2.4 脑的保健（教学设计）-五年级上册科学大象版

第4课时教学设计 课题 脑的保健 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 关于脑,我们认识了脑的结构和脑的功能,脑是人体的司令部。在此基础上,我们还有什么想探究的问题呢?教师要把学生的已知都罗列出来,给学生一个提出问题的情境和基础。这时学生的提问会更具指向性,即脑的结构和功能与我们合理用脑、健康的生活习惯之间的关系,提出可探究的科学问题:怎么保护脑?怎么开发脑?证据会有很多,教材上提供了学生每天接触的课程表中的秘密睡眠的时间、愉快积极的情绪、体育锻炼积极劳动以及头部的运动保护等。这些内容的表达交流是关键,思维导图和大脑开发游戏会让学生更好地理解和掌握脑的保健知识。本课最后的评价活动,既是对所学知识的迁移应用,也是对自己生活习惯的回顾、反思与评价。 2.学习者分析 通过第三课《人体司令部》的学习，学生已经认识并了解了脑的结构和脑的功能，知道脑是认知、情感、意志和行为的生物基础，意识到脑的重要性——人体司令部。通过游戏，也体验到了脑的反应速度是可以通过训练提升的。脑，如此重要，该如何保护？学生应该能说出一些方法，但这些方法都是一些生活经验，并不是从科学角度提出。教师要引导学生结合脑结构和脑功能列举保护脑的主要措施。 3.学习目标确定 科学观念：知道为保护脑的健康需要采取的主要措施。 科学思维：在收集证据的基础上，运用比较的方法辨别有利于脑健康和脑开发的方法。 探究实践：能够结合脑的功能,提出脑的保健和开发的问题,培养学生基于事物之间的关系提出可探究的科学问题的能力。 态度责任：在提出问题、解决问题的过程中获得知识,习得技能,体验探究的乐趣。 4.学习重点难点 重点：通过探究脑的结构和功能,能说出保护脑健康的主要措施。 难点：能够结合脑的功能,提出脑的保健和开发的问题。 5.学习评价设计 评价内容 评价指标 表现程度 自评 互评 师评 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 认识脑结构与功能 能说出左右脑分工侧重和大脑皮层细致分工 能 基本能 不能 怎样保护脑 能结合大脑的结构和功能列举保护脑的主要措施 能 基本能 不能 怎样开发脑 能在游戏中体验开发脑的乐趣 能 基本能 不能 评价脑健康 能指出哪些行为有利于脑健康，哪些不利于脑健康，并说明理由。 能 基本能 不能 学习收获 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 名称：创设情景，提出问题 教师活动1 1.脑是人体的司令部，是认知、情感、意志和行为的生物基础。播放短片，帮助学生回忆。 2.关于脑，我们还有什么想探究的问题？ 教师整理： （1）为什么有的同学语言表达特别好，有的同学运算特别好? （2）为什么学习时间长了会觉得累？是缺乏营养了吗？ （3）怎样保护我们的脑？ （4）怎样变得更聪明？ 让我们带着这些问题出发，开启本课学习。 学生活动1 观看短片 学生交流 活动意图说明：通过视频引导学生回顾、拓展脑的结构与功能，在此基础上，启发学生提问题的方向和内容。 环节二：认识脑的结构与功能 教师活动2 1.为什么有的同学语言表达特别好，有的同学运算特别好? 教师讲解左右脑分工。 左脑：数学、逻辑、语言、书写 右脑：音乐、绘画、情感、技艺 2.为什么学习时间长了会觉得累？是缺乏营养了吗？ 教师讲解： 脑科学研究证明, 大脑皮质的不同区域执行着不同的任务, 分工也很精细。 大脑皮层有哪些区域，分别执行什么任务？ 学生活动2 学生结合老师的讲解回答：大脑包括大脑左半球和大脑右半球，分工明确。语言表达特别好，左脑比右脑发达；运算特别好，右脑比左脑发达。 不是缺乏营养，大脑需要休息 学生观察回答 活动意图说明：通过实际问题的解答，帮助学生认识左右脑分工的侧重和大脑皮层区域划分。 环节三：怎样开发脑 教师活动3 1.在学生阅读教材资料的基础上，教师讲解： （1）交替进行不同的活动 课程表中每天安排了各种活动和不同的课程，可以使大脑各部分轮流休息。每节课之间休息10分钟，中午还有午休，可以让大脑更好地放松。 脑力劳动时间长会感到疲劳，参加体力劳动可以让大脑得到放松，缓解劳累。 （2）保证充足的睡眠 长时间看书、写字或思考大脑会疲劳。每天要保证9~10 小时的充足睡眠，使大脑得到充分休息。 （3）避免长期的精神压力，保持愉快积极的情绪 （4）经常参加体育锻炼和劳动可以使人反应灵敏、动作准确 （5）经常动脑筋想问题，可使大脑灵活、发达 （6）户外运动需要保护好头部，避免外界剧烈冲撞 2.请用思维导图说明脑保健的主要措施。 提示：从休息、饮食、锻炼、科学用脑、乐观、防护等方面描述。 展示交流，如 3.我们还可以用什么方式说明脑保健主要措施？ 教师提示：概念图 出示未完成的概念图，让学生补充。 学生活动3 阅读教材资料交流 组内画思维导图 补全概念图 活动意图说明：引导学生能结合大脑的结构和功能列举保护脑的主要措施 环节四：怎样开发脑 教师活动4 脑和机器一样不用会生锈。如何开发利用我们的大脑？ 教师提供以下游戏，供学生选择。 1.左右手协调练习 双手同时放在桌面上，右手食指画圈同时左手食指画正方形。比一比谁画的图形更接近正确图形。 2.玩益智玩具 教师提供鲁班锁。组装鲁班锁，比一比，谁装得快。 播放安装鲁班锁视频。 3.玩益智游戏 提供五子棋。两人一组，玩五子棋游戏，比比谁先赢。 播放玩五子棋视频。 学生活动4 学生任选一组游戏。 活动意图说明：通过游戏，体验大脑是可以开发的，越开发越聪明。 环节五：评价脑健康 教师活动5 说说哪些行为有利于脑健康，哪些行为对脑有伤害，说出自己的理由。 第一组 第二组 学生活动5 及时睡觉，大脑充分休息，有利于脑健康；蒙头睡觉，空气流通性差，不利于脑健康；不吃早餐上学，营养跟不上班，不利于脑健康。 冬天坚持锻炼，促进血液循环，脑氧气充足，有利脑健康；不抽烟，不喝酒，尼古丁和酒精不会伤害身体，有利脑健康；下棋开发智力，有利脑健康。 活动意图说明：评价活动，既是对所学知识的迁移应用,也是对自己生活习惯的回顾、反思与评价。 7.板书设计 脑的保健 保护——开发 8.作业与拓展学习设计 一、填空题 1.脑科学研究证明, 大脑_______的不同区域执行着不同的任务, 分工也很精细。 2.小学生每天要保证_______小时的充足睡眠，使大脑得到充分休息. 3.语言表达特别好的同学，他的______比较发达。 二、选择题 1.下列行为不属于科学用脑的是（ ） A.劳逸结合 B.课程交替 C.懒于思考 2.学习一段时间后要更换学习内容，从脑保健方面来看，目的是（ ） A.获得全面知识 B.勤于用脑 C.防止大脑疲劳,提高学习效率 三、判断题 1.为了使脑子变得灵活聪明，夜以继日地看书、写字。（ ） 2.学习下围棋、进行左右手协调练习有助于大脑的开发。（ ） 3.合理安排不同的活动，可避免大脑过度疲劳。（ ） 4. 在饮食方面，脑保健的措施包括经常多吃肉少吃菜。（ ） 【参考答案】 一、皮质 9~10 左脑 二、CC 三、✘√√ ✘ 9.教学反思与改进 本课中的教学内容并不难,主要采用的是学生提出问题、解决问题并进行合理的表达交流。在这个过程中,教师提前帮助学生准备了一些资料和器材,给予学生一定的支持,避免课堂枯燥、乏味。 学科网（北京）股份有限公司 $$