打 120 的方法。 能力目标：学生能够在紧急情况下正确拨打 120 急救电话；能够简单描述自己或他人的病情和地址。 情感目标：培养学生的安全意识和自我保护能力；让学生学会关心他人，在紧急情况下能够积极帮助他人。 教学重难点 教学重点：让学生掌握急救电话 120 的适用情况和正确拨打方法。 教学难点：如何引导学生在紧急情况下保持冷静，正确拨打 120 并清晰表达病情和地址。 教学策略 直观教学法：通过图片、视频等直观手段展示紧急情况和拨打 120 的过程，让学生更加直观地了解学习内容。 情景模拟法：设置各种紧急情景，让学生进行模拟拨打 120 的练习，提高学生的实际操作能力。 故事讲述法：讲述与急救电话 120 相关的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生从中吸取教训。 问答互动法：通过提问和回答的方式，引导学生思考和讨论急救电话 120 的相关问题，加深学生对知识的理解。 教学过程 一、导入 故事导入：教师讲述一个关于紧急情况和拨打 120 获救的故事，引起学生的兴趣。 教师：“同学们，今天老师给大家讲一个故事。有一天，小明和他的妈妈在公园里玩耍，突然小明的妈妈晕倒了。小明非常着急，不知道该怎么办。这时候，旁边的一位叔叔马上拨打了 120 急救电话，很快救护车就来了，把小明的妈妈送到了医院。经过医生的治疗，小明的妈妈很快就康复了。同学们，你们知道为什么要拨打 120 吗？” 设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。 问题导入：教师提出一些与急救电话 120 相关的问题，引导学生思考。 教师：“同学们，你们知道什么是急救电话吗？在什么情况下需要拨打急救电话呢？” 学生思考并回答问题。 设计意图：通过问题导入，让学生初步了解急救电话的概念，为后续的学习做好铺垫。 教学过程 二、新授 认识急救电话 120：教师通过图片和文字介绍急救电话 120 的重要性和作用。 教师：“同学们，急救电话 120 是非常重要的。当我们遇到突发疾病、严重意外伤害等紧急情况时，拨打 120 可以让医生和救护车尽快赶到现场，为患者提供及时的救治。大家看这些图片，这些都是在紧急情况下拨打 120 后，医生和救护车赶到现场进行救治的场景。” 教师展示一些紧急情况的图片和拨打 120 后救护车赶到的图片。 设计意图：让学生了解急救电话 120 的重要性和作用，认识到在紧急情况下拨打 120 的必要性。 了解适用情况：教师详细介绍在哪些情况下应该拨打 120。 教师：“同学们，那么在什么情况下我们应该拨打 120 呢？比如，当有人突然晕倒、发生交通事故、严重烧伤、中毒等情况时，我们都应该及时拨打 120。大家看这些图片，这些都是需要拨打 120 的情况。” 教师展示各种需要拨打 120 的情况的图片。 设计意图：让学生明确急救电话 120 的适用情况，以便在紧急情况下能够正确判断是否需要拨打 120。 学习拨打方法：教师讲解正确拨打 120 的方法和注意事项。 教师：“同学们，当我们需要拨打 120 时，一定要保持冷静。首先，要清楚地告诉接线员自己的位置，也就是地址，要详细到街道、门牌号等。然后，要简单描述患者的病情，比如是晕倒了、受伤了还是生病了等。在等待救护车的过程中，不要随意移动患者，要保持患者的呼吸畅通。大家看，老师来给大家示范一下如何拨打 120。” 教师进行拨打 120 的示范，边示范边讲解注意事项。 设计意图：让学生掌握正确拨打 120 的方法和注意事项，提高学生在紧急情况下的应对能力。 教学过程 三、巩固 情景模拟：教师设置各种紧急情景，让学生进行模拟拨打 120 的练习。 教师：“现在，我们来进行情景模拟。假设你在学校、家里或者公园里，遇到了有人突然晕倒、受伤等情况，你应该如何拨打 120 呢？大家可以分组进行练习，每个小组选择一个情景进行模拟。” 学生分组进行情景模拟练习，教师巡视指导。 设计意图：通过情景模拟，让学生在实际操作中巩固所学的拨打 120 的方法和注意事项，提高学生的实际应用能力。 问答互动：教师提出一些与急救电话 120 相关的问题，让学生回答。 教师：“同学们，现在老师来提问一些问题。如果你的小伙伴在操场上摔倒了，腿受伤了，你应该怎么办？在拨打 120 时，你应该说些什么？” 学生回答问题。 设计意图：通过问答互动，检验学生对所学知识的掌握程度，同时加深学生对急救电话 120 的理解。 教学过程 四、总结 回顾知识：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括急救电话 120 的重要性、适用情况和正确拨打方法。 教师：“同学们，今天我们学习了急救电话 120，谁能来说一说我们都学到了哪些知识呢？” 学生回答问题，回顾本节课所学的内容。 设计意图：帮助学生巩固所学知识，加深记忆。 强调重点：教师强调本节课的重点内容，即正确拨打 120 的方法和注意事项。 教师：“同学们，今天我们学习的重点是正确拨打 120 的方法和注意事项。大家一定要记住，在紧急情况下要保持冷静，说清楚地址和病情，等待救护车的到来。” 设计意图：让学生明确学习重点，提高学生在紧急情况下的应对能力。 拓展延伸：教师鼓励学生在课后向家人和朋友宣传急救电话 120 的知识。 教师：“同学们，我们不仅要自己掌握急救电话 120 的知识，还要把这些知识告诉我们的家人和朋友。大家可以在课后把今天学到的知识讲给他们听，让更多的人了解急救电话 120 的重要性。” 设计意图：将课堂知识延伸到课外，提高学生的安全意识和自我保护能力，同时也让更多的人了解急救电话 120 的知识。 板书设计 《急救电话 120》 一、重要性 二、适用情况 1. 突发疾病 2. 严重意外伤害 3. 中毒等 三、拨打方法 1. 保持冷静 2. 说清楚地址 3. 描述病情 4. 等待救护车 教学反思 在本节课的教学中，通过故事导入、问题导入、直观教学、情景模拟、问答互动等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和参与度。学生们在课堂上表现出了较高的热情，能够积极思考和回答问题，并且在情景模拟中能够较好地掌握正确拨打 120 的方法和注意事项。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在情景模拟中还不够熟练，需要进一步加强练习；在问答互动环节，有些学生的回答不够准确，需要教师进行及时的纠正和引导。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，加强对学生的个别指导，提高教学效果。同时，我也会注重与家长的沟通与合作，共同提高学生的安全意识和自我保护能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$