精品解析：福建省厦门市双十中学2024-2025学年高一上学期9月月考语文试题

福建省厦门市双十中学2024-2025学年高一上学期9月月考语文试题 一、现代文阅读（25分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 宋词并不是独立于城市空间之外的冷眼旁观者，它是物质城市与人类精神力量相碰撞的产物，它也是城市空间的重要组成部分。作为一种文学载体，宋词必然会对城市空间有所记录和描写，并从不同角度来展示城市空间的多元内涵。美国城市学家查理德·利罕说：“城市是都市生活加之于文学形式，和文学形式加之于都市生活的持续不断的双重建构。”这种双重建构所展现出的面貌，表现为城市空间对宋词的影响，也表现为宋词对城市空间的反馈。城市空间作为一个包罗万象的生态环境，在宋词生存和发展的过程中不断为其提供养料。而在城市空间的视角下，宋词也不再是一个固化的概念，而是拥有着吸纳、更新、变化和发展的能力，甚至还能对其生存和发展的环境给予反馈，以自身独特的魅力影响着城市空间的内涵和发展方向。 城市空间与宋词的这种双向互动关系，除了表现在城市空间与宋词之间的互动交流上，还表现在城市各空间之间的相互影响上。事实上，从内容来看，宋词中确实存在着多种空间类型，诸如宫廷空间、市井空间、政治空间、娱乐空间、文化空间甚至商业空间、军事空间等等。这些不同类型的空间，相互独立又相互融合，丰富了宋词中关于城市空间的内涵，共同支撑起宋词中的城市空间这一概念。各空间的这种交流和影响，保证了宋词在创作内容上不断推陈出新，这也是保证宋词与城市空间良性交流、共同发展的基础，是宋词与城市空间共生互助的生命力所在。 正是因为有了城市空间和宋词之间的这种双向互动关系，城市和宋词才摆脱了僵化死硬的一面，在相互交流影响中展现出勃勃生机。 在整个过程中，人是掌控全局的关键点，人类的教育背景、文化传承、社会经历、思想阅历等等都会呈现在文学作品中，并影响最终展现出来的面貌。城市空间作为一个内涵丰富的巨大背景，在身心上给予了词人难以磨灭的深刻印记，影响着词人包括行为习惯、思维方式、审美爱好等。苏轼用他被贬所经历的几个城市来总结自己的一生：“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”在不同城市的生活经历，来自各空间的丰富信息为苏轼思想言论以及文学成就等的形成提供了基础。当李清照写出“愁损北人，不惯起来听”（《添字丑奴儿》）的时候，表达的其实是她从曾经她生长的城市空间母体中被撕裂出来的疼痛，是被国仇家恨随手抛入新的城市空间的孤独和不适感。当看到“东南妩媚，雌了男儿”这样的句子时，陈人杰联系到南宋小朝廷偏安一隅和朝中文恬武嬉的现实，而写下了“诸君傅粉涂脂，问南北战争都不知”（《沁园春》）的悲愤，他其实是领悟到了城市空间环境对人心意志的强烈影响力。城市空间的发展或直接或间接地对宋词的创作起着促进作用，或者以写作素材的形式直接进入词作，或者以生活背景的方式通过影响词人进而影响词的创作。 从城市物质空间的角度来看，丰富的物质现实为宋词书写城市物质空间提供了取之不尽的素材。在这样的背景之下，柳永写杭州“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，以及城市里“参差十万人家”的盛况，也就显得顺理成章了。从城市精神空间的角度来看，以政治空间为例，如刘过的《六州歌头·题岳鄂王庙》，国家的盛衰兴亡，牵动着文人的词笔，身为一介书生的刘过不能亲身驰骋沙场，只有通过对岳飞的缅怀和仰慕来表露自己的爱国心声，寄托自己恢复中原的志向。他笔下的城市带着更多国仇家恨的色彩，政治的因素显然直接左右了他的目光。从城市感知空间的角度来看，当人类在经历了或残酷或丰盈的物质现实之后，精神领域自然做出反应，导致人类产生了一系列的对应行为，它们传承千年形成风俗习惯，建立起结合了物质和精神，又超越了物质和精神的特殊空间。 当然，物质、精神和感知三种面貌的城市空间并不是独立地对宋词产生着影响，它们各自为阵又相互融合，共同为宋词书写城市空间提供无限可能。 （摘编自刘睿《城市空间视角下的宋词研究》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 宋词是城市空间的重要组成部分之一，它直接产生于物质城市与人类精神力量的碰撞。 B. 城市空间会对宋词产生影响，宋词也会对城市空间加以反馈，这就是双重建构的概念。 C. 城市和宋词之所以能够展现出勃勃生机，得益于城市空间和宋词之间的双向互动关系。 D. 在城市空间与宋词相互影响的过程中，人是城市空间的创造者，决定了他能掌控全局。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在城市空间与宋词的双向互动关系中，文章更侧重于城市空间对宋词的影响。 B. 宋词之所以能够不再是一个固化的概念，城市空间在其中起到了重要的作用。 C. 宋词中空间的交融影响，丰富了宋词中城市空间的内涵，也促进了宋词发展。 D. 李清照和刘过体味过国仇家恨的疼痛感，这让他们的作品呈现出相似的风貌。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑美国城市学家查理德·利罕观点的一项是（ ） A. 自上海开埠以来，这个东方世界的都市幻影成为文学作品眷顾的题材，由此形成的“海派”小说成了文学史上光辉的一页。 B. 故都的五幅秋意图，投射在郁达夫的笔下，诞生了散文《故都的秋》，读者阅读此文，从中能感知到秋意弥漫的北京城。 C. 《沁园春·长沙》中，长沙橘子洲头秋景绚丽，色彩斑斓，壮美如画，这触发毛泽东写出“万山红遍”“层林尽染”的佳句。 D. 小说《呼兰河传》不是为某个人作传，而是为作者生于斯、长于斯的家乡作传，反映了呼兰当年的社会风貌、人情百态。 【答案】1 C 2. D 3. B 【解析】 【导语】这篇文章从城市空间视角分析宋词，通过揭示城市空间与宋词的双向互动关系，说明宋词不仅是城市物质与人类精神碰撞的产物，也是城市空间的一部分。文章引用多位词人的作品，展示城市空间对词人创作的影响；同时强调人类因素在这种互动中的核心作用。不同类型的空间交融丰富了宋词，促使其不断发展。整体上，文章用充实的理论和实例论证了城市与文学的互构关系。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“它直接产生于物质城市与人类精神力量的碰撞”说法错误，原文为“它是物质城市与人类精神力量相碰撞的产物，它也是城市空间的重要组成部分”，并不能说明它是直接产生于物质城市与人类精神力量的碰撞。 B.“城市空间会对宋词产生影响，宋词也会对城市空间加以反馈，这就是双重建构的概念”说法错误，原文为“这种双重建构所展现出的面貌，表现为城市空间对宋词的影响，也表现为宋词对城市空间的反馈”，可知“城市空间会对宋词产生影响，宋词也会对城市空间加以反馈”是双重建构所展现出的面貌，而不是双重建构的概念，原文相关表述为“城市是都市生活加之于文学形式，和文学形式加之于都市生活的持续不断的双重建构”。 D.“决定了他能掌控全局”说法错误，原文为“在整个过程中，人是掌控全局的关键点”，说的是人是掌控全局的关键点，而不是说能掌控全局。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“这让他们的作品呈现出相似的风貌”说法错误，原文为“表达的其实是她从曾经包容她生长的城市空间母体中被撕裂出来的疼痛，是被国仇家恨随手抛入新的城市空间的孤独和不适感”“身为一介书生的刘过不能亲身驰骋沙场，只有通过对岳飞的缅怀和仰慕来表露自己的爱国心声，寄托自己恢复中原的志向。他笔下的城市带着更多国仇家恨的色彩”，一个是抒发被国仇家恨随手抛入新的城市空间的孤独和不适感，一个是抒发不能亲身驰骋沙场、恢复中原的悲愤，呈现出的风貌并不相似。 故选D 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 查理德•利罕的观点是：城市是都市生活加之于文学形式和文学形式加之于都市生活的持续不断的双重建构。城市与文学是双向互动、影响的。 A.主要讲上海影响“海派”小说的形成，是单向的。 B.讲述故都的秋景使郁达夫写下了《故都的秋》，《故都的秋》又使读者更了解秋天的北京城，是城市与文学的双向互动、影响。最适合作为论据来支撑美国城市学家查理德·利罕的观点。 C.主要讲橘子洲头的美景触发毛泽东创作出“万山红遍”“层林尽染”的佳句，是城市对文学的影响，是单向的。 D.主要讲作者通过小说《呼兰河传》反映了呼兰当年的社会风貌、人情百态，是文学对城市的反馈，也是单向的。 故选B。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 孕妇和牛 铁凝 孕妇牵着牛从集上回来，在通向村子的土路上走着。 午后的太阳照耀着平坦的原野，干净又暖和。孕妇信手撒开缰绳，好让牛自在。当它拐进麦地歪起脖子啃麦苗时，孕妇唤一声：“黑，出来。”黑是牛的名字。黑迟迟不肯离开麦地，孕妇就恼了：“黑！”她喝道。 孕妇爱赶集，只为了什么都看看，婆婆总是牵出黑来让孕妇骑，怕孕妇累着身子。黑也怀了孕啊，孕妇想。但她接过了缰绳，她愿意在空荡的路上有黑作伴。她和它好像有点同病相怜，又有点儿共同的自豪感，于是一块儿腆着骄傲的肚子上了路。回来时，孕妇也没骑黑，走快走慢由着黑的性儿，当她走得实在沉闷，才冷不丁叫一声：①“黑——呀！”她夸张地拖长声，把黑弄得挺惊愕，拿无比温顺的大眼瞪着孕妇。孕妇乐了，平原顿时热闹起来。 像往常一样，孕妇从集上空手而归，伙同着黑慢慢走近了那路边的牌楼。孕妇望着牌楼，心想多亏我嫁到了这儿啊。每回见到牌楼，孕妇都不免感叹她的出嫁。 孕妇的娘家在山里，山里的日子不如山前的平原。孕妇的爹娘一心一意要送这宝贝出山，到富裕的平原去见他们终生也见不着的世面。孕妇终于嫁到了山前，她的婆婆自豪地给她讲解这里的好风水：这地盘本是清朝一个王爷的坟茔，王爷的陵墓就在村北，那白花花的大牌楼就属于那个王爷。这牌楼保佑了这地方的富庶，这就是风水。初到平原，孕妇眼前十分地开阔，住久了平原，孕妇眼里又多了些寂寞。住在山里望不出山去，眼光就短；可平原的尽头又是些什么呢？孕妇走着，想着，只觉得她是一辈子也走不到平原的尽头了。 远处，依稀出现了三三两两的黑点，是那些刚放学归来的孩子。孕妇累了，在路边一个巨大的石碑上坐下来，黑又信步去了麦地闲逛。 这石碑属于一个王爷，后来让一些城里来的粗暴的年轻人给推倒了。石碑躺在路边成了过路人歇脚的坐物。碑上刻着一些文字，个个如同海碗大小。孕妇不识字，他曾经问过丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫说：“知道了有什么用？一个老辈子的东西。” 孕妇坐在石碑上，又看见了这些字，她的屁股②压住了其中一个。这次她挪开了，小心地坐在碑的边沿。她弄不明白为什么她要这样，从前她歇脚，总是一屁股就坐上去。那么，原因还是胸膛下面这个肚子吧。孕妇对这肚子充满着希冀，这希冀又因为远处那些越来越清楚的小黑点而变得更加具体。孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍。若是孩子也问起这碑上的字，她不能够说不知道，她不愿意对不起孩子。 可她实在不认识这碑上的字啊。 放学的孩子们走近了，她叫住一个本家侄子，向他要了一张白纸和一杆铅笔。 孕妇一手握着铅笔，一手拿着白纸，等着孩子们远去。她仿佛要背着众人去做一件鬼祟的事。 孕妇将白纸平铺在石碑上。当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易，她的手很巧，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那陌生的大字，然后胆怯而又坚决地落下了第一笔。她描画着它们，心中揣测它们是什么意思，又不由得感叹：字是一种多么好的东西啊！ 夕阳西下，孕妇伏在石碑上已经很久了。她的脸红彤彤的，茁壮的手腕不时地发着抖。可她不能停笔，她的心不叫她停笔。她长到这么大，还从来没干过这么累人、又这么不愿停手的活儿。 不知何时，黑已从麦地返回，卧在孕妇的身边。它静静的凝视着孕妇，脸上满是驯顺，像是守候，像是鼓励。 孕妇终于完成了她的劳作。在朦胧的暮色中她认真地数，那碑上的大字是十七个，她的白纸上那个也落着十七个； 忠敬诚直勤慎廉明和硕怡贤亲王神道碑 纸上的字歪扭而又奇特，像盘错的长虫，像混乱的麻绳。可它们毕竟是字。有了它们，她似乎才获得一种资格，似乎才敢与她未来的婴儿谋面。孩子终归要离开孕妇的肚子，而那块写字的碑却永远立在了孕妇的心中。每个人的心中，多少都立着点什么吧。 孕妇将她劳作的果实揣进袄兜，捶着酸麻的腰，呼唤身边的黑启程。 黑却执意不肯起身，它换了跪的姿势，要主人骑上去。③“黑——呀！”孕妇怜悯地叫着，强令黑站起来。 孕妇和黑走在平原上，像两个相依为命的女人。黑身上释放出的气息使孕妇觉得温暖而可靠，她不住地抚摸它，它拿脸蹭着她的手。一股热乎乎的东西涌现在孕妇的心房。她很想对人形容心中这突然的发热。她永远也形容不出，心中这种情绪就叫做感动。 ④“黑——呀！”孕妇在黑暗中小声嘟囔，声音有点颤，宛若幸福的呓语。 （写于1992年，有删节） 4. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 本文第二段所描写的环境，具有宁静、恬淡的特点，为全文营造了温暖、祥和的氛围。 B. 巨大的石碑虽然被推倒，但之后成为过路人歇脚的坐物，在孕妇看来也算是物尽其用。 C. 文中的物象“石碑”与《哦，香雪》一文中的“铅笔盒”一样，都象征着文明和知识。 D. 本文讲述了一人一牛相互陪伴、相互怜惜的故事，传达了一种温馨和谐的生命意味。 5. 对文中划线部分的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①是“沉闷”的氛围使孕妇喊牛，她性格孤僻，在空荡的路上感觉寂寞，想通过喊声排解情绪。 B. 句子②用词精妙，由“压”到“挪”的动作变化，体现孕妇对石碑及其所代表的知识的认知有了变化。 C. 句子③的呼喊，蕴含了孕妇对“黑”发自内心的柔情，流露出了她对“黑”的珍惜和疼爱。 D. 句子④的呼喊，体现了孕妇因下午在麦地的经历而感动，沉浸在与“黑”相伴的温情和幸福之中。 6. 本文以“孕妇和牛”为题目，有什么丰富含义？ 7. 班级读书会要为此文写一则文学短评。经讨论，要为孕妇这一人物写短评。请围绕关键词“手法·形象”写出你的短评思路。 【答案】4. B 5. A 6. ①表面上指一个孕妇与家里所养的名字为“黑”的牛，一人一牛相依相伴、相互怜惜，关系亲近，表现人与动物之间的温馨和谐。 ②孕妇和牛都怀有身孕，都为腹中小生命的存在而感到幸福和自豪，寄寓了颂扬母爱伟大的主旨，也暗示着生命充满希冀的主题。     7. 本文运用多种艺术手法来塑造一个典型的中国妇女形象。 ①语言描写：如文章通过描写孕妇喝止“黑”牛啃食麦苗的语言，体现了孕妇的善良朴实。（答为正面描写、动作描写、心理描写等，亦可。动作描写，如文章写孕妇描画石碑上的文字，“握”“拿”“铺”“端详”“落”等一系列动作，表现了一个开始觉醒、有了较为清晰的文化向往的农村妇女形象；心理描写，如文章描写孕妇在石碑旁对孩子未来的憧憬，这些心理活动表现了一个慈爱的母亲形象） ②细节描写。如文章描写孕妇在石碑旁一“压”一“挪”的细节，表现了一个在蒙昧中开始觉醒、对知识充满敬意的农村妇女形象。 ③侧面描写。如文章描写一些年轻人推倒石碑以及丈夫对石碑上的字的漠不关心，以此与孕妇形成对比，烘托孕妇对知识的朦胧向往。（这一点，手法答为“对比”“反衬”，亦可。从“以黑牛形象烘托孕妇温婉和美的形象”这个角度作答，亦对。） 总的说，本文中的孕妇表现了中国传统农村妇女善良的品质，以及对知识的朦胧向往，对生命寄寓希冀。      【解析】 【导语】《孕妇和牛》以温柔细腻的笔触展现了一种乡村的宁静与人牛和谐相处的生活图景。铁凝通过孕妇与牛相伴的生活细节，强调了人与自然的亲密关系和怀孕带来的新生命的希冀。孕妇在描刻石碑文字的行为中体现出对知识的渴望和对未来的期许。故事中以牛为伴，透出对生命简单温情的感悟，传达了对于传统文化和内心建设的深思，这是对乡村生活的一次诗意呈现。   【4题详解】 本题考查学生理解文本内容的能力。 B.“也算是物尽其用”错误。石碑被粗暴年轻人推倒，暗示了传统文化曾经不被尊重。而推倒后的石碑如今在路旁供路人歇脚，这只是它最低级的作用。根据“若是孩子也问起这碑上的字，她不能够说不知道，她不愿意对不起孩子”可知，在孕妇这里，石碑有更重要的价值。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生分析与鉴赏句子含义、手法、作用的能力。 A.“她性格孤僻”错误。由“孕妇牵着牛从集上回来”“孕妇爱赶集，只为了什么都看看”“放学的孩子们走近了，她叫住一个本家侄子”等可知，孕妇不是孤僻的人。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生分析标题含义的能力。 表层含义：由“孕妇牵着牛从集上回来”“黑是牛的名字”等句可知，“孕妇和牛”表面指的是一个孕妇和一头名叫“黑”的牛。由“婆婆总是牵出黑来让孕妇骑，怕孕妇累着身子。黑也怀了孕啊，孕妇想”“回来时，孕妇也没骑黑，走快走慢由着黑的性儿”“黑身上释放出的气息使孕妇觉得温暖而可靠，她不住地抚摸它，它拿脸蹭着她的手”等句子可知，婆婆让孕妇骑着牛去赶集，但是孕妇害怕累到牛，所以她和牛一起走，牛爱怜她，她也心疼牛，人和牛相互依偎，关系和谐。 深层义：由“她和它好像有点同病相怜，又有点儿共同的自豪感，于是一块儿腆着骄傲的肚子上了路”可知，孕妇和牛因为怀孕而感到自豪和幸福；由“孕妇对这肚子充满着希冀”“有了它们，她似乎才获得一种资格，似乎才敢与她未来的婴儿谋面”可知，文本叙述不识字的孕妇为了即将到来的小生命，艰难地去描摹自己不认识的字，盼望自己的孩子将来也能加入上学、放学的队伍。表现了文本的主旨——母爱伟大，母亲对新生命的到来充满了希望，暗示了生命充满希冀的主题。 【7题详解】 本题考查学生分析人物形象和鉴赏人物形象手法的能力。 语言描写：文中第二段“黑，出来。”“黑迟迟不肯离开麦地，孕妇就恼了：‘黑！’她喝道”描写孕妇喝止“黑”牛，让它不要再啃食麦苗，体现了她作为传统农村妇女爱护庄稼的善良和朴实。 动作描写：“将白纸平铺在石碑上”“努力端详着那陌生的大字”“胆怯而又坚决地落下了第一笔”“孕妇伏在石碑上”“手腕不时地发着抖”等句描写孕妇描摹石碑文字的动作，她想去描摹，下定决心描摹，然后锲而不舍地描摹，为了看不到尽头的平原，为了自己即将到来的孩子，表现了孕妇对于文化的向往。 心理描写：“孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍”描写孕妇看到上学的孩子们时的心理，她盼望自己的孩子将来也能上学、放学，也能认字，刻画了一个慈爱的母亲的形象。 细节描写：“她的屁股压住了其中一个。这次她挪开了，小心地坐在碑的边沿”用“压”“挪”两个动作描写孕妇最初没有意识到这些字的重要性，没有认识到知识、文化的重要性，但她觉醒了，于是挪开了自己的屁股，刻画了一个由蒙昧而觉醒，尊重知识的农村妇女形象。 侧面描写：本文通过次要人物来衬托孕妇的形象，由“这石碑属于一个王爷，后来让一些城里来的粗暴的年轻人给推倒了”“丈夫说：‘知道了有什么用？一个老辈子的东西。’”可知，无论时城里来的年轻人，还是孕妇的丈夫，他们都不关心石碑上的文字，通过次要人物的对比，衬托了孕妇对知识的向往。 总而言之，本文运用正面描写、侧面烘托、细节描写等手法，为读者刻画了一个尊重知识、对新生命寄寓希望、淳朴善良的中国传统妇女的形象。 二、古代诗文阅读（58分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战军败为流矢所中长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此，吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （选自《三国志·魏武纪》） 文本二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十九年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （选自曹操《求贤令》） 8. 文本一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公与A战B军C败D为流矢所E中F长G子昂H遇害 9. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 行业，文中指德行功业、操行学业，今天主要指职业的类别，亦泛指职业。 B. 顿首，指磕头，古代一种交际礼仪，也常见于书简结尾，向对方表示敬意。 C. 归，指回归、返回，与成语“众望所归”“久假不归”中的“归”意思相同。 D. 偏短，指缺陷、不足，其中的“短”与《春望》“白头搔更短”中的“短”意思不同。 10. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张绣等人出尔反尔，投降后又反叛，最终被曹操打败，曹操分析张绣投降又叛变的原因，认为是没有立即扣押他们的人质。 B. 曹操曾举荐魏种为孝廉，自认为魏种不会背叛自己，可魏种还是逃走了，后又被活捉，但曹操不仅为其松绑，还加以任用。 C. 在曹操看来，齐桓公称霸当世，是因敢于起用人才；陈平行为不敦厚，苏秦没有诚信，但都以其才能在当世建立不朽的功业。 D. 曹操两次下达求贤令，表达自己求贤若渴之情，在求贤令中要求相关官府官员去发现并举荐有才德的人来辅助自己治理天下。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！ 12. 曹操用人的标准是什么？请结合材料一的具体事例简要分析。 【答案】8. BDF 9. C 10. D 11. （1）天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ （2）自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢？ 12. 不论出身，唯才是举。魏种、毕谌都背叛过他，但因两人有才，所以曹操最终还是重用他们。 【解析】 【导语】文本一和文本二展现了曹操的用人之道和求贤若渴的心态。曹操在文本一中虽然看似严厉和具有威信，但实际上能区分忠诚孝顺的部下，用人的灵活性十分突出。文本二的《求贤令》则直接阐明广纳人才的原则，不拘于名声和品行的瑕疵，而是注重个人才能的发挥。由此可见，曹操的成功在于他能识人用人，注重实效与灵活，在动荡时期凝聚了优秀人才。 【8题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。 “公”作主语，“战”作谓语，故应在B处停顿； “军”作主语，“败”作谓语，故应在D处停顿； “长子昂”作主语，“遇害”作谓语，故应在F处停顿。 故选BDF。 【9题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。 B.正确。 C.错误。“回归、返回”错，应是归附、归顺；/归向；/归还。句意：（毕谌）就逃亡归附了吕布。/众望所归：形容某人威望很高，受到大家敬仰和信赖。/久假不归：原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。 D.正确。缺陷、不足；/少。句意：一个人如果有些缺点。/白头发越抓越少了。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。 D.“发现并举荐有才德的人”错，从材料二“唯才是举，吾得而用之”“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也”看，曹操只重视人是否有才，不看重是否有德。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“济”，拯救；“安”，使……安定；“其……乎”，大概……吧。 （2）“受命及中兴之君”，开国和中兴的君主；“何尝……乎”，哪有……呢。 【12题详解】 本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 根据“四年春，生擒种，公曰：‘唯其才也！’释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事”“谌生得……公曰：‘夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。’以为鲁相”中魏种、毕谌的事例可概括：魏种、毕谌都背叛过他，但因两人有才，所以曹操最终还是重用他们。可见不论出身，唯才是举，这是曹操用人的标准。 参考译文： 文本一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人，只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以至于落到这种地步，我已知道失败的原因，请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种做孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要你魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你。”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布。等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 文本二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢？当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十九年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为敦厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” （二）古代诗歌阅读（本题共5小题，21分） 13. 阅读下面这首古诗，完成下题。 蒿里行① 曹操 关东有义士，兴兵讨群凶。 初期会盟津，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行。 势利使人争，嗣还自相戕。 淮南弟称号，刻玺于北方。 铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。 [注]①蒿里行：属《相和歌·相和曲》，本为当时人们送葬所唱的挽歌，曹操借以写时事。蒿里，指死人所处之地。 下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《蒿里行》和《短歌行》都是汉乐府旧题，前者是叙事性强的“汉末实录”，后者则是抒情性强的言志诗歌。 B. 诗歌前十句叙写关东之“义士”从聚合到离散，再到为私利自相残杀，直至暴露称帝野心的过程。 C. 诗歌最后两句写战乱使幸存的人百不余一，想之令人断肠。诗人直抒胸臆，全诗情感至此达到高潮。 D. 全诗语言简洁明了，叙事直陈其事，抒情直接明白，总体风格质朴，豪放飘逸，有建安文学之风。 【答案】D 【解析】 【导语】曹操的《蒿里行》以简练的语言叙述了关东义士揭竿而起、因私利而自相残杀的故事，揭示了战乱带给百姓的巨大苦难。全诗直陈其事，感情深沉，反映了诗人对乱世的忧虑与对百姓疾苦的同情，具有建安文学的质朴豪放风格。 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“豪放飘逸”错误，应为“沉郁悲壮”。这首诗不仅对因战乱而陷于水深火热之中的苦难人民表示了极大的悲愤和同情，而且对造成人民疾苦的首恶元凶，给予了无情的揭露和鞭挞。全诗风格质朴，沉郁悲壮。 故选D。 阅读下面这首唐诗，完成小题。 秋兴八首（其三） 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 [注]①信宿：再宿。②匡衡：西汉经学家、大臣，多次直言进谏，刚直不阿。③刘向：西汉宗室大臣、经学家。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，面对青山，看秋气清明，江色宁静，这构成了一幅富有层次的江楼独眺图。 B. 颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟泛泛，燕子飞飞，巧用叠词，不仅增添了诗歌的音韵美，也烘托诗人此时的心绪。 C. 颈联借用典故，抒发心志。以匡衡上书进谏、刘向整理经典的故事，来抒发自己意图建功立业的雄心壮志，气概豪迈。 D. 全诗借秋而兴，意境深远宏大。借助秋日宁静冷寂的景象，抒发诗人的沉郁之情，饱含身世之叹，整体基调悲壮苍凉。 15. 尾联借“同学少年”抒情，这与《沁园春·长沙》中的“同学少年”所表达的思想感情有何不同？请结合诗歌作简要分析。 【答案】14. C 15. 杜诗：往日的同辈之人，如今大多已富贵发达，地位不再低贱，他们住在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，独享富贵。诗人借“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境；同时，一“多”、一“自”更表现了诗人的落魄和不得志。 毛词：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”同学们正值青春年少，风华正茂，意气奔放。通过对青年时代革命斗争生活的回忆，充分显示了毛泽东青年时期潇洒倜傥的精神风貌，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。 【解析】 【导语】杜甫以宁静的自然景象衬托内心的郁结，诗中对比渔人悠闲、燕子自由，抒发自身报国无门的忧虑。颈联用典反讽理想的落空，尾联寄情同学少年，感慨自身落魄与往昔辉煌对比强烈，基调悲郁。 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“抒发自己意图建功立业的雄心壮志，气概豪迈”错误。颈联是以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 杜诗：尾联“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”，年少时一起求学的同学大都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，我却注定要为一个信念苦渡人间。一个“自”字，写出了曾经的同学只顾着自己骑马乘车衣轻裘，无心诗人之流落，更无心家国之残破。诗人用同学的“多不贱”反衬自己的落魄、不得志，也表达了对这些人的鄙视。 毛词：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，同学们正值青春年少，风华正茂，意气奔放，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。青年毛泽东也身在其中，这些青年革命者潇洒倜傥，意气风发，指点江山，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。通过对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。 阅读下面这首宋词，完成小题。 鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 [注]这首词是苏轼谪居黄州时所作。 16. 下面对这首词理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 词开篇两句，由近及远地描绘了一幅雨后村舍繁乱衰败的景象，表现了词人谪居黄州期间淡淡的哀伤。 B. 三四两句，词句工整严密，意境清新淡雅，颇有些许诗情画意，又隐约透露百无聊赖、自寻安慰的心境。 C. 结尾两句，运用拟人手法，抒发了词人乘兴游赏的快意，也暗中蕴含了被迫赋闲的不平与无奈之情。 D. 全词上片写景，下片刻画人物形象。描写了人物雨后游赏的心境，刻画了抑郁不得志的闲人形象。 17. 请从景物描写技巧的角度对“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”两句进行赏析。 【答案】16. A 17. ①视觉、嗅觉相结合。词人静看白鸟翻飞与红蕖照水，细嗅清香绵长。多种感官写景，内容更丰富。②远近结合（俯仰结合）。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。仰观白鸟在空中翻飞，俯看水中红蕖。写景视角富于变化，画面更富层次感。③动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动景。红蕖映水，属于静景。动静结合，灵动形象。④色彩明丽。白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引人入胜。 【解析】 【导语】这首《鹧鸪天》展现了苏轼在黄州谪居时期的心境。上片以景物描写起笔，描绘了雨后的山村美景，通过对竹墙、白鸟、红蕖等的细致刻画，营造出一种宁静淡雅的氛围。诗人虽有淡淡的惆怅，却在自然美景中获得心灵的慰藉。下片描述诗人漫步村舍，享受雨后清凉的安宁，透露出一种乐观与达观的生活态度。全篇文笔清丽，情景交融，展现出诗人因环境而生的随遇而安的心境。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“由近及远”错误。词的开篇两句，先写远处郁郁葱葱的树林，树林尽头，有座高山清晰可见；再写近处丛生的翠竹，象绿色的屏障，围护在一所墙院周围。由远而近，描绘自己所处的环境。而且，词中的景象并没有表现出村舍的“繁乱衰败”，而是描绘了一幅自然清新淡雅的图景，虽有“衰草”但在雨后新晴的背景映衬下让人感受到一种平静和淡泊，并没有明显表现“淡淡的哀伤”。词人通过表现自然之美，流露出怡然自得的心境和对生活的豁达态度。 故选A。 【17题详解】 本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。 视觉、嗅觉相结合。在宏廓的天空，不时地能看到白鸟在飞上飞下，自由翱翔。满池荷花，映照绿水，散发出柔和的芳香。“细细香”，是说荷花散发出的香味不是扑鼻的浓烈香气，而是宜人的淡淡芳香。词人静看白鸟翻飞与红蕖照水，细嗅清香绵长。多种感官写景，内容更丰富。 远近结合（俯仰结合）。空中不时有白色的小鸟飞过，塘中红色的荷花散发幽香。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。仰观白鸟在空中翻飞，俯看水中红蕖。写景视角富于变化，画面更富层次感。 动静结合。不时看到白鸟上下翻飞、自由翱翔，白鸟在空中翻飞，属于动景。满池荷花，映照绿水，散发出柔和的芳香，红蕖映水，属于静景。动静结合，灵动形象。 色彩明丽。空中不时有白色的小鸟飞过，塘中红色的荷花散发幽香。白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引人入胜。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，17分） 18. 补写出下列句子中空缺的部分。 （1）在《沁园春·长沙》中，词人用“____________”一句，高度概括了大自然万事万物在美好秋景中的生存状态；用“____________”一句高度概括“同学少年”经历的革命岁月。 （2）《诗经·小雅》中的《鹿鸣》篇表达了宴客之意，曹操《短歌行》引用其中的“____________，____________”两句，以鹿的鸣声来表达渴求贤才的愿望。 （3）陶渊明《归园田居（其一）》中用远景镜头描绘村庄的平静、朦胧和安详特点的句子是“____________，____________”。 （4）《梦游天姥吟留别》中，诗人用“____________，____________”两句通过描写梦中听到野兽叫声震动山林来表达内心的惊惧。 （5）古诗词中常出现神仙住所的意象，譬如苏轼《水调歌头（明月几时有）》中的“琼楼玉宇”，而李白《梦游天姥吟留别》中也出现神仙住所的意象，该意象所在的诗句是“____________，____________”。 （6）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“____________”一句，写出周瑜的儒将装束；“____________”一句，表明了周瑜的赫赫战功。 （7）辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中“____________”以小名称人，可以读出京口当地百姓对该人物的亲切与自豪之感。 （8）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾认为北伐抗金应当做好准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“____________”的雄心，也只怕会是“____________”的结局。 （9）“景无情不发，情无景不生。”《登高》中“____________”写木叶摇落之景，表现出杜甫悲凉心境；《声声慢》中“____________”一句李清照借菊花抒发了词人难以排解的愁绪。 【答案】 ①. 万类霜天竞自由 ②. 忆往昔峥嵘岁月稠 ③. 呦呦鹿鸣 ④. 食野之苹 ⑤. 暧暧远人村 ⑥. 依依墟里烟 ⑦. 熊咆龙吟殷岩泉 ⑧. 栗深林兮惊层巅 ⑨. 青冥浩荡不见底 ⑩. 日月照耀金银台 ⑪. 羽扇纶巾 ⑫. 樯橹灰飞烟灭 ⑬. 人道寄奴曾住 ⑭. 封狼居胥 ⑮. 赢得仓皇北顾 ⑯. 无边落木萧萧下 ⑰. 满地黄花堆积 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：竞、峥、嵘、栗、纶、胥。 三、语言文字运用（7分） 阅读下面的文字，完成小题。 历代的文学作品，与其说是艺术实践， ① 。宋代大文豪苏轼的《卜算子（缺月挂疏桐）》是他初贬黄州时所作，作者借月夜孤鸿既表现了内心深处的幽独、寂寥，也表达了______、蔑视流俗的心境。艺术追求上的旨趣淡远、含蓄蕴藉与人格上追求的本真高洁交融在创作中，使艺术追求与人格信仰完美地融合。如果没有深厚的艺术修养则无法呈现这种审美人格。 魏晋风度能永远地让人铭记，这和那个时期人物磊落坦荡的心胸______。王羲之堪称这方面的代表。《世说新语》记载，郗太傅派人向王丞相家求女婿， ② ，唯有王羲之“坦腹卧，如不闻”，却获太傅赞赏，把女儿嫁给他，这也是“______”一词的来源。它启示我们，无论生活的境遇如何，呈现出本真的生命状态，表现出磊落坦荡的心胸，也许会拥有高出俗流的人格。 交流出智慧是一条颠扑不破的真理。曹植喜欢结交文士，喜欢与这些文士高谈诗词歌赋，他虽未成为一代帝王，却在文学史上留下了一个具有艺术审美情怀的姿态，其《洛神赋》《白马篇》都是______的佳作。 19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 孤高自许 休戚相关 乘龙快婿 朗朗上口 B. 孤高自许 息息相关 东床快婿 脍炙人口 C. 孤芳自赏 休戚相关 东床快婿 朗朗上口 D. 孤芳自赏 息息相关 乘龙快婿 脍炙人口 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】19. B 20. ①倒不如说是“审美人格”的构建 ②王家男儿们个个表现矜持 【解析】 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，“孤高自许”指孤特高洁，不流于世俗，并以此称许自己；“孤芳自赏”指自命清高，自我欣赏的人，含贬义。这里表达苏轼内心的高洁和不与世俗同流合污的心态，所以选用“孤高自许”。 第二空，“休戚相关”意为忧喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关；“息息相关”呼吸也互相关联，形容彼此的关系非常密切。这里表达魏晋风度与人物磊落坦荡的心胸之间存在着密切的关系，因此选用“息息相关”。 第三空，“乘龙快婿”形容非凡的好女婿；“东床快婿”意为称心如意的好女婿，典故出自王羲之坦腹东床的故事。这里表达郗太傅最终选择了王羲之作为女婿，所以选用“东床快婿”。 第四空，“朗朗上口”意为读起来流畅，听起来顺耳；“脍炙人口”指美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。这里表达曹植的作品深受人们喜爱，因此选用“脍炙人口”。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，此处和前面的连词“与其说”相搭配的连词为“倒不如说”。后文主要强调的是艺术作品与创作者人格之间的关系。再结合“如果没有深厚的艺术修养则无法呈现这种审美人格”，明确点出了“审美人格”的重要性。因此，此处应填写与“审美人格”相关的内容，故填“倒不如说是‘审美人格’的构建”。 ②处，根据后文“唯有王羲之‘坦腹卧，如不闻’”，可知此处应填写关于王羲之周围人的行为或反应，且这种行为或反应与王羲之形成了对比。结合《世说新语》中的记载，可以得知，在郗太傅派人向王丞相家求女婿时，王家的其他男儿们的表现应该是比较矜持或者紧张的，而王羲之则是特立独行，表现出一种洒脱的态度。此处应填写描述王家男儿们普遍反应的句子，故填“王家男儿们个个表现矜持”。 四、作文（60分） 21. 根据要求作文。 行走不仅是双腿走路，也是一种体验、一种学习，更是一种生活姿态、一种精神历程。 请以“一起行走”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言顺畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 一起行走 从姗姗学步开始，行走便是我们每个人生活的常态。可有时候，即便是积累了千万跬步，却仍然只达咫尺之遥。而有时仅一跬步，却已是万里之外。在我的人生中，就有那么一次与表妹一起的行走，跬步即达万里，令我没齿难忘。 舅舅是私企老总，见多识广，颇知“行万里路读万卷书”的道理。所以每年寒暑假，他总是要邀请我们这些子侄外甥们出门旅游，开阔眼界。而我因为性格活泼，爱说爱笑，深得舅舅喜爱，所以便是舅舅邀请最多的一个。但是父母工作忙，没空带我去，于是我也就成了应邀最少的一个。我12岁那年暑假，舅舅家的表妹好不容易错开所有的课外培训到我家来玩。我按捺不住看世界的欲望，缠着父母同意我和表妹结伴出行。经不起我软磨硬泡，父母终于同意了。 偌大的候机大厅里，假期出行的人特别多，我俩瘦小的身躯很快就被淹没了。虽然之前我也做过攻略，但毕竟是第一次坐飞机，真有一种刘姥姥进大观园的感觉。搜索大屏幕上的航班信息，寻找对应的值班柜台，换登机牌，过安检，进入候机专区，这一系列的动作，表妹做得如行云流水，我却全程像一个傻瓜似的木然地跟随着。准备登机的时候，表妹给母亲打去电话：“姑姑，我们准备登机了，你们回去吧！”看着表妹小大人似的安排着一切，我尴尬极了：“原本信誓旦旦跟父母保证要照顾好妹妹，结果反而是妹妹照顾我，真是没用！” 到了长沙，舅舅安排司机来接待我们，给我们订了五星级酒店的房间，并与我们约定办完手头事情后第二天带我们去登衡山。于是，第二天我和表妹早早起床，去餐厅吃早餐。在电梯口我们遇到了一位画着精致妆容的白人老太太，她很礼貌地和我们打招呼，接着与表妹叽里咕噜一通对话，最后就跟我们一起到了餐厅。我又是像傻瓜似的，只听懂了少数的单词，不明就里。悄悄问表妹：“刚才你们说什么？”“她问我餐厅在哪里，我说正好我们也去餐厅，跟我们一起去。”我顿时又郁闷了，觉得自己就是陈奂生进城。 于是，那次行走我一改过去的叽叽喳喳，变得沉默多了。舅舅还戏谑我：“玲子大了，变文静了！”我不好意思地笑一笑。其实我心里清楚，是表妹比我小比我优秀比我起点高还比我努力的事实，深深刺痛了我。既然我需要花十八年才能跟表妹坐在一起喝杯咖啡，那么我又有什么理由不全力以赴，扎身学海呢？ 那次行走归来，我像一下开了窍，开始拼命地学习。父母十分讶异：一次行走，居然魔力十足。的确，那次的一跬步，让我一下子看到了十年后的悬殊，明白奋斗要趁早！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料+命题作文题。 材料以简洁的语句，表达了“行走”的多重意蕴。从我们肉眼可见的直观感受中，“行走”指的就是双腿走路。而正因为在行走中去往各种各样不同的地方、见到各种不同的人，我们会有不同的体验，也会学到很多知识或道理。所以，从这一点来说，“行走”也是一种体验和学习。此外，行走虽然看似是生活中的常态，但总有一次行走与众不同，可能会勾起我们的某种情感、燃起某种思想火花、激发内在潜能。所以，“行走”更是一种生活姿态和精神历程。 由此，试题要求以“一起行走”为题进行写作。这其中，“一起”说明并不是自己孤身一人，而是还有至少一个人，甚或一群人陪着自己一同前行。而对于“行走”，根据上述分析，“行走”可以是字面意义上的行走，比如，行走在大街上，行走在江边，行走在山林里，叙述自己日常生活当中的所见所闻，写出自己行走在这些地方的感受和体会。“行走”也可以是比喻义或引申义，比如，我们说“读万卷书，行万里路”，这里的“行万里路”它不仅仅是说你走了很远的路，而是指你有一种与众不同的经历，或者生活实践。这是一场灵魂的旅行，是一种思想的行走。而且，在现实生活中，我们每个人每天都在做事。做事就是做人。在做人的过程中，其实你作为一个行者，每天都在书写自己的历史。也就是说，你经历了什么样的体验，产生什么样的思考，从中可以写出对行走的一种感悟。从本义到比喻义、引申义，这就是站在一个更高更深的角度去理解“行走”这个词，从而有更深更好的发现。 试题要求文体是记叙文。考生可以记叙自己与家人、同学、朋友等的一次出行的经历，通过讲述自己的所见所闻，用景物描写、心理刻画、细节描写等多种手法，来表达自己的所思所想，凸显那一次与人出行给自己留下的深刻印象及其原因，表达自己的体验和生活。也可以将“一起”的对象虚拟化处理，比如叙写自己的一次灵魂出行，“一起”的对象则是书中的某个人物，将自己在阅读中与书中人物的灵魂对话，融入现实生活的体验中，从而凸显出自己所受到的启迪和激励。 立意： 1.一起行走，让我体会到了大自然无言的魅力。（叙述自己暑期与父母旅游的经历） 2.一起行走，我发现了人性的美丽。（叙述自己与同学一起参加志愿活动的经历） 3.一起行走，我收获了人生的财富。（叙述自己的阅读感受） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 福建省厦门市双十中学2024-2025学年高一上学期9月月考语文试题 一、现代文阅读（25分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 宋词并不是独立于城市空间之外的冷眼旁观者，它是物质城市与人类精神力量相碰撞的产物，它也是城市空间的重要组成部分。作为一种文学载体，宋词必然会对城市空间有所记录和描写，并从不同角度来展示城市空间的多元内涵。美国城市学家查理德·利罕说：“城市是都市生活加之于文学形式，和文学形式加之于都市生活的持续不断的双重建构。”这种双重建构所展现出的面貌，表现为城市空间对宋词的影响，也表现为宋词对城市空间的反馈。城市空间作为一个包罗万象的生态环境，在宋词生存和发展的过程中不断为其提供养料。而在城市空间的视角下，宋词也不再是一个固化的概念，而是拥有着吸纳、更新、变化和发展的能力，甚至还能对其生存和发展的环境给予反馈，以自身独特的魅力影响着城市空间的内涵和发展方向。 城市空间与宋词的这种双向互动关系，除了表现在城市空间与宋词之间的互动交流上，还表现在城市各空间之间的相互影响上。事实上，从内容来看，宋词中确实存在着多种空间类型，诸如宫廷空间、市井空间、政治空间、娱乐空间、文化空间甚至商业空间、军事空间等等。这些不同类型的空间，相互独立又相互融合，丰富了宋词中关于城市空间的内涵，共同支撑起宋词中的城市空间这一概念。各空间的这种交流和影响，保证了宋词在创作内容上不断推陈出新，这也是保证宋词与城市空间良性交流、共同发展的基础，是宋词与城市空间共生互助的生命力所在。 正是因为有了城市空间和宋词之间的这种双向互动关系，城市和宋词才摆脱了僵化死硬的一面，在相互交流影响中展现出勃勃生机。 在整个过程中，人是掌控全局的关键点，人类的教育背景、文化传承、社会经历、思想阅历等等都会呈现在文学作品中，并影响最终展现出来的面貌。城市空间作为一个内涵丰富的巨大背景，在身心上给予了词人难以磨灭的深刻印记，影响着词人包括行为习惯、思维方式、审美爱好等。苏轼用他被贬所经历的几个城市来总结自己的一生：“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”在不同城市的生活经历，来自各空间的丰富信息为苏轼思想言论以及文学成就等的形成提供了基础。当李清照写出“愁损北人，不惯起来听”（《添字丑奴儿》）的时候，表达的其实是她从曾经她生长的城市空间母体中被撕裂出来的疼痛，是被国仇家恨随手抛入新的城市空间的孤独和不适感。当看到“东南妩媚，雌了男儿”这样的句子时，陈人杰联系到南宋小朝廷偏安一隅和朝中文恬武嬉的现实，而写下了“诸君傅粉涂脂，问南北战争都不知”（《沁园春》）的悲愤，他其实是领悟到了城市空间环境对人心意志的强烈影响力。城市空间的发展或直接或间接地对宋词的创作起着促进作用，或者以写作素材的形式直接进入词作，或者以生活背景的方式通过影响词人进而影响词的创作。 从城市物质空间的角度来看，丰富的物质现实为宋词书写城市物质空间提供了取之不尽的素材。在这样的背景之下，柳永写杭州“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，以及城市里“参差十万人家”的盛况，也就显得顺理成章了。从城市精神空间的角度来看，以政治空间为例，如刘过的《六州歌头·题岳鄂王庙》，国家的盛衰兴亡，牵动着文人的词笔，身为一介书生的刘过不能亲身驰骋沙场，只有通过对岳飞的缅怀和仰慕来表露自己的爱国心声，寄托自己恢复中原的志向。他笔下的城市带着更多国仇家恨的色彩，政治的因素显然直接左右了他的目光。从城市感知空间的角度来看，当人类在经历了或残酷或丰盈的物质现实之后，精神领域自然做出反应，导致人类产生了一系列的对应行为，它们传承千年形成风俗习惯，建立起结合了物质和精神，又超越了物质和精神的特殊空间。 当然，物质、精神和感知三种面貌的城市空间并不是独立地对宋词产生着影响，它们各自为阵又相互融合，共同为宋词书写城市空间提供无限可能。 （摘编自刘睿《城市空间视角下的宋词研究》） 1. 下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是（ ） A. 宋词是城市空间的重要组成部分之一，它直接产生于物质城市与人类精神力量的碰撞。 B. 城市空间会对宋词产生影响，宋词也会对城市空间加以反馈，这就是双重建构的概念。 C. 城市和宋词之所以能够展现出勃勃生机，得益于城市空间和宋词之间的双向互动关系。 D. 在城市空间与宋词相互影响的过程中，人是城市空间的创造者，决定了他能掌控全局。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在城市空间与宋词的双向互动关系中，文章更侧重于城市空间对宋词的影响。 B. 宋词之所以能够不再是一个固化的概念，城市空间在其中起到了重要的作用。 C. 宋词中空间的交融影响，丰富了宋词中城市空间的内涵，也促进了宋词发展。 D. 李清照和刘过体味过国仇家恨的疼痛感，这让他们的作品呈现出相似的风貌。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑美国城市学家查理德·利罕观点的一项是（ ） A. 自上海开埠以来，这个东方世界的都市幻影成为文学作品眷顾的题材，由此形成的“海派”小说成了文学史上光辉的一页。 B. 故都的五幅秋意图，投射在郁达夫的笔下，诞生了散文《故都的秋》，读者阅读此文，从中能感知到秋意弥漫的北京城。 C. 《沁园春·长沙》中，长沙橘子洲头秋景绚丽，色彩斑斓，壮美如画，这触发毛泽东写出“万山红遍”“层林尽染”的佳句。 D. 小说《呼兰河传》不是为某个人作传，而是为作者生于斯、长于斯的家乡作传，反映了呼兰当年的社会风貌、人情百态。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 孕妇和牛 铁凝 孕妇牵着牛从集上回来，在通向村子的土路上走着。 午后的太阳照耀着平坦的原野，干净又暖和。孕妇信手撒开缰绳，好让牛自在。当它拐进麦地歪起脖子啃麦苗时，孕妇唤一声：“黑，出来。”黑是牛的名字。黑迟迟不肯离开麦地，孕妇就恼了：“黑！”她喝道。 孕妇爱赶集，只为了什么都看看，婆婆总是牵出黑来让孕妇骑，怕孕妇累着身子。黑也怀了孕啊，孕妇想。但她接过了缰绳，她愿意在空荡的路上有黑作伴。她和它好像有点同病相怜，又有点儿共同的自豪感，于是一块儿腆着骄傲的肚子上了路。回来时，孕妇也没骑黑，走快走慢由着黑的性儿，当她走得实在沉闷，才冷不丁叫一声：①“黑——呀！”她夸张地拖长声，把黑弄得挺惊愕，拿无比温顺的大眼瞪着孕妇。孕妇乐了，平原顿时热闹起来。 像往常一样，孕妇从集上空手而归，伙同着黑慢慢走近了那路边的牌楼。孕妇望着牌楼，心想多亏我嫁到了这儿啊。每回见到牌楼，孕妇都不免感叹她的出嫁。 孕妇的娘家在山里，山里的日子不如山前的平原。孕妇的爹娘一心一意要送这宝贝出山，到富裕的平原去见他们终生也见不着的世面。孕妇终于嫁到了山前，她的婆婆自豪地给她讲解这里的好风水：这地盘本是清朝一个王爷的坟茔，王爷的陵墓就在村北，那白花花的大牌楼就属于那个王爷。这牌楼保佑了这地方的富庶，这就是风水。初到平原，孕妇眼前十分地开阔，住久了平原，孕妇眼里又多了些寂寞。住在山里望不出山去，眼光就短；可平原的尽头又是些什么呢？孕妇走着，想着，只觉得她是一辈子也走不到平原的尽头了。 远处，依稀出现了三三两两的黑点，是那些刚放学归来的孩子。孕妇累了，在路边一个巨大的石碑上坐下来，黑又信步去了麦地闲逛。 这石碑属于一个王爷，后来让一些城里来的粗暴的年轻人给推倒了。石碑躺在路边成了过路人歇脚的坐物。碑上刻着一些文字，个个如同海碗大小。孕妇不识字，他曾经问过丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫说：“知道了有什么用？一个老辈子的东西。” 孕妇坐在石碑上，又看见了这些字，她的屁股②压住了其中一个。这次她挪开了，小心地坐在碑的边沿。她弄不明白为什么她要这样，从前她歇脚，总是一屁股就坐上去。那么，原因还是胸膛下面这个肚子吧。孕妇对这肚子充满着希冀，这希冀又因为远处那些越来越清楚的小黑点而变得更加具体。孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍。若是孩子也问起这碑上的字，她不能够说不知道，她不愿意对不起孩子。 可她实在不认识这碑上的字啊。 放学的孩子们走近了，她叫住一个本家侄子，向他要了一张白纸和一杆铅笔。 孕妇一手握着铅笔，一手拿着白纸，等着孩子们远去。她仿佛要背着众人去做一件鬼祟的事。 孕妇将白纸平铺在石碑上。当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易，她的手很巧，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那陌生的大字，然后胆怯而又坚决地落下了第一笔。她描画着它们，心中揣测它们是什么意思，又不由得感叹：字是一种多么好的东西啊！ 夕阳西下，孕妇伏在石碑上已经很久了。她的脸红彤彤的，茁壮的手腕不时地发着抖。可她不能停笔，她的心不叫她停笔。她长到这么大，还从来没干过这么累人、又这么不愿停手的活儿。 不知何时，黑已从麦地返回，卧在孕妇的身边。它静静的凝视着孕妇，脸上满是驯顺，像是守候，像是鼓励。 孕妇终于完成了她的劳作。在朦胧的暮色中她认真地数，那碑上的大字是十七个，她的白纸上那个也落着十七个； 忠敬诚直勤慎廉明和硕怡贤亲王神道碑 纸上的字歪扭而又奇特，像盘错的长虫，像混乱的麻绳。可它们毕竟是字。有了它们，她似乎才获得一种资格，似乎才敢与她未来的婴儿谋面。孩子终归要离开孕妇的肚子，而那块写字的碑却永远立在了孕妇的心中。每个人的心中，多少都立着点什么吧。 孕妇将她劳作的果实揣进袄兜，捶着酸麻的腰，呼唤身边的黑启程。 黑却执意不肯起身，它换了跪的姿势，要主人骑上去。③“黑——呀！”孕妇怜悯地叫着，强令黑站起来。 孕妇和黑走在平原上，像两个相依为命的女人。黑身上释放出的气息使孕妇觉得温暖而可靠，她不住地抚摸它，它拿脸蹭着她的手。一股热乎乎的东西涌现在孕妇的心房。她很想对人形容心中这突然的发热。她永远也形容不出，心中这种情绪就叫做感动。 ④“黑——呀！”孕妇在黑暗中小声嘟囔，声音有点颤，宛若幸福的呓语。 （写于1992年，有删节） 4. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 本文第二段所描写的环境，具有宁静、恬淡的特点，为全文营造了温暖、祥和的氛围。 B. 巨大的石碑虽然被推倒，但之后成为过路人歇脚的坐物，在孕妇看来也算是物尽其用。 C. 文中的物象“石碑”与《哦，香雪》一文中的“铅笔盒”一样，都象征着文明和知识。 D. 本文讲述了一人一牛相互陪伴、相互怜惜的故事，传达了一种温馨和谐的生命意味。 5. 对文中划线部分的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①是“沉闷”的氛围使孕妇喊牛，她性格孤僻，在空荡的路上感觉寂寞，想通过喊声排解情绪。 B. 句子②用词精妙，由“压”到“挪”的动作变化，体现孕妇对石碑及其所代表的知识的认知有了变化。 C. 句子③的呼喊，蕴含了孕妇对“黑”发自内心的柔情，流露出了她对“黑”的珍惜和疼爱。 D. 句子④的呼喊，体现了孕妇因下午在麦地的经历而感动，沉浸在与“黑”相伴的温情和幸福之中。 6. 本文以“孕妇和牛”为题目，有什么丰富含义？ 7. 班级读书会要为此文写一则文学短评。经讨论，要为孕妇这一人物写短评。请围绕关键词“手法·形象”写出你的短评思路。 二、古代诗文阅读（58分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战军败为流矢所中长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此，吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （选自《三国志·魏武纪》） 文本二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十九年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （选自曹操《求贤令》） 8. 文本一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公与A战B军C败D为流矢所E中F长G子昂H遇害 9. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 行业，文中指德行功业、操行学业，今天主要指职业的类别，亦泛指职业。 B. 顿首，指磕头，古代的一种交际礼仪，也常见于书简结尾，向对方表示敬意。 C. 归，指回归、返回，与成语“众望所归”“久假不归”中的“归”意思相同。 D. 偏短，指缺陷、不足，其中的“短”与《春望》“白头搔更短”中的“短”意思不同。 10. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张绣等人出尔反尔，投降后又反叛，最终被曹操打败，曹操分析张绣投降又叛变原因，认为是没有立即扣押他们的人质。 B. 曹操曾举荐魏种为孝廉，自认为魏种不会背叛自己，可魏种还是逃走了，后又被活捉，但曹操不仅为其松绑，还加以任用。 C. 在曹操看来，齐桓公称霸当世，是因敢于起用人才；陈平行为不敦厚，苏秦没有诚信，但都以其才能在当世建立不朽的功业。 D. 曹操两次下达求贤令，表达自己求贤若渴之情，在求贤令中要求相关官府官员去发现并举荐有才德的人来辅助自己治理天下。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！ 12. 曹操用人的标准是什么？请结合材料一的具体事例简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共5小题，21分） 13. 阅读下面这首古诗，完成下题。 蒿里行① 曹操 关东有义士，兴兵讨群凶。 初期会盟津，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行。 势利使人争，嗣还自相戕。 淮南弟称号，刻玺于北方。 铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。 [注]①蒿里行：属《相和歌·相和曲》，本为当时人们送葬所唱的挽歌，曹操借以写时事。蒿里，指死人所处之地。 下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《蒿里行》和《短歌行》都是汉乐府旧题，前者是叙事性强的“汉末实录”，后者则是抒情性强的言志诗歌。 B. 诗歌前十句叙写关东之“义士”从聚合到离散，再到为私利自相残杀，直至暴露称帝野心的过程。 C. 诗歌最后两句写战乱使幸存的人百不余一，想之令人断肠。诗人直抒胸臆，全诗情感至此达到高潮。 D. 全诗语言简洁明了，叙事直陈其事，抒情直接明白，总体风格质朴，豪放飘逸，有建安文学之风。 阅读下面这首唐诗，完成小题。 秋兴八首（其三） 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 [注]①信宿：再宿。②匡衡：西汉经学家、大臣，多次直言进谏，刚直不阿。③刘向：西汉宗室大臣、经学家。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，面对青山，看秋气清明，江色宁静，这构成了一幅富有层次的江楼独眺图。 B. 颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟泛泛，燕子飞飞，巧用叠词，不仅增添了诗歌的音韵美，也烘托诗人此时的心绪。 C. 颈联借用典故，抒发心志。以匡衡上书进谏、刘向整理经典的故事，来抒发自己意图建功立业的雄心壮志，气概豪迈。 D. 全诗借秋而兴，意境深远宏大。借助秋日宁静冷寂的景象，抒发诗人的沉郁之情，饱含身世之叹，整体基调悲壮苍凉。 15. 尾联借“同学少年”抒情，这与《沁园春·长沙》中的“同学少年”所表达的思想感情有何不同？请结合诗歌作简要分析。 阅读下面这首宋词，完成小题。 鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 [注]这首词是苏轼谪居黄州时所作。 16. 下面对这首词的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 词开篇两句，由近及远地描绘了一幅雨后村舍繁乱衰败的景象，表现了词人谪居黄州期间淡淡的哀伤。 B. 三四两句，词句工整严密，意境清新淡雅，颇有些许诗情画意，又隐约透露百无聊赖、自寻安慰心境。 C. 结尾两句，运用拟人手法，抒发了词人乘兴游赏的快意，也暗中蕴含了被迫赋闲的不平与无奈之情。 D. 全词上片写景，下片刻画人物形象。描写了人物雨后游赏的心境，刻画了抑郁不得志的闲人形象。 17. 请从景物描写技巧的角度对“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”两句进行赏析。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，17分） 18. 补写出下列句子中空缺的部分。 （1）在《沁园春·长沙》中，词人用“____________”一句，高度概括了大自然万事万物在美好秋景中的生存状态；用“____________”一句高度概括“同学少年”经历的革命岁月。 （2）《诗经·小雅》中的《鹿鸣》篇表达了宴客之意，曹操《短歌行》引用其中的“____________，____________”两句，以鹿的鸣声来表达渴求贤才的愿望。 （3）陶渊明《归园田居（其一）》中用远景镜头描绘村庄的平静、朦胧和安详特点的句子是“____________，____________”。 （4）《梦游天姥吟留别》中，诗人用“____________，____________”两句通过描写梦中听到野兽叫声震动山林来表达内心的惊惧。 （5）古诗词中常出现神仙住所的意象，譬如苏轼《水调歌头（明月几时有）》中的“琼楼玉宇”，而李白《梦游天姥吟留别》中也出现神仙住所的意象，该意象所在的诗句是“____________，____________”。 （6）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“____________”一句，写出周瑜的儒将装束；“____________”一句，表明了周瑜的赫赫战功。 （7）辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中“____________”以小名称人，可以读出京口当地百姓对该人物的亲切与自豪之感。 （8）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾认为北伐抗金应当做好准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“____________”雄心，也只怕会是“____________”的结局。 （9）“景无情不发，情无景不生。”《登高》中“____________”写木叶摇落之景，表现出杜甫悲凉心境；《声声慢》中“____________”一句李清照借菊花抒发了词人难以排解的愁绪。 三、语言文字运用（7分） 阅读下面的文字，完成小题。 历代的文学作品，与其说是艺术实践， ① 。宋代大文豪苏轼的《卜算子（缺月挂疏桐）》是他初贬黄州时所作，作者借月夜孤鸿既表现了内心深处的幽独、寂寥，也表达了______、蔑视流俗的心境。艺术追求上的旨趣淡远、含蓄蕴藉与人格上追求的本真高洁交融在创作中，使艺术追求与人格信仰完美地融合。如果没有深厚的艺术修养则无法呈现这种审美人格。 魏晋风度能永远地让人铭记，这和那个时期人物磊落坦荡的心胸______。王羲之堪称这方面的代表。《世说新语》记载，郗太傅派人向王丞相家求女婿， ② ，唯有王羲之“坦腹卧，如不闻”，却获太傅赞赏，把女儿嫁给他，这也是“______”一词的来源。它启示我们，无论生活的境遇如何，呈现出本真的生命状态，表现出磊落坦荡的心胸，也许会拥有高出俗流的人格。 交流出智慧是一条颠扑不破的真理。曹植喜欢结交文士，喜欢与这些文士高谈诗词歌赋，他虽未成为一代帝王，却在文学史上留下了一个具有艺术审美情怀的姿态，其《洛神赋》《白马篇》都是______的佳作。 19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 孤高自许 休戚相关 乘龙快婿 朗朗上口 B 孤高自许 息息相关 东床快婿 脍炙人口 C. 孤芳自赏 休戚相关 东床快婿 朗朗上口 D. 孤芳自赏 息息相关 乘龙快婿 脍炙人口 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、作文（60分） 21. 根据要求作文。 行走不仅是双腿走路，也是一种体验、一种学习，更是一种生活姿态、一种精神历程。 请以“一起行走”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言顺畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$